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春江花月夜教案


春江花月夜 翻译 作者:张若虚 ◆春江潮水连海平,海上明月共潮生◆ 春天的江潮水势浩荡,与大海连成一片,一轮明月从海上升起,好像与潮水一起涌出来。 ◆滟滟随波千万里,何处春江无月明!◆ 月光照耀着春江,随着波浪闪耀千万里,什么地方的春江没有明亮的月光。 ◆江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰。◆ 江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌,月光照射着开遍鲜花的树林好像细密的雪珠的闪烁。 ◆空

里流霜不觉飞,汀上白沙看不见。◆ 月色如霜,所以霜飞无从觉察。洲上的白沙和月色融合在一起,看不分明。 ◆江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。◆ 江水、天空成一色,没有一点微小灰尘,明亮的天空中只有一轮孤月高悬空中。 ◆江畔何人初见月?江月河年初照人?◆ 江边上什么人最初看见月亮,江上的月亮哪一年最初照耀着人? ◆人生代代无穷已,江月年年只相似;◆ 人生一代代地天穷无尽,只有江上的月亮一年年地总是相像。 ◆不知江月待何人,但见长江送流水。◆ 不知江上的月亮照耀着什么人,只见长江不断地输送着流水。 ◆白云一片去悠悠,春枫浦上不胜愁。◆ 游子象一片白云缓缓地离去,只剩下思妇站在离别的青枫浦不胜忧愁。 ◆谁家今夜扁舟子,何处相思明月楼?◆ 哪家的游子今晚坐着小船在漂流?什么地方有人在明月照耀的楼上相思? ◆可怜楼上月徘徊,应照离人妆镜台。◆ 可怜楼上不停移动的月光,应该照耀着离人的梳妆台。 ◆玉户帘中卷不去,捣衣砧上拂还来。◆ 月光照进思妇的门帘,卷不走,照在她的捣衣砧上,拂不掉。 ◆此时相望不相闻,愿逐月华流照君。◆ 这时互相望着月亮可是互相听不到声音,我希望随着月光流去照耀着您。 ◆鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成文。◆ 鸿雁不停地飞翔,而不能飞出无边的月光;月照江面,鱼龙在水中跳跃,激起阵阵波纹。 二句写月光之清澈无边,也暗含鱼雁不能传信之意。) 送信的天鹅能够飞翔很远但不能随月光飞到您身边, 送信的鱼龙潜游很远但不能游到您身边, 只能在水 面激起阵阵波纹。 ◆昨日闲潭梦落花,可怜春半不还家。◆ 昨天晚上梦见花朵落在悠闲的水潭上,可怜春天过了一半还不能回家。 ◆江水流春去欲尽,江潭落月复西斜。◆ 江水带着春光将要流尽,水潭上的月亮又要西落。 ◆斜月沉沉藏海雾,碣石潇湘无限路。◆ 斜月慢慢下沉,藏在海雾里,碣石与潇湘的离人距离无限遥远。 ◆不知乘月几人归,落月摇情满江树。◆ 不知有几人能乘着月光回家,只有那西落的月亮摇荡着离情,洒满了江边的树林。 (此

