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2015年福建省龙岩市高考生物模拟试卷(3月份)


2015 年福建省龙岩市高考生物模拟试卷(3 月份)
一、选择题(共 5 小题,每小题 3 分,满分 15 分) 1. (3 分) (2014?龙岩模拟)下列对细胞结构和功能的叙述,正确的是( A. 酵母菌细胞在细胞质基质中将葡萄糖彻底氧化分解 B. 硝化细菌在细胞膜上完成能量转换和物质运输 C. 蓝藻细胞在高尔基体上完成蛋白质加工 D. 洋葱表皮细胞在细胞核中完成 D

NA 复制



考点: 化能合成作用; 原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同; 有氧呼吸的过程和意义; 细胞有丝分裂不同时期的特点. 分析: 本题考生首先将酵母菌和硝化细菌等进行生物分类,酵母菌、洋葱属于真核生物, 硝化细菌、蓝藻属于原核生物;然后比较它们的细胞结构和代谢方式的异同. 解答: 解:A、酵母菌为真核生物,葡萄糖在细胞质基质中分解为丙酮酸,丙酮酸在线粒 体内彻底氧化分解,A 错误; B、硝化细菌为原核生物,细胞器只有核糖体,故能量转换和物质运输均在细胞膜上进行, B 正确; C、蓝藻细胞为原核生物,无高尔基体,C 错误; D、洋葱表皮细胞为分化的细胞,不在进行分裂,故 DNA 不在复制,D 错误. 故选:B. 点评: 本题难度不大,属于考纲中识记层次的要求,考查了真核细胞和原核细胞的区别, 要求考生能识记相关基础知识. 2. (3 分) (2014?龙岩模拟)如图表示利用二倍体西瓜(2N)培育出三倍体无子西瓜(3N) 过程中染色体数目变化的情况,下列说法不正确的是( )

A. B. C. D.

①过程中染色体复制两次细胞分裂一次 ②过程可能产生突变和基因重组 图中只包含有两个不同的物种 三倍体无子西瓜可能产生极少量可育的配子

考点: 染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体. 分析: 据图分析,①过程表示用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗,抑制纺锤体的形成, 使得染色体数目加倍;②四倍体的西瓜和二倍体的西瓜杂交形成三倍体的无子西瓜,因此 四倍体和二倍体不属于同一物种. 解答: 解:A、①过程染色体复制一次,而细胞未分裂,导致染色体加倍,A 错误; B、②过程为杂交,在杂交过程中可发生突变和基因重组,B 正确; C、图中二倍体和四倍体是两个物种,它们的杂交后代不肓,C 正确; D、三倍体植株在减数分裂时联会发生紊乱,极少数情况下可以产生可育的配子,D 正确. 故选:A. 点评: 本题考查染色体变异的有关知识,意在考查学生识图和判断能力,属于中档题.

