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心理健康教学计划


地方课程教学计划

北 台 头 乡 中 学

2011-2012 学年第一学期

一、心理健康教育的指导思想和基本原则 (一)指导思想:坚持以人为本,尊重学生的人格,遵循学生的心 理发展规律,根据学生成长过程的需要,在学校的全教育过程中 为学生提供心理方面的帮助和服务,以达到充分发挥学生潜能、促 进形成中学生心理健康和个性主动发展的目标, 让每一位学生在活 动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我,超越自我。在教 育活动中学会认知、学会做事、学会做人、学会共处。 (二)基本原则:我校在开展中学生心理健康教育过程中,为了保 证心理健康教育的实践性与实效性,必须坚持以下基本原则: 1、针对性原则。根据学生心理发展特点和身心发展规律,有针对 性地实施教育; 2、全面性原则。面对全体学生,通过普遍开展教育活动,使 学生对心理健康教育有积极的认识,使心理素质逐步得到提高; 3、差异性原则。关注个别差异,根据学生的不同需要开展多 种形式的教育和辅导,提高他们的心理健康水平; 4、尊重学生,以学生为主体,充分启发和调动学生的积极性。 积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合; 面向全体与关注 个别差异相结合,尊重、理解与真诚同感相结合,预防和发展相结 合。 5、保密性原则。对求助学生的所有资料和信息决不应作为社 交闲谈的话题,要进行保密。 二、心理健康教育的目标与任务

心理健康教育的目标是:提高全体学生的心理素质,充分开发 他们的潜能,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]乐观、向上 的心理品质, 使学生不断正确认识自我, 增强调控自我, 承受挫折, 适应环境的能力, 对有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的 心理辅导,使他们尽快摆脱障碍、调节自我,提高心理健康水平。 增强自我教育能力,适应 21 世纪日趋激烈的国际竞争需要。 学校心理健康教育的主要任务是:全面推进素质教育,增强学 校德育工作的针对性、实效性和主动性,帮助学生树立出现心理行 为问题时的求助意识,促进学生形成健康的心理素质,维护学生的 心理健康,减少和避免对他们心理健康的各种不利影响;培养身心 健康,具有创新精神和实践能力的有理想、有道理、有文化、有纪 律的一代新人。 三、心理健康教育的主要内容 根据我校实际情况:普及心理健康基本知识,树立心理健康意 识,了解简单的心理调节方法,认识心理异常现象,初步掌握心理 保健常识,学会学习,学会交流,适应生活、社会等。主要内容包 括:帮助学生适应小学的学习环境和学习要求,培养正确的学习观 念,发展其学习能力,改善学习方法,体验学习成功的乐趣;了解 自己,学会克服青春期的烦恼,逐步学会调节和控制自己的情绪, 抵制自己的冲动行为;加强自我认识,客观地评价自己,积极与同 学、 老师和家长进行有效的沟通; 逐步适应生活和社会的各种变化, 培养对挫折的耐受能力。

四、心理健康教育的实施及活动计划 (一)积极开展心理健康教育的教师培训,加强师资队伍建设是搞 好心理健康教育工作的关键。 (二) 通过主题班会、 宣传橱窗、 健康教育专栏以及手抄报等形式, 丰富了学生的心理健康知识,使学生包括家长、老师在内充分认识 心理健康教育的重要性、必要性,为心理健康教育的顺利进行创造 了良好的条件。 (三)认真备课、上课,准备资料、给学生上好每一节课;定期给 学生回信,及时为学生的心理把脉,指导他们走出心灵的迷惘。

地方课程教学计划

北 台 头 乡 中 学

2011-2012 学年第二学期

一、指导思想及教育内容 中学心理健康教育是中学教育的重要组成部分, 是根据中学学生 生理、心理发展特点,运用有关心理教育方法和手段,培养学生良好 的心理素质,促进学生身心全面发展、和谐发展及素质全面提高的教 育活动。 1、教育对象:以全体学生为主,重点任务是发展性任务和预防 性任务。 2、心理健康教育列入德育规划,与德育工作保持密切联系,二 者相辅相成互相促进,不可互相替代。 3、关于心理测试,严格遵循学生自愿原则和保密原则。 二、实施途径 (一)学校教育 1、建立心理咨询室,定期开放。 2、设“心理咨询信箱”,由心育教师专人管理,本着尊重、信 任、保密的原则,及时回信,并可由经验丰富的班主任帮助回信。 3、物色、培养一批有能力、有热情的学生骨干,每个班级 2 名 (男女生各一名),帮助本班学生进行心理自我保健,及时发现个别 心理问题,汇报给心育教师或班主任,并帮助解决。 4、定期进行班主任和各科教师心育知识的培训,使全体教师都 能够重视心育教育, 在班主任工作和各科教育教学的全过程中有机结 合心健教育。 5、图书馆、阅览室增购有关心健教育的书籍,向全体师生开放。

6、建立师生个人心理档案资料。 7、每学期组织一次心育主题班会活动,或团队开展一次专题活 动。 8、鼓励学生养成记日记或周记的习惯,及时找到引起自己不良 反映的当前事件,冷静分析自己的态度并及时调整负面情绪,保持心 理平衡和良好情绪。 9、鼓励学生至少有一项正当、有益的兴趣爱好,学校开展丰富 多彩的兴趣小组课外活动,让学生体味到快乐、成功、满足,形成心 理良性循环,保持良好心态。 (二)社区、家庭教育 1、家长学校:家庭环境是影响学生人格最大的地方,从某种意 义上说,甚至超过了学校环境。通过家长学校活动,使家长认识到健 康的心理、 良好的行为习惯会影响到孩子一生, 保持友好的亲子关系, 耐心倾听孩子的诉说,主动询问、关心孩子的情绪、爱好、交友情况 等等,努力营造尊重、民主、亲密、信任、和谐的家庭氛围,促进孩 子健康成长。 2、通过德育基地等社区活动,引导学生主动关心社会,尽量避 免初中阶段即“第二危险期”的负面影响,如自我封闭、青春期逆反 等等。 (三)教师自我教育 资料显示,我国中小学教师较其他行业存在着更多的心理问题, 所以,教师本人也应该进行自我保健、自我教育。教师平和开朗的心

态,自信自强的人格魅力,会极大的影响到学生的心理状况,这种影 响是“润物细无声”式的熏陶,其效果远胜于空洞的说教。 1、有关资料表明,不少教师的职业病是偏执型人格,教师应学 会自我心理调节,警惕不良情绪、性格给学生带来伤害。 2、转变观念,尽量与学生建立起融洽和谐、互相尊重的新型师 生关系。 3、身体健康往往是心理健康的前提之一,教师应该积极参加各 种形式的体育健身活动,定期到医院体检,提高教师的身体素质。 4、学校各级领导密切关心教师的工作和学习,组织各种活动丰 富教师生活,帮助教师解决各种实际困难,做广大教师的贴心人,为 教师营造一个舒心愉快的工作环境。 三 教育主题 (一)初一年级 1、新生适应:引导学生主动适应学校环境,熟悉新老师新同学 新课程,找到自己在新集体中的位置。预防冷漠、厌学情绪。 2、认识学习是自己的权利,中学阶段是自己成长的关键时期。 珍惜大好学习时光, 培养认真、 勤奋、 刻苦的学习品质; 强化求知欲, 增强自信心。 3、认识中学学习特点,适应中学学习要求,调整自己的学习方 案。重视独立思考,敢于发表自己的见解。 4、认识自己的生理变化,悦纳自己,做个好男(女)孩。与异 性保持正常、健康交往,学习调节情绪、排除烦恼的方法。

5、关心自我形象,认识和区别理想自我与现实自我。 6、正确认识与看待金钱,在消费方面不攀比。 7、合理安排作息,合理利用课余时间,远离毒品,识别美丑、 善恶,过文明、健康的课外生活。 8、上网后,学会管好自己,自觉识别、抵制反动、黄色、封建 迷信信息。 (二)初二年级 1、学会关心自己,包括自己的健康、学业和品德。 2、关心同学、老师、父母;助人我乐,认识和处理好个人与他 人与集体的关系。学习与成人交往,预防偏执、孤僻。 3、提高学习自信心,发挥学习潜能,努力获取成功或取得进步。 4、学习中培养自己抽象思维能力,学习初步的辨证思考问题的 方法;提高思维的独立性、批判性,勇于置疑,勇于探索。 5、学会主动调节自己的情绪,学习处理和调节自我烦恼和焦虑 的方式,初步掌握应对挫折的技能,保持健康的情绪。预防克服各种 “学校病”,各种“情感障碍”,如冲动、情绪低落、脆弱等。 6、参加一定的力所能及的生产劳动;爱护公共财物,不浪费。 7、预防“早恋”,正确对待同性及异性朋友。 (三)初三年级 1、增强自我意识,提高自我教育力,包括培养自我教育愿望, 掌握自我教育方法,提高自我教育能力,养成自我教育的习惯。

2、重视把学到的知识用于日常社会和劳动实践,培养自己热爱 劳动的品质和动手操作能力。 3、正确认识当前各种社会现象,正确认识和对待其积极方面和 消极方面。处理好个人需要、兴趣与人生发展任务的关系。认识自我 价值;预防反社会人格或悲观情绪。 4、认识自己的长处和弱点,做好择业或升学的心理准备。 5、发展自尊、自爱、自信、自强的心理品质;正确处理好男女 学生的友谊;保持积极进取的心态,促进健康、独立人格的形成。 6、考试焦虑的调整及就业观的选择。 四 教育活动安排 9 月: 德育工作领导小组会议,讨论学校心理教学计划,启动“学 会感恩·孝心伴我行”主题活动 初一学生情况调查 学生骨干会议,心理知识培训 班级会操表演 初三学生大会,心理知识辅导 10 月: 国庆节庆祝活动 师生乒乓球个人赛、班级团体赛 专题讨论“如何看待男女生异性交往”与青春期教育 11 月:

家长会及家长学校活动 阳光体育表演、越野赛 心理知识专题黑板报 12 月: “学会感恩·孝心伴我行”成果展示


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