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高中通用技术《技术与设计1》完整全套教案


Http://www.fhedu.cn 第一章:走进技术世界 一、技术的价值 (一)教材内容分析 “技术的价值”是苏教版通用技术教材必修 1 的第一章《走进技术世界》的第一节内 容,其中包括技术与人、技术与社会、技术与自然。 技术与人体现技术具有保护人、解放人和发展人的价值。 技术与社会体现技术促进社会发展、丰富社会文化内涵和改变社会生活方式的价值。 技术与自然体现技术利用自然、

改造自然和保护自然的价值。 教学重点:技术的产生和发展。 教学难点:技术与人、技术与社会和技术与自然的关系。 (二)教学对象分析 由于学生刚刚接触通用技术课程, 虽然他们对技术有一些感性认识, 但对其内涵并不是很清 楚。由于大部分学生缺乏生活经验,再加上所学到的知识都是理论性的,所以学生很难把理 论知识与技术产品有机地联系起来。 特别是学生对技术与社会、 技术与自然的相互作用比较 陌生,难于理解。因此教师要当好学生走进技术世界的领路人。 (三)教学目标 1.知识与技能 ⑴理解技术的产生与人类需求之间的关系。 ⑵理解技术对个人生活、经济、社会和环境的影响,能对典型案例进行分析。 2.过程与方法 经历案例分析和探究讨论的过程,理解技术的含义和技术的价值。 3.情感态度价值观 通过对技术价值的学习, 使学生体会到身边处处有技术, 理解技术对社会发展和文明进步有 巨大的作用,让学生从内心深处产生了解技术、需要技术和掌握技术的迫切需求。 (四)教学策略和方法 策略:选择贴近生活、便于理解和鲜活有趣的案例。通过教师引导和学生参与讨论的双边活 动,使学生知道技术的发展过程,感受技术的价值所在。 方法:采用师生互动探究式的教学方法。 (五)教学准备 直观图片、详实文字资料、视频资料和多媒体课件 (六)课时分配:2 课时 (七)教学流程:

技术的价值

案例分析

探究讨论

归纳总结

课堂小结

布置作业

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Http://www.fhedu.cn 教学过程(第一课时) 教学环节 通用技术 课程介绍 教师引领 学生活动 设计意图 1.何为是通用技术课程? 通用技术课程是高中学生的必修课程,是一门立足实践、注重创造、高度综合、 科学与人文融合的课程 2.为何要开设通用技术课程? 随着科学技术突飞猛进地发展,技术成为我们生活中的客观存在,成为引起和 应对社会变化的重要因素。因此,技术素养是当代青少年的基本素养,开设通 用技术课程的核心目的就是培养学生的技术素养。 3.如何学好通用技术课程? ⑴在学习中要学会综合运用所学到的知识,善于思考,勤于动手,学中做,做 中学,积极参与技术活动和亲身经历、体现设计过程。 ⑵学习中要采取主动学习、合作学习、网络学习等多种方式,促进能力的提升。 ⑶注意运用教材,明确“学习目标” ,注重技术思想与技术方法的学习,注重探 究和实验。 [板书](一)技术的含义 [板书]1.技术的产生

教学内容

创设情境

指导学生阅读教材 004 页内容 阅读教材 人类在生活中,需要着衣以遮身御寒,于是有了纺 织、印染、缝制技术的产生;需要进食以补充能量, 于是有了食品烹饪加工技术以及农作物栽培、家畜 饲养技术的产生;需要住所以避风挡雨、抵御外来 侵害,于是有了建筑技术的产生;需要出行以认识 更广阔的世界,于是有了车船制造技术的产生;需 要交往以保持与别人的联系,于是有了通信邮电技 术的产生?? 结论:从人类磨制石器、钻木取火开始,技术就为 满足人类需要而开始了它的历史旅程。

人类的需求 不断推动技 术的产生和 发展

归纳总结 [板书]2.技术的发展 创设情境 案例分析: 从火到灯——人类走向文明的历程 阅读教材 理解技术的 发展过程

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Http://www.fhedu.cn 讨论: 讨论并回 1.如果人类没有控制和利用火的技术, 没有发明灯, 答 那么世界将会是怎样的? 2.人类对光的需求,怎样推动了照明技术的发展? 总结:人类的需求不断推动技术的产生和发展。 归纳总结

案例分析: 古代技术:造纸术和印刷技术的发明 近代技术:莱特兄弟发明的飞机 现代技术:1.现代航天技术—-常娥一号 2.现代农业技术---杂交水稻 3.现代信息技术---手机

讨论分析

理解技术的 含义

归纳总结

技术的含义:技术是指人类为了满足自身的需求和 愿望,在长期劳动的过程中,积累起来的知识、经 验、技巧和手段,是人类利用自然、改造自然、创 造人工自然和人工环境的方法、手段和技能等。 [板书](二)技术发展标志人类社会发展进程 石器时代 原始社会 听讲、思考 青铜器时代 奴隶社会 并总结 铁器时代 封建社会 机器时代 资本主义社会 信息技术 当代社会 结论: 技术是推动社会发展和文明进步的强大动力。 理解技术的 发展与社会 发展的对应 关系

教学内容 内容讲解

归纳总结

课堂总结

相信通用技术课程一定会成为同学们夯实基础、挑战自我、享受创造与发展乐 趣的学习生活的一部分! 鞋子最基本的功能是保护我们的脚不受伤害。查阅资料,调查鞋子的发展历程, 试着从以下两个方面分析鞋子为什么会得到发展: 1.满足了人类的哪些需求? 2.需要运用哪些技术?

布置作业

教学过程(第二课时) 教学环节 教师引领 学生活动 设计意图

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Http://www.fhedu.cn 教学引入 1.学生回顾上节课学到的主要内容。 2.从衣食住行方面回顾技术产生与发展。 衣:人类需要着衣遮身御寒,于是产生了纺织、 印染、缝制技术。 食:人类需要进食以补充能量,于是产生了食品 烹饪技术以及农作物栽培、家禽饲养技术。 住:人类需要住所以避风挡雨,于是产生了建筑 技术。 行:人类需要方便、快捷地出行,于是产生了车 船制造技术 总结:技术的产生和发展,能更好地满足了人们 的需求,使人们的生活更加丰富多彩。 [板书](一)技术与人 思考讨论: 1.原始人最初为什么要选择穴居或在树上栖居等 居住形式? 2.原始人随身携带磨制好的尖削石器,除了用来 切割兽皮兽肉以外,还有什么用处? 3.疟疾、天花、鼠疫、肺结核等疾病曾夺去百万 人的生命,为什么现代人对它不再如此恐慌? 总结:技术具有保护人的作用。 思考、讨论 说明技术是保 护人的 学生回答 复习巩固旧知 识,引入新知 识。

归纳总结 教学内容 情景创设 归纳总结

案例分析:瓦特蒸汽机的发明 思考、讨论 蒸汽机是一种动力机器,它改变了人类完全靠人 力、畜力、水力为主要动力的历史。 之后又有内燃动力、电力、核动力、太阳能动力 等技术,使人的体力得到了更加高效的解放。 讨论:交通工具的发展使人们的出行便捷、舒适, 但是也可能使人们过分依赖现代交通工具而缺乏 锻炼,以致影响身体健康。你认为应该如何看待 这一问题? 结论:技术具有解放人的作用。 案例分析:爱迪生的故事 通用技术活动实现自我价值 讨论:技术上的创造与发明使爱迪生得到终身的 发展和自我价值的实现。结合你的经验,谈谈参 与技术活动对你个人发展的作用和意义。 结论:技术具有发展人的作用。 分析讨论

说明技术是解 放人的

说明技术是发 展人的

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Http://www.fhedu.cn 概括总结: 技术与人 保护人 解放人 发展人

教学内容 情景创设 归纳总结

[板书](二)技术与社会 案例分析:福特 T 型车的生产流水线 福特 T 型车的生产流水线的创立,实现了大批 量、高效率、低成本的生产,实现了产业升级, 为企业的发展提供了基础。 讨论:技术对企业的发展具有什么作用? 结论:技术促进了社会的发展。 案例分析:1.传统教育与现代教育 2.第三产业的迅速发展 劳动者队伍出现了知识化,整体的科学技术和文 化素养日益提高。 结论:技术丰富了社会文化的内涵。 案例分析:农业技术的发展与劳作方式 农业技术的发展在一定程度上打破了土地面积的 制约,复种、间种、套种的技术就是以劳动换取 土地的技术。采用现代农业技术的人们,劳作方 式发生了很大的变化。 结论:技术改变了社会生活方式。 发展社会 技术与社会 丰富社会 改变社会 阅读教材 思考、分 析、讨论 说明技术使社 会得到发展

理解

说明技术丰富 了社会文化内 涵

阅读教材 分析讨论

说明技术改变 了社会生活方 式

教学内容 情景创设 归纳总结

[板书](三)技术与自然 案例分析:荷兰风车 荷兰风车的技术就是利用了荷兰特有自然条件, 世界上流传一句话:上帝创造了人,荷兰人创造 了陆地。 结论:依靠技术,人类得以利用自然。 案例分析:都江堰水利工程 依靠技术,人类得以改造自然,如添还造地、南 水北调、西气东输等。 结论:人类利用技术可以改造自然 阅读教材 分析讨论 说明技术利用 自然

听讲理解

说明利用技术 改造自然

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Http://www.fhedu.cn 案例分析:白色污染 大自然是人类赖以生存的地方,人们不仅依靠自 然、利用自然、改造自然,而且人类还要保护自 然。 结论:人类利用技术保护自然 技术与自然 利用自然 改造自然 保护自然 阅读教材 举例讨论 说明利用技术 保护自然

课题小结 布置作业

技术的核心价值就是技术推动了社会发展和文明进步. 1.技术的发展使人类的工作和生活方式了巨大的变化。在查阅资料、搜集信息 的基础上,总结出对人类的工作和生活产生巨大影响的 10 项技术。 2.调查当地工业和农业的项目,了解技术产生的背景和发展过程,并评价技术 的发展给环境造成的不良影响。

第一章:走进技术世界 二、技术的性质 (一)教材内容分析 “技术的性质”是苏教版通用技术教材必修 1 的第一章《走进技术世界》的第二节内 容,既目的性、创新性、综合性、两面性和专利性。教材以 “案例分析”、 “马上行动” 、 “阅读材料”和“举例讨论”为主线, 从学生感兴趣的现实生活中的实例出发, 进而让学生 对技术有深刻的理解。本节内容是技术到设计的过度知识,在全书中属于基础理论部分。 教学重点:创新是技术发展的核心。 教学难点:革新与发明的关系;技术活动需要综合运用多种知识;技术对伦理道德的影响。 (二)教学对象分析 由于学生刚刚接触技术,对技术的理解还比较模糊,虽然他们对技术有一些感性认识,但对 其内涵并不是很清楚。 教师要当好学生走进技术世界的领路人。 由于大部分学生缺乏生活经 验, 再加上所学到的知识都是理论性的, 所以学生很难把理论知识与技术产品有机地联系起 来。 (三)教学目标 1.知识与技能 ⑴知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造 ⑵理解技术的发展核心是需要发明和革新。 ⑶理解技术活动往往需要综合运用多种知识。 ⑷理解技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等方面的影响。 ⑸知道知识产权在技术领域的重要性,了解专利作用、有关规定及申请方法。 2.过程与方法 经历案例分析和探究讨论的过程,理解技术的含义,掌握技术的性质。 3.情感态度价值观 通过对技术性质的学习, 使学生体会到技术就在我们身边, 理解技术对社会发展和文明进步
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Http://www.fhedu.cn 有巨大的作用,让学生在内心深处产生了解技术、需要技术和掌握技术的迫切愿望。 (四)教学策略 选择贴近生活、便于理解和鲜活有趣的案例。通过教师引导和学生参与讨论的双边活动,使 学生感受到技术就在他们身边,让他们从思想上有渴望了解技术、认识技术、掌握技术和创 新技术的迫切需求。 (五)教学准备 直观图片、详实文字资料、视频资料和多媒体课件 (六)课时分配:2 课时 (七)教学流程

技术的性质

教学过程(第一课时) 教学环节 教学引入 教师引领

案例分析

探究讨论

归纳总结

课堂小结
学生活动

布置作业
设计意图

我们生活在一个丰富多彩的技术世界里,技术已经 融入到我们的生活。从远古到现代,人类发明、创 造了数不胜数的技术。上节课我们学习了“技术的 价值” ,从技术与人、 技术与社会和技术与自然的关 系中,我们深刻地意识到:技术的核心价值就是技 术推动了社会发展和文明进步。为什么技术会有这 样的价值?这与技术本身的性质有关,这节课我们 共同学习《技术的性质》

学生回顾 引入新课 上节内容, 并引发思 考。

教学内容 创设情境

(一)技术的目的性 案例分析:手机 提出问题 1.手机的发明是从什么具体目的出发的? 明确:人们能够移动通话 2.解决了什么问题? 明确:台式电话不可移动的问题。 3.满足了什么需求? 明确:人们可以移动通话的需求。 感知技术 的目的性 思考讨论

回答

归纳总结

任何技术的产生和发展,都是人类有需求、有目的 活动成果。 [板书](一)技术的目的性

感性认识

理性引导

内容讲解

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Http://www.fhedu.cn [板书]任何技术的产生和发展,都是人类有需求、 有目的活动成果。它总是从一定的具体目的出发, 针对具体的问题,形成解决的方法,从而满足人们 某方面的具体需求。 组织学生阅读:助听器的发明 讨论:1.从什么具体目的出发 2.解决了什么具体问题 3.满足了什么具体需求 。

学生阅读 并分组讨 论

加深对技 术的目的 性理解

知识反馈

自行车的产生 讨论:1.从什么具体目的出发 2.解决了什么具体问题 3.满足了什么具体需求 (二)技术的创新性

讨论回答 加深理解 。

加深理解

教学内容 创设情境

提出问题:助听器的每一次发展变化说明了什么? 明确:人类有目的、有计划、有步骤地技术活动推 进了技术的创新 案例分析:瓦特蒸汽机与第一次工业革命

思考问题

拓展学生 思维并切 入主题 感受发明 理解发明

阅读教材

讨论:蒸汽机的发明如何推动技术的发展? 分组讨论 总结: 回答问题 1.蒸汽机是一种动力机器,它改变了人类完全靠人 列举实例 力、畜力、水力为主要动力的历史。 2.以动力技术为主导,形成了以机加工、 蒸汽动力、 机械制造、铁路运输和钢铁冶炼等技术体系。 3.蒸汽机的发明,是人类历史上第一次技术革命。 标志着手工业时代即将结束, 工业化时代已经到来。 案例分析:显象管的革新与电视机的创新 提出问题: 1.电视机的创新和发展经历哪几个技术革新阶段? (球面、柱面、平面直角、纯平) 2.为什么要对电视机显示器进行创新? (好看、清晰、保健) 3.电视机的创新和发展经历的技术革新阶段,对你 有何启示?(技术的创新要经历一个艰难而曲折的 历程) 归纳总结 没有创新,技术就不能发展,技术创新表现为技术 发明和革新 [板书](二)技术的创新性 阅读教材 学生思考 讨论回答

感受革新 理解革新

举出类似 例子

引导举例

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Http://www.fhedu.cn 内容讲解 1.创新是技术发展的核心,也是技术对人类富有挑 战意义的内在原因。 2.技术的创新包括发明与革新 3.技术发明与技术革新的区别和联系。 区别:技术革新是在原技术发明基础上进行改进、 提高和完善,以适应各种新的需求,技术发明是新 技术的诞生。 (三)技术的综合性 案例分析:杂交水稻技术 简介:杂交水稻之父—袁隆平 提出问题:杂交水稻技术都应用了哪些科学知识? (是植物学、作物育种学、作物栽培学、土壤肥料 学、植物保护学等诸多科学知识的综合应用。 ) 技术具有综合性 认真听讲 讨论回答 引导回答 感知技术 的综合性 重在理解 理解技术 的创新性

教学内容 创设情境

归纳总结

[板书](三)技术的综合性 内容讲解 [板书]1.技术活动往往需要综合应用多种知识。 分析制作一个小板凳需要应用哪些学科知识。 马上行动 深入理解 综合性 理解技术 与科学的 区别和联 系

[板书]2.技术与科学的区别和联系 举例说明:牛顿发现万有引力定律就是科学活动, 而瓦特发明蒸汽机就是技术活动。 区别:科学是对各种事实和现象进行观察、归纳、 演绎、分析、推理计算和实验,从而发现规律,并 予以验证和公式化的知识体系。 技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然 的改造。 [板书]3.技术与其它学科的关系 提出问题:举例说明技术与艺术的关系? 技术需要其它学科的支撑,其它学科也需要技术的 创新与发展。

举例理解

举例理解

理解技术 与其它学 科的联系

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Http://www.fhedu.cn 课堂小结 1.技术的目的性 2.技术的创新性 3.技术的综合性

布置作业

以生活中常用的家用电器或使用工具为例 1.说出此项技术从什么具体目的出发,解决了什么具体问题,满足了什么具体 需求。 2.具体说明此项技术的创新历程。 3.回答出此项技术都运用了哪些科学知识。

教学过程(第二课时) 教学环节 教学引入 教师引领 1.学生回顾上节课学到的主要内容。 2.对上节课留的作业进行讲评。 学生活动 学生回答 设计意图 复习讲评

情景创设

1.组织学生辩论:农药的使用 学生辩论 正方:提出技术的正面性,农药可以防止病虫害, 提高农作物的产量,丰富人类的食物需求。 反方:提出技术的反面性,残留的农药不仅对环 境造成巨大的破坏,而且对人的身体有害。 2.对学生的辩论进行点评,予以肯定。 总结:技术既可以给人带来好处,也可能给人类 带来危害。技术的最基本特性就是实用性。如果 没有实用性的技术,就无法满足人类的需求,也 就失去技术的价值。但是,实用性技术发展到不 恰当的地步,甚至不考虑技术对环境、对人类的 危害,而盲目地追求功利,就会违背技术的本意。 组织学生列举几项常见的技术,并分析正反两面 性。 技术 信息技术 核技术 克隆技术 决定性别技术 正反两面性 正 反 正 反 正 反 正 反 马上行动 学生参与

深入感知技 术的两面性

通过讨论, 理 解技术的两 面性。

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Http://www.fhedu.cn 总结:技术作为人类的使用工具和物品,那就看 什么人使用和使用的目的。技术的发展,不断地 挑战传统的伦理道德观念。 [板书](一)技术的两面性 1.什么是技术的两面性? 技术的两面性是指技术既满足人类的需求,造福 于人类的正面性,同时又会给人类带来一定的危 机、隐患,甚至是灾难性负面影响。 2.技术为什么具有两面性? 一是技术由什么人使用及使用的目的而出现“两 面性” 二是由于有些技术的不可控性决定着技术 , 必然会产生负面影响。 3.怎样看待技术的两面性? 从“一分为二”的辨证唯物主义的观点看,任何 事物都具有两面性。一项技术或产品,只要它的 存在有价值,尽管会存在某些危机和隐患,我们 依然要使用它, 这是我们对待两面性的正确态度。 技术作为创造性的劳动成果,是技术发明者智慧 和劳动的结晶,它凝结着丰富的社会价值和经济 价值。在技术实现其价值的过程中,技术发明者 对此享有一定的权利,那么,这些权利是否受到 法律的保护呢? 案例引入 1.来自知识产权报的一则消息: 2001 年 5 月,中国少年儿童出版社从比利时独家 引进出版了彩色绘图本《丁丁历险记》图书。同 年 7 月,该社接到读者举报,称在市场上购买的 《丁丁历险记》书中有大量的错页现象,中国少 年儿童出版社经核实后确认此书为盗版。后经调 查发现,盗版系该社对外合作部编辑钟自仁利用 职务之便复制,由做印刷业务的苏志坤负责联系 制版及印刷复制工作,由陈涞伪造委印手续,分 别联系北京冶金大业印刷有限公司等多家印刷厂 分别盗印连环画册《丁丁历险记》5000 套,在北 京市金星印务有限公司、北京市通州胡各庄西堡 村装订厂将盗印画册装订成册, 违法经营额达 270 余万元。 提问: ⑴ 钟自仁、 苏志坤、 陈涞及北京冶金大业印刷有 限公司、北京市金星印务有限公司、北京市通州 胡各庄西堡村装订厂侵犯什么权? 学生思考 加深理解