3. (3 分) (2014?龙岩模拟)关于生态系统的说法,正确的是( ) A. 生态系统中碳循环是能量循环流动的载体 B. 植物光合作用固定的碳与植物呼吸作用释放的碳基本相等 C. 增加各营养级生物的种类能提高生态系统抵抗力稳定性 D. 生态系统中存在着物质循环和能量流动两个相对独立的过程 考点: 生态系统的功能;生态系统的稳定性. 分析: 物质是能量的载体, 能量是物质循环的推动力. 碳循环必然依赖生态系统的能量传 递.无机环境中的碳主要以 CO2 的形式存在,食物网与食物链中主要是以有机物的形式存 在.能量流动和物质循环是同时进行的,二者彼此依存. 解答: 解:A、在物质循环过程中伴随着能量流动,不能循环流动,物质是能量的载体, A 错误; B、只有当空气中二氧化碳达到能够产生光合作用的最低浓度时,光合作用固定的碳与植物 呼吸作用释放的碳相等,一般情况下光合作用固定的碳大于植物呼吸作用的碳,B 错误; C、生态系统的抵抗力稳定性与生态系统的成分和营养结构有关,生态系统的成分越单纯, 营养结构越简单,自动调节能力越小,抵抗力稳定性越低.故增加生态系统内各营养级生物 的种类可增加生态系统抵抗力稳定性,C 正确; D、能量流动和物质循环是同时进行的,二者彼此依存,D 错误. 故选:C. 点评: 本题考查生态系统的相关知识, 意在考查考生能理解所学知识要点, 把握知识间内 在联系的能力;能运用所学知识与观点对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断 或得出正确的结论. 4. (3 分) (2014?龙岩模拟)下列关于生物学实验操作、实验现象、实验结论的描述中,正 确的一组是( ) 选项 实验操作 实验现象 实验结论 A 罗伯特森用电子显微镜观察细胞膜 亮﹣暗﹣亮三层结构 生物膜由蛋白质﹣脂质﹣ 蛋白质三层结构构成 B 摩尔根用果蝇进行杂交和测交实验 果蝇的白眼基因与 X 染色体联系在一起 基 因在染色体上呈线状性排列 C 格里菲丝将活的 R 型细菌与加热杀死的 S 型细菌混合注入小鼠 小鼠死亡, 体内分离出 活的 S 型细菌 DNA 是转化因子 D 拜尔在黑暗环境中将胚芽鞘尖端分别放在切去尖端的胚芽鞘切面的左侧和右侧 胚芽鞘 均发生弯曲生长 尖端可能产生了使其弯曲生长的物质 A. A B. B C. C D. D

考点: 细胞膜的流动镶嵌模型;肺炎双球菌转化实验;植物生长素的发现和作用. 分析: 1、罗伯特森用电子显微镜观察细胞膜,发现了暗﹣亮﹣暗三层结构. 2、摩尔根用果蝇进行杂交实验,证明基因位于染色体上,而摩尔根和他的学生们发明测定 基因位于染色体上相对位置的方法,说明基因在染色体上呈线性排列. 3、格里菲丝将活的 R 型细菌与加热杀死的 S 型细菌混合注入小鼠,小鼠死亡,并从体内分 离出活的 S 型细菌,说明 R 型细菌中存在转化因子.

解答: 解:A、罗伯特森用显微镜观察细胞膜,发现了暗﹣亮﹣暗三层结构,推出生物膜 由蛋白质﹣脂质﹣蛋白质三层结构构成,A 错误; B、摩尔根的果蝇杂交实验现象是 F2 代中只有雄性出现白眼,结论是白眼基因在 X 染色体 上,B 错误; C、格里菲思的体内转化实验只能证明加热杀死的 S 型细菌中含有某种转化因子,能使 R 型 活菌转化为 S 型活菌,不能证明转化因子是什么,C 错误; D、拜尔实验的结论可以证明胚芽鞘尖端产生了某种物质,这种物质分布不均匀时能促进胚 芽鞘弯曲生长,D 正确. 故选:D. 点评: 本题考查生物实验的有关知识, 意在考查考生理解所学知识的要点, 把握知识间的 内在联系的能力. 5. (3 分) (2014?龙岩模拟)为了研究人的 T 细胞对 B 细胞的影响,研究人员将来自于同一 个体的 B 细胞等分为三组,每组培养液中加人的细胞种类如表所示(“+”表示加入该细胞, “﹣”表示未加人该细胞) .将三组细胞在相同条件下培养.实验结果如图所示. A 组B 组C 组 B 细胞 + + + T 细胞 + ﹣ ﹣ 受抗原刺激的 T 细胞﹣ + ﹣ 下列分析不正确的是( )

A. B. C. D.

B 组培养液中可能产生了记忆细胞 A、C 两组没有检测到抗体的原因不同 受抗原刺激的 T 细胞能刺激 B 细胞增殖分化产生浆细胞 第 4﹣12 天 B 组随着培养时间的延长,抗体量逐渐增加

