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高一4班 期中考试后家长会交流会材料


高一新生第一次家长会(交流材料) 首先热烈欢迎各位家长在百忙之中抽出宝贵的时间准时来到学校参加家长会, 今天的家长会主要以下几个议题! 一、正确认识,调适高中 ? ? ? ? ? 1、中考失利 VS 得利:接受现实,重新起跑。 2、关外教育 vs 关内教育的思考 3、初高中区别:知识难度!竞争压力! 4、内宿的新生活:人际交往,营造宿舍学习文化。 5、高考改革:依旧文理分科,国家命题组命题,难度陡增

二、教育问题防微杜渐(复旦投毒案、李双江案、发生在深圳光明的殴打父母 案、普遍存在的啃老族现象)——让家长明白,成人、成才、成功的关系, 在看中分数的同时注重品德和能力的培养。 三:分享观点共同成长 1.我们如何看待学生考试成绩?(成绩的检测功能:成绩只是阶段性学习效果的 检测, 我们只能说是您小孩这个阶段学习效果的好坏的一个依据, 它是会变动的, 甚至可能变动很大,不是最终结果;所以笑道最后笑的嘴甜,不要太看重成绩; 成绩的诊断功能:和成绩相比更看重学生的努力程度(据我长期观察,学习比较 学习努力的有:非常努力的学生有,有的学生不努力。 )而且我相信坚持努力就 一定能出成绩(天道酬勤,学贵有恒) 。当然有的孩子很努力,而成绩没有考好, 很有可能是方法问题 所以我非常鼓励小孩去找各科任交流(不只是家长会交 流) 、生生交流、 ) 2.家长应该如何与孩子交往? 如何对待孩子的观点?(学会倾听:只有倾听才 能赢得孩子的信任,并通过倾听了解孩子的想法,进而提供有效的帮助。倾听 是一种手段,目的是赢得孩子的信任,了解情况,提供帮助。但有时倾听又不仅 仅是一种手段,有时候也是一种目的,善于倾听是一种教育智慧,让孩子倾诉和 家长耐心倾听,这本身就是有效的心灵引导, “此时无声胜有声、一切尽在不言 中”能交流就是胜利,就是互相影响。 学会交流:当孩子对人、 对事的看法你认为不正确时你怎么办?我觉得家长做法 一般是你说的不对,应该是怎样怎样,甚至后来到训斥、责骂。最后一般导致孩

子慢慢封闭和家长交流的心门, 有什么事情不愿意更家长说了,心里的想法家长 根本无法知道,如果这样的话,你就没有任何办法走进孩子的心灵,就不可能对 症下药的对孩子给你以任何影响。这种做法我不太赞同。家长是否可以这样,妈 妈或者爸爸非常尊重你的想法,但我妈妈是这么认为的,不一定对啊,你可以摆 出观点,孩子也可以不接受,但我想在交流中就在不知不觉中影响到了对方,教 育的成功,往往就在这“不知不觉”之中。因为我认为“任何一个人的灵魂都是 自由而独立的,只要不妨碍他人的生活,都应该得到尊重,而不是人为的去塑造 孩子的灵魂” ; 学会引导:李镇西在《做最好的班主任》中说到“既然是学生,他们必然不成熟; 胸无城府,说话直率,思想偏激,认识片面。他们觉得不满意,就要说出来,这 就是学生的幼稚之处,也正是他们的可爱之处。一般情况,学生的意见,有合理 的成份,甚至很好,要采纳,不采纳就是损失;有的也是偏激的甚至是错误的, 当然,很多时候,学生的意见的确与实际情况多少有些出入,这往往并非他们 有意“乱说”,而是因为他们孩子式的思维导致他们“判断失误”(尽管年龄上 已经接近成人):比如:如课堂上他答不上问题,教师叫他站着想一下,他可能 认为老师“体罚”他或者说罚站了,老师偶尔有时有过两次几秒钟的迟到,他可能 在下次调查中说老师“经常迟到”,因为他看来,老师有一次迟到都是不应该的, 在一次轻松活泼的教学气氛中,教师爱抚的称学生为“小傻瓜”,虽然大多数学 生都不会觉得难堪而只会感到情切,但可能也会有个别学生认定“老师是在侮辱 我们”…. 所以在学生表达对某某老师的看法时,我觉得有可能是有失偏颇的。那么 家长该怎么做, 是不是该完全相信孩子?是不是该完全支持或者迎合孩子?又是 不是一定要纠正孩子的观点。比如同一个老师教,有的人很喜欢,也有同学不喜 欢,同一个老师教有的学生成绩好,有的学生成绩不好,所以我觉得家长应该引 导老师适应学生,更多从内因来分析问题,叫做“只为成功找方法,不为失败 找理由”特别总是外在的理由。那么家长也非常认同孩子的观点,真正从心里 觉得某某老师不好、或者做法不对时你该怎么做呢?我有个例子给各位参考下, 前几天跟高三的一个数学老师在食堂吃饭时聊天,他小孩在宝城小学…..“因为 你们是一个集体,你们违反了校规,就应该接受相应的惩罚”他虽然在心里不认