一、导语设计

翻开厚厚的《全唐诗》 ,有一位诗人不能不引起我们的注意,他的一生仅有两首诗存世,但历史上的文 学评论家们却给予了他的诗很高的评价。被闻一多先生誉为"诗中的诗,顶峰上的顶峰"荣膺“孤篇压 全唐”“盛唐第一诗” 、 、 “春风第一花” 、 “孤篇横绝,竟为大家”等赞誉。 二、作家作品 张若虚,唐代扬州人,初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为“吴中四士”。曾任兖州兵曹。 他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体,追求自由豪放,富有理想的高远意境。他一生只留下两首诗是 ( 《春江花月夜》和《代答闺梦还》 ) 《春江花月夜》为乐府诗。(清商曲辞、吴声歌。)作者吸取了南朝民歌的内容形式,以和谐的 歌调,点染出祖国锦绣的江山。探索宇宙的神奇奥妙。描述了动人心弦的春江花月夜之景,抒写了游 子思妇离恨闺怨之情。格调宛转优美,抒情幽怨缠绵。打破了六朝以来宫体诗的空洞庸俗,提高了言 之有物、并开拓了诗歌的高远意境和格律。使诗歌的内容和形式达到了完美统一。为写景、叙事、抒 情融合一体的诗歌,铺垫了基础。对诗歌的继承和发展,影响极为深远。 三、整体感知 1、播放配乐朗诵进入诗歌意境。 2、 评点提示:在那样一个美好的夜晚,诗人伫立江边,欣赏无边的美景。随着时间的推移,诗人的 内心波澜起伏,一会儿思索月亮的形成、人类的起源等高深的哲学问题,一会儿又联想到游子和思妇 相思相爱的情形。可谓“思接千载,视通万里” 。 3、提问:想一想,你觉得如何划分层次更符合诗人的思路 讲解:整首诗的思路可以用我们常见的一种表现手法来概括,即触景生情。下面我们分别从“景” “理 ““情”三方面来研究这首诗。 1 江潮浩瀚, 与大海相连。 明月就涌生于这无垠的大海之上, 万里的春江, 无不在明月朗照之下! 江流绕着芳草蔓生的原野;那映照在月色之中的花林,好象铺上雪珠一样。月色如霜,所以霜 飞也就无从察觉;洲上的白沙与月色融合,也看不分明了。 2、诗人身处江天一色,毫无纤尘的纯净之境,不禁对空中这轮孤月发出奇想:究竟是谁最先在 江畔看见这明月呢?江月又在什么时候开始照着人呢?人生代代绵延无已,但江月却年复一年 没有变化。她可是在等待什么人吗?但月下只有滔滔不绝的江水。 3 诗人把游子思妇的离愁放在春江花月夜的背景上,以良辰美景衬托离别之苦;又以江月与人生 对比,显示人生的短暂,而在短暂的人生里,那离愁就越发显得浓郁。这首诗固然带着些许伤 感和凄凉,但总的看来并不颓废。它表现了对美好生活的向往,对青春年华的珍惜,以及对宇

宙,人生的探索,境界是相当开阔的。 结构上,此诗既以月亮从升起到坠落的过程作为全诗起止的外在线索,同时又以月亮为景物描 写的主体和引发感喟、抒写情思的依托,表里兼顾,情景交融,使全诗显得浑然一体。 四、分节赏析诗歌 (一)景:春江花月夜之景 幽美深远 1.诗人写了哪些具体的景物?这些景物共同构成一幅怎样的画面?请用自己的语言描绘出来。 参考:月光下的江流、芳甸、花林、飞霜、沙汀、白云、青枫、扁舟、高楼、玉户、闲潭、落花、 海雾、江树等,春江潮动,花草遍地,明月朗照,月伴花,花伴月,江畔白沙与月光融成白茫茫一片。 淡淡的感伤美,优雅空灵的纯净美,交织构成了一幅充满诗情画意的春江月夜图。 2、提问:对于写景的诗歌,要围绕“意象及意境、手法、情感”三要素来鉴赏,并用具体的文字表达 出来。 前八句通过对哪些意象的描写,营造了什么样的意境,抒发了怎样的情感? 明确:意象:江,花,月(春、夜是背景)浩瀚澄澈的江,绚烂耀眼的花,明亮空灵的月。 意境:幽美邈远 清幽静谧 情感:美好,兴奋,快乐。 手法:景中含情 3.诗题共五个字,代表五种事物。你认为作者重点写的是哪一个字?为什么? 小结: 《春江花月夜》 ,题目五个字,代表五种事物。全诗便扣紧这五个字来写,但又有重点,这 就是“月” 。春、江、花、夜,都围绕着月作陪衬。诗从月生开始,继而写月下的江流,月下的芳甸, 月下的花林,月下的沙汀,然后就月下的思妇反复抒写,最后以月落收结。有主有从,主从巧妙地配 合着,构成完整的诗歌形象,形成美妙的艺术境界。 4.此时月的状态如何?明确:初升。板书:月升 5.齐读 (二)理:宇宙人生哲理 短暂——永恒 1、过渡:“江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮”是对前面景色的总结,江天无尘,明月孤寂。 清明 澄澈的天地宇宙,仿佛使人进入了一个纯净世界,这就自然地引起了诗人的遐思冥想,起到了过渡作 用。 2、提问:面对良辰美景,引发了作者的遐想,作者提出了什么样的问题? 明确: “江畔何人初见月,江月何年初照人? 3、诗人表达了怎样的哲理? 诗人浮想联翩,思接千载,感慨宇宙的神秘,人生的无奈;感慨宇宙无穷的永恒之美,人生短暂 的悲剧之美。但诗人同时顿悟,人生是短暂的,而人类则是绵延永久的。 ” 讲解:这种对于宇宙生成、人类本源的探索,古已有之,且都不得其解,成为人类恒久探讨的哲学命 题。诗人自然也没有找到答案,于是又转入对人类在宇宙间生存状态的思考:宇宙永恒,明月常在; 而生命呢,就个体而言何其短暂!这种思想,在历代文人的诗中也是屡见不鲜的,同学们回忆一下有 哪些诗句是体现这一思想的? 如: 今人不见古时月,今月曾经照古人。 哀吾生之须臾,羡长江之无穷。 ——李白 ——苏轼 对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。——曹操