考点: 人体免疫系统在维持稳态中的作用. 分析: 分析曲线图:图中曲线是将三组细胞在相同条件下培养得到的结果,其中 A、C 两 组中没有检测到抗体,原因都是因为 B 细胞没有接收到抗原的刺激;B 组检查到抗体,且 在第 4﹣12 天随着培养时间的延长,抗体量逐渐增加,第 12 天后,随着时间的推移,抗体 量逐渐减少. 解答: 解:A、图中只有 B 组培养液中产生了抗体,说明 B 组的 B 细胞增殖分化形成了 记忆细胞和浆细胞,A 正确; B、A、C 两组没有检测到抗体的原因都是 B 细胞未受到受抗原刺激的 T 细胞的刺激,B 错 误; C、 B 组能检测到抗体是因为受抗原刺激的 T 细胞能刺激 B 细胞增殖分化成浆细胞, C 正确; D、由图可知,随着培养时间的延长,抗体的合成量逐渐增加,D 正确. 故选:B.

点评: 本题结合图表, 考查人体免疫系统在维持稳态中的作用, 要求考生识记人体免疫系 统的组成,掌握体液免疫和细胞免疫的具体过程,能分析表格和曲线图提取有效信息,并能 结合所学的知识准确判断各选项. 二、解答题(共 4 小题,满分 50 分) 6. (11 分) (2014?龙岩模拟)Donal Parsons 和他的同事最先建立了分离线粒体内膜、外膜 及其他组分的方法如图所示.请分析实验,回答下列问题: (1)低渗溶液中,线粒体外膜破裂,原理是 渗透作用 . (2)含 F0﹣F1 颗粒物内膜小泡的形成依赖生物膜的 (一定的)流动性 特点. (3)在适宜条件下,图中各离心成分中可能产生二氧化碳的是 线粒体内膜及基质、线粒 体基质 . (4)线粒体内膜上的 F0﹣F1 颗粒物是 ATP 合成酶.为了研究 ATP 合成酶的各部分结构与 合成 ATP 的关系,请在图示实验基础上和含有 ADP、Pi 等适宜条件下,完善下列实验设计 方案: 对照组 实验组 自变量 ① 含 F0﹣F1 颗粒的内膜小泡 ② 含 F0 颗粒的内膜小泡 ③ F1 颗粒 因变量 实验结果及结论 若 ①③ 组能合成 ATP, ② 组不能合成 ATP,说明 P1 颗粒的功 能是催化 ATP 的合成

考点: 线粒体、叶绿体的结构和功能. 分析: 图示了线粒体的结构和组成, 有氧呼吸的第二三阶段分别在线粒体的基质与内膜上 进行.设计对照试验要遵循单一变量原则,注意控制无关变量. 解答: 解: (1)低渗溶液中,线粒体外膜破裂,说明线粒体吸水使外膜破裂,应为渗透吸 水作用,故其原理是渗透作用. (2)F0﹣F1 颗粒物内膜小泡的形成,应类比到分泌蛋白的合成和运输过程中囊泡的形成, 依赖生物膜具有一定的流动性的结构特点. (3)线粒体是有氧呼吸的主要场所,在有氧呼吸过程中 CO2 是在第二阶段(丙酮酸和水彻 底分解成 CO2 和[H],并释放出少量的能量)产生的,这一阶段不需要氧的参与,是在线粒 体基质中进行的.故只要是图中含有线粒体基质的离心成分都可能产生二氧化碳.

