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新课改下农村高中信息技术教学策略之我见


新课改下农村高中信息技术教学策略之我见 摘要:当前,信息技术已经深人到社会生活的各个领域,社会的 产业结构和人们的社会生活也随之发生新的变化。未来的社会是信 息的社会,不了解信息技术就不能把握住时代的脉搏。小平同志曾 经说过:”计算机的普及要从娃娃做起。”从小培养学生掌握和应 用现代信息技术知识,是新世纪对人才的基本要求。可见,信息技 术教育的重心在于提高学生的信息意识和综合信息技术来培养学 生的观察能力、想象能力、审美能力、逻辑思维能力、分析和解决 问题的能力。对此,笔者结合自己的教学实践情况谈谈当前农村高 中信息技术课的一些教学概况及相应的教学策略。 关键词:农村 高中 信息技术 一、改变师生对信息技术课的认识 在新课改以前对于信息技术课的认定,学生认为信息技术课就是 游戏课,教师则理解为信息技术课就是电脑培训课。而目前新课标 明确提出了以培养学生的信息素养为总目标。也就是说,在新课标 下,我们教学的重心不能只停留在讲解技术,而是教会学生在什么 情况下选择什么样的信息技术工具和方式(如何对信息进行获取、 加工、管理、表达与交流。 )因此,我们在日常教学中要改变教师 和学生对信息技术课的错误观点,将教学重点转移到培养学生的信 息素养上。 二、明确高中信息技术课程的目标 高中新课程改革对信息技术学科教学要求更高,重点培养学生信 息素养,提倡学生自主学习,合作探究,运用信息技术解决实际问 题。培养学生的科技创新能力。构建健康的信息文化。教师正确引 导学生主动获取信息的方法。学生在已获取信息的帮助下主动去处 理新信息,并将处理的结果应用于现实生活,这对培养学生的信息 意识和创新实践精神都有很大的作用。正确面对互联网对学生的影 响, 培养学生良好的上网行为, 形成良好的网络道德和社会责任感。 三、结合多种方法进行训练,提高应用能力 为了在有限的时间内达到最大的教学效果,在信息技术教学中要 充分运用实验教学法,利用现代教育技术、网络多媒体、cai 课件 等进行辅助教学。如在学完用计算机制作板报这单元后,教师可以 通过综合训练的形式培养学生信息技术的应用能力。布置学生制作 专题小板报,要求图文并茂,这样学生必然要根据专题的内容上网 查找相关资料,并对搜集到的资料进行筛选、重组,对版面进行设 计,对文字进行编辑,对图表进行处理。通过这样的综合训练,学 生学会了综合运用各方面的知识,信息技术的应用水平必然得到提 高,同时也有效地提高了教学质量。 四、展示优秀作品,创设目标情境 中学阶段的信息技术课教学主要让学生掌握某些操作,而这些操 作的掌握也往往以“作品”的形式展现,在教学过程中,向学生展 示一些优秀作品,不但可以激发学生的兴趣、吸引注意力,而且有 利于学生以“作品”为样本建立自己的近期学习目标,并且这个目 标是明确的、具体的,有了这样明确的学习目标,学生就有了自主 学习的内驱力。况且在自学过程中,一旦达到了这个目标,制作出 自己的作品来,学生就会有成就感。而这对学生学习兴趣的保持起 了积极作用,这样就形成了良性循环。有利于学生对这门课兴趣的 保持,也有利于学生的自主学习。 当然,向学生展示某些作品、完成某些作品,必须有各种素材作 为“保障”“巧妇难为无米之炊” 。 ,很难想象在没有素材的情况下 学生会完成某项作品的制作。 在 frontpage 页制作教学过程中。 如, 如果不向学生提供一些文字、图片、小动画等素材,学生要想要课 堂上完成老师所展示的“作品”是不可能的。学生的自主学习也就 得不到保障。学习兴趣也就无法保持。因此,在教学的过程中我们

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