总结归纳

新课讲解

诱发思考

学生思考 讨论回答

用事实说明 知识产权的 意义

用事实说明 知识产权的 意义

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Http://www.fhedu.cn ⑵如果你借其它同学的书复印后自己看,算不算 侵犯著作权? 案例引入 2.常州普利司通电动车有限公司是日本普利司通 自行车株式会社的中国子公司, 2004 年 5 月进 自 驻国内市场以来,相继开发了一开两锁、适合女 性骑行的低踏板等型号的四款电动自行车,且均 在中国申请并取得了外观专利。自 2004 年 10 月 以来,天津某电动自行车公司无视国家知识产权 的法律规定,公然仿冒和剽窃普利司通的专利产 品。该公司先后发出了近 200 封律师函,对侵权 者发出警告;对反复警告后仍继续侵权的天津某 电动自行车公司,该公司拿起法律武器向法院提 起了诉讼。 南京市中级法院下达判决书:天津某电 动自行车公司立即停止侵犯原告普利司通公司车 外壳、车架外观设计的行为,并赔偿原告普利司 通公司经济损失 20 万元。 提问:天津某电动自行车公司侵犯了常州普利司 通电动车有限公司的什么权? 案例引入 3.生产“彪马”牌运动服装的德国鲁道夫达斯勒 体育用品公司,在 2007 年 6 月份,发现北京市某 学生思考 大型商场里面销售的一款拖鞋上的图案与该公司 讨论回答 注册的“豹图形”图案相似,而该鞋并非是德国 鲁道夫达斯勒体育用品公司授权生产的。于是, 该公司员工在公证人员的陪同下,到大型商场里 面以 56.8 元的价格购买了一双该款男式拖鞋。 公 证员现场监督,并由公证员对所购物品进行公证 封存。随后将该商场告上法庭,提出该商场停止 侵权,赔偿经济损失。 提问:北京市某商场侵犯了德国鲁道夫达斯勒体 育用品公司的什么权? 法律赋予我们这个社会很多权利,特别是随着我 国改革开放的不断发展,我们经常在电视和广播 里听到“知识产权” 。那么什么是知识产权? 1.定义:知识产权是人类基于自己的智力活动创 造的成果和经营管理活动的标记、信誉而依法享 有的权利。它主要包括著作权(版权) 、专利权、 商标权。 2.知识产权制度:是对技术创新活动,从发明创 造的构思开始,一直到研究、开发、实现产业化、 直到走向市场这一全过程起激励、信息传播和市

归纳总结

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Http://www.fhedu.cn 场保护作用的制度。

新课讲解

[板书](二)技术的专利性 [板书]1、什么是专利? 由于技术是发明者智慧和劳动的成果,具有丰富 的社会价值和经济价值,在技术实现其价值的过 程中,技术发明者对此享有一定的权利,这些权 利受到法律的保护。 组织学生阅读教材《复印机的专利壁垒》并让学 生结合案例谈谈专利的作用 [板书]2、专利技术的作用:专利技术具有一定 的垄断作用。使其专利技术和产品在一定时间内 独占市场,从而得到的回报,保持新的发明创造 的积极性,使技术创新活动走向良性循环。 提出问题:如何取得专利权?专利权是自动取得 的吗? 总结:专利权不能自动取得,对于符合新颖性、 创造性、 实用性的发明或实用新型, 必须履行 《专 利法》所规定的专利申请手续,向国家专利局提 交必要的申请文件,经过法定的审批程序,最后 审定是否授予专利权。 [板书]3.专利申请的程序: 提交申请→专利受理→初审→公布→实质审核→ 授权

理解专利 的含义

明确专利的 含义

归纳总结

阅读教材 思考并回 答问题

明确专利的 作用

学生思考 并在老师 的引导下 回答

提出问题诱 发思考

学生模拟 专利申请 过程 学生总结 拓展思维

加深理解专 利性

课堂小结

1.说出技术的五个主要特性,如何理解这些特 性? 2.你认为技术还具有哪些特性?

布置作业

1.查阅有关资料,用案例说明技术的性质。 2.结合自己的生活经历,你怎样才能做到“科学合理地应用技术” 。

第一章:走进技术世界 三、技术的未来 (一)教材内容分析 本节课以一个个“案例分析”、 “阅读材料”和“讨论”为主线, 从学生感兴趣的现实生活 中的实例出发展开教学,引导学生由简到繁、由易到难地参与讨论和分析,还要对第一章进 行小结,认识技术的过去、现在和未来,认识技术与人,技术与科学、艺术等的关系。 (二)学生情况分析

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Http://www.fhedu.cn 学生能通过各种渠道获得多种信息,但差异较大,有些学生可能对科技动态比较关注,但更 多的学生的关注点并不在此。 好在学生对技术未来的憧憬不难接受, 但技术所带来的负面影 响也可能会非常悲观。 (三)教学目标 1. 知识与技能 领略技术世界的奥秘和神奇,了解技术的未来发展趋势。 2.方法与过程 通过对技术的未来的案例分析, 并就技术对未来的发展进行辩论, 形成与技术相联系的经济 意识、环保意识、伦理意识等,形成和提高理解技术、评价技术以及逻辑思考、批判性思考 等方面的能力。 3.情感态度价值观 形成和保持对技术问题的敏感性、 探究欲望和对技术的积极情感, 培养学生辩证地看待技术 的发展,形成选择技术的理性态度 (四)重点、难点 技术的未来发展趋势。 (五)教学策略和手段 通过对技术的未来的展望和憧憬, 形成对技术的积极情感和理性态度。 利用课本的内容以案 例阅读分析和师生互动交流为主, 如果单纯的口头语言讲授很难让学生理解和接受, 而直观 图片和教具、 详实的技术资料的使用可以辅助教师激发学生的学习兴趣, 充分调动学生学习 的积极性和主动性,降低知识难度,加快节奏,增大课容量,以达到提高教学质量和效率的 目的本课的教学自始至终都是先通过案例分析或“创设情境” ,采用启发式、讲述式、讨论 等多种教学方式,以课程目标为依据,努力提高教学的生动性和逻辑性,激发学生的学习兴 趣,提高学生的注意力,力求学生能够自己建构出本课的知识点。 (六)教学准备 PPT 课件 (七)教学流程图

创设情景引入 新课讲解 1 月球城市 2 太空电梯 3 畅想未来 4 超越人类极限技术 5 爱因斯坦《告后人书》 交流讨论:技术的正负作 用 小结:积极的未来技术观
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布置作业 网站地址:南京市湖南路 1 号 B 座 808 室
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(八)教学过程 教学环节 教师活动 创 设 情 境 人类的需求推动了技术的发展,技术的发展推动了社会 的进步。未来的技术将走向何方? 视频 1 智能电视 (时下马上可做到的) 视频 2 未来 (科 幻)汽车

学生活动

设置意图 引导学生 思考技术 的未来。

思考

新 课 讲 解

1.人类想要在月球上兴建实验工厂,农场等,形成月 球的“地球村” ,那到那个时候你会到月球上去吗?那 你要怎么登上月球呢?还是坐宇宙飞船吗? 思考:想想有没有什么好的方法可以上去?

阅读“月球 城市” ,思 考教师提 出的问题

理解技术 的未来发 展趋势。

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Http://www.fhedu.cn 2.案例:太空天梯的设想 如果有个像电梯一样的天梯该多好啊,通往太空,连接 空间站和地球的铁路、缆绳,将航天器和旅游者带到太 空去。 近年来,科学家提出的有关天梯的设想,以其诱人的前 景和较现实的可行性,吸引了整个航天界。因为,天梯 一旦建成,它就像高速公路一样可以 24 小时运转,将 航天器和旅游者带到太空去。由于天梯的运输费用将比 火箭小两个量级,目前航天飞机运送每千克物品需要 2 万美元的成本,而天梯一旦建成,可将运送每千克物品 的成本降到 10 美元。可以相信,由于天梯的出现,天 地往返运输费用将会大大降低,太空探索也变得简单很 多,从而,能够把人类对太空的探索,跨越式地向前推 进,人类将进入真正的“太空时代” 。 爱德华兹博士在过去数年里一直都在潜心研究 “天梯 计划” 。他介绍说,第一步,把一个携带天梯半成品的 飞船发射到地球静止轨道的卫星上,使其和地球同步飞 拓宽学生 行;第二步,把这个半成品的天梯从飞船上放下来,落 到位于赤道海面的一个平台上,这个平台类似一般的海 视野, 了解 观看 PPT, 上发射卫星的平台;第三步,把半成品的天梯锚定在平 新技术成 台上;第四步,用一个由激光束提供能量的爬升器在这 倾听,思考 为现实的 个天梯的半成品上上下移动,并把更多碳纳米合成纤维 可能性。 缆绳拧在天梯半成品上,进一步完成天梯。整个制造过 程大约要用两年半的时间。另外,根据专家设想,天梯 也可由电磁能驱动。电磁能驱动技术目前已在日本和欧 洲的高速列车上得到应用。建成后这个爬升器就可以沿 着天梯把物资和成吨重的卫星甚至人,缓缓运送到离地 面约 36000 千米的地球静止轨道上,时间大约需要 7 天 半左右,回来也大约需要这么长的时间。 对爱德华兹来说,建造天梯最大的技术挑战,就是找到 制造缆绳的材料。它必须异常坚硬又要异常轻巧,还要 能抵抗任何腐蚀。为了这个曾被称为“无法得到”的材 料,科学家们足足等待了几十年。 1991 年,日本科学 家发明了碳纳米管,这种材料比钢轻 6 倍,而韧度要比 钢高出几百倍。但这种材料的生产成本太高。美国休斯 敦赖斯大学的史密斯和他的同事们正在研究一种专利 ——碳纳米钢索材料,据说,他们可以将碳纳米钢索的 生产成本降到每克 1 美元以下。 3.畅想未来生活 展示 PPT ①水上住宅、②城市巨轮 展示 PPT 一组畅想未来生活的动漫 讨论:你设 想中的未 来生活是 怎样的? 憧憬技术 给人类带 来美好的 未来

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4.超越人类极限的未来技术 我们都知道,我们展望得越远,预测便越不确定,但有 一件事是非常肯定的:如果一项技术在物理上说是可能 的,看上去也确实有用的话,人类的创造性会将它视为 最终可以获得的技术。 ①人工智能 人工智能(Artificial Intelligence)是指由计算机实 现的人造智能。人工智能就是用人工的方法在机器(计 算机)上实现的智能。 作为一门学科,人工智能可定义为:人工智能是一门研 究如何构造智能机器(智能计算机)或智能系统,使它 能模拟、延伸、扩展人类智能的学科。

听讲,观看 PPT

拓宽学生 视野、思 路, 了解未 来技术发 展的趋势。

目前人工智能主要研究内容是:分布式人工智能与多智 能主体系统、 人工思维模型、 知识系统 (包括专家系统、 知识库系统和智能决策系统) 知识发现与数据挖掘 、 (从 大量的、不完全的、模糊的、有噪声的数据中挖掘出对 我们有用的知识) 、遗传与演化计算(通过对生物遗传 与进化理论的模拟,揭示出人的智能进化规律) 、人工 生命(通过构造简单的人工生命系统(如:机器虫)并 观察其行为, 探讨初级智能的奥秘) 人工智能应用 、 (如: 模糊控制、智能大厦、智能人机接口、智能机器人等) 等等。

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②太空城市 在环绕地球或其它行星的轨道上可以建立巨大的空间 站作为太空城市。利用太空城市的自转可以产生人工重 力, 消除失重感觉。 国外设想的一种太空城市直径为 6~ 7 公里,长度 30 公里,呈圆筒状,利用太阳能实现能源 的自给自足。太空城市有自己的太空港和对接舱,便于 货运飞船的往来。由于有发达的通信和交通运输手段, 未来相距遥远的太空城市也可以进行贸易,并互相派遣 留学生。 ③数字记忆备份人生 在人的记忆力有限的情况下,新一代数字技术将为 我们解决记忆难题,留住人生的所有过往。近年来,微 软研究部的开发团队着手用数字手段,按时间顺序逐一 记录个人生活的方方面面。这项研究课题名为“My LifeBits”(我人生的每一刻), 它为打造终生数字档案提供 了必要工具。在图像和声音的配合下,数字记忆能让往 事浮现在人们的脑海中,加深人们对事件的感受。 更为方便的是,电脑还能分析数字记忆,帮助人们 合理安排时间。如果我们为重要事项安排的时间不足, 电脑就会无情地给予提醒。电脑还可以每隔一段时间就 记下我们当时的位置,制作一幅记录行程的活动地图。 数字记忆的另一功能还是我们健康的卫士。其中, 便携式传感器可以测量各种人体状况指标和环境参数, 例如血氧浓度、大气二氧化碳含量等。电脑通过检视测 量数据找出规律,比如确定什么样的环境状况会导致儿 童的哮喘病恶化。 传感器还可以记下每一次心跳(普通人一辈子的心跳次 数大约为 30 亿次),电脑再结合其他生理指标,判断我 们的心脏功能是否正常。这些信息为医生准备了一份详 细的个人健康状况手册。 ④分子制造技术、人体冷冻技术、自我复制机器人、太 空移民。 (过渡)问题讨论:人为什么要移民太空?

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Http://www.fhedu.cn 5.阅读《告后人书》 爱因斯坦曾写下一篇“写给五千年后人民”的《告 后人书》 ,文中写道: “我们这个时代产生了许多天才人 物,他们的发明可以使我们生活舒适得多??纵然有这 听讲,思考 一切??人人都生活在恐惧的阴影里,生怕失业??而 且不同国家的人民还不时互相残杀。因此一想到未来, 大家都忧心忡忡。 ” 两种观点: 有人认为,技术的进一步发展可以解决当前技术自 身引发的一系列问题,我们要相信技术,依赖技术。 有人则认为,技术的进一步发展固然可以消除它所 带来的一切已知的危害,但是谁能保证,它不会给我们 带来新的更为严重的灾难呢 ? 了解爱因 斯坦伟大 的科学预 言和对现 代人的忠 告, 明白知 识技术就 是力量! 通过辩论 让学生能 够理性的、 积极地看 待技术的 未来。 加强学生 对技术的 积极情感 和理性态 度。

分享交流

就两种观 点展开辩 论。

效果评价

互联网、克隆技术、转基因食品的发展将给我们的生活 带来怎样的影响?

三个技术 中各写出 一个积极 作用,你想 到的负面 作用是什 么?

归纳总结

积极的未来技术观(小结) : 对“技术的未来”的追思和憧憬,既不需要技术迷惘中 的旷世悲怆,也不需要技术崇拜中的盲目乐观。应当从 人类的根本利益出发,从人类的共同利益出发,从人类 的长远利益出发,更加理性地看待技术, 以更为负责、 阅读归纳 更有远见、更具道德的方式使用技术,以亲近技术的情 感、积极探究的姿态参与技术活动,并共同建构个人与 社会、人类与自然、经济与文化相协调的未来的技术世 界。 请你展开想象,就“无线家庭一天的无线生活”,根据 自已所知道的技术,大胆设想,续编文莉一家晚上的生 活。

加强学生 对技术的 积极情感 和理性态 度。

拓展提高

谈自己的 设想

畅想技术 给人们带 来的便捷、 舒适和快 乐。

(九)作业 请你展开想象,就“无线家庭一天的无线生活”,根据自已所知道的技术,大胆设想,续编 文莉一家晚上的生活。(200 字左右)

第二章:技术世界中的设计 一、技术与设计的关系 (一)教学内容分析
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Http://www.fhedu.cn 本节是《技术与设计 I》中的第二章第一节的内容,第一章“走进技术世界”对技术有了较 为深刻和全面的介绍。本章将技术与设计联系起来,是技术到设计的过渡章节,是对设计含 义的阐述。 教材中的学习目标 1 所述与课标几乎完全相同,即:理解技术与设计的关系学会(能)分析 设计在技术发明和革新中的作用; 教材中学习目标 2 所述 “了解技术更新对设计产生的重要 影响”也是“技术与设计的关系”之一。教材中从两个方面和四个案例说明技术与设计的相 互依存、相互促进发展的关系。 设计的丰富内涵是要求学生理解的知识点, 但教材中没有给出案例, 只有几行内容的文字介 绍,从技术设计和艺术设计两个方面作了个简介。 综上可知,本节的内容侧重于知识的传授。 (二)学生情况分析 通过第一章的学习,学生已融入了技术的世界,形成了对技术问题的敏感性,以及对待技术 的积极情感和对技术未来的美好畅想, 本章要为学生开启设计的大门。 那么技术与设计有着 怎样的关系呢?学生会注意到身边一些设计在不断的更新完善,比如手机功能越来越强大, 也注意到有些设计现在很难实现,虽然我们已经规划出来了,但苦于技术达不到。身边这样 的事例很多,学生有所了解,但没有进行归纳总结,去深究技术与设计之间有怎样的关系。 此前,学生对设计的认识是粗浅的,也不太可能有意识地了解技术与设计的关系,能理解技 术与设计的关系、 并用准确简练的语言表述二者关系, 能用此分析案例是本节的重点和难点。 (三)教学目标 (一)知识与技能 1.理解技术与设计的关系,学会分析设计在技术发明和革新中的作用。 2.了解技术更新对设计产生的重要影响。 3.理解设计的丰富内涵。 (二)过程与方法 经历案例分析的过程,发展学生分析问题解决问题的能力。通过让学生自己设计制作笔杆, 体验新材料、热成型技术所带来的益处。 经历用拟人化对白讨论、分析等方法使学生灵活运用相关的理论知识分析实际问题的方法。 (三)情感态度价值观 加强团队合作精神的意识,强化礼貌待人、尊重他人的精神文明意识的教育。 通过简单的设计制作过程,让学生在体验成功的喜悦中,增强自信、热爱科学技术。 (四)重点、难点 重点:技术与设计的关系,结合案例分析设计与技术的关系。 难点:结合案例分析设计与技术的关系。 (五)教学策略和手段 本课的教学自始至终都是先通过案例分析或“创设情境” ,采用启发式、讲述式、讨论等多 种教学方式,以课程目标为依据,努力提高教学的生动性和逻辑性,激发学生的学习兴趣, 提高学生的注意力, 力求学生能够自己建构出本课的知识点。 在教学过程中为了使学生学会 分析设计在技术发明和革新中的作用,要以 学生喜闻乐见的方式举例,把学生吸引住,激 发他们兴趣,刺激他们大胆想像,并给予及时的鼓励。 (六)教学准备 1.PPT 课件, 2.学案 , 3.制备学生实践用器材(圆珠笔心、热缩管、打火机、 双面胶贴等)

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Http://www.fhedu.cn (七)教学流程图

由化妆引入技术的话题 电动剃须刀的案例分析 微型电机的制造 技术是设计推动 作用的产物。

导入 第二章 技术世界中的设 计计

初识 设计的理念

进入第一节课 题技术与设计 的关系

1.技术的发展离不开设计 ①设计推动技术的发展 手机振动功能 的案例分析

学生阅读教材案例 《书写工具》 试分析 , 设计在技术发展中的 作用

②设计是技术成果转 化的桥梁和纽带
③设计可以把技术的 潜在价值发挥出来 学生实践:卷纸圆 珠笔的制作

④设计促进技术的革新 达·芬奇设想的飞行器, 当时为什么没能实现? 2.技术的更新对设 计产生重要影响 想一想:汽车的设计 要考虑那些因素?

