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如何在体育教学中培养学生的兴趣爱好


如何在体育教学中培养学生的兴趣爱好 小龙马中学 李认科

兴趣, 表现出具有的积极情绪, 导致了行为上爱好某项活动, 从而形成行为习惯。缺乏对某一活动的兴趣,就不可能产生对该 活动的爱好,对该活动没有爱,也就不可能对该活动有持之以恒 的兴趣,而缺乏对某种活动的兴趣和爱好,一般来说,也就不可 能形成从事该活动的习惯,即使已形成的习惯,也会随着兴趣爱 好的淡薄而逐

渐消退。反之,随着对某一活动的兴趣的形成和爱 好的增长,习惯性可就越强。坚持终生体育,我们强调对体育的 兴趣爱好和养成从事体育锻炼习惯的重要意义。 体育的兴趣、爱好和习惯,在体育活动实践中有其不同的意 义,兴趣是一种心理倾向,爱好是一种行为的积极表现,而习惯 则成为生活中的“自然”行为,在体育教学过程中,我们一般是 在提高人们对体育活动意义认识的基础上促进他们对此发生兴 趣、爱好,以致形成了经常从事体育锻炼的习惯,成为生活节奏 的一个不可缺少的组成的重要部分。 体育教学,锻炼学生身体和改善学生健康状况,促进学生身 体机能, 身体素质和基本活动能力的全面发展。 使他们掌握体育、 卫生保健基础知识,学会体育运动的手段、方法丰富学生体育文 化知识,不仅是锻炼身体的需要,也是激发学生体育乐趣,培养 终生参加体育锻炼习惯的需要,是向学生进行思想品德教育,教 育学生热爱中国共产党,热爱社会主义祖国;培养学生坚强的意

志和勇敢顽强的精神,发展学生个性,陶冶学生美的情操,培养 文明行为,它是作为学校的德育、智育、体育以及爱国主义教育 等几个方面, 全面发展教育组成部分之一的学校体育的重要工作 环节。 学校的体育教学, 不仅同其它文化课一样体育教学也是文化 科学知识的重要组成部分。因此,要不断挖掘体育教学的潜能, 使其获得综合效益。体育需要强调人们亲自参加体育锻炼,并成 为日常生活不可分割的内容。培养人们对体育的兴趣、爱好,并 成体育锻炼的习惯是体育教学成果的一个重要标志。 忽视培养学 生对从事体育活动的兴趣、爱好、和养成锻炼的习惯就不可能奠 定学生终生体育的基础,故而学校体育改革不仅要使学生掌握 “三基” ,培养学生体育能力,而且应按照新课程标准把体育和 课外体育活动结合起来,强调培养学生对体育的兴趣、爱好,养 成体育锻炼的习惯。 学校的体育教学应同体育锻炼运动训练和运动竞赛等基本 途径相互配合,共同实现学校体育的目的任务,学校体育教学的 主要任务是在掌握“三基”的基础上,更具体目标是完成国家统 一的学校体育教学的新课程标准,其基本组织形式是体育课:而 体育课却有各种类型的课, 应根据各种类型课的特点与任务要求 进行组织上课。具体衡量一堂课的质量,总的应从这次课的类型 与具体课的任务考虑,而评定整个体育课的质量,却离不开学校 体育课在整个学校体育中所占的地位作用这个大前提, 因此确定

学校体育课改革的方向,首先,就应明确学校体育课在实现学校 体育目的,任务或总目标中的地位,作用和建立相适应的学校体 育教学大纲,再具体深入研究学校体育课的上法。 人的本性是爱动的,一般来说自幼就爱“玩” 。那么从小培 养幼儿、儿童、少年和青年爱“玩” ,会“玩”的习惯,加以正 确引导, 鞭策与鼓励其成效也就愈大。 培养参加体育锻炼的兴趣、 爱好与习惯,不仅是一般的体育教育过程,而且,更要强调这是 一个养成教育的过程。因此,不仅要求在体育课中进行教育,而 且,应课内外结合,校内校外配合, 共同实现之,忽视了这一点, 就难于奏效。 如何让学生对体育课感兴趣, 在课堂上表现出积极的学习情 绪,专心听讲解,看示范,认真参加体育锻炼,并从中获得愉快 的情感体验,从而增强学生的锻炼欲望。通过近一学期的教学实 践体会到体育课堂教学首先要根据学生的年龄特征、 认知规律和 学习兴趣来选择与搭配内容, 所选择的内容应尽可能符合学生的 兴趣。 其次,从改变课堂结构入手,以形式多样的游戏,情节丰富 的故事激发调动学生参与的积极性, 让学生在游戏活动中潜移默 化的接受掌握基础知识、基本技能。例如:为了训练学生反应灵 敏和协调能力,我校体育教师结合学生爱玩,好动好奇心强的生 理、心理特点并与生活中实际的走、跑、跳这些动作,教师用妙 趣横生的语言引导学生, 此时学生兴致勃勃的进入到教师设置的

