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农村寄宿制初中学生卫生习惯的养成研究研究报告


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农村寄宿制初中学生卫生习惯的养成研究 研究报告
偏岩乡九义校课题组 胡波 刘楷伟

一、课题的提出 (一)理论背景
现代文明社会,不仅需要高素质的人才,更需要高素质的国民,构 建健康、和谐、文明的社会对国民文明程度提出了更高的要求。而学校 教育无疑应当成为国民文明建设的重要阵地。 江泽民同志在 《庆祝中国 共产党成立八十周年大会上的讲话》 中指出: “发展社会主义文化的根 本任务, 是培养一代又一代有理想、 有道德、 有文化、 有纪律的公民。 ” 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出:“端正教育思想,转 变教育观念,面向全体学生,加强学生思想品德教育,重视培养学生的 创新精神和实践能力, 为学生全面发展和终身发展奠定基础。 ”中共中 央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出: “学校教育要树立健康第一的指导思想” 。这就要求教育者和受教育者 确立健康第一的观念, 努力使学生养成良好的卫生习惯, 切实提高他们 的卫生意识,促进学生身心健康发展。中共中央办公厅、国务院办公厅 《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的若干意见》和 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若 干意见》 ,提出的未成年人思想道德建设的四个方面的主要任务明确要 求:从规范行为习惯做起,培养良好道德品质和文明行为;从提高基本 素质做起, 促进未成年人的全面发展。 四川省人民代表大会常务委员会

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《关于加强城乡环境综合治理的决议》 ,环境综合治理工作也进入了校 园。 党和政府的这些方针政策无疑为本课题的提出、 研究与实验指明了 方向。 这对我们向高一级学校输送合格新生和培养合格的劳动者起着决 定性作用。 培根说过一句话: “习惯是一种顽强而又强大的力量,它可以主宰 人生!人一旦养成一个习惯,就会自觉地在这个轨道上运行。 ”是好习 惯,则会让人终生受益,反之,就会在不知不觉中影响你一辈子。良好 的卫生习惯不仅有利于保持校园良好的卫生, 同时也体现着一个人的修 养。 初中阶段是养成各种良好习惯的重要时期, 应该如何把握好这一重 要期。 如何让农村寄宿制初中学生养成良好的卫生习惯?这就要求教育 者要重视养成教育,应把它落到实处。

(二)现实背景
培养学生的生活自理能力从小开始, 到了初中阶段, 开始寄宿生活, 要自己整理床铺、收拾房间、自己洗澡、洗衣服及参加力所能及的户外 劳动,我们生活老师在培养过程中,不能强迫,要循循善诱。要求学生 自己能做的事自己的做,美化寝室环境,不仅有益于身心健康,而且对 其纯净人的心灵产生一种净化之感, 觉得乐在其中, 环境的整洁美会使 人轻松愉悦, 产生一种协调感, 有益于身心健康, 生活在整洁的环境中, 不能使学生受到美的陶冶, 热爱生活, 而且能使学生感受到劳动是美的 源泉,有利于培养的学生热爱劳动的思想情感,养成爱整洁。讲秩序的 良好习惯。学会运用自己的智慧和双手美化生活,提高创造美的能力, 生活老师指导学生自已动手创造美, 学会自己收拾整理, 维护环境的整

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洁,使美化生活环境和美化心灵和谐地统一起来。 我校地处四川资阳偏僻的丘陵地区, 走读的小学生突然进入初中寄 宿就读,他们都来自农村,如果纯朴和粗鲁是青梅竹马,那么愚昧和野 蛮是两小无猜了。 由于受到原来居家生活小环境的影响, 他们的道德水 平和行为习惯大相径庭:他们懂礼尊师,朴实厚道,珍视友谊、崇尚劳 动,热爱学习,但存在着生活卫生习惯不好等缺点。表现为:一是宿舍 卫生差。 走进学生宿舍, 一片混乱, 他们不会打理床铺, 床上乱七八糟, 地板难于下脚,床底杂乱无章,分不出那些是垃圾物品,哪些是生活用 品。二是个人卫生习惯不好表现为:乱倒脏水,乱丢纸屑、瓜皮果壳和 食品包装袋、 随地吐痰, 环保意识差。 养成教育可以培养学生卫生习惯, 对寄宿学生不仅仅要对其学习进行教育, 还要对其卫生习惯的养成进行 教育,这关系到他一生能否成为一个对社会有用的人。 细节决定成败。 习惯决定素养, 素养铸就人生。 卫生习惯上的陋习, 不仅损坏了学生的健康,损毁了学生的文明形象,降低了自己的人格, 而且污染了公共环境, 玷污了学校的形象。 这无疑给我校的德育工作和 教学秩序正常的开展带来了巨大的冲击, 阻碍了我校素质教育的全面实 施。 我们深感到培养学生良好卫生习惯的重要性和紧迫性。 为了让学生 接受良好的卫生习惯, 适应我校的教育要求, 从而接受良好教育环境的 熏陶,我们确立了这一课题研究。

