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燕歌行学案


《燕歌行》导学案
学习目标:1.了解边塞诗的特点和风格。 2.深入理解诗作所表达的复杂感情和主旨。 3.赏析本诗的艺术技巧。 4.引导学生树立正确的爱国精神 学习重点:1.深入理解本诗的情感。 2.赏析艺术技巧。

探究主题展示 诗歌鉴赏方法 课堂衔接案 要求 预习课文,积累知识。

(一)作家与作品 1. 高适是唐朝著名的边塞诗人。他的诗歌以古体见长,尤长于七言古诗, 《燕歌行》 即为著名代表作。其作品集为《高常侍集》 。此外,著名的边塞诗人还有岑参、王昌龄、 王之涣,名篇分别为《白雪歌送武判官归京》 《从军行》 《出塞》 。 2. 边塞诗形成的原因 在盛唐诗歌中,除山水、田园等传统题材外,边塞诗更能集中体现盛唐诗歌的特 色。 以高适、岑参、王昌龄等诗人为代表的?边塞诗派?虽没有共同的旗帜,共同的组 织,甚至没有统一的创作理论,但他们的诗作却具有某些共同的内容和艺术特色,在盛 唐的诗苑里,丰富多彩的边塞诗就象一朵盛开的奇葩。它作为一种独立流派占据当时诗 坛的一席之地,不仅仅因为这时期他们创作数量的丰富,更是由于它描写了边疆的风情, 表现征戍的艰辛,战争的残酷以及围绕战争引出的种种矛盾,无处不饱含着理想主义的 浪漫精神,融注着慷慨激昂的英雄气概,具有雄浑壮阔的风调。 如果没有持续不断的边塞战争及各民族之间的频繁交往,就不会产生丰富多彩的边 塞诗歌。唐朝国力强盛,在这期间,各民族的融合、分裂,无不给当时社会以深刻的影 响。其中战争的影响尤为突出。当时唐朝与契丹、突厥、南诏,都发生过大规模的武装 冲突,尤其从开元中期至?安史之乱?爆发的近三十年中,边境几乎没有一年不发生战 争。频繁的战争,火热的生活,吸引了许多诗人的注意力,当文人们看到浩浩荡荡开赴 边塞的大军,不时获悉从塞外传来的捷报,怎不会受到鼓舞?又怎能不激起他们心中强 烈的创作欲望?也正是由于这样,一些诗人开始赴边塞,去亲身经历战争的宏大场面, 接受战争的洗礼,了解戍卒的心曲,接触边塞的风土人情。边塞,这块过去人们心目中 的不毛之地,此时又重新产生了神奇的色彩,这里无论是战争场面还是风土人情,甚至 季节的变化,山水情态都有别于内地,引得诗人们兴致勃发,于是,大量描写边塞战争、 边塞风光、边塞风俗的诗歌产生了…… 3. 边塞诗的主要内容
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边塞诗词是边塞生活的艺术反映,这类诗词大多和民族战争有千丝万缕的联系。因 为边塞的生活是丰富多彩的,因而就造成边塞诗词题材十分广泛,内容异常丰富。又因 为每个朝代的不同时期或盛或衰,诗词中所表现出来的情调或高昂或低沉;还因为每个 诗人前往边塞的原因不同,目的不同,所抒发出的感情也千差万别,情况相当复杂。比 如说,盛唐时期的边塞诗词大多激情奔放,而中唐以后的边塞诗词大多感慨深沉。边塞 诗的内容主要有下面几种: (1) 表现英勇作战,保家卫国的豪迈、奔放、一往无前的主题。 ?黄沙百战穿金甲, 不破楼兰终不还。( ?《从军行》王昌龄) (2) 对将帅腐败无能的讽刺,表现报国无门的愤懑压抑。 ?塞上长城空自许,镜中衰 鬓已先斑。《书愤》 ? (陆游) (3) 对战争的厌恶,归家无门的悲哀,对家乡亲人的思念。 ?浊酒一杯家万里,燕然 未勒归无计。( ?《渔家傲》范仲淹) (4) 描写边塞风光。 ?大漠孤烟直,长河落日圆。( ?《使至塞上》王维) (二)预习练习 给下列加点的字注音。 燕歌 旌旆 逶迤 功勋 碣石 塞草腓 玉箸 蓟北 . .. .. . . . . . (三)写作背景: 开元十五年(727) ,高适曾北上蓟门。二十年,信安王李禕征讨奚、契丹,他又北去 幽燕,希望到信安王幕府效力,未能如愿: ?岂无安边书,诸将已承恩。惆怅孙吴事,归 来独闭门?《蓟中作》。可见他对东北边塞军事,下过一番研究工夫。开元二十一年后, ( ) 幽州节度使张守珪经略边事,初有战功。但二十四年,张让平卢讨击使安禄山讨奚、契 丹, ?禄山恃勇轻进,为虏所败?《资治通鉴》卷二百十五) ( 。二十六年,幽州将赵堪、 白真陀罗矫张守珪之命, 逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、 契丹, 先胜后败。 ?守珪隐其状, 而妄奏克获之功?《旧唐书?张守珪传》。高适对开元二十四年以后的两次战败,感慨很 ( ) 深,因写此篇。