各个游戏场地一一这里放了体操垫、呼啦圈、体操棒等各种运动 器材,这时教师启发学生看了这些器材以后想说,动物园的动物 们拿着这些器材会怎样玩耍呢?并鼓励学生大胆地拿起器材模 仿动物玩耍的动作。此时,教学达到高潮,学生自由尽情的发挥 自己的想象利用各种器材模仿动物的跳、爬、跑、钻、走等各种 动作,教师也参与其中与学生一起玩耍并给予纠正指导动作,鼓 励模仿性强,反应灵敏,协调能力强的学生。学生们在虚幻情境 的活动中,不仅心情愉快,而且身体各部分得到锻炼。通过这样 的情境教学引导,把开心还给了学生,以形式多样的游戏活动让 学生在学中玩、在玩中演出。充分调动学生参与活动的积极性, 学生在各种游戏中潜移默化的接受知识。 学生的学习兴趣变得特 别浓。 第三,我们不仅重视传统体育课结构的改变,更注重学生学 习方式的改变。 在实践中我们结合 “研究性学习” 、 “合作性学习” 和“探究----互动”性学习三种学习方式的特点,提炼出的一种 专门针对体育教学的学习方式,其突出特点是:引导学生学习, 不把现成的答案告诉学生, 而让学生运用自己已有的感知与感性 认识,发挥主观能动性,去探索解决问题的方法,从而较快地掌 握所学技术动作和有关知识、方法及原理,逐步的提高学生对体 育课兴趣与爱好。 例如一年级的《跳绳》这节课的设计就采用了一些适宜的方 法如“自主探究性”的学习方式来培养学生对体育课教学内容的

兴趣爱好,其教学步骤为: (1)质疑一一设问,你能找到几种跳绳的方法?或者:你 会几种方法跳绳?通过质疑,首先起来激发学生练习兴趣,又可 以引出本课的知识点,并提出了练习的要求。 (2)寻法一一观察,跳得快,跳得多的同学的与不会跳的 同学有什么不一样?让学生用眼睛直接地去感知学习的对象, 并 让学生能找到差异之处,培养判断能力和评价能力和评价能力, 最重要的是让学生掌握正确的跳绳动作,改掉不足之处。逐步养 成学生的善思勤问好学的良好习惯。 (3)引导一一启发,手摇绳和脚的跳起有什么关系?引导 进一步加深对动作技术的掌握,达到动作协调。让学生感悟跳动 的频率和摇绳的快慢相互配合的重要性。 (4) 讨论----交流, 让学生各自找对手比赛, 看看谁跳得多, 跳得快?通过交流讨论,让学生在互教互学的氛围中得到新知, 并体现了团队协作的合作精神,培养收集、分析和利用信息的能 力。 (5)验证----练习,课堂上给学生一定的自练时间,让跳得 好的学生示范,其他同学模仿,分组练习,个别练习,达到人人 参与,加深对知识占领的掌握。 (6)反馈----评价,最后让学生学着总结,归纳跳绳这一技 术动作的知识点、重点、难点及自己如何解决问题的方法。通过 师生互评和生生互评,让学生体会如何去评价一件事和一个人。

学校体育教学应重视对学生体育能力的培养, 促进学生身体 全面发展,但一味强调体育教学培养能力、促进学生身体全面发 展,而忽视培养学生对从事体育活动的兴趣、爱好和养成锻炼的 习惯,这样,不可能奠定学生终生体育的基础能力同兴趣、爱好 和习惯一样,总是和人的某种活动相联系,并表现在活动中的, 能力同兴趣、爱好、习惯虽有上述的共同点互相联系之外,但仍 有严格的区别,而不能相互代替。 学校的体育课是按国家教委颁布的统编的体育教学大纲上 课,完成该大纲的教学任务已十分繁重,体育教师在此条件下怎 样加强对学生的思想教育,改进组织教法,并同课外相配合,促 使学生对体育有兴趣、爱好,养成经常从事体育锻炼的习惯。 在学校正确领导下,充分发挥体育教师的积极性,大胆改革 课堂教学,使体育改革深入发展,良性循环,学生对参加学校体 育的兴趣、 爱好和习惯的形成, 是学校体育工作成绩的综合表现, 是奠定终生体育基础的重要标志之一, 因此, 这是一个系统工程, 需要采用综合“治理”的办法,首先应树立在体育课中培养学生 对体育的兴趣、 爱好、 要求和促使学生养成体育锻炼习惯的观念, 只有这样才能培养学生对体育的爱好、兴趣和习惯。


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