(4)从题目可以知道本实验的目的是:研究能催化 ATP 合成的是 F0 颗粒还是 F1 颗粒,从 而可知本实验的自变量应是不同的颗粒物,故对照组是 F0 颗粒和 F1 颗粒都有,从图中来找 应为含 F0﹣F1 颗粒的内膜小泡,实验组是一组 F0 颗粒从图来看应为含 F0 颗粒的内膜小泡, 一组 F1 颗粒; 从实验结论可知 F1 颗粒能催化 ATP 的合成, 故有 F1 颗粒的组均可以合成 ATP. 故答案为: (1)渗透作用 (2) (一定的)流动性 (3)线粒体内膜及基质、线粒体基质 (4) 对照组 实验组 自变量 ①含 F0﹣F1 颗粒的内膜小泡 ②含 F0 颗 粒的内膜小泡 ③F1 颗粒 因变量 ATP 合成量 实验结果及结论 若①③组能合成 ATP,②组不能合成 ATP,说明 F1 颗粒的功能是催化 ATP 的合成. 点评: 解答本题的关键是掌握线粒体的功能以及对照试验的设计要遵循单一变量原则的 方法. 7. (14 分) (2014?龙岩模拟)下丘脑是人体调节内分泌活动的枢纽,其与垂体有两种功能 联系方式:一种是体液联系.构成下丘脑一腺垂体系统;一种是神经联系,构成下丘脑一神 经垂体系统,C、D 表示联系方式.据图回答相关问题: (1) 当下丘脑某些神经细胞接受血糖浓度升高的刺激后, 会产生兴奋且作用于胰岛 B 细胞, 使其分泌胰岛素, 此过程中胰岛属于该反射弧组成环节中的 效应器 ; 当血糖浓度降低到 一定程度时,反过来会使该胰岛细胞的活动减弱,这一调节方式称为 反馈 调节. (2)当人体受到寒冷刺激时,会产生相应神经冲动传到下丘脑,下丘脑就会分泌 促甲状 腺激素释放 激素经图中 D (填字母)运输到垂体,促使垂体分泌激素,最终使机体 产热增加. (3)当人体缺水时,血浆渗透压会升高,刺激下丘脑渗透压感受器,使其合成抗利尿激素 增加,经图中的 C (填字母)运输到垂体,再由它释放,随 体液或血液 运输到 肾 小管和集合管细胞(靶器官、靶细胞) ,促进其重吸收水分.

考点: 体温调节、水盐调节、血糖调节. 分析: 1、血糖的升高会刺激下丘脑的感受器进而通过神经刺激胰岛 B 细胞分泌胰岛素, 但同时血糖的升高也会直接刺激胰岛 B 细胞分泌胰岛素,其为神经﹣体液调节.

血糖降低,刺激下丘脑和胰岛 B 细胞,而下丘脑也会通过神经刺激胰岛 A 细胞分泌胰高血 糖素.胰高血糖素会促进储能物质向血糖的转化,进而提高血糖. 2、体温调节是指温度感受器接受体内、外环境温度的刺激,通过体温调节中枢的活动,相 应地引起内分泌腺、骨骼肌、皮肤血管和汗腺等组织器官活动的改变,从而调整机体的产热 和散热过程,使体温保持在相对恒定的水平. 3、人体缺水时,细胞外液渗透压升高,刺激下丘脑渗透压感受器兴奋,由下丘脑合成分泌、 垂体释放的抗利尿激素增多,促进肾小管和集合管重吸收水. 解答: 解析: (1)从“下丘脑某些神经细胞接受血糖浓度升高的刺激后,会产生兴奋且作 用于胰岛 B 细胞,使其分泌胰岛素”,可知“胰岛 B 细胞”相当于效应器,对血糖浓度升高这 种刺激做出相应(使血糖浓度降低)的反应.从“当血糖浓度降低到一定程度时,反过来会 使该胰岛细胞的活动减弱”,可知:在这一过程中调节的效果反过来又作为信息调节该过程 的工作,故属于反馈调节; (2)下丘脑主要分泌促×××激素释放激素,抗利尿激素等,从“人体受到寒冷刺激和最终使 机体产热增加”,可知参与调节的激素应是甲状腺激素,相应的下丘脑分泌的就应是促甲状 腺激素释放激素;促甲状腺激素释放激素由下丘脑分泌,作用于垂体细胞,从图中可以看出 D 细胞符合; (3)抗利尿激素是下丘脑分泌垂体释放的,从图中可以看出 C 细胞符合,因 C 细胞属于下 丘脑细胞,但其轴突延伸到垂体,故其分泌的物质可以在垂体的位置释放出来的.激素调节 属于体液调节,故要随体液或血液(循环)运输到靶器官、靶细胞,从“促进其重吸收水分”, 可知具体应为肾小管和集合管. 故答案为: (1)效应器(负)反馈 (2)促甲状腺激素释放(写“TRH”不得分) D (3)C 体液或血液(循环)肾小管和集合管细胞(靶器官、靶细胞) 点评: 本题能过下丘脑和垂体考查水平衡调节和体温调节过程, 主要考查对水平衡和体温 调节的知识记忆. 8. (15 分) (2014?龙岩模拟)玉米是一种雌雄同株的二倍体(2n=20)植物,玉米籽粒的颜 色与细胞中的色素有关.当细胞中含有丁色素时呈紫色,含有丙色素时呈红色,无丙和丁时 呈白色.与这些色素合成有关的部分酶和基因情况如图 1 所示.

