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重庆市云阳县凤鸣中学2015-2016学年高二上学期第一次月考语文试题


凤鸣中学 2017 高第三学期第一次月考

语文 测试题
考试时间:120 分钟 满分:150 分

一、现代文阅读(9 分) 阅读下面的文字,完成 1~3 题。 ①在古代文论中,我们常常见到“文”和“质”这一对词语。它们被用来评论作家作品, 概括一定时代的文学风貌,还被用来说明文学的发展等,因此准确理解它们的含义十分重要。 “文

”字的本义是指线条交错或者色彩错杂,由此引申出华丽、有文采的意思。而“质”字, 凡事物未经雕饰便叫做“质” ,犹如器物的毛坯、绘画的底子,因此含有质朴、朴素的意思。 这一对词语最初不是用于评论文学,而是用来评论人物的。 《论语·雍也》记载,孔子曾说过 “质胜文则野,文胜质则史。文质彬彬,然后君子”的话。这段话中的“文” 、 “质” ,人们一 般解释为: “质”是指“诚”一类内在的道德, “文”则是指文化知识一类外在的东西, “文” 和“质”是形式和内容的关系。其实按孔子原意,这里的“文” 、 “质”是指文华和质朴,都 是就一个人的文化修养、言谈举止、礼仪节操而言的。一个人若是缺少文化修养,言辞拙朴, 不讲礼仪,便如同“草野之人” ;相反,若是过分地文饰言辞,讲究繁文缛礼,就如同那些掌 管文辞礼仪的史官了。这里不存在本末内外的关系。 ②以“文” 、 “质”二字论文学、论社会政治生活,与用它们来论人物有着密切关系。 《韩 非子·难言》论述向国君进谏之难: “繁于文采,则见以为史。……以质信言,则见以为鄙。 ” 这句话可能就是本诸《论语》 。其中“繁于文采”即“文” , “以质信言”即“质” ,分别指两 种不同的语言风格。再后来,东汉班彪说《史记》 “辩而不华,质而不俚,文质相称,盖良史 之才也” ,很可能也是从《论语》的话而来。 “质而不俚”是说文风质朴而不至于俚俗鄙野。 “文 质相称”是说文饰润色恰到好处,无过与不及之弊。魏晋以后文论中用“文” 、 “质”二字, 多数情况下也都是指作品的外部风貌而言;只有少数场合可理解为近似于今日所谓的形式和 内容。 ③总之,古代文论中经常出现的“文” 、 “质”这对词语,大致上具有一以贯之的含义。 古代批评家要求文学作品能够呈现出一种文质彬彬的动人风貌。当他们不满于文坛风气过于 靡丽时,便强调“质”的方面;而当文风过于质朴时,又有人出来强调“文”的方面。 “文” 、

“质”这对概念,体现了古人对文学作品的审美要求和他们对文学发展规律的认识。 (摘编自王运熙《中国文学批评史上的文质论》 ) 1.下列有关“文”和“质”的表述,不符合原文意思的一项是(3 分) ( )

A.“文”和“质”这一对概念在评论作家作品、概括时代文学风貌等方面具有重要作用, 所以必须准确理解它们的含义。 B.在中国古代, “文”是华丽有文采之意, “质”含有质朴、朴素之意,这两个字从一开始 就是用来评论人物的。 C.人们一般认为, “文质彬彬”就是形式和内容互相协调,其中“质”是指内在的道德, “文”是指外在的表现。 D.孔子认为, “文”有文华之意, “质”是质朴之意, “文质彬彬,然后君子”就是文华与 质朴相配得当才能成为君子。 2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是(3 分) ( )

A.“质胜文则野,文胜质则史” ,这里“文”和“质”是就一个人的文化修养等而言的, “野”和“史”也没有本末内外的关系。 B.韩非子说“以质信言,则见以为鄙” ,其中“以质信言”是指以质朴的语言进谏, “鄙” 则与孔子话中的“野”意思相同。 C.班彪说《史记》 “文质相称” ,这可能是借用了《论语》的意思,从文学角度对《史记》 外部风貌作出了高度评价。 D.魏晋以后文论中“文” 、 “质”二字的含义也大都沿用了孔子的意思,只是少数场合可以 大体理解为形式和内容。 3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是(3 分) ( )