二、实验的设计
(一)课题的界定
本课题研究中的“农村初中寄宿生”是指乡(镇)一级的初中在读

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在宿的学生。 所谓习惯, 是指出于无数次的重复或练习而逐步固定下来 变成高度自觉的行为方式。 习惯多种多样, 有学习、 生活、 交往等习惯。 本课题涉及的良好卫生习惯,指农村寄宿制初中学生宿舍环境卫生习 惯、个人卫生习惯。学生卫生习惯的好与坏,是关系到学生个性品质发 展的重要因素,学生养成了良好的卫生习惯,既保持了环境的整洁,又 增强了他们对疾病的免疫力。促进学生的生长发育,增强学生的体质, 使学生的精神面貌得到改善, 促进学生其他良好行为习惯和完美人格的 形成。 所以本课题把如何对农村寄宿制初中学生卫生习惯的养成, 作为 研究的主要方向。

(二)实验的对象、周期和方法 实验的对象、
1、实验对象:偏岩九义校寄宿制初中学生 2、实验周期:1 年 2009 年 11 月至 2010 年 12 月,分三个阶段完成。 3、实验方法 本实验课题是对偏岩九义校寄宿的初中学生进行研究,主要采用 了以下研究方法: 行动研究法:通过对学生不良行为卫生惯的了解、观察,形成有 价值的数据,根据其特点进行比较、分析、归类,以方便对其不良习惯 的研究。 个案研究法: 选取某些个体进行研究, 获得学生的卫生习惯的材料, 归因分析。

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实验研究法:通过对学生实际的训练,纠正其不良卫生习惯,使其 养成良好的卫生习惯,获得培养学生良好卫生行为习惯的经验和方法。 经验总结法:通过对实践活动中的具体情况,进行归纳与分析, 使之系统化、理论化,使其具有较大范围内的推广性。

三、实验目标
通过研究,学生基本养成以下习惯: (一)宿舍干净整洁,物品堆放整齐的习惯; (二)不随地吐痰,不乱扔果皮、纸屑的习惯和见纸就捡、见脏 就扫的习惯 (三)勤洗头、洗澡、勤剪指甲、勤刷牙的习惯,饭前便后洗手 的习惯; (四)通过学校卫生保健工作,教给学生初步的卫生知识,使学 生养成良好的卫生习惯和生活习惯。 (五)做好学校卫生指导师工作,培养学生良好的卫生习惯,促进 学生身体健康发展。

四、课题研究步骤与措施 、课题研究步骤 (一) 课题研究步骤 、
课题研究分三个阶段 第一阶段(准备阶段) :2009 年 11 月—2010 年 1 月 学习相关理论,确定实验班级,调查学生卫生习惯情况并进行现状 分析,设计课题研究方案,制定实验计划,申报立项。 第二阶段(实施阶段) :2010 年 2 月-2010 年 9 月

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以学生为载体,按计划进行实验,找准原因,研究相对应的策略在 实验班级进行实验论证,形成阶段性成果。收集各项活动资料。 第三阶段(总结阶段) :2010 年 10 月-2010 年 12 月 对课题进行全面、科学的总结,写出实验研究报告。运行操作,修 订计划,统计分析,收集积累资料。进行个案分析,制定阶段计划,操 作方法验证,中期成果汇报和鉴定。

(二)主要研究措施
为了顺利达成制定的研究目标,在研究过程中,我们采取了开展 调查分析、把握良好卫生习惯的养成,强化学生良好卫生意识的形成。 1、开展调查分析,把握良好卫生习惯培养教育现状 开展调查分析, 开展调查分析 我们对本校寄宿制初中学生进行了全面的调查与分析,详细了解 他们的卫生习惯情况。 我们发放了 85 份问卷,回收 85 份,回收率 100%。力求从整体上 反映卫生习惯养成的现状。 “卫生习惯养成”由课题组成员完成问卷设 计, 内容是学校通过观察课内外住校生中学生养成教育实际表现, 召开 师生座谈会、 班主任会, 分析学生在习惯养成方面存在的问题和几个环 节确定的。
(附《偏岩九义校寄宿制初中学生问卷调查表》 ) 每次都洗手 1、 每次吃饭 前洗手 0 0% 38 45% 47 55% 随便用水冲几 2、 你每次洗 下 手的方式 62 73% 3、 学校内发 赶快捡起来 用自来水认真多洗 几次 16 19% 用肥皂或洗手液 认真地洗干净 7 8% 有时洗手 太脏了就洗手