请回答问题: (1) 玉米也是遗传实验的好材料, 玉米的杂交过程与豌豆的杂交过程相比不需要 去雄 步 骤. (2)现有一基因型为 AaBbdd 的红色籽粒植株,开花时发现能产生数量相等的 4 种配子, 由此可知 A、a 与 B、b 这两对等位基因位于 不同对(或 2 对,或非同源) 染色体上.该 植株自交所结籽粒性状及分离比为 白色:红色:紫色=7:9:0 ,任取其中一粒白色玉 米籽粒,为纯合子的几率是 .

(3)现有一株由紫色的籽粒长成的玉米植株自交所结籽粒表现型及其比例为白色:红色: 紫色=1:0:3,则该植株的基因型为 AaBBDD 或 AABbDD . (4)现已查明,B、b 与 D、d 基因均位于 10 号染色体上.且不发生交叉互换.让一基因 型为 AABbDd 的玉米植株进行测交, 如果所结籽粒的性状分离比为白色: 红色: 紫色=1: 1:

0,请在右方框中画出基因在染色体上可能的位置关系

(只要画出

与上述基因相关的染色体. 用竖线表示染色体, 黑点表示基因的位点, 并标上相应的基因) . 如 果它们的基因在染色体上的位置关系不是如你所画, 则测交后植株所结籽粒的性状及分离比 应为 白色:红色:紫色=1:0:1 . 考点: 基因的自由组合规律的实质及应用. 分析: 基因控制生物性状的两种方式: 一是通过控制酶的合成来控制代谢过程, 进而控制 生物体的性状;而是通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状. 根据题意和图示分析可知: 玉米籽粒的颜色可由三对等位基因控制, 遵循基因自由组合规律. 解答: 解: (1)从题目可知玉米是雌雄同株,做人工杂交实验不需要去雄,而豌豆是自花 传粉,闭花受粉,做人工杂交实验需要去雄; (2) 基因型为 AaBbdd 的植株, 如果这三对等位基因位于 3 对染色体上, 则其能产生 2×2×1=4 种配子,由“开花时发现能产生数量相等的 4 种配子”,可知 A、a 与 B、b 这两对等位基因 位于必然位于不同对(或 2 对,或非同源)染色体上.由图可知籽粒表现型为白色的基因型 为:aa_ _ _ _或 A_bb_ _;红色:A_B_dd;紫色:A_B_D_;因型为 AaBbdd 的植株自交, 子代的基因型、 表现型和比例: 9A_B_dd (紫色) : 3A_bbdd (白色) : 3aaB_dd (白色) : 1aabbdd (白色) ;白色玉米籽粒共 3+3+1=7 份,白色纯合子 AAbbdd、aaBBdd 和 aabbdd 共 3 份, 故占 ; (3)亲本为紫色的籽粒长成的玉米植株,故其因型为 A_B_D_,其结籽粒表现型及其比例 为白色:红色:紫色=1:0:3,表现型:白色+红色+紫色=1+0+3=4=41,故应有一对杂合两 对纯合,子代无红色,所以亲本因型为 AaBBDD 或 AABbDD 或 AABBDd,子代无红色, 亲本因型不能为 AABBDd; (4)由于 B、b 与 D、d 基因均位于 10 号染色体上,且不发生 交叉互换.又基因型为 AABbDd 的玉米植株进行测交,所结籽粒的性状分离比为白色:红 色:紫色=1:1:0,说明 B 与 d、b 与 D 分别位于一条染色体上.