A.《韩非子·难言》指出,如果分别采用“文”或“质”不同风格,就无法达到向国君进 谏的目的。这是“文” 、 “质”涉及社会生活的一个例子。 B.“文”和“质”这一对概念的含义,不但在古代文论中大致上是一以贯之的,它跟最初 评论人物时的意义也是一脉相承的。 C.从古代文论来看, 如果人们在文学创作中兼用华美和质朴的语言, 那就会使文学作品呈 现出一种文质彬彬的动人风貌。 D.当古代批评家不满于文坛风气,要求加强“文”或“质”的时候,就意味着当时文坛可 能已经过于质朴或过于靡丽了。 二、古代诗文阅读(36 分)

(一)文言文阅读(9 分) 阅读下面的文言文,完成 4~7 题。 吕太后本纪 吕太后者,高祖微时妃也,生孝惠帝、女鲁元太后。及高祖为汉王,得定陶戚姬,爱幸, 生赵隐王如意。孝惠为人仁弱,高祖以为不类我,常欲废太子,立戚姬子如意,如意类我。 戚姬幸,常从上之关东,日夜啼泣,欲立其子代太子。吕后年长,常留守,希见上,益疏。 如意立为赵王后,几代太子者数矣,赖大臣争之,及留侯策,太子得毋废。 吕后为人刚毅,佐高祖定天下,所诛大臣多吕后力。高祖十二年四月甲辰,崩长乐宫, 太子袭号为帝。吕后最怨戚夫人及其子赵王,乃令永巷囚戚夫人,而召赵王。使者三反,赵 相建平侯周昌谓使者曰:“高帝属臣赵王,赵王年少。窃闻太后怨戚夫人,欲召赵王并诛之, 臣不敢遣王。王且亦病,不能奉诏。”吕后大怒,乃使人召赵相。赵相征至长安,乃使人复 召赵王。王来,未到。孝惠帝慈仁,知太后怒,自迎赵王霸上,与入宫,自挟与赵王起居饮 食。太后欲杀之,不得间。孝惠元年十二月,帝晨出射,赵王少,不能蚤起。太后闻其独居, 使人持鸩饮之。犁明,孝惠还,赵王已死。於是乃徙淮阳王友为赵王。夏,诏赐郦侯父追谥 为令武侯。太后遂断戚夫人手足,去眼,煇耳,饮瘖药,使居厕中,命曰“人彘”。居数日, 乃召孝惠帝观人彘。孝惠见,问,乃知其戚夫人,乃大哭,因病,岁馀不能起。使人请太后 曰:“此非人所为。臣为太后子,终不能治天下。”孝惠以此日饮为淫乐,不听政,故有病 也。 七年秋八月戊寅,孝惠帝崩。发丧,太后哭,泣不下。留侯子张辟 彊为侍中,年十五, 谓丞相曰:“太后独有孝惠,今崩,哭不悲,君知其解乎? ”丞相曰:“何解?”辟彊曰: “帝毋壮子,太后畏君等。君今请拜吕台、吕产、吕禄为将,将兵居南北军,及诸吕皆入宫, 居中用事,如此则太后心安,君等幸得脱祸矣。 ”丞相乃如辟彊计。太后说,其哭乃哀。吕 氏权由此起。乃大赦天下。九月辛丑,葬。太子即位为帝,谒高庙。元年,号令一出太后。 《史记· 吕太后本纪》 4.对下列句子中加点的词的解释,不正确 的一项是(3 分)( ... A.高祖微 时妃也 . 微:指地位微贱 B.高帝属 臣赵王 属:托付 . C.将 兵居南北军 将:将级军官 . D.号令一 出太后 一:全、都 . 5.下列句子中,全部表现吕后“残忍奸诈”的一组是(3 分)( ①所诛大臣多吕后力 ②乃令永巷囚戚夫人,而召赵王 ) ④ ③常留守,希见上,益疏 )

太后闻其独居,使人持鸩饮之 ⑤发丧,太后哭,泣不下 ⑥元年,号令一出太后 A.①②④ C.①③④ B.③④⑤ D.②④⑥

6.下列对文章有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3 分)(

)