年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。 花有重开日,人无再少年。 人面不知何处去,桃花依旧笑春风 物是人非事事休,欲语泪先流 天高地迥,觉宇宙之无穷。

——刘希夷 ——关汉卿 ——崔护 ——李清照 ——王勃

讲解: “人生代代无穷已,江月年年望相似” ,这时,诗人又感受到虽然个人生命短暂,但人类的存 在是代代相延的。这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰。诗人虽有对人生短暂的感伤,但并 不是颓废与绝望,而是缘于对人生的追求与热爱。 4、此时月的状态如何?明确:高悬。板书:月悬 5、简析“不知江月待何人,但见长江送流水”的修辞效果。 明确:两句中的“待”、“送” 两字,运用了拟人化手法。把月亮写得很有感情,为了见到它期 待的人,可以年年长明不衰。诗人由仰望月轮,又低头见长江“送”走的一江春水。诗人自然地把笔 触由上半篇的大自然景色转到了人间的离愁别恨。依然是过渡句。 (三)情:游子思妇相思之情 凄清婉转 1、这一部分是总分结构,将其划分出来,并概括内容 2、诗人是如何表现思妇怀远之情?(提示:从表现手法、推敲炼字方面考虑) 参考:用“月”来烘托她的怀念之情。 “卷”和“拂”两个痴情的动作,生动地表现出思妇内心的愁怅 和迷惘。 3、诗人是如何表现游子思念之情?(提示:从品味意象角度思考) 参考:诗人用落花、流水、残月来烘托他的思归之情。 4、提问: “白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼?” 鉴赏这几句 诗的抒情方式。 明确:直接抒情: “愁”“相思” 、 ,直抒胸臆,抒发离愁别绪和思念之情。 间接抒情:通过对“白云”“扁舟”和“明月楼”这些意象的描写表达游子思妇的两地相望相 、 思之情。 5、此时月的状态如何:西斜,落下。板书:月斜 月落 6、齐读。 五、小问题 1、假如你是一位画家,从明月变化的几个过程中,你能画出几幅画来?请寻美组的同学做准备。 (注: 此活动重在培养学生的想象力,让其置身诗境,学生可以自由发挥想象,我预设了几个画面,允许学 生有自己的不同意见。 ) 春江花月图 月下沉思图 思妇怀远图 游子思归图 2、在描述画面的时候,可以同时将每个画面的特点也说说。要求紧扣原文。 春江花月图:光照江天, 天地空明,月光与周围的景物融为一体。这里是景物美。 月下沉思图:一轮明月,平静的江面,引起 了诗人对宇宙生成,人类本源的思考,整个这个部分的内容哀而不伤。这里主要体现了哲理美。 思妇 怀远图和游子思归图:为我们营造了亲情的氛围,我们可以从中感受到一股浓浓的亲情,思妇的眼中 充满了思念,充满了忧伤和牵挂。游子则归乡心切,但是道路漫长,归期无定,他又只能无奈神伤, 仿佛江边的树也受到了感染。 3、同学能否给每幅画都配一句诗呢?要求用诗中原句。 春江花月图:江流婉转绕芳甸,月照花林皆

