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热力环流教案


2.1

冷热不均引起大气运动
第二课时 热力环流教案
高埂中学高一地理备课组

三维目标:
1.知识与技能 ①掌握热力环流的定义, 熟练阅读热力环流示意图,理解热力环流的形成过 程。 ②通过绘制热力环流图,培养学生的绘图能力和理解问题的能力。 ③能够利用热力环流原理,解答生产、生活中的局地环流问题,达到知识拓 展的目的。 2.过程与方法 本课遵循由问题→多媒体演示和地理小实验获得感性认识→分析推理运动 过程→归纳概括运动规律 (理性认识)→给出实际生活案例→应用规律解决实际 问题的教学主线,在此过程中进一步培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地 理知识。 3.情感态度与价值观 ①通过分析、理解、观察热力环流和局地环流,培养探索自然、热爱科学的 精神。 ②通过对城市风、海陆风等内容的学习,进一步增强环境意识

重难点:
①理解热力环流的形成过程。 ②能够利用热力环流原理,解答生产、生活中的局地环流问题,达到知识拓 展的目的。

教学过程:
一、 导入:通过徐志摩老师的一首诗“我不知道风是在哪个方向吹”培养同 学们的热爱地理的情感。 从而引导出地理事物风,并谈到其能量的来源——太阳 辐射(回归教材) 。再引导出对热力环流的学习。 二、 展示三维目标:强调一些关键的词汇。

三、 观看热力环流实验视频,并要求完成活动一,分组对形成过程加以描述, 提出思考:这是什么原因呢?——冷热不均。 (回归教材) 了解概念等教材的内容。 为什么会出现地区间的冷热不均呢?地面(下垫面) 、大气状况、太阳高度的不 同。提出假设受热均匀的时候,又是怎么的呢?结合教材开始完成活动二的

1

(1)受热均匀时:

在图 a 中, 空气没有了上升和下降运动, 等压面与地面呈

关系, 空气



提出实际地面往往是冷热不均的: (由于地球下垫面不同,比热容也不同、大气的状况、 太阳高度的不同) 。结合教材和课件 ppt 的引导完成活动二的 (2)受热不均时:

①大气的垂直运动: 在 b 图中,A 地空气 膨胀上升,B、C 两地的空气冷却凝固 于地面 形成的大气垂直运动。 ②同一水平面气压的变化: B1 A1 C1

,这是由

B冷却

A受热

C冷却

近地面:A 地空气上升,大气密度 ,气压比同一平面 ,形成 压 ;B、C 两地空气下沉,大气密度 ,气压比同一水平面 形成 压 。 上空:A1 大气密度 ,气压比同一水平面 ,形成 压; B1、C1 大气密度 , 气压比同一平面 ,形成 压。 ③大气的水平运动: B1 A1 C1



B

A

C

在上图中写用高低简单的标出高空和近地面的气压状况,并画出气流在水平方向上的 运动方向。气流在同一水平面上,从 压流向 压。 四、转承:对形成过程我了一定的了解,还要学会对热力环流的绘制:请按照学案的要求独

2

立完成学案的活动三的绘图。 (通过投影对个别学生的作业进行展示。 ) 完成后开始进行小组 的分组讨论。后面小组请同学的回答并一边和同学一起分析完成。 再联系生活实际如我们冬天的时候,打开教室门的感受------------,还有就是城郊间的热 力环流,引入活动探究:城市风的形成。老师和同学们一起在 ppt 上一起完成。 五、归纳总结:

太 阳 辐 射

冷 热 不 均

空气 垂直 运动

同一水 平面气 压差异

空气 水平 运动

热力环流
六、 课堂测题: 1 和 2.完成学案的试题。 展示和请同学回答, 讲解分析结合完成。 培养爱护环境的意识。 七、布置课后作业:提出相应的要求, 八、余下的时间:整理笔记和老师答疑。 板书设计:

冷热不均引起大气环流 ——热力环流 一、 概念: 二、 形成过程

(1)受热均热时 (2) 受热不均时 三、 小结
3

太 阳 辐 射

冷 热 不 均 空气 垂直 运动 同一水 平面气 压差异 空气 水平 运动

热力环流

4


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