A.高祖死,吕后以惠帝年少,便派人毒死她所怨恨的戚夫人之子赵王。 B.如意立为赵王以后,好几次差点取代了太子,靠着大臣们的辩争,加上留侯张良的计 谋,太子才得以没有被废黜。 C.吕后毒死赵王如意,砍断戚夫人手足,使她变哑,并置之厕中,名为“人彘”。 D.惠帝非常不满吕后掌政,于是欢饮无度,最终抑郁而死。吕后遂临朝称制,为中国帝 后专政的第一人。 7.把下列句子翻译成现代汉语。(10 分) (1)聊乘化以归尽,乐乎天命复奚疑! (3 分) 译: (2)帝晨出射,赵王少,不能蚤起。(3 分) 译:________________________________________________________________________ (3)孝惠以此日饮为淫乐,不听政,故有病也。(4 分) 译:________________________________________________________________________ (二)古代诗歌阅读(11 分) 阅读下面一首唐诗,完成后面的题目。 楚江怀古 唐?马戴 露气寒光集,微阳下楚丘。猿啼洞庭树,人在木兰舟。 广泽生明月,苍山夹乱流。云中君不见,竟夕自悲秋。 注释: (1)唐宣宗大中初年,诗人因直言由山西太原幕府掌书记,贬为龙阳(今湖南汉寿 )县尉,写下了《楚江怀古》三首,这是其中的第一首。 (2)云中君:云神。“云中君”为《楚辞?九歌》篇名,此处指代诗人屈原。 8.“广泽生明月,苍山夹乱流”是晚唐诗中的名句,请简要分析它的表现手法。(5 分 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 9.全诗抒发了作者怎样的情感,请作简要分析。 (6 分) 答:

(三)名篇名句默写(6 分) 10.补写出下列名句名篇中的空缺部分(6 分) (1)《归去来兮辞》中写知还之鸟,并借松咏怀,喻自己卓然独立的坚贞气节的诗句: ; (2)《滕王阁序》中描写房屋满地,渡口繁忙的句子: ;

(3)《滕王阁序》中不因年迈和处境艰难而改变志节的句子是: ;

三、文学类文本阅读(25 分) 11.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。(25 分) 最后一颗子弹 奚同发 黎明时分林子间还缭绕着一团团带状的雾气,相距不足百米的两人几乎同时发现了对方。 逃犯起身就跑,刑警吴一枪则抢先对天空鸣枪,警告对方“站住”。吴一枪心里明白,刚才 自己打的那一枪,是枪里的最后一颗子弹。 这个犯罪团伙的小头目全身一个战栗,随着吴一枪的喝令立即钉在林子间那片空地的中 央,却并没有按吴一枪的命令把枪扔掉,而是发出一阵哈哈的大笑。吴一枪心里一惊,看着 歹徒慢慢地转过身来与他相对而视,并用手中的枪对准他。歹徒脸上挂着绝境逢生的笑容, 声音沙哑地说:“枪神,可惜你没子弹啦??” 吴一枪不动声色,只是用枪精确地指向对方。他是有名的神枪手,不仅公安内部,就连 罪犯们都称他“枪神”。吴一枪望着对方有些慌乱的眼神,轻声说:“你很清楚,我们两人 此时,枪里都只剩最后一颗子弹??那么,让我们较量一下枪的准头吧!” “嘿嘿嘿??不可能!我计算了你的子弹。你昨晚四次对天鸣枪,两次开枪打伤我的兄 弟。刚才是你的第七次鸣枪,也是你枪里的最后一颗子弹。嘿嘿嘿 ??没想到吧,枪神今天 要死在我的手里啦??”歹徒虽然满脸狰狞,却流露出一丝令人难以察觉的心虚。这并没有 逃过吴一枪敏锐的眼神。 “是吗?那么,我们来数一二三,开枪。”吴一枪轻松而镇定地说。他的右臂有力而笔 直地举着,黑洞洞的 7.62 毫米枪口坚定地指向对方。 歹徒身子向后一倾,说:“不可能!别骗人啦??你的枪里根本没有子弹??” “放下武器!这是我最后一次警告你。否则,你,将是我职业生涯中,第一个被现场击 毙的罪犯!”吴一枪的脸上写满了自信,一字一顿清晰地说。这句话刚出口,吴一枪感到对 方明显地全身打了一个激灵。 “一??” 吴一枪手中的枪一动不动,铿锵锐利的声音顿时划破凝滞的空气传递开来。 歹徒紧盯吴一枪,慢慢地抬起有些发抖的左手,双手握紧那支沾着泥草晨露的手枪,他 似乎看到吴一枪眼里另一个举枪的影子。 “二??”声音依然宏亮、坚定而自信地穿透林子间。一位警察与一名逃犯共同演绎着 一场你死我活的较量。 在以往的刑警生涯中,吴一枪曾遇到过各种情形,像今天这样还是头一次。昨夜他记住