如果是 B 与 D、b 与 d 分别位于一条染色体上,则测交后植株所结籽粒的性状及分离比应为 白色:红色:紫色=1:0:1. 故答案为: (1)去雄 (2)不同对(或 2 对,或非同源) 白色:红色:紫色=7:9:0

(3)AaBBDD 或 AABbDD (4)如右图

白色:红色:紫色=1:0:1

点评: 本题考查基因自由组合定律的相关知识, 意在考查学生的识图能力和判断能力, 运 用所学知识综合分析问题的能力. 9. (10 分) (2014?龙岩模拟)烟草在受到烟草花叶病毒的侵染后.产量会大大降低,我国 科学家利用基因工程技术成功培育出抗烟草花叶病毒的烟草. 下图是转基因烟草培育过程示

意图. 请回答: (1)PCR 扩增的前提是要有一段已知 抗烟草花叶病毒基因(或目的基因) 的核苷酸序 列.以便合成引物 I、Ⅱ. (2)构建基因表达载体时,需将抗烟草花叶病毒基因插入到 Ti 质粒的 T﹣DNA 上,然 后通过农杆菌的转化作用.将其插入到烟草细胞的 染色体 DNA 上,使抗烟草花叶病毒 的性状能得以稳定维持和表达. (3)图中过程②依据的原理是 植物细胞的全能性 ,②过程中细胞增殖的主要方式是 有丝分裂 . 考点: 基因工程的原理及技术;植物培养的条件及过程. 分析: 分析题图:图示是转基因烟草培育过程示意图.首先采用 PCR 技术体外扩增获得 目的基因;然后构建基因表达载体;再采用农杆菌转化法将目的基因导入受体细胞(烟草细 胞) ;①是将表达载体导入农杆菌细胞的过程;②是植物组织培养过程. 解答: 解: (1)PCR 扩增的前提是要有一段已知核苷酸序列目的基因(抗烟草花叶病毒 基因) ,以便合成引物 I、Ⅱ. (2)农杆菌中的 Ti 质粒上的 T﹣DNA 可转移至受体细胞,并且整合到受体细胞染色体的 DNA 上.因此构建基因表达载体时,需将抗烟草花叶病毒基因插入到 Ti 质粒的 T﹣DNA

上,然后通过农杆菌的转化作用,将其插入到烟草细胞的染色体 DNA 上,使抗烟草花叶病 毒的性状能得以稳定维持和表达. (3)图中过程②需采用植物组织培养技术,该技术所依据的原理是植物细胞的全能性;植 物组织培养过程中,细胞增殖的主要方式是有丝分裂. 故答案为: (1)抗烟草花叶病毒基因(或目的基因) (2)T﹣DNA 染色体 DNA (3)植物细胞的全能性有丝分裂 点评: 本题结合转基因烟草培育过程示意图, 考查基因工程的原理及技术、 植物组织培养 技术,要求考生识记基因工程的操作步骤,掌握农杆菌转化法的原理;识记植物组织培养技 术的原理、过程,能结合图中信息答题.


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