3.设计的丰富内涵 学生讨论:如果你是搞设计(或技 术)的,你应该和对方说什么呢? 小结:设计与技术的关 系
(八)教学过程 教学环节 创设情景 教师活动 新课导入 展示一幅化妆前后图片 学生活动 观看、 听讲、 思考 设置意图

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Http://www.fhedu.cn 化妆技术可以让人们变的更加美丽。 展示一组‘ “刮胡子”的照片 女人化妆为美,男人“刮胡子”为的是年轻帅 气, 但这是有代价的。 什么代价?麻烦、 费时、 危险(发现问题) 。 题问:为什么设计电动剃须刀? 导入本节课题,初识设计理念 新课讲解 1.技术的发展离不开设计。 通过电动剃须刀案例分析得到: 设计需要小型 电动机制作技术的发展。 ①设计推动技术的发展, 技术的发展离不开设 计。 过渡: 多领域设计需要微型电机, 并说明技术 发展意义。 通过对微型电机技术的发展, 说明微型电机技 术更新对多领的产品设计产生重要影响。 通过对手机振动功能的案例分析说明: ②设计是技术成果转化的桥梁和纽带。 ③设计可以把技术的潜在价值发挥出。 问题:为什么笔芯那么细? ④设计促进技术的革新

回答教师问题 为了安全、方 便、快捷 (设计电动剃须 刀) 观看课件、 思考体 会技术的发展离 不开设计。 观看课件、 思考体 会技术更新对设 计产生重要影响 通过不同 的案例和 表述说明 技术的发 展离不开 设计。

2.技术更新对设计产生重要影响 达·芬奇设想的飞行器,当时为什么没能实 现? 想一想: 汽车的设计、 圆珠笔的设计要考虑那 些因素? 3.设计的丰富内涵 人类任何一件作品的完成, 都源于设计。 从技 术的角度看, 设计要综合考虑产品的功能、 结 构、材料、成本、环保和使用寿命等;从艺术 的角度看, 设计要综合考虑色彩、 造型、 光线、 音质和整体美感等。 其实, 设计的过程要涉及 的领域是非常广泛的, 我们通常所说的设计指 的是综合设计,所以设计过程有着丰富的内 涵。

学生实践: 按教师 的设计要求制作 笔杆。 学生阅读教材案 例《书写工具》 , 试分析设计在技 术发展中的作用 学生回答教师问 题

阅读 P26 课文,3 设计的丰富内涵 ~ P27《练习》前。 (2)“马上行 动”: 讨论、 归纳 技术设计和艺术 设计的侧重点。 学生按行, 从教室 强化技术

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技术所的与设计院的漫画人对话

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Http://www.fhedu.cn 引导学生思考回答:应和对方说什么呢? 中间分成技术和 设计两大组讨论 发言: 你想和对方 说点什么呢? 学生完成习题 的发展离 不开设计 的关系。

效果评价 归纳总结

PPT 打出两道关于技术与设计的关系的习题 技术和设计相互促进发展的关系

(九)板书设计 第二章 技术世界中的设计 第一节技术与设计的关系 1.设计是一项有设想、有目的的规划及创造活动 2.技术的发展离不开设计 技术与设计的关系 3.技术更新对设计产生重要影响 4.设计的丰富内涵 (十)作业 1.阅读课文,结合实例,简述设计对技术的发展有什么价值。 样例示范:手机振动功能的设计,使微型电机成为手机的一部分,在拓展了手机的功能的同 时又进一部推动了微型电机制作技术的发展。 使微型电机制作技术的潜在价值得以发挥, 从 而更好的为人类服务。 2.回答下面的问题(二选一作答) ①如果你是搞设计的你想和搞技术的说些什么? ②如果你是搞技术的你想和搞设计的说些什么? 第二章:技术世界中的设计 二、设计中的人机关系 (一)教学内容分析 本课是江苏教育出版社《技术与设计 1》第二章第二节内容,人机关系是设计专业学生必修 的内容, 教材从高中学生的认知规律出发, 让学生了解在设计过程中应遵循人机关系的基本 规律,知道人机关系在设计过程中的作用和要实现的目标。重在使学生形成“以人为本”的 核心设计理念, 熟悉一些有关设计的分析方法方面的知识, 并不强调学生掌握系统的人机关 系方面的知识。人机关系反映了“以人为本”的设计理念,是一种较为重要的分析方法。这 里的人机关系不是专业的设计, 它更多地反映一种理念, 重在使学生能够在这种关系的视野 中认识设计,为构思、评价、优化方案打下基础。 (二)学生情况分析 学生对人机关系是比较陌生的, 学习时容易对本概念产生误解。 对于本节课内容只要求学生 达到理解水平,理解人机关系的知识。使学生形成“以人为本”的设计理念,是一种较为重 要的分析方法。高中学生已有一些生活经验,在具体的教学中,可以有针对性地设置情景, 列举学生身边熟悉的具体实例, 从人机关系的角度对日常生活中的事例进行思考和剖析, 帮 助学生理解人机关系的含义及其在设计中的应用。 (三)教学目标 使学生能够从人机关系的角度对日常生活实践进行思考, 能够了解什么是人机关系, 人机关 系在设计中要实现的目标,以及在设计中如何合理运用人机关系,树立“以人为本”的设计

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Http://www.fhedu.cn 理念。 1. 知识与技能 ① 理解人机关系的含义,让学生对“机”形成比较全面深刻的认识。 ② 理解人机关系在设计中要实现的目标。 ③了解在设计中如何合理运用人机关系。 2.过程与方法: 根据教师提供的教学资源, 充分讨论、 交流自己的看法; 积极参与实际体验, 获取感性经验;学会通过亲身体验、调查、访问的方式,或者利用网络资源、图书资源获取 资料的方法;学会归纳总结,初步学会评价产品的分析方法。 3.情感态度与价值观:在师生互动、同学间的相互协作、亲身体验等积极的学习方式中,体 验获取知识的乐趣; 建立科技服务于人与社会的观念, 树立产品设计要 “以人为本” 的理念; 选择适当的案例和练习题材,可增强学生的环保意识,培养节俭的美德,强化学生对人对社会 的责任感. (四)重点、难点 教学重点:设计中的人机关系 教学难点:人机关系在设计中的应用 (五)教学策略和手段 根据课标,采取教师讲授、多媒体演示、案例分析,结合探究、讨论、合作、演示、实践练 习等方式进行有效教学。在教师与学生互动中完成教学目标。 (六)教学准备 案例图片、教学幻灯 ppt (七)教学流程图 引入 (一)什么是人机关系 讨论: “机” 马上行动,找人机关系 分析案例乘电梯过程的人机关 系 马上行动,坐椅的人机关系 阅读了解人机工程学 (二)人机关系要实现的目标 高效,阅读讨论铁锹案例

健康,阅读讨论座椅案例 舒适,阅读讨论培土工具案例 安全,阅读思考 (三)如何实现合理的人机关 系 讨论,普通人群与特殊人群 讨论,静态的人与动态的人 讨论,人的生理与心理需求 讨论,信息的交互 练习

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Http://www.fhedu.cn (八)教学过程 教学阶段 教师活动 第 1 课时 学生活动 参与活动 讨论引入 课题 设计意图 讨论学生座椅的人机关系 (这时还不提出人机 关系) 请学生坐好, 调整自己的坐姿, 让自己坐得尽 量舒服。然后,让学生说出自己的感觉,你觉 得椅子哪里还感觉不舒服? 经过讨论, 引入, 这里面存在我们今天要学习 的人机关系的问题。 (一)什么是人机关系? 什么是关系: 事物之间相互作用、 相互影响的 状态。????《现代汉语词典》 提问:人就是我们每个人了,这里的“机”指 什么呢? 指导学生阅读课本,找出答案。 稍后,请学生回答。 (课本中有关机的内容) 教师总结:如下图

引入

新课讲解

阅读课本 思考,回答

交通 机器 车辆 设施 仪器 仪表 设备 劳保 环境 当人使 用物 用具 品时, 物品 与人产生了的一种相互关系 , 称为人机关 系。 人机关系中所指的 “ 机 ”除了人们通常所 说的机器以外, 还包括各种各样的设备、 设施、 仪器、仪表、工具、器具、 家具、交通车辆, 劳动保护用具以及人处的环境等。 指导学生“马上行动” ,分析下列活动中的人 机关系: 分析讨论 1. 教师拿着粉笔板书 2 .农民用锄头锄地 3 .渔翁在河边用钓鱼竿钓鱼 4 .司机手握方向盘 5 .妈妈拿着拖把拖地 学生阅读,讨论开门时的人机关系。 案例分析:讨论“乘电梯” 时的人机关系 讨论: 分析讨论 1.人与电梯门构成的人机关系; 工具

?

家具

通过阅读 理解人机 关系的含 义

用案例帮 助学生理

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Http://www.fhedu.cn 解人机关 系的含义

2.人与电梯外按键构成 的人机关系; 3.人与电梯箱体构成的 人机关系; 4.人与电梯内按键构成 的人机关系;

分析讨论

马上行动 分析人坐在椅子上的时候, 人体的一些部位和 椅子构成了哪些人机关系? 1.手臂与椅子的扶手; 2.背部与椅子靠背; 3.臀部与椅子垫; 4.腿部与椅子垫; 5.脚部与椅子脚; 阅读了解人机工程学。 (二)人机关系要实现的目标 高效 设计中应把人和机 作为一个整体来考 虑,合理或最优地 分配人和机的功能 以促进二者的协 调,提高人的工作 效率。 阅读: 案例分析 ----铁锹的作业效率 思考讨论 思考: “铁锹作业试验” 中改进了哪些具体的 人机关系而使工人的工作效率大大提高? 主要改进了铁锹的运载量与人的负荷强度的 关系; 装载强度、 次数与人的疲劳程度的关系。 健康 人在长期操作或使用产品的过程中, 产品对人 的健康不会造成不良的影响。 马上行动: 指出下列图片中设计不合理、 有损人体健康的

用案例帮 助学生加 深理解人 机关系的 含义

理解人机 关系要实 现的目标

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Http://www.fhedu.cn 地方。

舒适 人在使用产品的过程中, 人体能处于自然的状 态, 操作或使用的姿势能够在人们自然、 正常 的肢体活动范围之内, 从而使人不致过早地产 生疲劳。 心理上的舒适感受也是人机关系应当 考虑的目标。 案例分析: 右边两幅图都 是培土用的工具。 它们的 造型、结构很相似,只是 一幅图中的把手部分作 了处理。 思考: 你觉得右边两幅图中的小工具, 哪个使用起 来更舒适?为什么? 想一想,生活中还有哪些类似的例子? 安全 人机关系中的安全, 是指人们在操作和使用产 品的过程中, 产品对人的身体不构成生理上的 伤害, 产品与人接触的部分不允许有尖角和锋 思考探究 利的边槽, 易产生危险的地方应进行安全保护 设计, 如汽车的安全带设计、 冲床的安全保护 设计、 儿童座椅前的护栏设计等。 其目的是避 免操作者和使用者产生因作业而引起的伤害 或伤亡。 想一想: 在我们学校有哪些地方实现了人机关系中的 安全目标? 例如: 走廊的栏杆 人机关系所要实现的几个目标是融为一体的, 并不只实现某一个目标就可以了, 而是需要将 几个目标综合起来加以考虑。 练习:讨论旅游鞋中的人机关系 1.存在哪些人机关系? 2.你穿的旅游鞋是否满足人机关系要实现的
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加深理解 人机关系 中的安全

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Http://www.fhedu.cn 几个目标?

教学阶段 引入

教师活动

第 2 课时

学生活动 听

设计意图

上一课我们学习了: 什么是人机关系和人机关 系要实现的目标。 这一课我们来学习:如何实现合理的人机关 系。 (三)如何实现合理的人机关系 在设计中, 合理的人机关系应该达到高效、 健 康、舒适、安全的目标。如何实现合理的人机 关系呢?首先应该明确设计涉及哪些人机关 系, 其次要考虑这些人机关系涉及哪些因素和

新课讲解

阅读课本 思考,回答

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Http://www.fhedu.cn 技术指标。 如要实现人与门之间合理的人机关 系,就要考虑们的高度、宽度等。而要实现人 与门把手之间合理的人机关系, 除需要考虑门 把手的大小、 安装的高度外, 还要考虑人旋动 门把手时所需要施力的大小。 在实现合理的人机关系的设计中, 我们还应该 注意处理好以下几个方面的关系。 一般地, 多数产品是针对普通人的特点和需要 进行设计的, 产品设计中不可将普通人群和特 殊人群完全对立起来。 那么, 设计产品时能否 在考虑普通人群的同时,也照顾到特殊人群 呢?在普通人群与特殊人群的需要产生矛盾 时,应该如何解决呢? 指导学生阅读: 普通人群与特殊人群 马上行动:如图所示的 地下通道,你认为其设 计忽略了哪些人群的 需要 ? 静态的人与动态的人 指导学生阅读课本 讨论: 古代的盔甲的设计中, 需要考虑人的哪 些动态与静态的问题 参与活动 探究讨论

通过讲解 理解人机 关系

设计要符合人体的静态尺寸,也要符合人体的 动态尺寸 马上行动:

1.图

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Http://www.fhedu.cn 中是否考虑到了人的静态尺寸和动态尺寸? 2.请你找出生活中类似的情况, 并提出改进的 方案。 人的生理需求和人的心理需求 指导学生阅读课本。 马上行动 信息的交互 人与产品的互动过程就是人与产品之间信息 传递的过程, 即人机之间运用信息语言交流的 过程。 改善信息传递的途径能够获得更好的人 机关系。 指导学生:讨论,思考,探究 指导学生阅读:汽车的颜色 哪种颜色的汽车最危险? 哪种颜色的汽车最安全? 危险:棕色、绿色、灰色 安全:银灰色、红色、黄色、蓝色

练习 站在工作台前栽剪布料,哪一把剪刀更方便、 省力、高效? 坐着剪纸用哪把剪刀更方便?

(九)作业:练习一

第二章:技术世界中的设计 三、技术实验及其方法 (一)教材内容分析 技术试验是技术设计中重要的课程内容, 它是技术设计过程中的一个重要环节, 也是技 术探究中一种重要的方法。它是全书的重点之一。技术试验在技术发明、技术革新、技术推 广过程中的作用不可忽视, 它是解决技术问题的一个重要方法。 技术试验具有很丰富的教育 价值,对于培养学生的技术素养和良好的品质,培养学生的创新精神和实践能力,具有不可

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Http://www.fhedu.cn 替代的作用。通过引导、体验、交流、协作、评价等教学过程,让学生明白技术试验往往会 经历一个曲折的过程,技术试验不可能一帆风顺。 (二)学生情况分析 学生对于试验和实验很难分清,容易混淆。在高中阶段学生接触到了实验,并不了解试 验。对于技术的试验建立自己的模型。对于学生的好奇心理很那把握,同时也是学生入门的 一个很好的手段。对于新课的教学有很大难度。把握学生的心理是一个难点也是重点。 (三)教学目标 (1)知识与技能:了解什么是技术试验以及技术试验的方法,理解技术试验在技术发明、 技术革新中的作用,能够进行简单的技术试验并写出试验报告。 (2)过程与方法:能够参与讨论,具有一定的分析问题的能力;采用实践、观察、引导等 多种教学手段,教学中采用对话、讨论、启发、激励等形式进行教学,使学生在轻松、喜悦 的活动中,掌握学习目标,达到课程标准。 (3)情感态度与价值观:让学生在技术试验中体验学习乐趣,引导学生创造、思考、观察 的能力,形成认真严谨的态度、一定的创新精神和实践能力。 (四)教学重点和难点 (1)认识技术试验是技术的关键 (2)掌握技术试验的几种常用方法 (3)能进行简单的技术试验并写出试验报告 (五)教学策略和手段 (1)通过图片、视频材料让学生了解几种技术试验的方法,并通过案例对比分 学生明确技术试验是技术探究活动中的一种重要的技术方法。 (2)让学生动手进行试验,初步掌握简单技术试验的方法和试验报告的写作。 (六)教学准备 多媒体,纸,桥梁承压试验仪 (七)教学流程图 观看影片 引入新课 引出什么是技术试验 案例分析 播放视频:证明技术的重要性 讲解技术试验的分类 讲解技术试验的方法 凤凰出版传媒集团 版权所有 网站地址:南京市湖南路 1 号 B 座 808 室
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析,让

技术试验的步骤 技术试验的报告写作

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(八)教学过程 (第一课时) 教学环节 教师活动 引入新课 观看影片:我国第 21 颗返回式科学与 技术试验卫星发射升空 引入课题:技术试验及其方法 讲解 (一)什么是技术试验 我们通常将技术活动中为了某种目的所 进行的尝试、检验、优化等探索性实践 活动称为技术试验。技术试验是技术活 动中的一项重要内容,它不仅是对技术 成功与否的验证,更是发现问题、探究 规律、优化技术的关键。 技术试验卫星: 设问: ①在技术实验卫星中最让人感兴趣的是 生物卫星,为什么要进行生物试验呢? ②生物卫星上为什么常选用猴子、白鼠 做实验品呢? 参考答案:白鼠体积小,繁殖能力强, 它们 14 天就能繁殖一代,可以在太空中 受孕,回地面繁殖,也可以受孕后上天 在太空中繁殖,还可以很快地了解太空 飞行对其子孙后代的影响。

学生活动 学生思考并 做出回答。

设计意图 用案例来引入新 课,激发学习的积 极性。

听讲,通过案 通过案例分析,让 例理解什么 学生了解什么是技 是技术试验。 术试验,初步体会 技术试验的作用。

案例分析

案例分析 教师总结

技术试验的重要性 播放汽车碰撞视频材料,分析思考这个 案例给了我们什么启发? 无论什么产品,大到航天飞机,小到吃穿 用的生活用品,设计制造出来的产品都 要进行一系列的试验,来检验你的设计 是否合理,性能是否达到要求。通过技术 试验,可以使设计得以改进和完善,将 设计的风险和失误降到最低。 你们在日常生活中接触了哪些技术试 验?请举例说明,进行这些技术试验的 目的是什么? 例如:医院青霉素皮试、药品小白鼠试 验、爱滋病疫苗的接种试验、计算机性 能测试(优化大师的使用)
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观看视频资 料,思考技术 试验在技术 研究中的重 要性。 : 小组讨论回 答

从反面认识技术 试验的重要性。

小组交流讨论,体

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Http://www.fhedu.cn 完成马上行动 技术试验的分类 对技术试验,我们可以根据应用的范围 不同进行分类,如农业试验、工业试验、 国防试验、科学技术试验等;还可以根 据目的的不同进行分类,如性能试验、 优化试验、预测试验、信息试验等。 (二)技术试验的方法 在技术发展的漫长过程中,人们总结了 许多技术试验的方法。这些方法有着各 自的特点,同时也有着各自的适用范围 和作用。下面选择常用的方法加以介绍。 1.优选试验法:运用数理统计的方法, 选定若干次典型意义的试验,逻辑地推 出全部试验所达到的最佳效果,这种试 验方法称为优选试验法。如不同品种水 稻的对比试验等。(图片) 2.模拟试验法:通过再现的形式来模拟 现实发生情况的方法称为模拟试验法。 如汽车的碰撞试验就可以选用模拟试验 法进行试验,在专用的场所模拟现实中 的撞车事故,以考察汽车的性能。采用 这种方法进行试验,可以减小风险,提 高效率。模拟试验法还可以通过缩小(放 大)比例来模拟所设计的现场效果。 3.虚拟试验法:利用计算机技术来虚拟 现实中的技术设计原型并进行试验的方 法称为虚拟试验法。 4.强化试验法:通过扩大和强化试验对 象的作用,以提高试验效率的方法称为 强化试验法。如金属的硬度测试等。 5.移植试验法:在相互具有差异的事物 之间,将某些共同相关的因素从一物移 植到另一物进行试验。如橘子从长江以 南移植到长江以北的种植试验。 从以上的试验中我们知道,技术试验是 从多方面多角度地检验材料,产品性能 的技术手段,试验方法也不局限于上面 提到的 5 种方法,同学们也可以在实践 中自己总结出更多的试验方法。 完成马上行动 简单了解技 术试验的分 类 会生活中的技术试 验的案例。 了解技术试验的 分类

听讲、观察并 图片、影像资 料理解技术 试验的方法。

通过图片、影象资 料,让学生理解技 术试验的几种常见 的方法,

教师讲解

小组讨论回 答, 例举的 模拟试验法。 在这五种方法中以 模拟试验法和虚拟 试验法为重点进行 介绍,

学生回答

教师总结 教学过程(第二课时) 讲授新课 (三)技术试验的实施与报告的写作 技术试验的步骤: 1.制定计划
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听讲,理解 学生记忆理

落实简单的技术试 验并写出试验报 告。

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Http://www.fhedu.cn 2.抽取样本 解。 3.进行试验 4.分析数据 5.得出结论 技术试验的写作要求: 1.试验目的 2.试验准备 3.试验步骤 4.试验记录 5.试验总结 总体要求:完整真实 技术试验已具备哪些品质? 科学的精神 严谨的态度 顽强的毅力 马上行动用纸张座桥承重试验 (四)技术试验在设计中的作用 思考理解 在技术设计后期,进行综合性的整体试 验可为设计的评价提供准确、客观的数 据。 通过技术试验可以发现问题、深化认识、 推动技术设计的发展 案例:神州一号,神州二号, 神州三号 神州四号,神州五号, 神州六号 的发射案例

