当前位置:首页 >> 初三理化生 >>

初中化学教案---常见的酸和碱


-1-

初中化学教案---课题 1 常见的酸和碱(第一课时)
教学目标 ①了解常见酸碱指示剂及其变色情况;了解几种常见的酸;认识浓硫酸的腐蚀性。 ②通过自主探究实验和拟人化的活动展示,培养实验技能、分析能力及与他人交流合 作能力。 ③使学生辩证地看待物质的利弊,掌握其性质,合理地利用它们。 重点和难点 指示剂、浓硫酸的腐蚀性。 实验准备 教师:锥形

瓶、双孔塞、分液漏斗、玻璃导管、烧杯、玻璃棒 学生:写有“食醋”“石灰水”“盐酸”“氢氧化钠溶液”“石蕊”“酚酞”字样的 纸帽、试管、研钵、纱布、玻璃棒、小木棍、小块布、石蕊、酚酞、食醋、石灰水、盐酸、 氢氧化钠溶液、浓盐酸、浓硫酸、牵牛花、月季花、紫甘蓝、胡萝卜(可用其他有色花) 教材延伸 ①实验 10-2 中的表格的下面加“保存方法”的内容对学生初次接触危险品是十分重要 的。 ②在盐酸和硫酸用途的表格右边还应加一个空表内容,让学生填“我知道的用途”, 这样更利于学生将已经认识的科学知识与新知识有机结合。 ③教材只讲了指示剂遇酸、碱时的变色情况,应该补充遇到中性溶液时的情况。 教学设计
教学过程 第一板块:指示剂 用拟人化的手法展 引入、发现、提出问题 示物质, 通过人物的 活动表示物质间的 情景问题引入:由问同学们熟知的哪些食物是酸、碱入手,切入酸和碱的知识。 反应,形象且生动, 充分让学生自主活 学生探究结果:食醋、大多数水果(有酸味)中含酸;有些没熟透的水果(有涩 动探究, 突出了学生 味)如青柿子,还有皮蛋有涩味等。 的主体地位, 教学形 点评

-2-

教师提出新问题:我们已经学习了碳酸能使紫色石蕊变红色,“其他的酸也能使 式有其原创性。 石蕊变红?”“碱又使石蕊变成什么颜色?” 实验探究指示剂变色规律 大胆尝试突破, 教师 游戏:部分学生分别扮演食醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液,并分别戴上写有 还引入中性溶液, 突 相应名称的帽子,手执一支试管。 破了书本的禁锢, 又 可以对比学习知识, 另一部分学生扮演石蕊溶液和酚酞溶液,手执相应滴瓶,并将药品滴入前面四种 让知识结构完整、 清 物质扮演者手中试管,让同学们观看颜色的变化。 晰; 课件风趣、 直观, 将学生的知识、 能力 分析讨论:完成书本 P49 页表格,探究出指示剂的变色规律;并讨论出以上四种 很自然地得到了一 物质,哪种是酸,哪种是碱。 知识突破,引入新问题:“这里有两种其他液体,一种是自来水,一种是食盐水 溶液,请我们两位指示剂朋友来鉴别一下,它们是酸还是碱?”接着由同学扮演物质, 做实验,观察现象,问这两种物质究竟是酸还是碱。 小块知识点也能反 学生探究结果:指示剂在这两种液体中颜色没有变化,说明它们既不是酸,也不 映出认知规律。 本块 是碱,而是一种中性的液体。 课件演示指示剂变色规律:画面是一只变色龙,身上写着“石蕊”两个字,跳动 教师采用了“发现 提出问题──实验 探究──得出结论 着分别走到写有酸、碱、中性溶液的烧杯前,分别将左爪、右爪、尾巴伸入三个烧杯中, ──尝试应用”的 伸入后相应部位夸张一点适当变大, 并变各种颜色, 且唱着歌: “我是一只变变变色龙, 认知规律学习指示 遇到酸我就变成那红色,遇到碱我就变成了蓝色,通常的中性环境下我就是那紫衫龙 剂, 并用它来认知 王。”歌声仿《我是一只小小鸟》,欢快、诙谐,男声唱。 酸碱, 层层递进, 一 气呵成, 既让学生掌 师:请同学们将酚酞遇酸、碱、中性液体的变色规律编成一些易记忆的韵语或创 作成其他活泼的形式来帮助我们记忆,内容不求完美,只求有趣实用。 生:创作形式多种,并纷纷展示自己的成果。例如:“我也是一种指指指示剂, 我只在遇到碱时才变成红色娘子军。通常在中性环境下我是无色的,就连酸也奈何不了 我,无法让我变颜色(仿《我是一只小小鸟》歌词)。” 发现其他指示剂──酸碱使指示剂变色的应用 学生分组制取牵牛花、月季花、紫甘蓝、胡萝卜(或其他物质)的酒精浸出液, 再分别滴入前面四种溶液中,记录实验结果,由同学们讨论交流,比较所制四种指示剂 中,哪些变色效果好些。 第二板块:几种常见的酸 学生真情感受熟悉的物质 第一组物质:盐酸、硫酸、硝酸。 握了知识, 又潜移默 化培养了学生的学 习方法, 知识和技能 双丰收。 次升华, 又便于学生 记忆,值得借鉴。