有时会捡起来

装作没看见

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现脏物 0 0% 8 9% 77 91% 只是让手看起来 漂亮一些,没有 任何作用 15 从不 15% 6 从不 9% 2 从不 13% 8 从不 63% 0 从不 84% 0 从不 31% 43 51% 0% 0% 6% 3% 7% 18% 不知道, 是大人 4、 你认为洗 规定的每次都 可以防止病菌 手有什么作 洗手 用? 65 76% 5 6% 经常 5、 你是否有 过随地吐痰 66 78% 13 偶尔 8 偶尔 66% 56 经常 8、 你有经常 剪指甲吗? 37% 31 9、 你有勤洗 澡,勤换洗 衣服、被褥 吗? 10、你有没 有看见宿舍 脏了,主动 打扫清洁 经常 16% 14 经常 16 18% 偶尔 26 偶尔 71 54 偶尔 11 偶尔

6、 你是否有 经常 过随地丢弃 纸屑等垃圾 75 88% 经常 7、 你是否往 窗外扔垃圾

通过以上问卷调查,我们发现我校寄宿制初中生卫生习惯差的现象 具体体现为: (1)宿舍卫生差 走进学生宿舍,一片混乱,他们不会打理床铺,床上乱七八糟,地 板难于下脚, 床底杂乱无章, 分不出那些是垃圾物品, 哪些是生活用品。 (2)个人卫生习惯不好

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A.乱倒脏水,乱丢纸屑、瓜皮果壳和食品包装袋、随地吐痰,环保 意识差。 B.不勤洗头、洗澡,不勤剪指甲、刷牙的习惯,饭前便后不洗手的 习惯。 2、加强学生思想教育、培养良好卫生习惯 加强学生思想教育、 现代教育家叶圣陶先生说:“教育是什么,往简单方面说,只须 一句话,就是要养成良好的习惯。”他还指出:“从小学老师到大学教 授, 他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯, 帮助学生养成政治方面、 文化科学方面的良好习惯。 ”养成教育关系到青少年的健康成长。 认识 习惯,树立意识。要让学生们认识到卫生习惯的重要性,并不是光靠简 单的说教方法就能起效。利用班会课积极引导学生 我们的孩子并不是天
性顽劣,无可救药,他们更需要老师的耐心教育,循循善诱,极力塑造。 二 00 九年 12 月份,我们在学校住宿的班级中召开了“讲卫生,从我做起” 主题班会。在班会上,学生积极发言,从自身寻找问题,个人卫生不好, 教室卫生打扫不干净、不彻底,随地扔纸片、果皮,宿舍卫生意识差等影 响了班级量化考核,拿不到“流动红旗”。从学生的话语中,能够听出他们 内心深处渴望爱清洁、讲卫生的决心。

要想让学生养成良好的卫生行为习惯,必须让学生知道养成好习 惯的重要性。我们只有让学生从思想上加以认同,明白了道理,才能使 学生自觉地按照要求去做。古人云:没有规矩不成方圆,让学生知道养 成良好习惯的重要性仅仅是第一步, 我们还必须让学生知道怎样做才能 养成好习惯, 必备的行为规范知识是形成良好行为习惯的基础, 让学生

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了解卫生行为习惯的具体要求,明白哪些该做,哪些不该做,做到事事 有标准,样样有规范。

3、制定措施,严格训练,加强内化 制定措施,严格训练,
俗话说:“百说不如一练”,“习惯”要习才能“惯”,学生良好 卫生习惯的养成离不开训练。 要让学生真正养成良好的卫生习惯, 必须 引导学生围绕良好习惯的行为要求,反复进行训练。 (1)要求各寝室的学生应按时就寝,在熄灯之后寝室保持安静; 各寝室的被子、 枕头、 衣服应向一个方向叠放整齐, 枕巾、 床单应牵直, 不要留下皱痕;寝室的桶、盆应放在桌子的下面(桌子下放不下可以放 在床底下),牙膏、牙刷放在桌子上并向一个方向整齐划一;鞋子在床 下靠中间一角,呈一条直线展开等。 (2)要求学生不要乱倒脏水,要倒入沟、坑等指定位置。学习生活 中(包括日常生活中)不要乱丢纸屑、瓜皮果壳和食品包装袋,要放入 指定的垃圾桶、箱、篓里。不要随地吐痰,必要时用纸包住放入指定的 桶、箱、篓里。树立环保意识。并用自身的良好习惯积极影响周围其他 人。 (3)学生平时学习时间紧、任务重,精力有限。要求学生每周三左 右在校和周末在家分别洗头、洗澡一次。每周至少剪指甲一次。每天利 用睡觉前或起床后必刷牙一次。每顿饭前、每次便后必洗手。 养成良好的卫生习惯, 有益于学生身心健康成长, 减少多疾病的发 生。为了使学生能养成良好的卫生习惯,每学期开学初,学校都组织学 生认真学习值日规范,学习有关公共卫生、个人卫生知识。这些要求让