讲授新课

理解技术试验在设 计中的作用

小结 引导学生归纳本节内容。技术试验是技 术设计过程中的一个重要环节,也是技 术探究中一种重要的方法。 (九)作业:课后练习 练习技术试验报告的写作

讨论、归纳

通过总结归纳让学 生明确本节课学习 内容。

第三章:设计过程、原则及评价 一、设计的一般过程 (一)教学内容分析 本节教学内容《设计的一般过程》是通用技术教材中的苏教版《技术与设计 1》第三章中的 第一小节。 本章教材的设计意图是根据对事物认知的一般规律, 从总体上先给学生一个完整 的关于技术设计的一般过程、原则及评价概况,从而形成对设计的一个基本认识,让学生能 站在整体的角度上系统地进行后面各章的学习, 具有指导性作用。 而本章的第一小节以便携 式小凳的设计为案例, 这个主线贯穿整个教学过程, 对于学生理解设计的一般过程具有极佳 的示范作用,使学生从实际的问题情景中,获得具体而直观的认识,通过亲历设计过程,体 验并掌握设计的一般过程(包括发现和明确问题;制定设计方案;制作模型或原型;测试、 评估及优化;产品的使用和维护) 。还要使学生知道设计过程可能产生多个方案,理解设计 方案需要不断优化。是第三章的一个重点,也是通用技术第一模块的重点基础内容。

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Http://www.fhedu.cn (二)学生情况分析 通过前面两章的学习, 学生对于技术已经有了初步的认识。 但由于这些认识大多建立在理论 的了解上, 学生最初学习的新鲜感可能慢慢消退, 而本节的知识开始带领他们进入动手的过 程,所以学生应该比较感兴趣。由于高二年级的学生有了一定的生活经历和文化基础,对认 识问题有自己的观点, 初步具备了发现问题的能力, 所以他们具备掌握技术设计过程的能力。 此外虽然目前的物质生活非常丰富,但学生对于产品、制作等内容知之甚少,而且对于设计 的过程更是没有清楚的印象。 因此本节的重点要放在让学生初步体验设计的一般过程上, 要 引领学生通过分析实例进行学习。 (三)教学目标 知识与技能: 1.了解设计的一般过程。 2.明确发现问题的重要性,掌握发现问题的一般方法。 3.知道设计过程中可能产生多个方案,理解设计过程需要不断优化。 4.能通过各种渠道收集和发现问题的各种信息,并进行分析和处理。 过程与方法: 经历便携式小凳的设计,初步掌握设计的一般过程 情感态度与价值观: 体验技术问题解决过程的艰辛与曲折 重点和难点: 重点:设计的一般过程 难点:设计方案的构思 (四)教学策略和手段 1.本节的教学内容采用“问题情境—解决方案-解决过程—总结提升”的模式展开,以便 携式小凳的设计贯穿整个教学过程始终。 在教学中把知识点的学习置于具体的情境当中, 通 过具体的案例提升学生理性分析的能力,同时关注学生用技术语言交流自己的体验和想法; 通过发现现实生活中的问题, 使学生回想和体会设计的过程, 激发学生的好奇心和主动学习 的欲望。 2.学生本着“回想—联想—想象-实践-升华”的思维、实践过程,对教学内容进行逐步 展开,使学生亲历自主探索和思维升华的过程,教学中注重鼓励学生自主探究和合作交流, 引导学生观察、思考、分析、交流、总结,在与他人的交流中丰富自己的思维方式,获得不 同的体验和发展。 3. 探究式、合作式。 (五)教学资源准备 便携式小凳(成品、半成品) ,硬纸板,胶水、线、针、钉子,多媒体教学设备等 (六)教学流程 教师创设情境 提出问题 组织讨论 参与实践

拓展提高 (七)教学过程

归纳点拨

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Http://www.fhedu.cn 第一课时: 教学 环节 教师活动 1、通过大屏幕投影展示几幅现代生活中产 品图样。 学生活动 设计意图 创设学习情景, 激发求知欲 望 ,产生主动 参与学习的内 驱力。 学生观看图片,对技术设 计形成积极的情感。

引言:上面大家所看到的都是经典的设计, 给我们的生活增添了靓丽的风采!大家是 不是也想成为这样经典产品的设计师呢? 情境 “临渊羡鱼不如退而结网”那么这节课我 导入 们就从简单一些的小尝试开始吧! 展示:小板凳图片(两三个便携式)

进一步把学生 的参与热情实 际化, 避免产生 “遥不可及干 脆放弃” 的思想

学生观察图片,简单形成 直观印象

2.提出问题:假如请你来设计一个便携式 的小板凳,我们应该进行哪些步骤呢?设 积极思考教师提出的问 计的一般过程又有哪些呢? 题,进入学习情境。带着 问题进入本部分内容的学 习 。 讨 论 交 流 1.针对刚才展示图片,提供其中 2—3 个 1.观察部分便携式小凳的 采用先 “见车- 便携式小凳的半成品和成品,进行拆装。 结构、材料、使用方法 分析车-造车” 的方式,避免 “凭空想象、 闭 门造车” 2.引导学生分组讨论 :在进行设计制作 “便携式小凳”时,应该考虑哪些因素, 2.每组学生选择一个小 如何实现? 凳,从成品分析设计者的 学生进行 “看中
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Http://www.fhedu.cn 初衷、设计者的选材、实 学” “听中 、 施过程等因素 学”“想中学” 、 3.每组请二位同学汇报交流。 3.倾听思想进行交流,进 行不自觉的设计过程知识 建构









在学生表述设计思想的同时,对学生的表 述进行归纳、提炼和总结,最后呈现知识 框架与内容: 设计的一般过程: (一)发现与明确问题 根据设计者的设计初衷,引出设计过程的 第一步,并提出问题: 思考教师提出的问题,进 了解设计的一 便携式小凳的设计要求是什么? 行分析。 般过程。 (二)制定设计方案 引领学生共同分析课本,了解设计方案的 组成。 强调与明确: (1)运用不同的材料、结构可以产生不同 的设计方案。 (2)任何方案都有改进的可能性,好方案 不会仅有一个。 (3)方案构思(强调大胆构思) 。 (4)方案呈现。 (简单说明绘图的方法) (5)方案筛选。 1.提出问题:刚才我们总结了设计过程中 1.具体问题实施,构思设 降低设计难度, 的两个问题,现在请大家设计“便携式小 计方案 提高参与的可 凳” ,你会有哪些方案呢?大家试试吧! 行性。







2.引导学生分组,组内讨论、交流,根据 “制定方案”的几个方面一一实现,教师 2.小组内讨论、交流、提 并参与学生的实践活动,解决画图等问题, 交设计方案,展示设计制 发现亮点并给予鼓励。 作的一般过程,并对自己 通过交流,评 的产品进行说明(包括材 审,学生进行 料的选择、制作的难易程 “比中学” 。 3.每组选出学生代表,呈现方案,组织学 度、成本、稳定性、便利 生评审团进行“初评” 。 性等方面) 。 3.分析各个产品模型的优 缺点,优化设计方案。
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(八)作业: 1、你的便携式小凳的方案是最优化的了吗?如果不是还有那些地方需要改进,请完善。 2、考虑如何实现你的方案模型,需要的材料步骤请同学们课下进行尝试。

第二课时: 教学 环节 教师活动 1、引入: 问题 1:请根据你们的设计体 验,结合书本内容,谈谈设计 一般包括哪些过程? 问题 2: 你们在便携式小凳的实 际设计中遵循了哪些步骤?省 略了哪些步骤?增加或改变了 哪些步骤? 今天我们一起继续体验设计的 一般过程中剩余的几个环节。 交流展示成果: 同学们按照自己的设计方案制 作出便携式小凳后,请每个小 组,来简单介绍一下自己的设 计方案,展示一下自己的产品。 各组设计作品交流内容: 展示交流自己的劳动 1、各组展示原型或模型及示意 成果,通过交流互动, 图,并作自我评价。 完善自己的设计方案。 2、设计过程的介绍与自我评价 (展示设计图) ; 3、对作品的自我评价; 4、教师引导学生互评。 5、教师点评、归纳。 引导:我们所进行的交流与展 示,仅仅反映了设计者的主观 意愿。是否能够达到使用者的 要求,还要进行下一步的客观 评价。
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学生活动

设计意图

新 课 引 入

小组交流设计过程中 的各个环节, 结合具体 结合学生设计体验,复习 工作, 重点说明本组设 设计的一般过程,对不同 计过程中的关键环节。 环节之间的处理交流,体 现设计的差异性。



使学生获取成就感,体验 快乐 通过交流互动, 为优化、 改进提供依据,体验设计 的严谨性、科学性







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Http://www.fhedu.cn (四)测试、评估及优化 (1)测试 测试的目的是检验产品在操 作、使用过程中,在结构和技 术性能等方面能否达到预定的 设计要求。测试是检验产品能 否正常工作、是否满足设计要 求的重要措施。测试的内容有 对产品的性能、稳定性、强度、 载重等方面的测试。 问题:P53 如何实施小凳承重、 稳定性的测试? (2)评估 在测试的基础上,我们还要 对方案产品反复进行评估,以 最终得到最理想的方案 问题:评估的依据是什麽?陈 晨的评估报告有何特点和优 点? 过渡:在测试评估之后,我们 找到了产品的不足之处所以接 着需要对产品进行优化。 (3)优化 问题:结合 P54 的案例,大家 考虑对自己的作品如何进行简 单的优化? 能否可以从其他角度提出优化 建议? 能否可以对其他同学的产品提 出优化建议? 问题:我们的同学们有的小组 设计的产品较复杂,使用时还 有许多需要注意的事项,这些 信息如何告诉使用者呢? (五)产品的使用和维护 请大家阅读55页使用说明 书,给我们自己制作的小板凳 也写个简单的使用说明书吧 测试简易模型承重性、 稳定性。 结合测试结果, 提出改 进意见。

结合教材, 交流对书中 案例的不同看法、观 点。

思考、表达、交流

通过“自测、自评,自优 化+互评、 互测、 互优化” 的形式,使学生进一步完 善设计的过程体验与知识 构建

通过说明书的书写,培养 知识迁移能力



讨论回答, 根据课文中 案例, 写出使用说明书

进一步完善知识体系,构 建“设计的一般过程”框 架 培养学生“对产品负



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Http://www.fhedu.cn 责”的态度

课 堂 小 结

这两节课我们主要通过便携式 小凳的设计和制作来阐述设计 的一般过程,一般来说,我们 可以大致把设计过程分成五个 再次回味, 提高认知高 阶段,即发现与明确问题、制 度, 对知识进行深加工 定设计方案、制作模型或原型、 测试、评估及优化、产品的使 用和维护。设计的一般过程是 按照一定的、科学的、合理的 程序过程,但设计同时是一个 动态发展的过程,在一项具体 设计中,有些阶段或步骤可能 会发生变化,有些步骤之间则 可能出现一定的循环,因此, 设计过程不是一成不变的,应 根据设计的需要进行灵活安 排。

“回顾艰辛知识程,感悟 成功快乐”

作 业

1、我们课上完成的只是简单的便携式小凳使用说明书,请大家完成完整的说明书。 2、你的模型通过测试了吗,还有改进之处吗?请大家课下对产品进一步完善。 3、通过对小凳的设计,模型制作,你的感悟有那些呢,请大家考虑交流。

第三章:设计过程、原则及评价 二、设计的一般原则 (一)教学内容分析 本节主要阐述了设计原则的基本概念及其辨证关系。设计原则既是设计应遵循的标准和规 范,同时又是技术评价的基本手段和尺度。本节阐述的七个原则(创新原则、实用原则、经 济原则、美观原则、技术规范原则、可持续发展原则、道德原则),并非按重要程度而先后 呈现, 没有某个原则比另一个原则更重要的问题。 但在教学过程中不能不分主次、 面面俱到, 应在设计原则的讲述分析中提升出设计的灵魂,再重点分析阐述。 (二)学情分析

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Http://www.fhedu.cn 高中生面对生活中的技术产品, 依据现有的知识和生活经验, 已经有了一定程度的评价意识 和评价标准;在便携式小凳的设计过程中,学生也已运用了某些设计原则。只是对这些设计 原则的理解和运用是感性的,不深入、不全面的。 (三)教学目标 (一)知识与技能: 1、 理解设计的一般原则。 2、 理解设计一般原则之间的辨证关系。 3、 能用设计的一般原则评价技术产品。 (二)过程与方法: 1、在回顾便携式小凳的设计过程中,感悟设计原则在技术产品中的应用,自主进行设计原 则的知识建构。 2、在经历技术产品评价的过程中,体会设计原则间的相互关系。 (三)情感态度与价值观: 1、通过对产品设计原则的典型案例分析,增强学生对技术产品中人文因素的理解,培养学 生“以人为本”的技术设计理念。 2、通过对设计原则的理解,形成全面的、联系的、发展的技术原则观,增强技术设计的道 德责任观念。 (四)教学重点与难点 重点:1、设计的一般原则及其相互关系。 2、初步学会用设计原则评价某些技术产品。 (设计的一般原则是设计评价和设计应遵循的重要依据,贯穿教材的始终。因此,理解设计 原则及其相互关系、学会用设计原则评价常见的技术产品,既是本节的重点,也是技术素养 的体现。 ) 难点:在设计中,如何正确处理设计原则之间关系。 (在设计过程中如何权衡设计原则之间的关系, 是衡量一个设计可行性及设计价值的重要方 法。缘于高中生的世界观、技术观尚不成熟,如何正确处理设计原则之间关系,就成了本节 的难点。 ) (五)教学策略和手段 本节课教学主要由教师通过实物和多媒体手段设置学习情境, 并加以引导, 让学生在过程中 自主探究、自主建构设计原则知识并形成能力。以便携式小凳及教材案例为主要案例,其他 实物和图片为辅助案例,贯穿教学始终。主要教学思路为:引入情景——合作探究——引入 新课——设计原则——分析探究——原则关系—— 总结提升 (六)课前准备 1.教师的教学准备。 (1)搜集生活中的典型案例,开阔学生思路。
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Http://www.fhedu.cn (2)搜集或制作部分实物,以便于学生进行直观案例分析。 2.学生学习的准备 (1)准备上节课设计并制作的便携小凳模型。 (2)搜集生活中的相关案例。 (七)教学过程 第一课时 教学过程 教 学 环 节 教学 意图 通过展示 学生作品 将他们带 回熟悉的 作品情境 中,回顾 设计的过 程。 由学生考 虑的设计 因素归纳 出设计的 一般原 则,更符 合学生的 认知结 构,更容 易理解。 对于学生 未发现或 难发现的 设计因素 进行归纳 查漏补 缺。

教师活动

学生活动

(一)展示学生作品:便携式小凳

引 入 新 课

【思考】 上节课设计制做小凳时, 你都考虑了哪些因素呢? 【探究】小组回顾设计过程中考虑的因素。 【交流】设计因素(样式新颖、实用、牢固、低成本、好 看、废物利用??) (二)分析归纳提出设计原则: 1、 样式新颖 ——创新原则 2、 实用、牢固——实用原则 3、 低成本 ——经济原则 4、 好看 ——美观原则 5、 废物利用 ——(环保)可持续发展原则 6、 不对社会或他人造成影响——道德原则 7、 统一规范 ——技术规范原则 这就是今天我们要探究的设计的一般原则。

欣赏上节 课大家完 成的小凳, 思考、 探究 并交流老 师提出的 问题。

新 课 讲 解

思考 听讲

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Http://www.fhedu.cn 创 新 原 则 (三)创新原则 【案例分析】——洗衣机的变迁 通过案例 体会创新 原则 通过案例 让学生感 知“创新 原则”的 概念及意 义

【课堂讨论】 1、洗衣机的发明如何体现创新原则? 2、洗衣机的发明给我们带来了什么? 3、洗衣机的技术进步是在哪些方面体现的? 【课堂练习】比较相临两台洗衣机的发展变化,填写教材 P58 表格 【总结】 创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等, 或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形 式。 创新是设计的核心,创新设计的目的是为了适应社会的发 展和人们生活方式的改变,一般从外形、材料、结构、原 理、工艺等方面来考虑。 【拓展案例】——电话的变迁

讨论

练习 听讲

观察并分 析案例

通过电话 的变迁案 例,强化 学生对创 新概念的 理解和对 创新设计 的热情

思考问题

通过问题 引出对创 新原则的 思考,同 时引出下 一个原则

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【思考】如果产品的创新会吸引我们进行选择,那么是否 一出现创新的产品就要去购买呢?在购买产品时首要的决 定因素是什么呢? 消费者在购买产品时不但要考虑创新原则和实用原则,同 样也要根据自己的经济实力进行选择,同时也就要求设计 者在设计中要尽量降低产品的各项成本。也就是在设计中 还要遵循经济原则。 (五)经济原则 设计中的经济原则是指以最低的费用取得最佳的效果。 【案例分析】——卷纸 听讲

经 济 原 则

案例分析

思考 讨论

通过几个 案例的介 绍,让学 生对经济 原则有更 深入的认 识。

讨论】这两种卷纸实现的功能可以说是一样的,那么哪种 的费用最低呢?为什么? 【思考】应在哪些方面着手降低成本,体现经济原则? 注意采用新工艺、新材料、尽可能做到批量生产、包装、 运输、销售、储存、和回收等方面。 【案例分析】——木桶与塑料桶 学生自己阅读案例并完成填空 【拓展案例】——多功能剪刀

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Http://www.fhedu.cn 美 观 原 则 “爱美之心,人皆有之”,随着时代的发展,美观对设计 越来越重要。在产品技术含量相同、功能类似的情况下, 听讲 学生对美 的观点是 不尽相同 的,但对 美的追求 都是一样 的。因此, 这一部分 主要以案 例展示为 主,让学 生从多角 度理解体 会美在生 活中的作 用,教师 适当的提 示美观的 实现方式 即可。

观察 讨论

人们总愿意用相同或高一点的价格购买更加美观的产品。 这就是我们所要学习的第四个原则:美观原则。 (六)美观原则 【马上行动】看书中设计,谈自己感受,再看下图中新款 手表。 【提问】我们要从那些方面让我们设计的作品更为美观 呢? 外观美的实现:外观的美通过造型、大小比例、材质、色 彩、装饰图案等设计组合来表达。 【思考】书中 P62 三个产品的美学特征 美观性原则对设计工作来说非常重要,它直接影响产品的 市场认同程度和人们的消费心理。设计时,要注意运用好 美学知识,利用恰当的比例、优美的造型、适宜的色彩、 独具匠心的图案等,使产品的外观呈现出迷人的魅力,满 足人们的精神需求。 【拓展案例】 思考 听讲

案例分析

课 堂 小 结

这节课通过大家的自主发现,从产品中找到了设计的 部分原则,并通过多个案例学习了设计的四个原则,即创 新原则、实用原则、经济原则、美观原则,大家回去思考 一下,这些原则是孤立的吗?如果不是孤立的,那么这些 原则能同时遵守吗?下节课我们将会继续学习设计一 般原则的其他几个基本原则以及他们相互的关系。 思考设计的原则是孤立的吗?如果不是孤立的,那么这些原则能同时遵守吗?
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Http://www.fhedu.cn 业 板 书 设 计 课 后 反 思 第二课时 教学过程 教学 环节 复 习 引 入 教师活动 (一)上节课我们讲到了设计的一般原则的前面四个基本原则, 请大家思考一下分别是哪四个呢? 创新原则、实用原则、经济原则、美观原则。 下面我们介绍其他几个原则 学生 活动 思考 回答 教学意 图 通过提 问回忆 前几个 原则, 为 下面分 析原则 关系做 准备。 道德原 则说起 来比较 抽象, 但 以实际 案例来 分析学 生很容 易理解 了。 第二节 设计的一般原则 1、创新与原则 3、 经济原则 2、实用原则 4、美观原则

道 德 原 则

产品设计必须考虑它与人、社会、环境的关系,必须遵循道德原 听讲 则。要有尊重他人知识产权、技术成果的道德观念。 (二)道德原则 【案例分析】——P69 给“瓜子”美容 【拓展案例】伪劣产品的危害——汽车维修的烦恼 案例 类似的例子还很多,如毒瓜子、毒大米、毒豆芽、黑心汤圆、毒 分析 火腿、用工业染料染黄的腐竹、死鸡做成的扒鸡、黑心棉、假酒、 假烟、 “大头奶粉”?? 【拓展案例】目前流行的 LED“免电灯” ,用的是电话线的余电, 电费由邮局负担,厂家这一技术创新符合道德原则吗?