同老师的做法, 但还是要维护老师的权威,或者说想通过维护老师的权威来维护 老师在小孩心中的形象, 以此来引导孩子适应老师,而不是和孩子一起跟老师敌 对,你就不抄,老爸支持你,我觉得你做的对,你想长期这样下去小孩的成绩能 好吗? 3.我们该怎样表扬孩子?有的家长打电话,我的孩子不能批评的,只能表扬, 只能鼓励。我当时真的不知道说什么:老师,我不太敢批评我的孩子,老师,我 希望你第一个把我孩子的手机收了,老师,我的孩子带小说去学校了,请帮我留 意,帮我把它没收…..(老师都是恶人呀)现在我把复旦大学名教授钱文钟(季 羡林的弟子) 《我不相信教育是快乐的》拿来给大家参考: “我们现在都说鼓励孩 子的自信心,赞扬他,鼓励他有自信,这是对的,但是不能过度。在这种教育下 的孩子将来到社会,他面临的反差足以把他摧毁。我们应该告诉孩子,这个社会 是残酷的,要准备受到很多委屈。如果校长惩戒确实犯了错的我的孩子,甚至揍 他几下,我会感谢老师。我相信,大多数老师是有大爱的。我希望老师一手拿着 胡萝卜,一手还得拿着大棒。再不要简单地这么说了,快乐教育、快乐学习、成 功教育,都成功还了得?”

4.您对补习怎么看?(补习有一些作用,但关键在内因。专家称学生自身内动力 因素占影响学生成绩因素中 78%, 也就是说, 学生自身内动力因素是影响学生成 绩的最主要因素。专家学者们曾提出这样一个等式:学生成绩=情趣(乐于学习 的一种状态或者学习内动力)×方法× 智商。我们知道智商是先天的,那么若想 改进学生成绩,关键要在情趣和方法上下功夫。 怎样补习才有用?必须把握三 点

5.闲暇定终生,周末和假期很重要(计算下时间,有三个时间段,强势?只指望 老师强势?一曝十寒) ) 6.做人做事更成绩一样重要:家长也是教育者,我们是同事关系! “我们是同事关系。我们也许在社会角色、专业知识、性格特征、气质修养等方 面都不太一样,但有一点是共同的,那就是我们有着共同的使命——教育!”就 在这第一次家长会上,李镇西还会朗读杰出教育家马卡连柯给家长们的一段话:

“你们自身的行为在教育上具有决定意义。不要以为只有你们同孩子谈话,或教 导孩子,吩咐孩子的时候,才教育着孩子。在你们生活的每一瞬间,甚至当你们 不在家的时候都教育着孩子。你们怎样穿衣服,怎样跟别人谈话,怎样谈论其他 的人,你们怎样表示欢欣和不快,怎样对待朋友和仇敌,怎样笑,怎样读报…… 所有这一切对孩子都有很大意义……父母对自己的要求,父母对自己家庭的尊 敬,父母对自己一举一动的检点,这是首要的和基本的教育方法。” 如果没有合格的家长,就没有良好的家庭教育,而没有良好的家庭教育,就没 有完整的素质教育。你希望孩子成为什么样的人,请你先坐那样的人,最好的 家庭教育,是家长人格的无声影响。谢谢! 三、家长与各科任老师私下交流时间、


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