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七年级历史上册 第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战教案 人教新课标版


陇上墨客

第 14 课 匈奴的兴起及与汉朝的和战
一、教学目标 1、知识与能力:了解和掌握匈奴的兴起和在我国古代史上所作的贡献,让学 、知识与能力: 生能依据所学的史实认识匈奴族对祖国北方开发所做的贡献, 培养其正确分析 历史问题的能力;通过课堂上看录像,讲故事和课堂讨论,培养学生获取历史 信息的能力以及语言表达能力。 2、 、 过程与方法: 在教师的引导和启发下, 学生阅读教科书, 了解匈奴的兴起、 过程与方法: 匈奴势力不断壮大以及进入鼎盛时期的原因。 归纳匈奴的杰出首领冒顿单于的 主要活动和历史贡献;通过引导学生思考与探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君 出塞所起的历史作用, 培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析和评价 历史问题的能力;指导学生进行讨论,比较“汉武帝以前和汉武帝时期,西汉 对匈奴的不同政策及原因”,培养学生比较和分析能力。 3、情感态度与价值观:通过本课学习,使学生认识到我国自古就是一个多民 、情感态度与价值观: 族的国家,祖国的历史是由各族人民共同创造的。民族友好是我们多民族国家 发展的主流;通过对卫青、霍去病、王昭君等历史人物的学习,对学生进行爱 国主义教育,使学生树立正确的人生观。 二、教学重点 冒顿统一蒙古草原;卫青、霍去病大破匈奴

教学难点 两汉时期的民族关系 三、教学过程 第一环节【 点拨导入】 第一环节【设置情景 点拨导入】 (教师创设情景,导入新课) 1、出示长城模型,提问:这是我国古代哪一重大工程的模型?它是谁下令修 筑的?目的是什么? 2、秦始皇派蒙恬北击匈奴,夺取河套一带,并下令建筑了万里长城,遏制了 匈奴的南下。秦末汉初,中原战乱,长城没有抵挡住匈奴南下的脚步,匈奴重 新崛起。他们是怎样崛起?与汉朝的关系怎样?让我们带着这些问题学习第 14 课《匈奴的兴起及与汉朝的和战》 (学生观看长城模型,回忆与之有关的信息:感受情景,参与学习) 第二环节【 合作掌握】 第二环节【自主探究 合作掌握】 第一目——草原帝国的兴起 (教师投放目标,导读导思) 1、投放思考题: (1)冒顿为什么能统一蒙古草原?他有哪些优秀品质值得我们学习? (2)统一对匈奴的发展产生了什么影响?请以史实加以说明。
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2、指导学生阅读教材,同时检查学生自主学习的情况。 3、个别提问,引导学生之间相互补充,完善答案。 (学生自主探究,质疑释疑) 学生自主探究,质疑释疑) 自主探究 1、自主探究,阅读教材,系统基础知识。 2、主动答问,相互补充,明确、完善答案。 第二目——草原帝国与西汉王朝的和战 (教师巧设问题,引导探究) 1、投放思考题: (1)假如你是汉武帝时期一位有远见卓识的大臣,请你依据课本所给材料写 一份奏章,多方面阐述西汉必须出兵匈奴的原因。 (2)假如你是卫青,请你写一份奏章,奏明漠北战役的经过和影响 (3)假如你是汉武帝,请你发一道表彰卫青、霍去病的圣旨。 (4)回顾前面两课,结合本课内容,想一想,汉武帝的大一统表现在哪些方 面? (4)讲述你所知道的昭君出塞的故事,说一说你如何评价昭君出塞。 2、个别提问,引导学生之间相互补充,完善答案。 (学生主动思考,合作交流) 1、阅读课本材料,主动思考问题,归纳概括并形成书面语言。 2、小组内讨论合作探究,完善答案。 第三目——草原帝国的消失 (一)教师活动:利用教材第 79 页最后一段阅读文字,简单给学生补充资料,讲 解匈奴消失的过程。 (二)学生活动:阅读教材,听教师补充讲解,理解今天中国 56 个民族中为什 么没有匈奴族。 第三环节【合作探究各抒己见】 第三环节【合作探究各抒己见】 各抒己见 (教师设计综合问题,引导学生前连后挂,展示交流。) 1、汉武帝以前和汉武帝时期,西汉对匈奴的政策有什么不同?发生这种变 化的原因是什么?放眼当今世界,你认为中国立足于世界取决于什么? 2、、“昭君出塞”与西汉初年的“和亲”有什么不同?两汉与匈奴之间的关 系有什么特点?

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3、今天 56 个民族中有匈奴族吗?匈奴族在我国古代历史上做出了哪些贡 献?我们中华民族大家庭拥有 56 个民族, 那么今天民族与民族之间应该如何相处 呢? (要求学生独立思考,合作探究,展示交流) 要求学生独立思考,合作探究,展示交流) 独立思考 第四环节【自我归纳,整合拓展】 第四环节【自我归纳,整合拓展】 (一)教师活动:引导归纳,系统拓展 教师活动:引导归纳, 1、导语:学完本课的内容,你印象最深的是什么?你的收获是什么?最大 的感受是什么? 2、鼓励学生畅所欲言,谈自己学习的心得体会,对学生的观点做激励性评 价。在学生各抒己见之后,教师列出自己的见解。

(二)学生活动:交流心得,切磋提高 学生活动:交流心得, 1、畅谈学习心得,相互交流学习。 2、师生共同切磋,构建知识网络。 第五环节【自我检测 巩固提高】 自我检测 巩固提高】 (一)教师活动:依据目标,设计习题 教师活动:依据目标, 1、投放一组练习题,限定做题时间。 2、指导学生,采集信息,讲评补偿。 (二)学生活动:扎实训练,主动补偿 学生活动:扎实训练, 1、认真思考,精心答题,主动反馈练习情况。 2、找出差距,自我回扣课本,查缺补漏,主动补偿。 第六环节【拓展迁移升华主题】 第六环节【拓展迁移升华主题】
阅读材料并回答: 材料一、 “汉武雄图载诗篇,长城万里遍烽烟。何如一曲琵琶好,鸣镝无声五十年。 ” 材料二、 “千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论” “汉家青史上,计拙是和亲。社稷依明主,安 危托妇人。 ” 材料三、昭君出塞图 问: 三则材料反映的是历史上那件史实?材料一、 二分别对这一事件的看法是什么?结合史 实谈谈你对这一事件的看法?为什么这一事件一直以来受到人们的肯定? 这一事件对今天的民族关系有何借鉴?你了解我们今天的民族政策吗?

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