盗取银行卡密码器:假键盘套取客户密码 盗版光盘 【讨论】 1、道德原则对于产品设计有何意义? 维护和完善社会伦理道德、推进人类文明。 (强调:不道德的产品 设计将被一票否决)
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思考

根据以

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Http://www.fhedu.cn 2、设计中的创新原则与道德原则有何关系? ? 产品设计应始终坚持为人服务的宗旨,不能出于某种不道德 目的,不能危害人体健康。 ? 产品的设计不能损害环境。 ? 不能为了私利而设计制造低级趣味的产品,不能生产假冒伪 劣产品。 ? 尊重他人的知识产权、技术成果。 讨论 理解 上案例, 让学生 对道德 原则有 更进一 步的理 解, 同时 比较两 种原则 的关系, 为下一 步展开 多种原 则的关 系打下 基础。

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Http://www.fhedu.cn 可 持 续 发 展 原 则 道德原则主要是从社会的角度考虑问题,而产品的设计除了 要遵守道德原则以外还要从自然生态角度出发考虑人类长远的发 展,关注生态、环保和资源的合理利用,这就是我们要介绍的可 持续发展原则。 (三)可持续发展原则 【案例分析】——P65 月饼的包 装 听讲 可持续 发展原 则着重 从自然 生态角 度出发, 在此给 学生两 种相反 的案例 让学生 对比去 理解这 个原则, 同时在 讨论环 节让学 生对如 何实现 可持续 发展目 标有更 深刻的 理解。

案例 分析

讨论 【讨论】 设计中该如何做才能实现可持续 发展目标? ? 设计时,应充分考虑产品对环境可能造成的影响,并尽量采 取措施减少其负面影响。 ? 尽可能选用可再生资源和可重复使用的材料,尽量减少原料 和自然资源的使用。 ? 降低产品在生产过程中的损耗,以及考虑使用回收问题。 ? 对有很大危害的产品,及时设计出更加先进,负面影响更小 的替代产品。 案 例分 析

【拓展案例】——“绿色”设计

超市环保购物袋 可回收的无毒、无味塑料盒 一次性环保铝箔容器

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Http://www.fhedu.cn 技 术 规 范 原 则 (四)技术规范原则 案例 【案例分析】——P63 手机漫游 分析 【案例分析】——P64 飞机上的圆形窗户 “技术规范”是有关开发生产技术的知 识、领域、方法和规定的总和。 ? 技术规范强制性标准——是产品设计制造必须达到的要求, 听讲 否则将出现各种质量和安全方面的事故。 ? 技术规范推荐性标准——不是产品设计制造必须达到的,而 是对企业形象和产品的品质有很大影响的要求。如国际标准化组 织的 ISO—9000 及 ISO—14000 系列质量、环保标准、电脑的 TCO —99 环保标准等。产品通过了这些标准认证,是对其设计、生产、 管理高质量的一种体现和认可。对消费者选购产品以及企业进入 国际市场都具有很大的帮助。 【案例分析】P64 重要的“产品标准认证标志” 技术规 范原则 对学生 来说比 较陌生, 在此列 举学生 熟悉的 案例, 让 学生能 很好的 理解该 原则。

案例 分析 【案例分析】——插头、插座

讨论 【讨论】通过以上案例讨论为什么技术规范随设计的发展而发 展? 因为技术总是在不断地进步,人们对技术产品的要求也不断地提 高,并且新的技术带来新的产品功能,这些都要求技术地规范要 不断地发展。

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Http://www.fhedu.cn 各种 原则 间的 关系 【案例分析】——轿车 轿车的设计应用了哪些设计原则? ——创新原则、 实用原则、 美观原则、 技术规范原则都有体现。而经济原则 暂时没有很好的体现。 ? 设计各原则之间是相互影响、相 互制约;相互依赖、相互促进;变化发展的 【案例分析】——用在生材料和易拉罐制作的台灯 台灯的设计都应用了哪些原则? ——七个设计原则均兼顾到了。 ? 在设计过程中,应尽可能使更多的设 计原则在产品中得以充分体现,这是设计 者应努力作到的。 案例 分析 思考 回答 对于各 原则间 的关系 理解采 取了案 例引入 的方式, 让学生 通过多 个案例 的分析, 对各个 原则间 相互约 束、 相互 依赖、 相 互促进 及变化 发展的 关系有 更清晰 深入的 认识, 从 而达到 在实际 设计中 更好地 运用这 些原则 的目的。

听讲 案例 分析 思考 回答

【案例分析】——婚纱与棉大衣 听讲 案例 分析

两种衣服各应用了哪些原则?是否有所侧重? ——棉大衣实用性体现得很好,但美观和创新上稍差 婚纱的美观和创新很好,但实用性稍差 ? 设计原则既要全面兼顾,又要根据设计的主要目的不同而有 所侧重。 【思考】众多设计原则中的灵魂是什么呢? ——创新 ? 创新离我们并不遥远,创新就在我们眼前。实践证明我们同 学具有巨大的创新能力。只有创新技术才能进步、只有创新国家 才能发展、只有创新才能实现中华民族的伟大复兴。那么,如何 实现创新呢? ? 我们要不断增强创新意识。 ? 要在现实生活中自觉实践创新理念。 ? 要大家的共同努力。 【小结】在实际运用中,各个原则并不是独立的,它们之间有着 相互联系,相互制约、相互影响的关系。设计的一般原则要求我 们在设计中要考虑到人文因素和人机关系,要树立创新意识,同 时要具有对人、社会、环境的责任感。这些原则可以同时遵守,

思考 回答

创新是 设计的 灵魂, 由 教师引

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Http://www.fhedu.cn 但侧重点会有所不同。在运用中既要综合考虑,又要分清主次。 导学生 去体会 能更好 更快的 掌握。

课 堂 小 结

创新原则 实用原则 努力达到 经济原则 美观原则 道德原则 技术规范原则 要坚持 可持续发展原则

相互制约 相互促进 变化发展

全面兼顾 灵魂—创新 有所侧重

作 业 板 书 设 计 课 后 反 思

除了以上原则,你认为设计中还应该遵循哪些原则? 第二节 设计的一般原则 (一)设计的一般原则: 1、创新原则 2、实用原则 3、 经济原则 4、美观原则 5、道德原则 6、技术规范原则 7、可持续发展等原则 (二)设计一般原则间的关系:相互促进、相互制约、变化发展

第三章:设计过程、原则及评价 三、设计的评价 一、 教学内容分析 本节选自苏教版《技术与设计 1》中的第三章第三节“设计的评价” 。本节内容是在学生学 习了本章“设计的一般过程”和“设计的一般原则” 的基础上的一个总结。通过本节的学 习, 可以使学生能站在一个更高的起点上从整体的角度出发学习以后各章节的知识。 本课仍 以便携式小凳为案例展开教学活动。 二、 学情分析 本课的学习主体是普通高中二年级的学生, 他们的思维能力已经发展到了成熟的水平。 通过 前两节的学习, 学生对设计的一般过程与设计的基本原则有一定的理解。 通过合作, 在设计、 制作“便携式小凳”的过程中, 体会了设计的过程与设计的原则。 虽然个体的思维能力已经 发展到了成熟的水平,对评价活动有感性认识,但不系统、不完整。他们的思维发展具有假 设——演绎推理、命题推理、组合分析等特点,所以本节课将在学生感性评价的基础上,分 析、学习如何评价,并在学习后进行二次评价。 三、 教学目标 1.知识与技能 ①能根据设计过程中每一阶段的要求进行初步评价,树立质量管理意识。
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Http://www.fhedu.cn ②能根据设计要求对最终产品进行多方面的评价。 ③在交流的基础上尝试写出评价报告。 2.过程与方法 ①在评价便携式小凳的活动中,感悟设计的每一阶段的评价。 ②经历技术产品评价的过程,学会评价技术产品的一般方法。 3.情感态度价值观 通过体会评价过程、学习如何评价,指导学生今后的设计工作,达到较好的学习效果, 并形成质量管理意识。 用适当的方式与他人交流设计思想和成果, 并能提炼出有价值的信息, 树立合作学习的意识。 四、 重、难点 重点:根据设计要求对设计过程和最终产品进行多方面的评价。 难点:能够根据不同作品制定出客观、准确的评价标准。 五、 教学策略和手段 1.教学方法:探究式 2.教学策略:在本节的教学中,遵循由一般认识到特殊认识的思路,引导学生从 一般性的评价入手考虑问题,然后将设计思路引到设计的评价上来。 采用以教师为主导,学生为主体的教学设计模式,教师引导学生进行自主探究、知识建构和 能力拓展。采取如下形式:共同评价→合作探究→归纳总结→二次评价→总结”。 问题解 决教学的成果是多元的,评价也是多元的。 六、 教学准备:便携式小凳作品、多媒体、课件、实物投影 七、 教学过程 第一课时 教学环节 新 课 导 入 教师活动 【共同评价】 (一)展示作品(小凳) ,让学生进行评价 提问: 对作品的评价是否合理?评价的内容和标 准是否理性? 过渡语:这就是本节课要探究的内容。 【合作探究】 (二)设计的评价: 1.什么是设计的评价: (1) 由有用的笔引出对一支笔的 评价:造型是否美观、手握是否 舒适、书写是否流畅等。 学生活动 思考、评价 思考 设计意图 展现学生原 始的感性评 价。为与二 次评价比较 做铺垫。

明确任务 授 新 课 思考 思考、回答 听讲

设计的评价——依据一定的原则,采取一定的方 法和手段,对设计所涉及的过程及结果进行事实 判断和价值认定的活动。 2.设计的评价分类:

引出设计的 评价的概 念。 得出学生对 评价的感性 认识及设计 的评价标 准。

听讲

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Http://www.fhedu.cn 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 按评价对象分:设计过程评价、设计成果评价 按评价者分:自评、他评、互评 【二次评价】 3、最终产品的评价: (1)评价依据 参照“设计的一般原则”进行评价;按设计要求 进行评价。两者是相互结合的。 (2)评价方法:评价表、坐标图 阅读 P71 (3)评价内容:功能、形态、效率、创新性、安 全性、易操作性、性能价格比、美学因素、对社 会环境资源的影响、市场应用前景等。 ﹡不同的产品,评价的内容、标准可能有所不同。 (4)进行分组 小组制定评 价标准, 1、设计过程评价: 展示作品并 结合教材 P70“马上行动” 评价 (自评、 (1)评价内容: 互评) ·设计过程是否完备 ,比较两次 ·分工合作是否合理 评价标准与 ·采用的方法是否正确 评分异同。 ·每个环节任务是否完成 ·中间成果是否符合要求 ·全过程是否有质量控制、监督、改进措施 (2)设计过程评价的方式: 小组活动 评价表、坐标图 共同探究 二次评价 (3)设计过程评价的特点:回顾性、反思性、即 时性、阶段性 针对本组设 小结:没有良好的设计过程就不可能有良好的设 计小凳的过 计成果。加强设计过程的评价是实现设计目标的 程,进行自 关键。 评、互评。 【总结】 5、设计评价的作用: 它对设计者树立质量管理意识、强化质量管理、 阅读教材 高质量完成设计任务具有重要作用,同时也有助 P70 马上行 “ 于设计中的信息交流和工作反思。 动”分析问 6、设计的评价与设计的交流 题、讨论 ·设计评价目的:相互交流信息、征求意见、共 同研讨,完善设计方案。 阅读教材 ·设计与交流的关系:评价离不开交流,交流是 P70 马上行 “



不同的产品 评价标准和 内容可能不 同。





学习了如何 评价最终产 品,在理论 的指导下对 小凳进行二 次评价。并 比较两次的 评价的异 同。

树立质量管 理意识,提 高质量意识 设计完成后 与他人交流 设计和设计 思路。 归纳评价的

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Http://www.fhedu.cn 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 意义。 评价的基础。 动” ·交流的多种方式:口头语言、文本、技术图样、 听讲、思考 图表、模型、计算机演示、网页等。

通过几节课的学习,大家了解了设计的一般过程,通过设计小凳的过程,体验 了遵循设计的一般原则,今天又从设计评价的新角度重新审视了我们自己的作 品,希望大家学会交流、学会分享、学会评价!这样才能提高我们自身的技术 素养。

课堂 小结

作 业

尝试写出便携式小凳的评价报告。

板书 设计

设计的评价 1.什么是设计的评价 2.对最终产品的评价

3.对设计过程的评价 4.设计评价与设计交流

第四章:发现与明确问题 (一)发现问题 (一)教学内容分析 本节是《技术与设计1》第四章第一节的内容,主要包括:“问题的来源”及“发现问题的途径 和方法”两部分内容。通过第三章的学习,学生已经对设计的一般过程有了初步的了解,本 节是为了让学生最深入的了解“发现问题”这一环节。“发现与明确问题”是技术设计过程的第 一环节,是设计的切入点和突破口,是设计的一般过程中非常关键的环节。本节内容对学生 理解设计的一般过程, 养成主动发现问题的意识、 形成对技术问题的敏感性以及掌握主动发 现问题的方法具有重要的作用。

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(二)学情分析 通过前面的学习, 学生对设计的一般过程有了一个整体的认识, 但对具体的每一个环节缺乏 深入的了解和切身的体会,所以要通过本节课的学习让学生对“发现问题”有更深的认识,并 通过分析案例,让学生亲身体会“发现问题”的过程,掌握“发现问题”的方法。由于高二年级 的学生已经知道通过观察日常生活可以发现问题, 但缺乏对问题及问题价值的敏锐性, 也对 自己能否发现有价值的问题缺乏信心。 此外学生对于通过收集和分析信息及进行技术研究和 技术试验来发现问题的方法也比较陌生,对这两种方法在主动发现问题的重要性缺乏认识。 所以需要对学生进行增强自信心,提高观察的敏锐性,以及深入的分析问题的能力,并对这 两种方法进行深入学习。

(三)教学目标 1. 知识与能力

(1)了解发现问题在设计过程中的地位和作用,明确发现问题的重要性。 (2)能结合自己的亲身经历和日常生活尝试发现问题,初步掌握发现问题的一般途径与方 法。 (3)能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息,并进行处理。 2. 过程与方法

经历发现问题的过程,掌握观察生活、发现问题的方法。 3. 情感、态度、价值观

(1)养成细心观察生活、主动发现问题的意识,形成对问题及问题价值的敏感性。

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Http://www.fhedu.cn (2)亲历“发现问题”的过程,加深对“发现问题”的认识,提高“发现问题”的信心。

(四)教学重点与难点 教学重点:主动发现问题的方法。 教学难点:收集与所发现问题相关的各种信息,并进行处理。

(五)教学策略和手段 1. 以探究式学习为主,采用分析、讨论、归纳总结、交流等多种学习方式,充分体现

以学生为教学主体地位。让学生先在课下寻找问题,然后在课上进行分析,在学习中采取小 组的形式讨论问题。 教师在学生学习过程中起引导作用。 整个学习过程层层递进, 逻辑严密, 符合学生的认知规律,有利于培养学生的创新精神及提升学生的技术素养。 2. 采用案例教学法,以丰富的贴近学生生活的案例创设情景,激发学生兴趣。使学生

获得既形象又具体的认识,生动地展示了发现问题的过程。

(六)课前准备 1. 教师的教学准备。

(1)搜集或制作部分发明作品,展示给学生。 (2)搜集相关案例,制作演示文稿,开阔学生思路。 2. 学生学习的准备

课下搜集自己身边存在的问题。

(七)教学过程

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Http://www.fhedu.cn 教学 环节 教师活动 询问学生课下发现了多少身边存在 的问题? 板书:记录学生发现的问题 学生活动 交流各自发现的问题 设计意图 让学生观察身边 的问题, 尝试观察 日常生活, 调动学 生的积极性。 同时 也可以了解学生 存在的问题, 调整 讲解内容。 提问:大家发现的问题非常多,其中 多少属于技术问题? 就实际例子讲解科学问题、社会问题 引入 和技术问题的联系和区别。在学生回 答的基础上,引导学生对同学们的问 题进行分析归类。 由小学生的发明 展示案例:小学生发明可记数双订书 机获全国发明会金奖 南京凤凰街小学生发明了可记数双 订书机,获第十四届全国发明展览会 金奖。一般的订书机在装订操作时, 需在本子侧面上下位置各装订一次, 引入, 通过与学生 密切联系又简单 易懂的案例既可 以引导学生进行 思考, 又可以增强 学生的自信心。 生对同学们的问 题进行分析归类。 共同分析,区分科学问 题、社会问题和技术问 题。 明确科学问题、 社 会问题和技术问 题的区别。 引导学

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Http://www.fhedu.cn 不但耗时,而且不容易订得整齐,影 响了美观。装订的本数多了以后,也 无法自动知道所装订的本数。她的发 明集自动订数、联运装订功能于一 体,一次操作即可完成一本本子的装 订作业,同时还可自动记录所装订的 本数。用两个规格相同的订书机、一 只计数器、一块底板、一套联运杆、 一只订数器压杆机械连接就制成了 可计数的双订书机。两个订书机固定 在底板的两边,计数器装在两个订书 机的中间。两个订书机能实现同步联 动,一次即可完成一本本子的装订操 作,能自动计数所装订的本数,能适 应各种规格的纸张装订,拆下联运 杆,两订书机也可单独使用。 提问:请大家思考这位小学生设计的 过程。 体会发现问题在设计中 提问:分析了他的设计过程后,大家 认为在他的设计中哪个阶段起到了 的重要作用。 分析案例, 思考具体的设 计的过程。 引导学生分析案 例, 既复习了设计 的一般过程, 又使 学生认识到发现 问题的重要价值, 指出发现问题的 地位和作用。

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Http://www.fhedu.cn 重要的作用? 要成就一项有价值设计,第一步就是 要发现有价值的问题,发现问题是设 计的第一个环节,是设计的切入点和 突破口。那么请大家思考问题从哪里 来?又如何发现问题? 教师引导学生进行分析。 1. 问题的来源 分析、思考问题的来源。 让学生通过自己 分析, 找出问题的 来源, 从而引出主 动发现问题的重 要性。 参照自己的经验和刚刚 创设情境, 引导学

分析的问题,共同讨论。 生自主探索。

(1)生活中必然会碰到,不得不解 决的问题; (2)别人给出要你解决的问题; 新课 (3)主动发现的问题。 在这三种来源中主动发现问题更能 够满足人们的需要,推进技术的发展 和创新。所以为了能够发现更多的问 题,需要我们更主动的观察生活,通 过多种途径发现问题。 2. 发现问题的途径与方法 分析案例, 思考各种问题 出现的情景, 思考自己是 否遇到过类似的情况, 自

引入发现问题的 途径与方法问题。

使学生了解观察 日常生活所发现 的问题, 可以作为 设计的重要问题,

(1)观察日常生活 阅读案例:新式纺纱机的诞生 提问:阅读案例后,请大家思考在日

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Http://www.fhedu.cn 常生活中,你有过无意中发现问题的 经历吗? 如: 当人们生病需要躺着用直吸管吸取 杯中的饮料时,如果管子弯折了,就 喝不到饮料; 使用保鲜袋时,打开的时候比较费 力; 你的父亲在使用折叠式剃须刀时很 不安全,常常刮破皮肤。 提问:请大家猜想这些问题引发了哪 些发明呢? 思考相关设计 通过相应的发明, 说明观察日常生 活所发现的问题 可以作为设计的 问题。 体会日常观察的 重要性。 己是如何对待遇到的问 题的 所以需要提高注 意力。

正是由于发明者注意到了这些日常 的发现,所以才设计出各式各样的新 产品。所以对于日常生活中的问题我 们还可以有目的、有计划的观察来加 以发现。为了能够及时的记录这些转 瞬即逝的灵感,可以设计根据一定目 的制定观察提纲或观察表,然后自己 亲身体验,进行总结分析从而提出问

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Http://www.fhedu.cn 题。 除去观察日常生活外,我们可以通过 思考收集信息的常用方 使学生简单了解 收集信息的常用 方法。

搜集信息,从中分析、提炼出问题。 法,并进行尝试。 (2)收集和分析信息 收集信息的常用方法:文献法、问卷 法、询问法(直接询问法、间接询问 法、家庭询问法、个别询问法等)。 学生活动: 课本 P81 马上行动, 分析 表中数据,可以发现什么问题? 分析案例 (3)技术研究与技术试验 分析案例:伽利略与体温表。这个案 例给我们什么启示? 讨论:请你谈谈技术试验对发现问题 有什么重要作用?

