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学生仪容仪表工作制度


XX 中学 关于加强学生仪容仪表督导教育工作落实 责任追究制度
学生言行、仪态、仪表是学校教育根本之一,是学校的办理念的延伸 和展示、是评价学校校风建设的重要依据之一。只有规范学生仪容仪表, 培育学生卫生习惯和正确的审美情趣,才能让其体现当代中学生应当具备 的高尚情操。 本着精细化管理的工作原则,为了实质性开展此项工作,达到规范管 理,工作责任具体落实到人,责任追究为督导的工作机制,特制定本制度。 一、工作标准 依照《中小学生守则》 、 《中学生日常行为规范》 、 《XX 中学一日常规》 、 《XX 中学学生仪容仪表标准细则》 、 《XX 中学教职工管理条例》 的相关要求, 责任人对学生进行相关督导教育,行使其工作职责。 二、督导标准(附后) 《XX 中学学生仪容仪表标准细则》 三、工作机制 1、学生仪容仪表督导教育进行责任分工,班主任、包班教师具体负责 本班学生的督导教育工作。年级组长负责此项工作的布置和开展,督导其 在指定时间内完成其工作任务; 2、责任人(班主任、包班教师、年级组长)每周要对责任班级的学生 进行常规检查,对违反条例规定的学生要进行督导教育工作(填写帮教记 录或工作笔记) ,责成学生进行整改,达到符合学校相关规定。

3、学校德育处每月将对学生仪容仪表进行检查统计,当月公布检查结 果,以学期为单位进行汇总统计、公布工作,以此统计数据作为责任追究 凭证。 四、责任追究 (一) 、根据学期公布检查结果,处罚(班主任、包班教师)如下: 1、违规 6 例以下批评教育; 2、违规 7-11 例,罚款 20 元扣 4 分; 3、违规 12-16 例,罚款 40 元扣 8 分; 4、违规 17-21 例,内罚款 80 元扣 16 分; 5、违规 22 例以上,记工作失误 1 次。 (二) 、根据学期公布检查结果,处罚(年级组长)如下: 1、违规 42 例以下批评教育; 2、违规 43-47 例,罚款 20 元扣 4 分; 3、违规 48-52 例,罚款 40 元扣 8 分; 4、违规 53-57 例,内罚款 80 元扣 16 分; 5、违规 58 例以上,记工作失误 1 次。 XX 中学 2015 年 4 月 20 日

附: XX 中学 学生仪容仪表标准细则 中学生的仪容仪表须具有学生身份和特点,在追求美的同时切勿赶时 髦、图虚荣、盲目模仿,要培育良好生活习惯。达到仪表美与心灵美的高 度统一。根据《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》有关规定和我 校实际情况,特制定本细则,希望同学们自觉遵守。 一、仪容仪表含义 仪容主要是指人的容貌,仪表即指人的外表,它包括容貌、姿态、服 饰、风度、个人卫生等。一个人仪表不但可以体现其文化修养,也可以反 映其审美情趣。穿着得体,不仅赢得他人的信赖,给人留下良好的印象, 而且还能够提高与人交往的能力。相反,穿着不当,举止不雅,往往会降 低自己的身份,损害自己的形象。 仪容仪表同样也是学生精神面貌的外在表现,它能展示出学生的道德 修养、文化水平、审美情趣、文明程度。良好的仪容仪表是尊重对方、讲 究礼貌、互相理解的具体表现。 二、仪容仪表总体要求:整洁、大方、得体,符合学生身份。 三、仪容仪表细则 从头到脚要保持干净,尤其是面部、口腔、脖颈、手、头保持干净。 养成良好卫生习惯,每天洗脸、洗脚,经常洗澡、洗头,头发梳理整齐, 坚持漱口、刷牙。 (一)发型

学生标准发型应该简便、整洁、自然、长短适中,反映中学生朝气蓬 勃的精神面貌。 男生发型:不留长发、不理碎发、不剃光头、不理怪异发型;不烫 发、不染发;做到前不扫眉、旁不遮耳、后不过发迹。 女生发型:前额刘海不过眉、侧面鬓角不过腮、后面头发不过肩。 不烫发、染发;不理碎发;不梳怪发型;不留披肩发;不留超短发。 (二)饰物 1、不涂脂,不抹粉,不纹眉,不描眼,不抹口红。 2、不佩戴耳环、耳钉、耳坠、项链、戒指、手镯、手链、脚链、金属 铭牌等任何饰物和护身符、十字架、开光佛等宗教饰物。 3、不纹身或使用文身贴纸。 4、不留长指甲,不涂染装饰指甲。 (三)服装 在校期间统一穿着学校校服,特殊情况下穿着便装须做到整洁、得体、 和谐、大方,忌脏、破、皱、乱、怪、短、露、透、紧。穿着不成人化, 不穿奇装异服,不盲目跟风。 1、夏日着装不得穿露肩、背及过短、过透、露脐、露腰等服装。如超 短裙、超短裤、低腰裤、低胸装、露脐装、迷你裙,跨栏背心、吊带衫、 无袖衫、透视装等奇异服装。 2、不外扎亮色、彩色宽腰带,不穿高跟鞋、高筒靴、拖鞋入校。 3、不穿着印有骷髅、猛兽等不健康图案的所谓“文化衫” ;不穿着色 彩对比强烈的服装。

4、不得穿着过肥、过大、过瘦、过小服装,穿着多层服装时,里层服 装不得长出外层服装。 5、学生书包带不得低于臀部。 7、穿着要整洁干净,衣领翻好,扣子扣齐,鞋带系好。

XX 中学 2015 年 4 月


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