了歹徒慌乱中开枪的次数,可以准确地断定对方枪中只剩最后一颗子弹,而自己却没了子弹。 如此近的距离,就形成了一种空前的赌局,是赌就有赢有输,他赢得起,当然也输得起。没 了后路的吴一枪特别地想把射击动作做得完美一些。上一次因为追求完美和动作漂亮让同事 献出了生命,现在,他还是希望自己在歹徒面前能够成就一次真正意义上的完美绝唱?? 吴一枪嘴角挂着微笑——就让这不易察觉的微笑永远留在自己的脸上吧。同时,他注意 到,对方枪口明显地虚晃了一下,额头浸出一层亮闪闪的白色,一粒汗珠清晰地从鬓角先慢 后加速度地滑过脸颊。 “三!”吴一枪在身后的一束阳光突然射向林子间的空地的一刹那,斩钉截铁大喝一声, 就像刚才命令对方“站住”那样威严有力,声震长空。 “叭??”枪声清脆地回响在林间山谷。 歹徒匍匐向前一头栽倒?? 子弹一声呼啸从吴一枪的头顶飞过——在他发出“三”的同时,歹徒全身披着迎面而来 的阳光,竟然再次打了一个激灵,扣动扳机时,子弹打飞了。 吴一枪迅速跃向对方,反铐住对方的双手。令他吃惊的是,对方竟没有任何反应。用手 枪拨过来歹徒那沾着草屑露水的脸,吴一枪才发现,歹徒已没了呼吸。 事后法医检查发现,歹徒死于过度紧张造成的大脑及心脏不能供血,病变的心脏收缩得 像石块一样坚硬,苦胆也裂了?? (1)下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5 分)( )

A.吴一枪发现追捕的歹徒起身逃跑时,立即对天空鸣枪,并命歹徒放下手中的枪,如果 持枪不放,他就开枪射杀。 B.鸣枪示警后,歹徒虽然站住不动,但并没有把抢扔掉,而且发出一阵哈哈的大笑。这 说明歹徒根本不惧怕吴一枪。 C.吴一枪面对歹徒的一系列表现,给歹徒造成了极大的心理压力,甚至使歹徒产生了自 我怀疑。 D.歹徒虽然狡猾凶狠,但因平时缺乏严格的射击训练和心理训练,以致林子间的带状雾 气就可以干扰他的射击精度。 E.这篇小说叙述了刑警吴一枪智斗歹徒的故事,着重描写了双方对峙的场面,情节虽简 单,但环环相扣,气氛紧张,十分吸引读者。 (2)小说首段所写内容,在全文中的作用是什么?请简要分析。(6 分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (3)请简要概括吴一枪这个人物的特点?(6 分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

(4)小说结尾对歹徒死因的交代,有人认为是多余笔墨。你同意这种观点吗?请谈谈你的 看法并说明理由。(8 分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 四、语言知识运用(20 分) 12.下列语句中加点熟语使用最恰当的一项是(3 分) ( ) A.做任何工作都不能孤军奋战,必须团结合作。墙倒众人推 ,我们只要齐心协力,互相 ..... 帮助,就一定能克服工作中的种种困难。 B.初春的校园,篝火晚会上,大家陶醉在这春意阑珊 的氛围中,有的在唱着,有的在跳 .... 着,有的在谈着??欢乐围绕在每个人的身边。 C.来到公司的第一天,我好像什么都不懂,什么都不会做,忙得头昏眼花。已经过了下 班的时间,我还在七手八脚 地忙乎着。 .... D.他虽然很年轻,作品也不多,但在漫画创作方面已是头角峥嵘 ,小有名气,受到同行 .... 的普遍赞赏。 13.下列各句中,没有语病的一句是(3 分)( )

A.大师的这段经历非常重要,但流传的说法不一,而所有的当事人、知情人都已去世。 我们斟酌以后拟采用大师儿子所讲的为准。 B.我们说话写文章,在把零散的的词语串成一个个可以用来传递信息、完成交际任务的 句子的时候,是需要遵循一定的语法规律的。 C.这个法律职业培训基地由省司法厅和南海大学合作建立,是全国首家有效联合政府行 政职能和高校教育资源而成立的培训机构。 D.近期发热患儿增多,我院己进入门诊超负荷状态,为使就诊更有序,决定采取分时段 挂号,如果由此给您带来不便,敬请谅解。 14.把下列句子组成语意连贯的语段,排序最恰当的一项是(3 分)( ①才会有效遏制住当前频频发生的非伤即亡的暴力征收拆迁事件 ②而且,依法执政本就是行政机关的天然职责 ③只有追究非法拆迁人背后的雇主责任 ④才能使本就是出于行政行为的行政机关担当起职责 ⑤他们不能为了避免与被征收拆迁人之间发生矛盾冲突就私下把职责转给开发商或拆迁 公司 ⑥而不是让那些直接施暴者当替罪羊了事 A.③④⑥①②⑤ C.③④①②⑤⑥ B.③⑥④①②⑤ D.②⑤③⑥①④ )