体会技术研究与 技术试验的作用。

拓展学生发现问 题的思路。

思考题:发现问题的途径与方法有很 多,你认为发现问题的途径还有哪 些? 生活中不是没有问题,缺的只是发现问题的慧眼。需要我们积 小结 极主动的思考。 题的信心。 提高学生发现问

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Http://www.fhedu.cn 1. 2. 3. 积极敏锐 抓住问题(用心观察日常生活) 主动出击 寻找问题(收集和分析信息) 科学探索 创造问题(技术研究和技术试验)

请以全班同学为对象,设计一份台灯使用情况调查表,完成调查结果百分比图,并 作业 提出分析问卷所发现的问题。

第四章:发现与明确问题 二、明确问题 (一) 教学背景分析 1.教学内容分析: 本节是苏教版《技术与设计 1》第四章“发现与明确问题”第二节的内容,是在发现问题基 础上展开的,它由“明确问题内容与价值、明确解决问题受到的限制及具体的设计任务、设 计计划”三部分组成。按照设计程序来设计教学的内容。通过发现和明确问题的方案,使学 生能对确定自己的设计目标有清楚的认识。本节内容安排 2 课时。其中“明确问题的内容与 价值、明确解决问题受到的限制及具体的设计任务”为第 1 课时, “设计计划”为第 2 课时。 2.学情分析: 学生在上一节的学习中,已经认识到发现问题的重要性,把握了设计问题的方向,且能够通 过相关的方法和途径,有意识地去发现问题。但对如何确定有价值的设计问题还缺乏认识。 因此如何让学生明确有意义的问题和最终确定设计项目是在教学过程中重点分析的。 (二) 教学目标 1.知识与技能: (1) 知道明确问题的重要性 (2) 初步掌握判断问题价值的方法 (3) 能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求, 包括应达到的标准 和所受到的限制。 (4) 能制定一般的设计计划表 2.过程与方法: 注重学生在结合自身的知识和经验的基础上提出自己的设计项目, 经历发现与明确问题的各 个具体环节,形成对技术设计过程中“发现与明确问题”阶段的实践性感悟和理论性认识。 3.情感态度、价值观: 培养学生判断问题的能力,使其逐渐形成正确的问题观明确设计项目的意图。 (三) 重、难点 重点:明确问题的内容与价值及受到的限制、计划的制订。 难点:问题的价值、计划的合理性。 (四) 教学策略和手段

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Http://www.fhedu.cn 本节的教学以技术设计的过程为背景,以问题连续体方式重点展开(问题连续体是“问题解 决”教学的理想工具) ,而“问题解决”教学让学生在解决问题的过程中,自行发现或获得 知识, 并在实际中运用知识。 在教学过程中注重引导学生对所提出的设计项目进行仔细和反 复的论证,以确保相应的设计实践活动的顺利进行。对“问题”的把握结合学生的原有知识 和经验、学生的生活来设计,避免抽象地谈“问题” 。 (五) 课前准备 收集相关案例、图片,多媒体设备、制作课件 (六) 教学过程: 第一课时: 教学环节 教 学 过 程 (一)授新课 1、明确问题的内容与价值: (1)问题是否明确:采用各种方法 可以发现很多问题,但这些问题有时 可能是模糊不清的,需要我们进一步 加以明确. ①问题表述本身是否明确 ②问题产生的原因是否明确 ③提出问题的目的是否明确 马上行动: 以下两个问题明确吗?请 说明理由。 问题 A:能否设计一个能回收天空中 常常出现的不明飞行物的产品? 问题 B:怎样才能将冬天下的雪都有 效地利用起来? 判断: 同学们发现的问题是否明确? 例:擦黑板时粉尘太大等。 (2)问题的价值: 明确了问题的内容之后,还需确定问 题是否有价值. ①主观分析: 判断一个问题是否有价 值,必须从以下问题着手: A:所提出的问题是否遵循了基本的 科学原理. B.迄今为止,能否确认该问题尚未得 到充分解决 . C.在你调查的范围里,该问题是否具 有普遍意义 在更广的范围内,这个 问题是否有意义 D.在多个问题同时发生时,该问题是 否是主要问题 E.现有的技术条件能否解决这个问 教师活动 学生活动 教学意图

讲解

听讲



指导

思考回答

思考理解什 么样问题是 明确的问题



思考判断 指导阅读 教材 P84 作品分析 阅读教材 分析判断 是否合理



提高阅读理 解能力与自 学能力。

突破难点提 高分析问题 能力

指导学生 分析并举 例说明

分析 听讲 思考

通过举例突 破难点。

授 新 课

讲解

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Http://www.fhedu.cn 教学环节 教 学 过 程 题 技术发展以后呢 F.解决该问题所需的投入是多少 投 入与产出的比是否理想 阅读教材 P84 案例分析: 水鸟玩具-永动机 出示水鸟 玩具 提出问题 违背了能 量守恒定 律。 观察分析 结合刚刚学 习的判断 问题价值的 6 个问题, 尝 试分析学生 自己发现的 问题,体会 问题是否明 确和它的价 值。 教师活动 学生活动 教学意图

人们经过几个世 纪的思考,为什 么也未发明永动 机? 有些问题看似已经 相当明确了,但仍有 人时常地重提这些 问题,这就是问题的 价值问题. 判断下列问题的价值: ·擦黑板时粉尘太大 ·教室桌椅不舒适 ·台灯能否更节能 ·衣服能否冬暖夏凉 明确问题的内容与价值, 还可以借助 于一些研究手段 ②研究手段: 信息收集、 调查分析等。 案例分析: 学生台灯设计方案实施前 必须进行"可行性分析",而它是解决 问题受到的实际限制。 2、明确问题受到的限制及具体的设 计任务 (1)限制: ①设计对象的特点和问题解决的标 准 ②设计者的技术能力与条件。 ③主观条件的限制 马上行动:根据自己的实际情况,分 析对自己发现的问题进行技术设计 的有利条件和不利条件。 (2)设计任务 确定了设计对象,依据调查、研究、 分析,提出设计要求。

分析问题价 值

讲解 听讲、思考

讨论 、 交流

引导学生 结合实际 和所学知 识进行分 析,考虑。

思考 发表见解

鼓励学生正 视自我、正 视制约,树 立科学的问 题观。提高 用科学、系 统的方法解 决问题的能 力。

分析案例 分析案例 补充 体会要求

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Http://www.fhedu.cn 教学环节 教 学 过 程 设计台灯的要求: 教师活动 学生活动 教学意图

明确问题的内容,确认问题的价值,可以为分析问题解决的条件及实现的可行性, 提出设计要求奠定基础.分析解决问题所受到的主客观条件的限制,明确设计所 应受到的限制和所应达到的标准,进而提出设计任务,可以保证问题的解决和设 计工作的顺利进行。

课堂 小结

作 业

阅读课本第 88 页"马上行动"。并思考如何撰写计划书。

板书 设计

明确问题 1、明确问题的内容与价值 (1)问题是否明确 (2)问题的价值 2、明确解决问题受到的限制及具体的设计任务。

反思 第二课时 教学过程: 教学环节 教 学 过 程 复习导入: (一)上节课我们讲到了明确问题 的内容的重要性,分析了明确问题 受到的限制及具体的设计任务,我 们就可以进行具体的项目设计了。 教师活动 学生活动 教学意图

新 课 导 入

复习导入

听讲

自然过渡到 新内容。

授 新 课

(二)授新课 1、制定设计计划 设计计划可以更好地保证设计有目 的、有计划地进行。它可以通过工 作程序的排列来表示。 案例分析:孙宇制定的一份台灯设 计计划。
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讲解

听讲

理解计划性 的重要性 了解设计计 划程序

分析

思考

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Http://www.fhedu.cn 教学环节 教 学 过 程 2、思考: 你认为孙宇的台灯设计计 划和时间进度计划表安排得合理 吗?如果不合理,如何改进? 3、撰写设计计划书 设计计划书时,既要根据设计的一 般过程,又要结合设计的实际。比 如技术试验的安排,就得根据具体 需要来确定。 3、马上行动:下表为孙宇准备制作 台灯的设计计划书,请帮助他填写 完整。 4、课堂练习 如何解决平信投放邮筒超重,被退 回的问题。 问题如何解决? 创新点是什么? 尝试写出 设计方案。 设计过程 中会受哪 些主,客观 条件的限 制、你如何 解决?制 定一份计 划书来确保你的设计得以顺利的实 施。 课堂 小结 教师活动 提出问题 学生活动 思考讨论 教学意图 通过台灯案 例的呈现, 形象、具体 的描述了制 订设计计划 的环节。

布置任务

阅读教材 89 页 在实际中运 用知识 通过课堂练 习的问题, 使学生系统 的考虑问题 是否有价值 和怎样解 决,制定方 案。巩固所 学知识。

提出问题

思考 思考问题的 价值:浪费 邮资、耽误 时间、人力 资源浪费 等。 提出解决方 案

本章总结:技术领域中存在着各种各样的问题。知道问题的来源,树立发现问 题的意识,掌握一些发现问题的途径和方法,分析解决问题所受到的主客观条 件的限制,制定周密的设计计划对确保设计有目的、有计划地进行也有着重要 的意义。

作 业

将可物化的解决方案物化,制定动手实践计划。

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Http://www.fhedu.cn 教学环节 教 学 过 程 明 确 问 题 板书 设计 1、设计计划 3、设计计划书 2、时间进度计划 4、课堂练习 教师活动 学生活动 教学意图

反思

第五章:方案的构思及其方法 一、方案的构思方法—设计分析教学设计 (一)教学内容的分析 本课内容以设计“学生用台灯”为载体,学生在对台灯的信息收集与处理的基础上,根据台 灯的设计基本要求,对台灯设计方案进行整体构思,并根据设计要求,选择合适的材料或标 准件。 《通用技术课程标准》 对本课时内容要求: 能制定符合一般设计原则和相关设计规范的完整 设计方案; 能根据设计要求选择合适的材料或标准件。 教材要求: 理解设计分析的基本思路, 掌握产品设计分析的三个要素。 能对具体产品进行设计分析, 能根据设计要求选择合适的材 料和标准件。 本节内容是技术产品设计中最为关键的环节,它与上一章及后面几章形成设计过程的整体。 设计分析是方案构思过程中必不可少的步骤, 是完成设计构思的前提, 合理周全的设计分析 是成功地进行技术设计的关键,分析得当可以使构思的目标更明确,使技术产品更经济、实 用,更好地满足人们的需求,而且为构思的多样化提供了平台。本课内容符合学生已有的认 知与技能水平,能满足学生进一步学习与发展的需求。 (二)学生情况分析 设计分析需要考虑的问题较多, 如果没有一个清晰的分析思路, 将会使设计分析过程变得繁 杂混乱。现在学生对方案的构思过程和方法没有系统的训练和学习,在设计过程中,对设计 任何产品都应综合考虑物、 人和环境三个方面认识和如何根据设计构思选择标准件, 并不十 分清楚。但现在学生对个性追求十分强烈,对自己的构思方案有热情,为本节课的教学奠定 基础。 (三)教学目标 (一)知识与技能 通过对教师提供的台灯分析,理解物、人、环境对产品设计的重要性。 学会根据台灯的设计基本思路,选择合适的材料或标准件。 (二)过程与方法 通过对台灯结构的讨论分析,使学生理解解设计任何产品都应综合考虑物、人、环境三个 方面因素,明确台灯设计思路。通过多媒体手段,使学生了解学生台灯的各个部件的选择和
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Http://www.fhedu.cn 标准。 (三)情感态度与价值观 学生通过对台灯的设计方案构思的学习,培养他们严谨的科学态度和解决问题的能力。 (四)教学重点、难点 教学重点:台灯的设计分析。 教学难点:物、人、环境三个要素的理解和处理。 (五)教学策略及手段 本节课以教师提供的台灯为切入点, 通过实物展示和学生讨论等多种教学手段, 使学生理解 对设计任何产品都应综合考虑物、人和环境三要素及如何根据设计构思选择标准件。 (六)课前准备 多媒体、台灯 (七)教学过程 教学 环节 教学过程 (一)课堂导入 1.提问:台灯设计的一般要求? (1)功能要求:具有基本的照明功 能,同时有适当的辅助功能; (2)技术指标:亮度>3001x,不反 光,不眩目,绝缘度>1MΩ ; (3)外观要求:美观,具有一定装 饰效果; (4)耐用性: 结构稳固, 经久耐用; (5)成本要求:20 元人民币以内。 2.展示出教师自己设计的床头小 台灯实物并演示其功能。 3.提出问题:此台灯适合做作业 吗?为什么? 4.提出任务:结合台灯设计要求, 设计一个适合高中学生学习使用 的台灯。 学生用台灯的设计 (二)新课讲解 (一)设计需考虑的主要因素 组织讨论:学生用台灯与其它台 灯相比,它独特形式什么? 1.学习生活:照明、耐用等 2.生理和心理:光线柔和等 3.环境:适应性、环保等 教师活动 学生活动 教学意图

提出问题 投影片

看书回答

导 入

复习上一课内容, 进 一步熟悉设计的一 般流程。

演示 提问

观看 回答

激发学生兴趣, 学会 发现问题, 树立解决 问题的信心。

明确学习任务。 板书

新 课 内 容

引导

学生根据需要对台 听讲、看书、 灯的设计提出需求。 讨论、填空、 逐步细化地进行开 汇报 放性思考。

(二)归纳: “物”“人”“环境” 组织讨论 、 、 分析: “物”“人”“环境” 三 、 、

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Http://www.fhedu.cn 者的关系及在设计中的地位。 产品本身是一个整体,包括功能、 造型、材料等。但任何产品都不 是孤立存在的,一方面,它是为 人服务的,人的需求在很大程度 上决定着产品的设计;另一方面 它是在一定的环境中使用,必然 受到环境的制约,并对环境产生 影响。因此,设计任何产品都应 综合考虑物、人、环境三个方面。 (三)从物、人、环境三个方面 分析教师设计的台灯为何不适合 学生学习时使用? 归纳: 不适合的原因: 1.灯光太暗: 2.底座不太稳 3.触摸式感应开关会因无意的触 碰而导致灯亮和灯灭。 4.学生用台灯设计分析基本思路 (1) 功能: 照明+附加功能, (2)结构稳定:是采用台式,还是 采用夹式。 (3)造型分析:是采用常见的传统 形式,还是进行创新设计。 (4)材料:是用木材,还是金属或 者是塑料,或者是用代用品。 (5)安全性措施。 (6)成本。 (7)制作。 (8)特殊要求的提出。如调光要 求,开关控制要求(遥控、手控、 光控、触摸)等。 (二)确定台灯的各个部件 1.组成:灯泡、支撑架、灯罩、 开关、底座 2.多媒体投影展示台灯各部件的 多种图片 (1)灯泡、开关与电线 灯泡、灯头、开关和电线一般选 择市场已有的标准件。 a 目的:可以简化制作过程,又能 板书 教师归纳 讲解 听讲 通过对物、人、环境 的理解, 明确台学生 台灯设计需要考虑 的主要因素



提出问题

思考回答

加深对物、人、环境 对产品设计的重要 性的理解

板书 补充

思考回答

了解学生用台灯设 计分析的基本思路

观看 讲解

台灯的构成

展示各种 灯泡图片 或实物

了解使用标准件可 以简化制作过程, 实 现通用互换。

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Http://www.fhedu.cn 实现通用通换。同样一类 部件 市场的标准件也是有很多种的, 这就需要根据设计的需要进行分 析选择。比如灯泡和开关就有很 多种。 b 需求:学习的时间长,眼睛易疲 劳采用没有频闪或频闪度较低的 灯泡,在选择开关时,要注意环 境对各类开关的影响。 (2)支撑架 支撑架的作用:主要起着支撑作 用并决定台灯的高度。 要求:台灯放在书桌上的高度与 学生的坐高及书桌高度之间的关 系。 选择什么材料做支撑架,材料要 考虑几个基本因素,耐用、安全、 低成本、美观等。 (3)灯罩 灯罩的作用:安全、影响等光线 强弱。 灯罩的材料:耐用、导热性弱、 不透明、反光度适宜、颜色要和 谐。 (4)底座 台灯的底座作用:主要起支撑和 稳定,因此,它的设计主要是通 过材料和形状的设计来保证台灯 的稳定性。 (三)练习 设计支撑架时还应考虑哪些方面 的问题?

课 堂 反 馈

各式支撑 架图片或 实物

各种灯罩 图片或实 物

观察思考, 得出自已 满意的方案

学生讨论 提问

课堂 小节

作业: 1. 从物、人、环境三个方面分析你用的雨伞适不适合你使用。 2. 根据你的需要,你将如何选择台灯的部件?请说明理由?

第五章:方案的构思及其方法 一、 方案的构思方法 (一)教学内容的分析 本节方案的构思是整个技术产品设计过程中的最为关键的环节, 也是技术产品设计中最有挑
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Http://www.fhedu.cn 战性而又最能表现设计者的聪明才智和创造力的环节。 在整个模块教学中有着非常重要的地 位。本课时是在上堂课进行了“设计分析”的基础上进行“方案构思”,并形成多个方案, 为后面“方案的比较和权衡”作准备,有着承上启下的作用。在“设计分析”阶段,同学们 在脑海已经有了一些想法了,但是这些想法还是模糊的、零散的、不系统的,而且也是不具 体的。怎样把这些模糊的,零散的、不系统的设计想法变为能看得到的、比较完整的具体方 案呢?这就需要借助一定的构思方法, 但这些方法不能只是讲授给学生, 更重要的是应通过 学生自亲参与方案的构思过程中来体会和运用。 方案的构思方法有很多, 教材上介绍了四种 方法:草图法、模仿法、联想法和奇特性构思法。其实介绍哪种方法不重要,重要的是方法 能有效地帮助学生进行方案的构思。 在教材的处理上, 我不准备把草图法单独作为一种构思 方法进行介绍,而是把画草图作为其它构思方法的一种呈现方式。在教学过程中,重点运用 后面的三种方法帮助学生进行方案的构思,针对这三种构思方法预设了相应的构思实践活 动。让学生按照一定的程序循序渐进地掌握方案的构思方法,并有效地进行方案的构思。 (二)学生情况分析 1.对设计的一般过程和基本原则有了一定理解。 2.对优秀的设计作品进行欣赏和分析积极性很高,但对设计方案的构思可能有一定畏难情 绪,参与构思实践的积极性不一定很高,需要教师的引导和调动。 3. 在设计分析阶段对设计对象有了一些想法,有一定的创造潜能。 (三)教学目标 (一)知识与技能 能通过各种渠道收集与所设计产品有关的各种信息, 并进行处理; 理解方案构思的常用方法 并能够运用草图法、 模仿法和联想法构思设计一些简单的作品; 能制定符合一般设计原则和 相关设计规范的设计方案。 (二)过程与方法 收集与所设计产品有关的信息和欣赏精妙独到的作品设计的同时, 激发同学们的学习兴趣和 创造欲望;经历自己分析作品设计、提出自己改进设计的构思、进而画草图呈现出来,形成 方案构思的过程。由浅入深,学生积极主动地接受并从中享受到成功和创造的快乐。 (三)情感态度与价值观 通过积极参与课堂中实际方案构思实践活动,感受设计的快乐,培养富于想象、敢于表现、 勇于创新的个性品质和积极的合作交流态度,不断提高学生的技术素养。 4. 教学重点、难点 教学重点:方案的构思,体会并初步掌握运用草图法、模仿法、联想法奇特性构思方法设计 一些简单的产品。 教学难点:方案构思--草图法” 5. 教学策略及手段 1. 鼓励学生运用不同的方法,大胆构思,努力挖掘自己的创造潜力,提出多个方案。 2. 在构思中要特别关注学生的创造力,想像力。 3. 以台灯这个学生熟悉的实物为载体,从具体到一般,从中总结方案构思的一些方法。 4.在学习四个方案构思方法时,重点放在“草图法”上。 六 、课前准备 :多媒体

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Http://www.fhedu.cn (七)教学过程 教 学 教 学环 节 过 程 教师引领 学生活动 设计意图 通过同桌同学互相 交流自然过度到当 堂讲课内容。

教学内容 利用上节课 后思考题导 入本节课。

导入 课题

上节课后作业中布置思 同桌同学互相 考题: 通过学习如何对教 交流 具所用的台灯进行改 进?同学们有什么想法? 你想法诉你的同桌。 同学 们交流的是自己的想法, 也可以说是你的方案的 构思。 什么是方案的构思呢? (板书课题)第五章 方 案的构思及其方法 第 一节 方案的构思方法 (二)方案的构思方法 教师给出定义 播放 PPT21 学生识记(学生 看 P99 方案的构 思前两段,并把 第一段用下划 线画下来。

