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新三中八年级下心理健康教育课教案


一. 我能举止更绅士(淑女) 【活动目标】 :
1、了解与理解 (1) 了解“绅士”和“淑女”的概念,理解现代意义的“绅士” “淑女” ,认同 和喜欢自己的性别角色,提高学生做“绅士”“淑女”的意识,并以自己 、 的形象更加“绅士”“淑女”为荣。 、 (2) 理解真正的绅士、 淑女品质并不取决于表面的时尚和礼貌,而取决于道德 价值观;并不取决于个人财富,而取决于个人品质

。 2、尝试与学会 (1) 、以活泼的活动形式,使学生充分张扬个性,展示自我的性别角色。 (2) 、在活动准备和过程中,提升学生的评判能力和审美能力。 (3) 、通过“示范、模仿、角色扮演、积极演练”等行为主义技术的训练,逐步 塑造并巩固自己健康、阳光、受欢迎的性别形象和举止行为方式。 3、体验与感悟 通过“脑力激荡”或“讨论” ,感受到男生哪些表现和行为是受人欢迎的,哪些 表现和行为是被人反感,甚至是厌恶的;女生哪些表现和行为是受人欢迎的,哪 些表现和行为是被人反感,甚至是厌恶的。

【活动准备】
美国电影《窈窕淑女》 《音乐之声》及国产影片《窈窕绅士》的视频剪辑;不绅 士的行为小品;对联准备; “我和绅士的距离”的蓝色卡以及“我和淑女的距离” 的粉红卡;每人准备 16 开白纸 2 张,分组:7 人小组,男女混编,尽可能男女 人数为 4:3。

【活动过程】 一、团体热身阶段:欣赏“绅士”和“淑女”
1、欣赏小品“绅士”和“淑女”(事先排练过的)五位“绅士(假装)迟到入场,还跟 老师进行一场不很绅士的辩解。由此迟到现象引出“绅士风度” 。 2、何为绅士 绅士(a gentleman; the gentry)
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一词最早出现在英国,一般说来当时的英国绅士通常会手拿文明棍,头 戴大礼帽,身着笔挺的西装,足登亮皮鞋。 3、欣赏电影片段《音乐之声》2 分钟,形象演绎“绅士”概念。

二、团体转换阶段:辨析“绅士”和“淑女”
1、简析“绅士”形象 欣赏电影片段《窈窕绅士》 (1) 、讨论:对比《音乐之声》 ,刚才的影片中的主人公那些举止不符合绅士形 象?本课开始五位同学扮演的角色又有那些地方“不绅士”? (2) 、全班分享。 2.呈示“淑女”形象 (1)英文解释绅土和淑女:gentleman 和 gentlewoman,而 gentle 指温和的; 和善的,仁慈的;轻柔的;和缓的;驯服的,温顺的;高贵的有教养的,文静的。 (2) 视频《窈窕淑女》剪辑 2 分钟 3.他们“绅士”、“淑女”吗? 教师引导:相信我们身边的男生女生,形象一定有很绅土、很淑女的,也一 定会有不够“绅士”、不够??淑女”的,让我们一起来找找看。 (1)上课铃响了,女生要像支离弦的箭,直奔教室而去。( ) )

(2)新时期的女生要活泼大方,不必拘于小节,可以高声尖叫。(

(3)走路要抬头梃胸, 目视前方,肩臂自然摆动,忌讳八字步、摇摇晃晃, 或者扭捏碎步、踮步前行。( ) )

(4)听别人讲话东张西望,不注视对方的眼睛。(

(5)在公共场所要做到不追逐打闹,不嘻嘻哈哈,女生在公共场所不用手抓 挠身体的任何部位(不得已时也应在较隐蔽处完成)。( (6)男生可以穿花俏又紧身的衣服,但不能挂项链。( (7)值日时,男生从女生手中接过盛满水的水桶。( ) ) )

(8)与人说话不高声喧哗,没有很多、很大的动作;听人说话要专心,不轻 易打断别人的话。( )

(9)坐在座位土,两脚自然并拢,双腿自然平放,坐姿自然,身体不随意抖 动。( )

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(10) 自己的同学、朋友来访,应热情迎接。初次来访,应给父母逐个介 绍,然后把最佳座位让给客人,可用茶水、糖果、玩具、图书等招待。( )

(11)在家吃东西或喝汤时不用小口吞咽,闭嘴咀嚼,可以大声发出响声。 ( )

三、团体工作阶段:寻找身边的“绅士”和“淑女” 1、异性评异性 (1) 、教师引导:一位男生是不是绅土,一位女生是不是淑女,异性的眼里 自有评判标准,让我们悄悄地审视自己心中的那一双眼睛,写下你认为的绅士、 淑女形象。 (2) 、学生填写:男女生分别在卡片上写: 女(绅士),因为他(她) 等)。 (3) 、学生将卡片分别投入“绅士名片箱”、“淑女名片箱”。 (4) 、请两位同学(一男一女)随机抽取若干“名片”,读一读,看哪些同学是女生 心目中的绅士,哪些同学是男生心目中的淑女。 (5) 、教师点评:我们可以从时间和空间两方面规范自己的性别形象标准,也就 是什么时间在什么空间做什么事,以及怎样去做。 2、辩论赛:悦纳我的性别角色 (1)男女生辩论赛双方辩题:做女生真好(女生)——做男生真好(男生) (2)辩论规则:一个小组内 3 男 3 女,对面坐,第七位同学(无论男生女生) 做辩论赛主持人;男方代表与女方代表轮流发言;发言的音量、语气、表情、态 度、用词等均要体现绅士(淑女)风度;主持人控制辩论现场,最后做总结。 (3)小组辩论后,推选出组内“最佳辩手”(男女各 1 人)。 (4)各组最佳辩手现场组合代表队(抽签决定 7 人),在全班面前进行辩论。 (5)评出班级最佳辩手,男女各 1 人。 是我们班同学中的淑 (语言谈吐、行为举止、仪容仪表

四、团体结束阶段:塑造“绅士”和“淑女”
1.我的“绅士”(“淑女”)形象 (1)填写卡片:我离绅士(淑女)有多远?(男生蓝卡,女生粉红卡填写)

3

我和绅士的距离 姓名: 做到以下几点,我将更“绅士” 1、 2、 3、

我和淑女的距离 姓名: 做到以下几点,我将更“淑女” 1、 2、 3、

(2)在小组里分享,请异性组员作出评价或提出建议。 2、投影出示南开大学学生形象规范 面必净,发必理,衣必整,纽必结, 头容正,肩容平,胸容宽,背容直。 2、 .性别形象对联大比拼 (1)完成对联:每个小组现场完成一副对联: 展淑女气质 显绅士风度 (2)各组代表写在纸上,并大声地在全班分享,掌声鼓励显示绅士、淑女风度 气质。 (3)教师小结:刚才的展示活动也是一次现场演练,我们对各组代表宣读对联 时的风度、神态、举止、语言表达等是否符合绅士、淑女形象,都会有自己的一 个判断;同时,刚才的掌声是否热烈,时机把握是否妥当,也展示了整个班级成 员的风采、内涵和修养。 (4)教师向全班赠送对联——“和声细语展淑女气质 谦恭礼让显绅士风度”。

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