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学生看得见,摸得着,易于达到目标,有利于培养学生的自立意识。在 反反得复的训练中,使学生渐渐形成讲究卫生爱护环境的良好习惯。

4、寓教育于活动之中
(1) 、开展以卫生知识、保护环境等为主题的班会活动。主题班会活动 是对学生自我教育的一种好方法。 它可以使学生在生动活泼的氛围中愉 快地接受教育。 寄宿制初中学生每期至少开展一次以良好卫生习惯为主题的班会活动, 如“爱学校,美化校园”、“讲究卫生,从自己做起”,把个人卫生习 惯的养成同美化整个校园环境联系起来, 并且通过班会活动引领学生自 觉地实践。 (2) 开展文明寝室评比活动。 、 通过评比活动, 有力地调动寝室、 班级、 学生个人的主观能动性,使学生由卫生认识上升为卫生行为表现。 (3) 、开展个人卫生检查 由学校负责卫生工作的教师和各班卫生委员组成检查组,对各班学 生进行逐个检查, 作为每学年一次的文明班级评比的依据。 进行个人卫 生检查,使卫生工作细致深入到每一个学生,也利于监督、指导、查漏 补缺,最终使学生习惯成自然,养成良好的卫生习惯。养成教育需要不 断地优化育人环境,健全各项规章制度,严格进行管理,更需要教师的 言传身教。 只有使学生的认识和实践齐头并进, 才能达到卫生习惯养成 教育的目的。

5、个别指导,全面训练 个别指导,

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培养学生的卫生习惯是一项耐心细致的工作。 卫生习惯状况是通过 每个学生表现出来的。 教师对班里各种具体情况做具体分析, 坚持正面 教育个别卫生习惯差的学生,进行个别谈话,了解孩子的思想实际,了 解孩子的困难,帮助孩子尽快形成好习惯。同时,让卫生习惯好的学生 成为骨干,作为榜样带动卫生差的学生,当他们有点滴进步时,及时肯 定,予以鼓励。我校初三(1)班学生黎黄旭,晚自习后该睡觉了,他 从不洗脸和脚就睡了,早上起床后从不折被子、不刷牙,其他一些卫生 习惯也差。 我们知道后主动联系了班主任, 与之一起对他进行了个人谈 话, 了解到他是留守学生, 平时没人管, 放任自流惯了。 针对这种情况, 我们教育他要学会自尊、自立、自强。宿舍里要按时折好棉被、衣服等 生活用具,个人要勤洗脸、洗脚、洗头、洗衣服、刷牙,不要乱倒污水, 不要乱丢果皮、纸屑、包装袋,不要随地吐痰,要爱清洁、讲卫生。通 过教育和班委干部的督促,第一个月有改观,但不彻底。我们再与班委 干部找他谈心,肯定了他的进步,鼓励他再接再厉。第二个月就已经养 成了讲卫生的好习惯。

6、循序渐进 重在坚持
习惯是在不断重复和练习中逐步形成的, 要培养学生良好的习惯不 能贪多求全, 而应有计划地一步一步地实施, 一个习惯一个习惯的形成。 如:我校的学生存在着在宿舍内不折被子、生活用品随处乱放的习惯, 就重新教他们怎样折叠被子,怎样整齐摆放生活用品,及时监督,并让 班委干部尽职尽责地工作, 发现问题马上解决, 这样通过一样一样地训 练,经过一段时间,学生的各种卫生习惯就基本形成了。

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7、以城乡环境的综合治理进校园为契机, 培养良好的“习惯 城乡环境的综合治理进校园为契机, 培养良好的“ 理进校园为契机 意识” 意识”
通过省委省政府关于开展“城乡环境综合治理”的重要部署,我 校也开展了城乡环境综合治理工作 “进学校” 活动, 我校要求治理 “脏、 乱、差”的现象,创建绿色环保校园,评选环保卫士,大力表彰做得好 的学生.树立好的榜样。我们开展的农村寄宿制初中学生卫生习惯的养 成教育恰好与之有机的结合在一起, 既培养了学生的良好卫生习惯、 又 增强了学生的卫生意识,还推动了平安校园、和谐校园、绿色校园的创 建工作。