探究 新课

方案的构思 是指人们在 一定的调查 研究和设计 的基础上, 通过思考将 客观存在的 各要素按照 一定规律架 构起来,形 成一个完整 的抽象物, 并采用图、 模型、语言、 文字等方式 呈现的思维 过程。 过 程 教学内容

让学生理解什么是 方案的构思,既而方 案构思的方法。

怎样把你的构思过程中 那些模糊的、 零散的、 不 系统的设计变为我们能 看到的、 比较完整的具体 方案, 就需要采取—定的 方法。 方案的构思方法一: 草图 法(同时板书)

教 学 教学 环节

教师引领

学生活动

设计意图

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Http://www.fhedu.cn 方案的构思方 法一:草图法 草图的绘制我们将在第 六章进一步学习。 草图是用于呈现设计构 想进行设计交流的途径。 在绘制草图过程中很多 灵感、 新的想法, 被激发 出来, 新的构思也会因此 而生成。 展示投影 22—24 在画中寻找新构思。 学生看下面几幅 图片并跟随老师 展示投影 25—26 展示投影思考; 画家当年想象如今变成 现实。 引领学生运用草图 法进行构思, 带学生看完 完成 P100 页马上 成 P99 页四组图,然后按 行动内容。 前后桌四同学一组进行 进行讨论。 自由发挥、 捕 捉灵感、不受约束。 分析、讨论。 方案的构思方法二: 模仿 模仿是不是照搬 法 照套? 请举出几 引领同学们分析自己设 个日常生活中用 计的台灯中的灵感来自 模仿法构思出来 哪里? 的方案和作品。 组织学生看 P100 页图形; PPT28 生活中例子很多如: 模仿 苍蝇眼制作的眼镜; 模仿 鳄鱼的头制作的鳄鱼夹; 还有雨伞、锯等等。 要讲的方案的构思第三 种方法是联想法。 引用一句广告词: “试想 世界没有了联想将会是 什么样子” 。 “想象” 是思 维的基础, “联想”是思 维的重要手段。 讲述“古人飞天梦” 。 引用案例 PPT32—33 组织学生讨论 P101 页思考 PPT34—36 使学生认识方案的 构思方法一:草图 法。

立体派画家毕 加索的画。 写实派画家达 芬奇的画。

通过画家的画让学 生进入草图构思情 境,充分利用教科书 四组图行讨论,使学 生更好掌握方案的 构思方法一:草图法 使学生认识方案的 构思方法二:模仿法

方案的构思方 法二:模仿法 探究 新课 知道什么是模 仿法。利用书 中图片,认识 模仿法。

方案的构思方 法三:联想法

学生在教师引导 下识记方案的构 思方法三:联想 法。

激发学生思维,更好 的认识和掌握方案 的构思方法三:联想 法

学生讨论 激发学生兴趣

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Http://www.fhedu.cn 教 学 教学 环节 过 程 教师引领 引导学生阅读 P101 页方案 的构思方法四: 奇特性构 思法, 讲述 “卢斯福·巴 特教授的发明构思” PPT37 夜视镜: 在古今许多战争 中侦察员是个重要角 色??。 采用红外热敏材 料造出了能在夜晚看清 敌人的夜视镜。PPT38 方案构思的方法有很多 (移植法, 组合法等), 构 思时应开阔视野、 利用和 创造更多的方法为构思 服务。最后形成丰富的, 既体现创造特征、 又遵循 一般的设计原则和设计 规范的多个方案。 给自己的台灯加上新功 能。 通过黑板的板书进行所 学知识小结。 学生活动 学生讨论 如何给自己的台 灯加上新功能。 设计意图 使学生认识方案的 构思方法四:奇特性 构思法

教学内容 方案的构思方 法四:奇特性 构思法(参考 PPT 文稿)

探究 新课

如果有时间请同 学们用今天所学 知识对自己使用 的书包进行方案 构思并画出草 图,没有时间把 它作为课后作 业。

新课 小结 布置 作业

学生追忆

巩固所学知识 。

1.方案的构思方法很多常见的方案构思方法有 2.简答:冰能取火吗?简要说说用冰取火的全过程。 第五章 方案的构思及其方法 第一节 方案的构思方法 (二)方案的构思方法 ㈠草图法

板书 设计

㈡模仿法 ⒈外形模仿 ⒉仿生模仿:形态仿生、结构仿生、原理仿生 ㈢联想法 ㈣奇特性构思法

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Http://www.fhedu.cn 第五章:方案的构思及其方法 一、方案的构思方法——方案的比较和权衡 (二)教学内容的分析 本节内容是苏教版《技术与设计 1》第五章第一节“方案的构思方法”第 3 课时的内容。在 此之前,学生已经学习了“设计分析与方案构思方法” 。此基础上,本课时学习“方案的比 较与权衡” 。根据设计原则和设计评价确定产品的评价指标;并在多个方案中选择出满足设 计要求的最佳方案或集中各种方案的优点来改进原有方案。本节内容是本章的重点知识之 一,是设计的重要组成部分。方案的比较方法建立在设计的评价基础上,可以通过设计的评 价进行展开。我们可以运用学生上课时做的作品,进行分析引入,再结合已学的设计原则和 评价,进行比较和权衡,从而使学生从原有知识基础上学会方案的比较和权衡的方法。 (二) 学生情况分析 1.我们在第三章已学过设计的原则和评价,对于设计方案已经有了一定的评价能力,但对 评价的标准的制定还不能有效的把握。 2.这节课内容抽象,对学生看似容易,实际上很多细节学生分析难以到位。比如在制定“方 案设计评价指标”时,很可能会觉得无从下手。 3.进行评价修正,锻炼学生对产品的评价能力,从而强化一点创新意识。 6. 教学目标 1.能根据设计原则和设计评价确定产品的评价指标; 2.能在多个方案的比较和权衡之后,选择出满足设计要求、符合设计原则的最佳方案,或 集中各种方案的优点来改进原有的方案; 3.通过积极参与课堂活动,培养学生做事严谨、精益求精的态度,培养善于批判、敢于表 现个性的品质。 7. 教学重点、难点 教学重点:合理设计评价指标,对产品的设计方案进行优选或优化。 教学难点:设计评价指标。 8. 教学策略及手段 运用探究模式,创设情景,让学生在课堂中亲历台灯方案的比较和权衡过程,培养学生独立 自主的分析评判能力。 六 、课前准备:设计的原则和评价知识; (七)教学过程 课前 准备 设计的原则和评价知识; 台灯的设计构思方案; 多媒体教室; 多媒体教学课件。

教学过程 教学 环节 导入 教师活动 我们教室你家里用的照明灯相 比,你更喜欢哪一款?可是现在 绝大多数学校为什么要选择日 学生活动 教学意图 激起学生的兴趣, 知 道技术课程的相关 内容可以运用到实

家里用的照明用灯,原因是 美观。

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Http://www.fhedu.cn 光灯来照明呢?通过今天的学 习,就能解决这个问题。 我们在前面的课程中,已经对台 学生 A、B、C、D 分别向全体 灯的设计构思形成了多个方案, 同学展示自己的作品。 并且大家在小组内已经对自己 的作品进行比较,权衡。从中评 选出了我们认为最好的或较好 的并把它绘制成了草图。大家再 学生欣赏自己的作品。 来欣赏一下。 你们觉得哪个作品更好或哪一 个部分比较好一些? [板书:方案的比较] 如果我们要从中选出一件最好 的,依据什么原则? 不错,我们来回忆一下设计的原 则? 其实,我们刚才对上述四个台灯 的设计方案进行比较的设计指 标,就是依据设计原则制定的。 [板书:制定设计指标:依据设 计原则制定设计指标。] 结合刚才同学的点评,各个原则 各能说明设计作品的哪些方 面?还有哪些方面值得考虑 呢? 创新原则: 实用原则: 引导学生思考回答: 初步比较。 际生活中,提高学生 理论联系实际的意 识。 教师要选定有典型 性的几件学生设计 作品,让学生欣赏。 培养学生的创作热 情。

找出方案的优缺点, 就是对方案进行评 价。 引导学生温习旧知 识的同时,理解新知 识。

思考、回答: 设计的一般原则或事先制订 的设计要求。 创新原则、实用原则、经济 原则、美观原则、道德原则、 技术规范原则、可持续发展 原则。

思考并回答老师进出的问 题。

作品中有无新意? 基本功能实现了吗?功能效 果如何?用起来是否方便? 是否符合人机关系? 使用 安全吗?适用人群和使用范 围如何? 成本多少?如果作为一个产 品,这样的价格有人买吗? 是否经久耐用? 这个产品美观吗?吸引人? 有什么风格?适合于什么装 饰环境? 有无违反法律道德?特别是 环保方面。 加工难度如何?维修保养难
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经济原则:

美观原则:

结合这些要求,大家 一起针对我们同学 的作品设计一个评 价表格, 注意的是一 些参数可能对本产 品没有意义, 可不必 加入表格评论。评价 表格设计好后,再对 我们同学的作品进 行评价一下。

道德原则: 技术规范原则:
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Http://www.fhedu.cn 易度如何?结构稳定吗? 可持续发展原则: 采用什么方法进行评价? [板书:评价方法:用列表格或 画坐标图的方法。] 产品中可节约或改用什么材 料?能改用绿色能源吗? 用列表格或画坐标图的方 法。

要求学生列出如下表格,作好评价的准备。 实用 美观 创新 稳定 安全 环保 易于制作 经济成本 方案 A 方案 B 方案 C 方案 D

实用 方案 A 方案 B 方案 C 方案 D

美观

创新

稳定 性

安全 性

环保 性

加工 难度

经济 成本

??

已经完成了比较方法的准备。为 了实事求是的评价方案,还应该 对方案中台灯的结构、功能、材 完成表格中各项内容的填 料、需要加工的部件等方面进行 写。 仔细的分析,对方案有个准确、 全面的了解。只有这样才能客观 的评价方案。 下面大家对方案进行认真的分 析,然后填好刚才列出的表格。 为了降低评价难度,仅采用好和 不好两项标准,如果你觉得这个 方案有该优点,就在相应的地方 打勾。一会儿请同学发表一下看 法。

通过探究过程,使学 生建构出比较的方 法, 掌握方案比较的 一般程序和基本技 能, 使学生能够对方 案做出比较全面、 客 观的评价。

通过比较,大家明确了各个方案 引导学生思考、总结、归纳。 通过这个环节,培养 对设计指标的符合程度。但是, 学生善于批判、敢于 要制定出最佳方案,还必须根据 表现个性的品质 设计的要求与设计原则对各个 方案进行权衡。 [板书:根据设计要求与设计原 则制定权衡的标准。] 下面我们大家分组组讨论,对上
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在保证满足照明要求、安全

通过分组讨论,促进

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Http://www.fhedu.cn 述几个台灯设计方案进行权衡, 从中选择出一个最佳方案。 抓住学生回答中和“确认设计 的核心因素”相关的话,点出这 就是方案权衡的方法,方案权衡 就是按照重要性来确认各个因 素考虑的顺序。然后进一步补充 这个顺序是有具有一定个性的。 在上课之初还留下个问题尚未 解决,我们如何来比较和权衡这 两个方案呢? 小结 作业 布置 性的基础上,再考虑它的结 构稳定性、耐久性。最后综 合考虑加工难易程度、成本 及环保性等。 学生经历技术设计 中交流与评价的过 程, 发展技术的表达 和评价能力。

可以根据刚才学习的方法和 过程来进行评价。

通过这个环节增强 学生理论联系实际 的能力, 还可以进行 德育教育。

对方案进行比较和权衡的过程是一个综合考虑的的过程,各个指标并是独立的,它们 相互关联、相互制约。抓住设计的核心与关键是权衡设计方案必要条件。 1.假如让你选择设计方案,你选择哪一个?试说明理由。如果你认为这些方案都不符 合要求,你会做什么样的改进? 2.采用草图法构思中学生书包的设计方案,对方案进行比较,并选择一款性能价格比 较这几年来方案进行制作。 方案的比较 制定设计指标:依据设计原则制定设计指标。 评价方法:用列表格或画坐标图的方法。 实用 方案 A 方案 B 方案 C 方案 D 方案的权衡 方法:确认核心因素 美观 创新 稳定 性 安全 性 环保 性 加工 难度 经济 成本 ??

板书 设计

第五章:方案的构思及其方法 二、常用的创造技法 【教学内容分析】 教材介绍了头脑风暴法、列举法、设问法等常用的创造技法。创造技法在设计中有着广泛的 应用,它直接影响设计方案的构思。而方案构思是设计过程中最富有挑战性的环节,它要求 我们根据设计要求,大胆构思,努力挖掘自己的创造潜力,提出解决问题的多个设想。 任何发明和研究都是从发现问题开始的, 而缺点列举法正是从发现问题——即从发现事物的 缺点出发,因而我们认为,缺点列举法是一种非常重要的、易被同学们掌握的创造技法。那 就是要让学生主动地去发掘事物的缺陷,把它的具体缺点一一列举出来,然后加以改进,使 事物逐渐完美,推动技术不断创新。 【学生情况分析】
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Http://www.fhedu.cn 学生已学习了发现与明确问题这一章节的内容,初步具备发现问题、明确问题的能力, 有些学生可能已经积累了一些有价值的问题, 我们只需对这些问题稍作筛选, 然后上升到 “课 题”的高度加以研究。 【教学目标分析】 (一)知识与技能 1、了解头脑风暴法、缺点列举法、设问法的含义。 2、结合典型事例学习头脑风暴法、缺点列举法、设问法。 (二)过程与方法 1、结合生活中常见的产品,运用讨论等方法学习常用的创造技法,并利用其中一种技法对 产品进行改进。 2、通过列举和评价产品发明的案例,加深学生对头脑风暴法、缺点列举法、设问法的 理解。 (三)情感态度与价值观 教育学生留心观察身边的事物,正确判断有价值的信息。 【教学重点、难点】 重点:熟悉头脑风暴法的原理、原则,了解列举法和设问法。 难点:创造技法的实践迁移和价值判定。 【教学策略及方法】 本课程均是理论性知识介绍,一定注意教学方式,如果一味的进行讲授,容易让学生思维钝 化,可以通过组织头脑风暴实践活动来活跃课堂气氛,多组织实例开拓学生视野,激发学生 的学习兴趣。 1、通过案例分析让学生熟悉头脑风暴法的应用,加深学生对缺点列举法含义的理解。 2、让学生动手制作《易拆信封》 ,体验用缺点列举法来改进信封,实践小发明的感受。 3、以小组为单位,运用缺点列举法对以下物品进行改进,如生活用品。 4、介绍常用的发明技法,展示学生发明成功的实例,学习他人的创作经验,以提高学 生们的创造能力。 5、以“人人都具有创造力潜能”“人的创造力潜能可以通过适当的方式加以训练和引 、 导”“任何事物都是有缺陷的,只要我们具有一双发现的眼睛,用我们智慧的大脑和灵巧的 、 双手去改进它,我们这个世界就会完善起来,变得更加美好”作为本课的小结,从而激发学 生们的创造热情。 【教学媒体运用】 1、实物媒体的灵活运用,强化学生的动手实践能力。 2、多媒体的综合运用,以提高教学效率,扩大教学成果。 【教学过程设计】 教学环节 课题引入 2 头脑风暴 法 15 ppt 教师活动 教学过程 上节课我们学习了如何对方案的构思方法进行 权衡,这节课我们来为大家介绍一些常用的创 造技法。 1.头脑风暴原指精神病患者头脑中短时间出现 的思维紊乱、产生各种各样的胡思乱想的现象。 创造学中借用这个概念来比喻思维高度活跃, 打破常规的思维方式而产生大量创造性设想的 学生活动

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Http://www.fhedu.cn 状况。 原理:头脑风暴法的原理是通过强化信息刺激, 促使思维者展开想象,引起思维扩散,在短时 间内产生大量设想,并进一步诱发创造性的设

思考 想。 播放录像 2.原则:a、自由畅想 b、延迟批判 c、以量求 质 d、综合改善 e、限人限时 3.观看录像、实践头脑风暴法 4.组织学生进行头脑风暴法分组实践 如针对黑板,牙刷,椅子等物品展开讨论。 分组实践

列举法 15

(一)特性列举法 1.特性列举法是通过对研究对象的特性进行详 细分析,迫使人们进行逐项认真思考并深入研 究,进而诱发创造性设想的方法。 2.方法步骤: a.对象剖析 b.特性列举 c.设想开发 思考 3.以暖瓶为例进行阅读分析 (二)缺点列举法 1.缺点列举法是应用广泛、效果显著的一种创 阅读 造技法。任何发明和研究都是从发现问题开始 的,而缺点列举法正是从发现问题——即从发 现事物的缺点出发,是一种非常重要的、易被 同学们掌握的创造技法。从发展的眼光来看, 世界上的一切事物都不可能尽善尽美,一旦找 到这些事物的“缺点”并加以改进,事物就会 在原有基础上得到新的提高。那些诺贝尔奖获 得者,不都是从发现问题开始,经过深入发掘 与研究,最终才获得成功的吗! 2.缺点列举法的优点是精力集中,节省时间, 容易取得显著效果。 3.运用缺点列举法发明成功的实例 自洁水龙头、挤牙膏器、儿童温度计、儿童剪、

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Http://www.fhedu.cn 防风伞、水满自动报警器等。 思考

4.分小组动手思考并制作“对普通信封进行的 改进” 。 步骤如下: a.同学们找出信封的缺点。 b.针对信封不易拆开的缺点,加以改进。 c.想出一种更好的拆开信封的办法,并画 出草图。 d.选定一个最优方案,设计并制作出来。 e.对《易拆信封》进行测试、评估及优化。 测试:是否达到了预定的设计要求? 评估:与双面胶封口相比,是否更具先进性? 优化:是否还有改进的地方? 设问法 10 Ppt

分小组 动手改进 小组思考 小组评价 小组发言 小组讨论

提问

1.设问法:通过提出各种问题来产生大量设想, 诱发创造性思维,进而作出判断和选择。 Why 为什么是这样的颜色、形状,为什么使用这 种材料 思考 What 任务是什么,条件是什么,方法是什么, 重点是什么 Who 谁会做,谁来做,谁不能做,谁会赞同,谁 会反对 When 何时开始,何时结束 Where 何处可以做 How 怎样去做,怎么样效果会好,怎样得到, 怎样改进 How much 需要多少人力,物力,财力,产量 多少,有多少获利 2.和田 12 动词法 加一加、减一减、缩一缩、扩一扩、反一反 3.举例:爱立信手机、日本编席 观看

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Http://www.fhedu.cn 4.同学根据设问法和列举法尝试创造一款自己 喜爱的手机。

第六章:设计图样的绘制 一、技术表现图——技术语言的种类与应用 (一)教材分析 本节内容是普通高中课程标准试验教科书《通用技术 1》 (江苏教育出版社)第六章<<设计 图样的绘制>>中的第一小节设计表现图——技术语言的种类与应用。 本课内容难度不大, 主 要是让学生能够理解技术语言、图样、图表、模型、原型和符号的概念和掌握技术语言的种 类及其应用, 并能够用恰当的方式与他人交流设计想法和成果。 这一节内容, 是对第六章 《设 计图样的绘制》整章内容做了知识上的铺垫。学生在《立体几何》中曾学习过斜二轴测图的 画法, 对平面几何图形水平放置后的画法基本能够掌握, 简单的几何体也可以以立体图的形 式表达清楚。 但是学生对正等轴测图的画法从未接触过, 因此教师的示范与讲解在这一部分 非常重要。 技术语言的种类很多, 学生全部掌握不太现实。 但是通过本节学习要让学生知道, 技术语言是多样的、有规范的。 (二)学情分析 高二年级学生知识的具有较强的理解能力——能够积极思考教师提出的问题——积极参与 教学活动——能够轻松的掌握知识。 学习本课时, 学生已经对日常生活中常见的技术语言类 型早已经有所认识,只是不知道这些东西就是技术语言而已。因此,在教学中,教师应注重 给予学生足够的发挥空间,组织学生用探究的方式学习,通过思考、讨论、和交流过程,体 验不同的技术语言的特点,学会用不同的技术语言表达、交流自己的想法。 多年的美术课使大部分学生对常见物体的形体都能够作流畅而简单的描绘和释读, 但是与按 设计在头脑中想象的形体能够进行比较准确的表达还有一段距离, 需要教师的示范引领以及 学生在体验设计的过程中多次动手体会。 (三)教学目标 1.知识与技能: (1)了解技术语言的概念。了解几种技术种类语言及其应用, (2)能用恰当的技术语言与他人交流设计想法和成果。 (3)掌握简单的草图画法,并能表达自己的设计意图。 2.过程与方法:积极参与各种技术语言的分析过程,了解各种技术语言的特点,并能在实际 技术活动当中, 能用不同的技术语言和他人交流自己的想法和观点。 从而提高语言表达能力。 3. 情感、态度和价值观: 领略不同技术语言的表达、交流特点,体验技术语言的魅力。 (四)教学重点与难点 草图画法。能用恰当的方式与他人交流设计想法和成果。 (五)教学策略 教师讲解、小组探究、实物、多媒体图片、课堂上的多种形式的师生互动等。 (六)课前准备 多媒体,以幻灯片的方式放映教学内容 教具:一些技术语言的挂图、模型实物 (七)教学过程

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Http://www.fhedu.cn 1. 设置问题情境导入新课 找懂篮球裁判的学生,做几个裁判动作,大家猜一下是什么意思。 说明:篮球裁判的手势是一种语言。 用 Powerpoint 播放一组交通路口经红绿灯图片,提问学生,这表示什么意思?