教师引导学生从实

-3-

要求同学们看一看,摸一摸,闻一闻,但不能尝。 第二组物质:食醋、苹果、柠檬、橘子、山楂片、泡菜等。 要求同学们看一看,摸一摸,闻一闻,尝一尝。 探究几种常见的酸

物鉴别入手, 调动学 生的智慧,学生看、 摸、 闻、 尝等感性活 动, 再提问引起学生 理性思考, 由感性知 识自然上升, 过渡到 理性知识, 课堂气氛

活跃而又不肤浅, 寓 教师要求学生根据自己已有的知识积累,自学 P50 页内容,自我提问、自主探究, 教于乐。 学生自我提 再汇报自己的理解和新发现。 问、 自主探究中的表 学生讲述自学的教材内容,概括学习方法,补充新发现: 学生表现出两个亮点: (1)自我提问、自主探究用表格展示内容: 自我提问 的问题 酸有什么共 性? 自主探 究结论 都有酸味、都有酸性 格内容, 反映出他们 的自学的深度和广 度, 也表现出他们在 探究中有意识地注 意创造好的学习方 法。 学生所述的三个 问题, 其中一条是总 结自己的学习方法, 有两条是对教材提 出的建设性意见, 很 有创见性, 它证明学 生的思维只有真实 进入探究后才会爆 发出最大的创造力。

在生活中发现 我们在前面讲的一些水果、食物如:食醋、苹 有哪些含酸的 果、柠檬、橘子、山楂片、泡菜等有酸味,人 物质? 在反胃时感到酸味。说明它们是含酸的物质。

酸 有 什 么 作 酸是重要的化工产品、化工原料,人类社会生 用? 活离不开酸。

(2)概括学习方法和对教材的建设性意见: ①记忆酸的物理性质时可用概括性的字表达理解知识的步骤。如“色、态、味、 沸、密等”; ②第一张表的下面要补“保存方法”这一内容,因为酸是危险品,是必须注意的 内容; ③第二张表格右边应加“我们已经知道的知识”,这样就可以把原有的知识和现 在的新知识结合。 第三板块:浓硫酸的腐蚀性

浓硫酸的腐蚀性虽 然是一个较危险的 实验, 但教师并不是 个人包办, 在保证安 全的前提下, 教师通 过多种途径和方法, 让学生充分地参与, 深刻地感受。 从学生 探究结果看出, 学生 是主动吸取基础知 识与技能,从“启 示”分析, 他们从浓

课件展示:酸在工农业生活中广泛应用给人们带来许多方便,再展示浓硫酸伤人 硫酸的腐蚀性中认 生 后皮肤照片、清华大学某学生用浓硫酸到动物园验证狗熊是“聪明”还是“笨”的事 识到生命的脆弱、 件、酸使工厂设备加快腐蚀等画面。 命的可贵, 同时也感 受悟出任何事物都 观后教师评述:浓硫酸有强烈的腐蚀性,用时一定要注意安全。我们做实验时不 有有利和有害的两