15.假如以“中小学封闭式管理是否有利于学生成材”为题展开辩论,请针对正方主要

观点写出反方的主要观点。(5 分) 正方主要观点:①“封闭式”绝对不等于断绝与外界的联系、禁锢思想、封闭视野,而 是一种统一管理、规范学生行为、锻炼学生自立能力的理念。 ②实行封闭式管理能有效避免 学生发生被抢劫、泡网吧、出车祸之类的事件。 ③封闭式管理能有效地帮助学生学会自立、 学会与其他人共同生活。 反方主要观点:________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 16.仿照例句,再写两个句子。要求:所写句子与给定的句子构成排比句,表达的内容 与对“生命”的假设有关联。(6 分) 假如生命是梅,不要惧怕寒冷,要坚毅地怒放在冰天雪地中,向世界展示傲然的风骨。 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 五、写作(60 分) 17.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。(60 分) 在一个高档生活小区,开电梯的年轻女孩工作很认真,获得业主的一致好评。但因相貌 酷似某位女演员,小区的人们总是有意无意地说起年轻女孩像女演员的事,女孩默不作声。 一次,下班高峰时间,挤在电梯的人们又开始谈论这件事,有人说:“你长得太像某某演员 了,为什么不去试试演电影呢?”言外之意,开电梯委屈她了。女孩忍不住了,说:“您说的 那位演员我知道,她至多是三流演员,而我是一流的电梯工。”电梯里顿时鸦雀无声。 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文, 不要套作,不得抄袭。

语文答案
一、现代文阅读(9 分) 1.B 解析: 这段文字中的表述可以看出“质”和“文”的意思应该是指内在的道德,而文应时

是文化知识等外在的东西。B 项中的“?文?是华丽有文采之意,?质?含有质朴、朴素之意,”这 个意义不合原文的意思。 2.A 解析: A 项中“一个人若是缺少文化修养,言辞拙朴,不讲礼仪,便如同?草野之人?; 相反,若是过分地文饰言辞,讲究繁文缛礼,就如同那些掌管文辞礼仪的史官了。这里不存 在本末内外的关系”,从这句话中可以看出,“质”和“文”的含义理解,“文”是重在文化修养, 而“质”是人内在的道德品质,所以 A 项说“这里?文?和?质?是就一个人的文化修养等而言的”, 这里表意不准确了。 3.C 解析: C 项中, “如果人们在文学创作中兼用华美和质朴的语言”, 片面的把“质”和“文” 的含义理解为语言的风格,缩小了作者所表述的“质”和“文”的概念内涵;再有“那就会使文学 作品呈现出一种文质彬彬的动人风貌”,这与使用“华美和质朴的语言”之间不存在途径与结果 式的关系,也就是使用“华美和质朴的语言”不一定产生“文质彬彬的动人风貌”的结果。在对文 中信息的筛选和整合中,可以查出错误的信息。

二、古代诗文阅读(36 分)