它也是一种语言。只不过它是用在技术活动中的语言。”从而引出课题。 2.阐明技术语言的定义 技术语言(Technical Language)是一种在技术活动中进行信息交流的特有的语言形式。 3.展示讲解各种常见的技术语言 草图

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效果图

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轴测图

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三视图—机械加工图

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Http://www.fhedu.cn 电路图

学生总结技术语言的特点 言简意赅、通俗直观、规范统一 4. 草图的绘制 介绍草图的绘制方法――平面图 1、展示握笔姿势图 2、展示徒手画线的图例――圆和直线 3、带领学生进行基本图形画法的练习 练习: 让学生亲自动手在画纸上画出电视的正面草图 画出自行车的草图

八.作业: 1 完成 P110 马上行动 完成下表 2 观察照相机机身上各种符号的意义 第六章:设计图样的绘制 一、设计表现图 (一) 教学内容分析 1 课程标准对本节学习内容的要求: 在设计过程和设计完成后, 能够用恰当的方式与他人交 流设计想法和成果,并在交流中提炼出有价值的信息,能够了解技术语言的种类及其应用。 2 本节共分为两课时, 这一节主要内容是: 介绍技术语言及其种类和几种常见的技术语言 (设 计表现图类)的特征、种类,以及技术语言在不同场合的应用及三种设计表现图: 设计表现图 草图 内容 1 草图的基本画法 2 草图绘制的一般步骤 3 所处不同设计阶段草图

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Http://www.fhedu.cn 的分类 效果图 正等轴测图 不同效果图的识读 绘制方法

3 本节内容在课程中的地位和作用: “在设计的过程中, 将设计的想法和成果用恰当的方式 表达出来并与他人交流是设计中非常重要的组成部分, 是成功完成设计过程的途径、 方法保 证。 ”因此,这一节的内容在课程中有着非常重要的地位。在经历了第三章对便携式小凳的 设计过程的体验后, 详细地介绍了将设计的想法和成果用恰当的方式表达出来并与他人交流 的各种方式, 进一步明确了对不同技术语言的理解使用。 本节内容对第六章内容形成了知识 铺垫, 学完这一节后, 学生会很顺利地进入第二节技术图样的学习而不会感到突然和无所适 从。 (二) 学情分析 高二学生对生活常见的一些技术已有了一定的认识,只是不够明确这些内容就是技术语言, 因此只需要教师引导配合大量案例结合学生讨论就可以起到很好的教学效果。 多年的美术课使大部分学生对常见物体的形体都能够作流畅而简单的描绘, 但是对按设计在 头脑中想象的形体进行表达还欠缺规范性, 需要教师的示范引领以及学生在体验设计的过程 中多次动手体会。 学生在高一《立体几何》中曾学习过斜二测图的画法,对平面几何图形水平放置后的画法 基本能够掌握, 简单的几何体也可以以立体图的形式表达清楚。 但是学生对正等轴测图的画 法从未接触过,因此教师的示范与讲解在这一部分非常重要。 (三) 教学目标 (一)知识与技能 1 了解技术语言的种类及其应用,能用恰当的方式与他人交流设计想法和成果。 2 掌握绘制草图的基本方法,能够规范地绘制出台灯的草图。 3 能识读效果图。 4 学习并掌握平面结构形体正等轴测图与圆的正等轴测图的画法。 (二)过程与方法 教师通过指导学生读照相机说明书,了解技术语言的应用。学生在教师引导下,经历用草图 与用正等轴测图来表达自己设计方案的过程, 使学生能够初步掌握这两种技术语言, 为今后 与他人用恰当的语言进行技术交流打好基础。 (三)情感态度与价值观 让学生了解到技术语言的重要性,提高学生对技术问题的兴趣,培养学生的审美意识,以及 培养学生认真严谨的科学态度。 (四)教学重点与难点 重点:草图的绘制、正等轴测图的画法 难点:正等轴测图的画法 (五)教学策略及手段 1.利用多媒体展示大量技术语言的案例,采取学生讨论与教师启发相结合的方式对技术语 言的特点及其应用进行教学。 2.通过教师示范演示与学生亲历体会的方式带领学生学习草图的绘制方法与正等轴测图的 画法。 (六)课前准备 教师搜集各种技术语言的相关案例。

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Http://www.fhedu.cn 学生找家用相机的说明书。 (七)教学过程 教学 环节 引入

教师活动

学生活动

教学意图 创设情境, 让学生感到 技术语言就在他们身 边, 技术语言在生活中 的重要性。 (学生在生 活实践中经常接触摄 影, 这些语言它们较为 熟悉)

展示学生所熟悉的相机功能按 观看图片,回答问题 钮上的符号 (如闪光、 微距等) 。 引导学生理解什么是技术语言: 技术活动中进行信息交流的特 有的语言形式。 同时指出技术语言的特征: 言简 意赅、通俗直观。 请学生拿出相机的说明书, 向学 生提问: 从表达意图方式的角度 考虑, 说明书中除了符号, 还用 到了何种类型的技术语言? 引导学生小结: 符号 语言文字 图样 图表 讨论分析,回答问题

技术语言 的种类及 应用

锻炼学生分类、 归纳的 能力。

展示各种技术语言的图片, 如图 总结归纳 样、图表、模型,让学生对看到 的图片归类。 (同时添加技术语 言的种类之模型) 向学生补充计算机、网络语言。 展示玩具小车图片, 向学生提出 思考,回答问题 问题: 请用语言描述它的特征。 让学生比较: 图形与语言的共性 与差异。 指出不同的技术语言有不同的 应用范围, 设计交流中需要多种 语言的综合应用。

利用大量的图片让学 生充分感受技术语言 的魅力, 同时锻炼学生 归纳的能力。 让学生亲自体会不同 技术语言的特点与局 限性。

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Http://www.fhedu.cn 引导学生从这几类技术语言中 总结出它们的适用范围及其功 能。 符号:表达某种特定的含义。 语言文字: 适用于交换设计想法 以及对方案进行评价和对产品 进行用视觉呈现所不能表达的 方面进行说明。 图样: 适用于对外观、 结构等方 面进行说明和陈述。 图表:用于分析或比较。 模型:用于呈现产品的设计方 案。 计算机、 网络语言: 用于实现动 态的远程的交流。 草图的绘 制 向学生提问: 前面我们在设计台 灯的过程中你应用了哪些技术 语言与同学交流? 结合问题向学生指出草图是很 常见的一种技术语言, 同时引导 学生说出草图的分类:构思草 图、设计草图。 展示前面教学过程当中学生的 设计草图作业与一些优秀的草 图作品, 让学生对比, 指出自己 作业中的缺点。 补充透视知识 介绍草图的绘制方法 1 展示握笔姿势图(让学生试 握) 2 展示徒手画线的图例 (让学生 试画) (竖直、水平、倾斜三个方向) 3 介绍网格法徒手画 4 带领学生进行基本图形画法 的学习。 (圆、圆柱、立方体、 锥体) 同时指导学生 课堂练习 让学生亲自动手在画纸上画出 自己台灯的透视线稿, 且辅以光 影效果。
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讨论分析,回答问题

对适用范围及其功能 的理解有利于学生学 会用恰当的方式与他 人交流设计想法和成 果。

思考,回答问题

让学生能够在自己亲 历的设计活动中来体 会前面刚刚所学的知 识。

思考,回答问题

思考 练习

让学生了解到草图与 美术课上的任意发挥 有所不同, 应该有一定 的规范性。 同时激发学 生绘制草图的兴趣。 便于学生绘制出准确 的透视关系。 通过实践来领会草图 绘制的要领以及它在 技术表达中所起到的 作用。

练习

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Http://www.fhedu.cn 教师指导评议。 小节 课后作业 回顾本节课主要内容。 上交一幅自己设计的台灯的透 视线稿, 要求结构表达清晰, 线 条流畅。 回忆 记录 让学生进一步深化对 技术语言的认识以及 通过在台灯的设计活 动中复习巩固刚学习 过的知识。

第二课时 教学 环节 引入 教师活动 点评上次作业中的优秀作品 (草 图) 。 展示台灯的彩色效果图, 让学生 欣赏。 提出问题: 他们与草图的不同之 处? 引导学生说出效果图的特点: 能够真实地表现产品的式样、 材 质、空间效果。 再展示几种其它较复杂产品的 效果图, 让学生交流从这些效果 图中所获得的信息: 正投影法表现的色彩效果图--产品外观的比例关系和色彩搭 配以及材质感。 产品外观透视效果图----产品 外观的色彩搭配、 材质感以及空 间体量关系。 产品内部透视效果图-产品的内 学生活动 欣赏 欣赏 思考 设计意图 让学生感受不同的设 计表现图, 再一次感受 技术语言之魅力。

效果图的 特点

回答问题

不同效果 图的识读

讨论分析

展现多样的设计效果 图, 开拓学生的设计表 达思路。

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Http://www.fhedu.cn 部构造、色彩搭配。

取材于贴近生活的实 例,让学生有亲切感, 容易让他们易于接受 相对枯燥的轴测图的 绘制内容。

正等轴测 图的特点

展示某生活用品的产品说明书 中的正等轴测图。 (如宜家灯具 或沙发等) 引导学生说出正等轴测图的特 点: 可以清晰地表现物体的三维 结构特征。 利用多媒体演示平面结构形体 正等轴测图的绘制方法, 同指导 学生试画。 利用多媒体演示圆的正等轴测 图的绘制方法, 同时指导学生试 画。

学生观察

讲解与练习同步的方 式较为适合普通校学 生的认知水平。

思考并回答问题

正等轴测 图的绘制

练习绘制

练习绘制

课堂练习

给出标有尺寸的某产品的立体 练习绘制 图,要求学生绘制正等轴测图, 同时指导学生练习。 总结所学习的几种设计表现图。 回忆 1 尝试绘制某种产品的透视彩 色效果图, 体会效果图所表达的 内容。 要求对空间体量及结构表 达清晰,质感可见。 2 在自己所学习的正等轴测图 知识的范围里设计任意一件自 己感兴趣的产品, 并绘制它的正 等轴测图。 记录

小结 课后作业

没有限定描述的内容, 更易于开拓学生的创 意空间且适合于不同 层次的学生。

第六章:设计图样的绘制

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Http://www.fhedu.cn 一、设计表现图——识读效果图、正等轴测图 (一)教学内容分析: 在《通用技术课程标准》中本节的内容标准是:能识读一般的机械加工图、线路图、效果图 等常见的技术图样。 本节课的另一个重点内容是几种常见的技术图样中的一种——正等轴测图, 它能直观真实地 反映产品的色彩、外观、比例、功能、空间的体量、内部结构及色彩,因此本节的内容在常 见图样中有很重要的地位和作用。 (二)教学对象分析: 高中学生虽然接触过图形,但对图形的理解还是不够深入的。因此,要充分利用多媒体展示 立体图, 避免教师过多口授, 要多让学生通过参与教学活动来经历和体验识读效果图的方法。 (三)教学目标: 1.知识与技能 理解效果图的作用, 能识读效果图和了解基本几何体的正等轴测图的画法 (基本几何题是指 棱柱、棱锥(台) 、圆锥(台) 、圆环) 。 2.过程与方法: 1、经历和体验识读效果图并学会识读效果图。 2、练习绘制基本几何体——正等轴测图,初步学会一些技术交流的方法,发展技术的表达 和评价能力。 3.情感、态度与价值观 培养学生从事技术活动必须具备的良好技术素养,并在生生互动中培养合作学习的意识。 (四)教学重难点 教学重点:识读效果图,绘制正等轴测图。 教学难点:长宽高与 XYZ 的对应关系。 (五)教学策略和手段 在识读效果图教学中,尽可能的多演示效果图,创设情景引领学生多体验、多练习。 在画物体的正等轴测图时, 让学生亲自动手作图来学会物体的正等轴测图的画法, 而教师主 要是起提示、引领、矫正、补充的作用。通过师生互动、做中学来完成教学任务。 (六)课前准备 (1)用于演示的图片; (2)绘图工具、纸。 (3)多媒体教室,有实物投影仪。 (七)教学过程:

教学过程 教学 环节 教师活动 媒体展示 学生活动 教学 意图 直观 情境 引入 引 入

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Http://www.fhedu.cn 新 课

3.透 视效 果图 的识 读

? 效果图更能真实地表现产品的式样、材质和空间效果。 ? 从效果图上注意把握产品的形态、功能和特征,了解产品各部分结 构之间的实际比例关系和色彩搭配及材质感。

会识 读效 果图

识读 效果 图

体验 识读 方法

识读 效果 图

体验 识读 方法

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(1)正等轴测图是一种可以表现物体三维结构特征的图形。基本几何体 (2)平面结构形体的正等轴 测图的绘制 A.根据形体特征,确定长 (X)、 宽(Y)、 高(Z)等三维坐 标轴在图纸上的位置。 1.作 XYZ 坐标轴 B.沿着上述三轴分别量出物 体的长、宽、高的尺寸,画 出长方体的轴测图。 学生一起作 学 学生一起作

4. 正 等 轴 测 图

做 中

2.画出长方体的轴测图 4. 正 等 C.根据长度方向、高度方向 的尺寸, 画出左上角斜切面。 学生一起作

3.画出左上角斜切面

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Http://www.fhedu.cn 轴 测 图 D.根据长度方向、宽度方向 的尺寸, 画出左前方斜切面, 完成全图。 学生一起作 做 中 学 4.画出左前方斜切面 练习 正等轴测图上长、宽、高三个方向的坐标轴之间的夹 角是多少度? (3)圆的正等轴测图的绘制 1.画出平面上圆外切正方形 的正灯轴测图 4. 正 等 轴 测 图 2.连接水平对角线,过上下 两顶点 01、 2 向对边作垂线, 0 交水平对角线于点 03、04 3.以 01 为圆心, 01 到对 以 边的距离为半径,分别作园 弧 4.以 02 为圆心, 02 到对边 以 的距离为半径,分别作园弧 学生一起作 回答:120

学生一起作

做 中 学

学生一起作基本几 何体

学生一起作

4. 正 等 轴 测 图

5. 以 03 为圆心,以 03 到对 边的距离为半径,分别作园 弧,

学生一起作

做 中 学

6. 以 04 为圆心,以 04 到对 边的距离为半径,分别作园 弧,完成正等轴测园 引导 1. 能识读效果图 2. 画正等轴测图

学生一起作

做 中 学 互动

小结

回答:

1. 画正等轴测图

完成练习

巩 固 作 法



巡视 纠错 表扬 展示

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Http://www.fhedu.cn 业 2.画正等轴测图,引导学生 完成。 画一个边长 50mm 正方 形的正等轴测图,并在 三视图面上各画一个正 等轴测圆。 完成练习 巩 固 作 法

第六章 设计图样的绘制 二、常见的技术图样——(二)形体尺寸标注 (一)教学内容分析: 在 《课程标准》 中本节的内容标准是: 能识读一般的机械加工图、 线路图等常见的技术图样。 在《学科教学指导意见》中本节的内容标准是:识度一般的机械加工图、线路图,要求是理 解水平。 本节内容是机械加工图的重要组成部分, 也是绘制工程图样的重要环节, 没有尺寸标注的图 纸,不能成为加工的依据,因此也就不能成为机械加工图纸。 (二)教学对象分析: 高中学生没有接触过标注简单形体的尺寸和一般的机械加工图, 对他们来说这部分知识是完 全陌生的,这就需要把尺寸标注的知识向他们作较为完整的介绍。 (三)教学目标: (一)知识与技能: 1.学会标注形体尺寸。 2.了解一般的机械加工图、线路图。 3.能识读简单的机械加工图和线路图 (二)过程与方法: 经历标注常见基本形体的尺寸和学习机械加工图、 电子线路图中电子元件的符号和含义的过 程,在情境体验中初步学会标注形体尺寸,并能识读简单的机械加工图和线路图。 (三)情感态度与价值观: 通过学习尺寸标注, 了解机械加工等知识, 教育学生逐渐养成用规范的技术语言表达和交流 设计意图的能力。 (四)教学重点:形体的尺寸标注;识读简单的机械加工图。 教学难点:不同形体结构的标注方法。 (五)教学策略和手段: 教学过程中主要是通过学生自己的亲身体验, 动手标注形体尺寸并主动参与识读简单的机械 加工图、线路图。教学过程中教师主要通过提出问题,引导学生自己动手标注常见基本形体 的尺寸来完成教学任务,充分体现“做中学”的教学理念。课堂教学要充分利用多媒体展示 学生作品,及时激励积极参与的同学,尽量避免教师过多讲授,要让学生通过参与教学活动 来体验学习的快乐。 (六)课前准备: (1)学生所用绘图工具 (2)多媒体教学设备 (七)教学过程: 教学过程 教学 环节 教师活动 媒体展示 学生活动 教学 意图

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Http://www.fhedu.cn 作业 讲评 引出 新课 根据三视图作出来如图 所示的效果吗? 投影:学生作业作 品 学生回答:不知 道大小 创设 情境 引出 新课

形 体 的 尺 寸 标 注

视图只能表达形体的形 状,而不能反映形体的 大小,形体的真实大小 是根据图样上所标注的 尺寸来确定的。加工时 也是按照图样上的尺寸 来制造的。 尺寸标注的基本要求 正确 完整 清晰 合理

标注 的意 义 分析、理解

听讲

尺寸要素 (1)尺寸界线 (2)尺寸线 (3)尺寸箭头 (4)尺寸数字

体 验 要 素

标注直径尺寸 尺 寸 标 注 举 例 经 历 标 注

标注半径尺寸

标注形体尺寸

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几何形体的尺寸标注

常 见 基 本 形 体 的 尺 寸 标 注

在 互 动 中 完 成 标 注

马上行动 根据右图所给形体的主视 图、左视图,分析形体的结 构,标注形体尺寸。

体验 标注 形体 尺寸

机械 加工 图

机械加工图是工程图中的一 种。它是以三视图的形式来 表达机械加工方法的一种技 术图样,是完成产品的机械 加工的主要依据。
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体验 机械

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Http://www.fhedu.cn 加工 图 机械 加工 图

要读懂机械加工图,首先要 了解它的组成部分。机械加 工图通常由三视图及其尺寸 标注、必要的其他视图、标 题栏和文字说 明几部分组成

体验 标题 栏和 文字 说明

练 习

马上行动 说出你在图中获取的信息

识读 工程 图

剖 视 图

在工件内部不可见的阴影部 分和结构部分,可采用虚线 表达这类结构。但在机械加 工中,更多采用剖视图。

识读 工程 图

识读 工程 图

电子线路图是由图形符号和 线段所组成。一般家用电器 如洗衣机、电冰箱和电视机 配套的影视系统都用到电子

识读 线路 图

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Http://www.fhedu.cn 线 路 图 元件。在线路图中电子元件 都有一个图形符号来表示, 图形符号有专业技术人员的 精心设计,用线段排列成完 整的线路图。

识读 线路 图

马 上 行 动

说明电路中有哪些元器件

回答:

练习

小结 作业

总结本节课所学内容,帮助 学生再现重点知识。

思考,回忆 P129-3

第六章:设计图样的绘制 二、常见技术图样——(三)机械加工图的标注 (一)教材分析 课程定位:本节教学内容是本章的落脚点,是前面三节的具体体现和运用。如果说前面 是基础课,那么,这一节就是专业课。因此,必须特别强调按工程实际要求讲授有关内容, 并在练习中严格要

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