似霰。 月下沉思图:江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。 思妇怀远图:谁家今夜扁舟子?何处相思 明月楼。 游子思归图:不知乘月几人归,落月摇情满江树。 4、诗人在诗中究竟表达了那些情感呢?请求情组的同学谈谈。 明确:有对宇宙无限,人生短暂的感 叹。有游子思妇相望相思的真情,也有游子对家乡的思念和归期无定的无赖。本诗是情景理的完美融 合。 5、假如你现在是一位朗诵家,你最喜欢哪些诗句呢?谈谈你的理由。 六、讨论探究 古人作诗大多曾以月亮入诗,可以肯定的是,绝非每次用月都表达一种情感,接下来我们来探讨一下 古人的月亮情结。有请探索组同学汇报预习情况。 1、思乡怀亲之感。如“露从今夜白,月是故乡明。“举头望明月,低头思故乡。 ” ” 2、清幽雅致之境。如“明月松间照,清泉石上流。“月出惊山鸟,时鸣春涧中。 ” ” 3、凄清孤苦之情。如“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。“今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。 ” ” 4、时空永恒之叹。如“今人不见古时月,今月曾经照古人。“秦时明月汉时关,万里长征人未还。 ” ” 七、总结 结构上,此诗既以月亮从升起到坠落的过程作为全诗起止的外在线索,同时又以月亮为景物描写 的主体和引发感喟、抒写情思的依托,表里兼顾,情景交融,使全诗显得浑然一体。 八、内容述评 这是一首抒情诗。诗人细致地描绘了江南春江花月之夜清幽静谧的自然景色,并由此而生发出对宇宙 无穷、人生短促的思索和对明月今宵、游子思妇却天各一方的惋惜。诗中尽管不无人生苦短的伤感, 然而读来轻曼如烟,悠悠惆怅中还交织着岁月生命的依恋,对青春的珍惜,对“人生代代无穷已”、 得以与明月长久共存相伴的一丝欣慰;尽管也有夫妇别离的哀愁,但是写来柔婉似水,绵绵相思中饱 和着“借明月寄相思”的脉脉温情,含蕴着对重逢的美好企盼。 从表层看,明月长圆而人情不圆,显示了景物与人情的乖背;明月长在而人生不再,则展示了宇宙与 人生的矛盾。但从深层看,“借明月寄相思”又显示了人心与自然的和谐,而“人生代代无穷已”与 “江月年年只相似”,则展示了生命与宇宙的同一。作者对天人关系的思索,超越了前人仅仅哀叹生 命短暂的窠(kē)臼,表现出对生命的热爱和对人生幸福的追求,在礼赞自然的同时礼赞生命。这既 体现了诗人本身对生命意义的深切体认和对天人关系的深刻认识,也体现了中国古代哲学“天人一体 同仁”的传统精神。因而,闻一多先生称赞此诗展现了“夐(xiòng)绝的宇宙意识,一个更深沉而寥 寂的境界”。 【板书设计】 春江花月夜 春江月夜美景—— 哲理思考—— 月升 ↓ 月悬 ↓ 游子思妇离情—— 月斜、月落——离愁别绪 ——哀而不伤 ——美好兴奋

六、作业 用现代文的形式将这首诗的美好意境表现出来。 (作业参考答案: 月亮出来了!从潮水中央,在江潮涌向海潮的地方。随着千万里春潮荡漾,千万里春江涨满月光。 江水弯过芳香的平野,月照林梢,那繁花如雪。空中流洒着月色如霜,滩上白沙消失在霜里。江水碧 澄澄,长天也碧澄澄,只剩下皎皎的圆月一轮。江畔什幺人最初见到江上月?江月又从哪年起默默照 着人?人生一代代没有穷尽,江月一年年始终如一。不知江月等待什么人,只见长江送走东流水。一 片白云飞去不回头, 留给青枫浦一片离愁。 谁家的游子今夜漂泊江船上?相思的人儿在哪座明月楼头? 惹人的月影在楼上徘徊,该照见她那梳妆的镜台;透进窗帘,卷也卷不去,泻满捣衣砧,掸了还来。 苦苦眺望,却听不着你的声息,愿化为月光,流照千里外的你。千里月明,大雁不传你的音讯,鱼跃 江心,空皱出满江的波纹。昨夜梦中,花落进悠悠江水,春要归去了,你却还不回家。花已经落去, 月亮也快落了,江水流春,就像是流送落花。西斜的月亮沉入茫茫的海雾,碣石,潇湘,望不尽山山 水水的路。到底有几个人能踏着月色归来?落月摇荡着——愁人的情思满江的树。 )


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