4.C 解析: 将:统领 5.A 解析: ③⑥不是 6.D 解析:“惠帝非常不满吕后掌政”,原文无出处。 7.(1)姑且顺着自然的变化走到生命尽头,有什么可疑虑的呢? (2)一天,惠帝在清晨出去射箭。赵王年幼,不能早起。 (3)(惠帝)如今去世了,太后只干哭而不悲痛,您知道这里的原因吗? 本题考查翻译能力。关键词是(1)3 分,“晨”“蚤”各 1 分;大意 1 分。(2)3 分,“崩”“解” 各 1 分;大意 1 分。 【参考译文】 吕太后是高祖贫贱时的妻子,生了孝惠帝和鲁元太后。到高祖做汉王时,又娶了定陶人戚姬, 非常宠爱她,生了赵隐王刘如意。孝惠帝为人仁惠柔弱,高祖认为不象自己,常想废掉他, 改立戚姬的儿子如意为太子,因为如意象自己。戚姬得到宠爱,常跟随高祖到关东,她日夜 啼哭,想要让自己的儿子取代孝惠帝做太子。吕后年纪大,经常留在家中,很少见到高祖, 和高祖越来越疏远。如意被立为赵王之后,好几次险些取代了太子的地位,靠着大臣们的极 力诤谏,以及留侯张良的计策,太子才没有被废掉。 吕后为人刚强坚毅,辅佐高祖平定天下,诛杀韩信、黥(qí ng,情)布、彭越等大臣也多有吕 后之力。前 195 年(高祖十二年)四月甲辰日,高祖逝于长乐宫,太子承袭帝号做了皇帝。 吕后最怨恨戚夫人和她的儿子赵王,就命令永巷令把戚夫人囚禁起来,同时派人召赵王进京。 使者往返多次,赵国丞相建平侯周昌对使者说:“高皇帝把赵王托付给我,赵王年纪还小。我 听说太后怨恨戚夫人,想把赵王召去一起杀掉,我不能让赵王前去。况且赵王又有病,不能 接受诏命。”吕后非常恼怒,就派人去召周昌。周昌被召到长安,吕后又派人去召赵王。赵王

动身赴京,还在半路上。惠帝仁慈,知道太后恼恨赵王,就亲自到霸上去迎接,跟他一起回 到宫中,亲自保护,跟他同吃同睡。太后想要杀赵王,却得不到机会。前 194 年(孝惠元年) 十二月的一天清晨,惠帝出去射箭。赵王年幼,不能早起。太后得知赵王独自在家,派人拿 去毒酒让他喝下。等到天亮,惠帝回到宫中,赵王已经死了。于是就调淮阳王刘友去做赵王。 这年夏天,下诏追封郦侯吕台的父亲吕泽为令武侯。太后随即派人砍断戚夫人的手脚,挖去 眼睛,熏聋耳朵,灌了哑药,扔到猪圈里,叫她“人猪”。过了几天,太后叫惠帝去看人猪。惠 帝看了,一问,才知道这就是戚夫人,于是大哭起来,从此就病倒了,一年多不能起来。惠 帝派人请见太后说:“这不是人干的事情,我作为太后的儿子,再也不能治理天下了。”惠帝从 此每天饮酒作乐,放纵无度,不问朝政,所以一直患病。 前 188 年(七年)秋季八月戊寅日,惠帝逝世。发丧时,太后只是干哭,没有眼泪。留侯张 良的儿子张辟彊任侍中,只有十五岁,对丞相陈平说:“太后只有惠帝这一个儿子,如今去世 了,太后只干哭而不悲痛,您知道这里的原因吗?”陈平问:“是什么原因?”辟彊说: “皇帝 没有成年的儿子,太后顾忌的是你们这班老臣。如果您请求太后拜吕台、吕产、吕禄为将军, 统领两宫卫队南北二军,并请吕家的人都进入宫中,在朝廷里掌握重权,这样太后就会安心, 你们这些老臣也就能够幸免于祸了。”丞相照张辟彊的办法做了。太后很满意,才哭得哀痛起 来。吕氏家族掌握朝廷大权就是从这时开始的。于是大赦天下。九月辛丑日,安葬惠帝。太 子即位做了皇帝,到高祖庙举行典礼,向高祖禀告。前 187 年(少帝元年),朝廷号令完全 出自太后。 1.两句诗运用了动静结合的手法。“广泽生明月”,“广泽”即广阔的洞庭湖面是静的,“明月”本 来也是静的,但一个“生”字,赋予了明月以活泼泼的生命,将其冉冉升起的动感写出来了,该 句以动写静,描绘出了洞庭湖的阔大与静(2 分) ;“苍山夹乱流”, “苍山”是静的,“乱流”是 动的,该句动静结合,写出了青山的苍茫,江流的喧闹(2 分) 。两句动静结合,描绘出了一 幅阔大的楚江月夜山水图,给人以无限的遐想。(1 分)

(三)古代诗歌阅读(11 分)

8.两句诗运用了动静结合的手法。“广泽生明月”,“广泽”即广阔的洞庭湖面是静的,“明月”本 来也是静的,但一个“生”字,赋予了明月以活泼泼的生命,将其冉冉升起的动感写出来了,该 句以动写静,描绘出了洞庭湖的阔大与静(2 分);“苍山夹乱流”, “苍山”是静的,“乱流” 是动的,该句动静结合,写出了青山的苍茫,江流的喧闹(2 分)。两句动静结合,描绘出了 一幅阔大的楚江月夜山水图,给人以无限的遐想。(1 分) 9.诗的首联描写了秋风摇落的薄暮时分,江上晚雾初生,楚山夕阳西下,露气迷茫,寒气侵人, 这种萧瑟清冷的秋暮景象,透露了诗人悲凉落寞的悲秋情怀。结句“竟夕自悲秋”直接表达了悲 秋情怀。(2)“广泽生明月”的阔大与静谧反衬出诗人远谪遐方的孤单离索,“苍山夹乱流”的 迷茫与纷扰,衬托出诗人内心深处的撩乱彷徨(1 分)对景怀人,很自然地想起屈原来。云神 无由得见,屈子也邈矣难寻,这句诗既抒发了对忠君爱国但报国无门的屈原的敬慕、缅怀之 情(1 分),又抒发了自己怀才不遇、壮志难酬的悲伤愁苦之情(2 分)。(意思对即可) 【解析】 试题分析:此联的风调却有明显的不同,这一联承上发展而来,是山水分设的写景。但“一切

景语,皆情语也”(田同之《西圃词说》),“广泽生明月”的阔大和静谧,曲曲反衬出诗人远 谪遐方的孤单离索:“苍山夹乱流”的迷茫与纷扰,深深映照出诗人内心深处的撩乱彷徨。 夜 已深沉,诗人尚未归去,俯仰于天地之间,沉浮于湘波之上,他不禁想起楚地古老的传说和 屈原《九歌》中的“云中君”。“屈宋魂冥寞,江山思寂寥”(《楚江怀古》之三),云神无由得 见,屈子也邈矣难寻,诗人自然更是感慨丛生了。“云中君不见,竟夕自悲秋”,点明题目中的 “怀古”,而且以“竟夕”与“悲秋”在时间和节候上呼应开篇,使全诗在变化错综之中呈现出和谐 完整之美,让人寻绎不尽。 考点:本题考查学生“鉴赏文学作品中的表达技巧”的能力,能力层级为 D 级。 (四)名篇名句默写(6 分) 10.补写出下列名句名篇中的空缺部分(6 分) (1)《归去来兮辞》中写知还之鸟,并借松咏怀,喻自己卓然独立的坚贞气节的诗句: 云无心以出岫 ; 鸟倦飞而知还 (4)《滕王阁序》中描写房屋满地,渡口繁忙的句子: 闾阎扑地,钟鸣鼎食之家;舸舰弥津,青雀黄龙舳。 (3) 《滕王阁序》中不因年迈和处境艰难而改变志节的句子是: 老当益壮,宁移白首之心; 穷且益坚,不坠青云之志。 三、文学类文本阅读(25 分) 11 题 (1).CE 解析:A.“开枪射杀”,原文没有依据。B.“根本不惧怕”有一定道理。D.影响射 击是因恐惧。 (2).①为人物设置特殊情境;②为全文营造紧张气氛;③为后文对峙场面作铺垫;④创设悬 念,激发读者的阅读兴趣。⑤呼应标题。(每个 2 分,答出 3 个即可给满分) 解析:小说首段属于环境描写。“黎明时分林子间不缭绕着一团团带状的雾气,相距不足百米 的两人几乎同时发现了对方。”为人物出场设置特殊情境,从而为全文营造紧张气氛。“吴一枪 心里明白,刚才自己打的那一枪,是枪里的最后一颗子弹。”为后文对峙场面作铺垫,并且创 设悬念,激发读者的阅读兴趣。和文章标题相呼应。 (3).①老练②自信③镇定④勇敢。(每个 2 分,答出 3 个即可,说明:必须结合文章具体分 析,只归纳不分析要适当扣分。) 解析:欣赏作品的人物形象往往通过人物的外貌、语言、行动、心理描写提示人物的思想感情 和性格特征。当对方知道吴一枪只要一颗子弹时,吴一枪不但没有害怕,反而“轻松而镇定”, 吴一枪用自己的智慧和经验最终制服的对方,可见吴一枪勇敢、老练、镇定。“吴一枪的脸上 写满了自信, 一字一顿清晰地说”说明吴一枪对自己非常有信心, 相信自己一定可以制服对方。 (4).观点一:多余。(2 分)理由:①前文细节描写已表现歹徒的极度恐惧,为歹徒被吓死 做好了充分铺垫。(3 分)②结尾不交代死因,能使读者追寻死因,激发阅读兴趣。(3 分) 观点二:不多余。(2 分)理由:①交代死因,使故事来龙去脉更加清楚。(3 分)②交代死

因,能烘托刑警吴一枪的形象。(3 分) 解析:本题属于开放性试题。对于这种试题,没有统一的答案,学生可以根据自己对文本的 理解和自己的生活经验来谈,仁者见仁智者见智。但是有一点还是需要注意的:对于这种题 型,一定要先亮明自己的观点,然后结合文本和自己的经历展开论述,这种题实际上相当于 一片小的论文。 考点:筛选文中信息。 把握文章结构,理清文章思路。 鉴赏文学作品的形象。 探究文本某个问题。 12. D A 墙倒众人推:比喻在失势或倒霉时,备受欺负。B 春意阑珊:春天的景象将尽或衰落。C 七 手八脚:形容大家一起动手,人多手杂的样子。D 头角峥嵘:形容青少年才能突出 13. B 【解析】 试题分析:此类题目要在理解句意的基础上,把分析思考的着眼点放在句子成分的运用、搭 配等方面,要反复的琢磨。A 中的“我们斟酌以后拟采用大师儿子所讲的为准。”是句式杂糅, 可以改为“我们斟酌后拟采用大师儿子的说法”或者是“我们斟酌后拟以大师的儿子的说法为标 准。”C 中的“有效联合政府行政职能和高效教育资源”并列的两部分无法并列,建议改成“有效 联合政府行政资源和高等教育资源” “基地”与“机构”搭配不当。D 中的错误比较隐蔽, 它在“为 使就诊更有序,决定采取分时段挂号”中的“采取”没有宾语,属于成分残缺。所以选 B。 考点:辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E 14. B 【解析】 试题分析:语言表达连贯和文章逻辑顺序安排,需要通读全部文句,理清思路,把握文段内 容。连贯类题目做题时要注意把握基本内容,初步分层归类,先在小范围内排序,然后再考 查层次间的衔接,这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语,然后据此进行句 间连缀排列。在上面排列的基础之上,再通读语段,检查确定。“有效遏制住”的前提是“行政 机关担当起责任”,因此第④句要①句前,排除掉 AD。第⑥句承第③句,“当替罪羊”承接“责 任”;第⑥句还勉强承接第②句,但不能承接第⑤句,故排除 C。 考点:语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。 15. 示例:①中小学封闭式管理只承认了事物的内在联系,人为地割断了外部联系。②封闭式 管理造成理论与实践的脱节,出现了“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的现象。③中小学封 闭式管理不利于学生的情感交流和人际关系沟通,给学生造成极大的心理压力。 解析:略 16. 假如生命是鹰,不要畏惧困难,要自由地翱翔在碧海蓝天上,向世界宣告勇者的誓言。

假如生命是草,不要自惭形秽,要坚定地挺立在狂风暴雨中,向世界诠释弱者的坚强。 【解析】试题分析:本题考查仿写的能力。解题时,首先要分析所给例句的特点,然后展开 联想与想象。考生仿写时要注意在句式、语气、修辞、风格上与例句保持一致,并符合题干 要求。本题的关键点:一要注意拟人手法,二,核心句子架构“假如生命是 xx,不要 xx,要 xxxx,向世界 xxxx。” 考点:本题考查学生仿写句子的能力 五、写作(60 分) 17.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。(60 分) 【解析】 试题分析: 为防止套作,此材料有一定的审题难度,因为材料的观点规定了考生的写作方向,若是泛泛 谈幸福肯定无法得到高分。 方向一:幸福需要在自己的身上寻找,发现属于自己的幸福因素。 方向二:只有自己可以掌控属于自己的幸福,为自己的幸福做主。 方向三:获得属于自己的幸福要靠自己的努力,靠外物获取的幸福是短暂的虚无缥缈的。 方向四:1.对“追求属于自己的幸福”的辩证分析。2.对“幸福的获得需要靠自己”的辩证分析 附:1.反方向立意的,比如“要学会从外界获得幸福”,“善假于物,幸福自己”;或者只抓住 材料文字的细枝末节立意的,比如“人不可能一生幸福”等,视文章具体情况赋分,但最高给二 类中,因为写作要求有:不要脱离材料内容及含意的范围作文 。 2.脱离材料观点及含意泛泛谈 “幸福与平安”,“好人一生幸福”, “好人一生平安”的,可视 为偏题。 考点:能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E


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