-4-

掌握好浓硫酸的这一“个性”,很可能就被腐蚀皮肤、衣服等。 教师做游戏实验:用一支新毛笔蘸浓硫酸在宣纸上写“浓硫酸的吸水性”。请同 学们帮助讲解这一游戏的原理。

面性, 培养了学生辩 证思维的方法。

学生讲解:多个学生争先恐后上台讲解,突出强调了“原来浓硫酸的腐蚀的原因 教师的小结是一个 就是它的脱水性造成的”。 智慧的亮点, 教师的 小结不是重复已有 教师扩展引导:其实,除了浓硫酸有强烈腐蚀性之外,其他的酸也都有一定的腐 的知识点和技能, 而 蚀性,例如在有酸时,铁锈蚀会快多了。所以我们要全面掌握它们的性质,合理地利用 是抓住知识、 方法和 它们。怎样稀释浓硫酸?请学生再从两方面收集、整理信息。其一:教材中告诉我们什 明确的道理“三维 么?其二:观察下一段课件内容。 目标”来全面整合 所学习的内容, 小结 学生收集、整理信息:看书、课件展示稀释浓硫酸方法不当导致危害的画面;规 的形式采用的是画 范操作稀释浓硫酸的步骤画面。 师生互动实验:教师先分步演示,要求学生观察、感知后探究出原因。教师先演 “导游图”的形式, 它让学生感到耳目 一新。 示实验 10\|4,第一步:向小烧杯中倾倒 20 毫升水,再沿烧杯内壁注入 10 毫升浓硫酸, 此时不搅拌;第二步:学生近距离观看无色液体分为两层,分析讨论原因;第三步:边 搅拌混合液边让同学们摸烧杯的外壁。 学生探究结果: 探究知识类别 稀释浓硫酸不正 确操作的后果 不慎将浓硫酸沾 到皮肤或衣服上 后的正确处理方 法 浓硫酸具有腐蚀 性的原因 稀释浓硫酸正确 的操作方法 在于它的脱水性。 立即用大量水冲洗,对于皮肤还要尽快到医院治疗。 探究结果 导致伤人或腐蚀物品。

(见“师生互动实验”) 我们不断要学会安全使用酸的方法,更应该具备一个安

启示

全的“大脑”,这就是社会责任感。要珍爱生命,关心 他人的健康,在实验室里千万不能用酸和同学开玩笑。

第四板块:小结 教师引导:这一节课主要是同学们根据不同材料和实验自己探究出来的,我们学 到了一系列的知识,也学会了很多方法,同时也明白了不少道理。知识、方法、道理就 像我们到旅游区去各种景点一样,我们是从哪里走进的,又是从哪里出来的?现在请大

-5-

家画一张探究旅游的“导游图”,然后来比较看谁的“导游图”更明了、更科学。

学生画探究“导游图”:学生分组“画图”,形成多种小结方式。下面展示一组学生 的“导游图”:


相关文章:
九年级化学第十单元《课题1 常见的酸和碱》教案3
九年级化学第十单元《课题1 常见的酸和碱教案3_初三理化生_理化生_初中教育_教育专区。《课题 1 常见的酸和碱教案 教学目标: 一、知识与技能: 1、知道...
九年级化学下册 10.1 常见的酸和碱(第1课时)教案 新人...
九年级化学下册 10.1 常见的酸和碱(第1课时)教案 新人教版_理化生_初中教育_教育专区。常见的酸和碱 知识目标 教学目标 能力目标 1、知道石蕊、酚酞这两种...
九年级化学公开课《常见的酸和碱——酸的化学性质》教...
九年级化学公开课《常见的酸和碱——酸的化学性质》教学设计_初三理化生_理化生_初中教育_教育专区。《常见的酸和碱——酸的化学性质》教学设计 一、指导思想与...
常见的酸和碱初中化学教学设计与反思
常见的酸和碱初中化学教学设计与反思上传: 许承志 更新时间:2014-1-15 20:15:10 基本信息 课题 作者及工作单位 新人教版九年级化学第十章课题 1 常见的酸和...
常见的酸和碱教学设计
常见的酸和碱教学设计_理化生_初中教育_教育专区。初中化学教学设计 《常见的酸和碱》 教学设计 班姓学 级: 名: 号: XXX XXX XXX 科目 课时 课题 教材分析...
九年级化学常见的酸和碱教案
九年级化学常见的酸和碱教案_初三理化生_理化生_初中教育_教育专区。家教适用常见的酸和碱一、引入 1、食醋为什么会有酸味? 2、苹果、橙子、柠檬葡萄等这些水果为...
化学教案 常见的酸和碱
化学教案 常见的酸和碱_理化生_初中教育_教育专区。教学设计与反思 课题:常见的酸和碱(第三课时) 科目: 化学 提供者: 教学对象:15 级护理班 课时: 1 课时 ...
初三化学常见的酸和碱学案
初三化学常见的酸和碱学案_理化生_初中教育_教育专区。第七讲 常见的酸和碱 一、知识梳理 1. 酸碱指示剂(石蕊、酚酞)遇酸、碱溶液的变色情况 稀盐酸 紫色石蕊...
课题1 常见的酸和碱教案
课题1 常见的酸和碱教案_理化生_初中教育_教育专区。课题 1 教学目标 知识与技能 常见的酸和碱 1.认识几种常见的酸和碱,知道酸和碱各自都具有相似的化学性质...
初三化学常见的酸和碱教案(苏教版)
初中化学辅导网 http://www.huaxuefudao.cn 常见的酸和碱 第十单元 课题 1 酸和碱 常见的酸和碱 第 1 课时 酸碱指示剂的探究 一、教学设计思路: 酸和碱...
更多相关标签: