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4.1.1 文字及其处理技术 上传: 范红娟 更新时间:2013-3-24 14:54:10
4.1.1 文字及其处理技术 一、教学目标: 知识与技能: 1、理解汉字来源的多样性及其实际意义 2、了解汉字编码的过程 过程与方法: 理解汉字来源的多样性及其实际意义,能够从日常生活、学习中发现或归纳、总结需要利用文字处理 技术解决的问题,并对自己所获取信息的真实性、准确性和

相关性进行评价。

情感态度与价值观: 通过体验文字处理技术的发展变化及其意义,让学生能体会信息是一项重要的资源,在现代信息社会 里,信息对于人类社会发展的作用越来越明显,激发学生搜集信息、利用信息的愿望。

二、教学要点: 1、体验文字处理技术的发展变化及其意义 2、了解文字在计算机中的编码方式 三、教学组织: 本课教学内容理论性较强,针对这种情况,采取让学生自学并书写自修笔记的方式做课前准备,在自 修笔记中学生会摘录下课文的知识点、上网下载有关的内容和自己的体验和感想等等。课堂中学生在老师 的引导下讨论问题,学生都能很好的完成,因此课堂教学效果非常明显。 四、教学安排: 2 课时 教学过程: 导入新课: 回忆上节课所学到的知识,举生活的实例,激发学生思考到底什么是汉字呢?汉字的来源如何呢?

一、体验文字处理技术 1、文字是人类为了更加流畅地表述意义、传递经验而发明的工具。汉字起源于象形文字。 阅读资料:P53 页 资料一:汉字的造字法有四种: 象形:用一个图画来表示有形可见的事物,如“日”、“月” ; 指事:借助抽象符号来表示一些较抽象的概念如:本、末。 会意:用几个象形字拼成一个字。 形声:字的一部分是“形旁”表示字义,一部分是“声旁”表示读音,如:“鸽”是“鸟”形“合” 声,“河”是“水”形“可”声。

资料二、书法是一种凝结了我国民族文化精髓的特殊的艺术形式 。 例:中国美术家徐冰发明了方块英文

资料三:中文信息处理技术发展简史 2、东巴文字: ⑴东巴象形文字是目前世界上仅存的为数不多的古象形文字之一,并且是世界上唯一仍在使用的古象 形文字,是文字史上的活化。 ⑵东巴象形文字在工艺美术设计具有很高的审美价值。 在古代, 东巴象形文字作为纳西族东巴文化的载体, 其使用方式一直沿袭用竹签进行手工绘画的方式;

电子东巴 实践:搜索,下载,安装电子东巴软件,并尝试使用该软件。

3、处理文字的技术:手写、刻字、雕版印刷、活字印刷、机械式打字机和计算机。 二、汉字编码 目前计算机上使用的汉字编号主要有三种: 1、用于汉字输入的编码 是键盘编码输入。 汉字输入码是指直接从键盘输入的各种汉字输入方法的编码,属于外码。如智能 ABC、五笔等。 2、用于储存汉字的编码 机内码(内码): 输入码(外码):

计算机上输入汉字的方法有多种,有键盘编码输入,语音输入法,手写输入法,扫描识别输入,最常用的

计算机系统内部进行存储、加工处理、传输而统一使用的代码。如国标码(GB)、BIG5 码。 3、用于输出汉字的编码 输出码(字型码):

在屏幕上显示或在打印机上打印出来的点阵存储信息,由汉字的字模信息所组成。 (有 16X16、24X24、 32X32、48X48、64X64 点阵) 资料 P56 页:汉字输入码的编码方式:音码、形码和混合码三大类 三、汉字的处理过程 汉字的处理过程:键盘输入(输入码)——编码转换(机内码)——编辑与输出(字型码)

造字方法:“开始”—“ 附件”—“TrueType 程序造”—“选择工具栏中的各种工具写字”。 四、小结 我们了解了汉字的来源和意义,知道汉字的编码过程。我们可以看到,汉字对我们的学习、生活和今 后的工作有着深刻的影响,但是,对于汉字,如何通过多种渠道来利用它呢?在信息时代如何利用合理的 工具合理、合法地开展交流,这些信息素养正是我们信息技术课程要学习和提高的。 五、实践

请使用合适的关键词上网查阅相关资料,填写表 4-1 和 4-2

问题 拼音的来历、作用、与汉字的关系,汉 字没有被拼音取代的原因 你知道哪些汉字输入法?有何历史意 义

关键词举例 汉语拼音化 汉字的优势 五笔字型 拼音输入法

你的观点

活动内容 查找东巴文化的资料,了解其象形表意的特色和历史文化价值 与传统在竹签上手工绘画记录东巴文字相比,利用计算机处理 东巴文字有何优势和时代意义

你的观点

教学反思 我在上课时只出示了汉字变化的一些图片,没有较好地表达出过程,结果学生的理解很杂乱,只不过 是了解了许多实事,而没能将这些事实进行进一步的思维概括。网上的资料大多数是针对于语文方面的, 有些资料还很专业,这对于学生来说是一个较大的挑战。由于学生阅读这些资料后,往往只能达到领会水 平,要想把思维提升一个层次,在课堂上互相交流,并引发矛盾或认知冲突,能促进学生的思维活动朝着 更高水平展开。由于课堂上的交流使学生认识到了自己的不足,可以激发他们课后进行更进一步的研究。


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