(三)研究策略 研究策略
1、循序渐进,形成训练 培养卫生习惯要从农村寄宿制初中学生实际和特点出发, 提出具体 的卫生习惯的要求,教师要把卫生习惯的意义讲清楚,由易到难,由少 到多,由简单到复杂,分清轻重缓急,循序渐进地加以培养。 2、严格约束,规范训练。 “没有规矩不成方圆” 学生的各种良好卫生习惯的养成, , 很重要的 方面就在于健全规章制度和严格严肃的规范训练。 健全规章制度, 制定 系列量化考核机制,严格要求,规范训练。 3、反复坚持,强化训练。 卫生习惯的培养和不卫生习惯的纠正,并非一朝一夕就可以解决 的。学生在习惯养成的过程中有“反复”的特点,改变已巩固的条件反 射, 建立新的条件反射, 往往需要化较大的精力, 反复坚持, 才能成功。

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采用“反复抓”“抓反复”的方法,可以加强与家长联系制度对学生进 、 行监督、检查,加强个案研究,矫正不良习惯。 4、以身作则,言传身教。 加强德育队伍建设,提高师德修养,坚持对学生进行正面教育,培 养好习惯。学生有很强的模仿性,成人的言行对他们有很大的影响。老 师、家长都是他们卫生知识的传授者,其表率作用是一种无声的教育, 应在爱清洁、讲卫生方面以身作则,成为学生的榜样,做到有意识地来 影响,使他们能在潜移默化中受到教育。

五、实验效果: 实验效果:
该课题经过一段时间的实施,取得了一定的效果,具体表现在以 下几个方面: (一)、寄宿制学生宿舍干净整洁、管理规范了。 (二) 、寄宿制初中学生养成了良好的卫生习惯,乱丢纸屑、瓜皮果 壳和食品包装袋的现象绝迹了,随地吐痰的现象也不见了。 (三)、寄宿制初中学生养成了勤洗头、洗澡、勤剪指甲、勤刷牙 的习惯,饭前便后洗手的习惯。 (四)、通过学校卫生习惯养成教育工作,学生具有了初步的卫生 知识,使寄宿制初中学生养成良好的卫生习惯和生活习惯。 (五) 、运用这种培养学生卫生习惯的方法使学生具有卫生意识、环保意
识。

(六)、通过课题研究,培养了寄宿制初中学生热爱清洁卫生的思 想情感,养成爱整洁的习惯。

六、问题与思考
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1、寄宿制初中学生良好卫生习惯主要来自家庭、学校、社会、个 人四个方面。培养学生良好卫生习惯,仅靠学校的努力是不够的,必须 加强综合管理,多管齐下。 2 卫生习惯的培养和不卫生习惯的纠正,并非一朝一夕就可以解决 的。寄宿制初中学生在习惯养成的过程中有“反复”的特点,改变已巩 固的条件反射, 建立新的条件反射, 往往需要花较大的精力, 反复坚持, 才能成功。尤其是一些在我们的问卷调查中卫生习惯表现一般的学生, 一旦中止了课题研究,这方面强调少了,没有了外界的刺激,没有了制 度的监督,刚刚形成的好习惯很容易丢失。另一方面,学校每年都有新 生入学,这部分学生由于都生活在农村,父母长期在外,爷爷奶奶的娇 生惯养并不注重孩子的习惯教育,尤其是卫生习惯教育。他们入学时, 把在家里的一些坏习惯带到了学校。 所以, 要使这部分学生到校以后养 成一个好习惯, 还需要花大量的时间和精力, 已养成好习惯的大部分学 生能否带动这部分学生的行为习惯的养成,还有待时间考验和后续研 究。 3、本课题研究的对象只是接受义务教育的在校寄宿制初中学生, 加之我们校学生不多, 提供的样板少, 而农村寄宿制初中学生指的是所 有在农村就读在校住宿的初中生,因而小学生和未在校住宿的初中生, 良好卫生习惯的养成教育,有待进一步研究。

2010 年 12 月

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参考文献: 1、蔡元培《一九零零年以来教育之进步》 2、叶圣陶《叶圣陶教育文集》 3、(英)弗兰西斯·培根《培根论人生》 4、董治君《新时期德育途径与方法研究》 5、 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 。 6、 《中共中央办公厅国务院办公厅关于适度新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意 见》 7、 《中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》 8、 《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》

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