课堂学习学案 探究主题 赏析关键词句→把握所用手法及作用→体味诗人的情感→把握 诗文主旨
一.朗读诗文,划分诗节: 全诗以非常浓缩的笔墨,写了一个战役的全过程: 第一段八句写__________________________________________ 第二段八句写__________________________________________ 第三段八句写__________________________________________ 第四段四句写__________________________________________ 二.通过关键词分析赏读诗文:
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山川萧条极边土,胡骑凭陵杂风雨。 .. .. .. 战士军前半死生,美人帐下犹歌舞! .. ... .. ... 大漠穷秋塞草腓,孤城落日斗兵稀。 身当恩遇恒轻敌,力尽关山未解围。 1.战士们作战的条件有哪些不利之处?请你概括。

2. ?战士军前半死生,美人帐下犹歌舞?这种对比的手法的作用。

3. ?大漠? ?穷秋? ?塞草? ?孤城? ?落日? ?斗兵?六个意象营造怎样的意境?

4.你认为唐军战败的原因有哪些?主要原因是什么?

课后巩固案
一、 诗歌鉴赏 从军行 王昌龄 塞上听吹笛 高适 琵琶起舞换新声,总是关山①旧别情。 雪净胡天牧马还,月明羌笛戍楼间。 撩乱边愁听不尽,高高秋月照长城。 借问梅花②何处落?风吹一夜满关山。 [注]①关山:系乐曲《关山月》 ②梅花:系乐曲《梅花落》 。 1、填空:以内容分类,唐诗有?送别诗? ?咏史诗?等等,这两首诗属于___________ 。 两首诗都写了___________和___________, 借以抒发戍边者的情怀, ? 可谓 ‘声色’ 传情? 。 2、简答:为什么说《塞上听吹笛》的三、四句有?语意双关?的特点?

二、 诗歌鉴赏 从军行 王昌龄
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青海长云睹雪山,孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。 渔家傲 范仲淹① 塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千幛里,长烟落日孤城闭。浊酒 一杯家万里,燕然②未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐,将军白发征夫泪。 注:①范仲淹写作此词时正在西北地区抗击西夏。②燕然:山名,汉和帝永元元年,窦 宪大破北匈奴,穷追北单于,曾登此山,刻石勒功而还。勒,雕刻。 就内容和形式作一比较,谈谈自己看法。

三、补充:诗歌的形象 对诗中形象的理解和分析是诗歌鉴赏的要点。诗歌中的形象大致有三类:①诗中的主 人公形象。如《诗经〃静女》刻画了一对青年恋人的形象,男青年的热烈痴情、淳朴憨 厚,女青年的漂亮活泼、伶俐俏皮靡不毕现。唐代诗人张志和在《渔歌子》中塑造了一 个斜风细雨不须归的从容自适的渔父形象。②诗人自己的形象。如《山居秋暝》 ,通过山 村清幽明丽的景色的描写,我们也窥见了诗人闲适超逸的隐者形象。③诗歌中所描写的 景与物。比如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类,都是诗歌中的形象。例如杜牧的《山 行》 ,诗中写山中景色,有山路、人家、白云、红叶等景物,都构成了形象,且以枫林中 经霜的红叶最具神韵。诗歌中的形象倾注着诗人的思想和情感,因此只有真正理解了诗 歌的形象,才能深入领会诗歌的思想感情。 形象(意象)――形象(意象)理解和分析,是诗歌鉴赏的要点。诗歌中的形象(意 象)指事象物象以特定的情意构成了固定的关系,既是指叙事诗中的人物形象,也指抒 情诗中的抒情主人公,更多的则是指诗歌中所描写的景与物。比如湖光山色、田园桑麻、 大漠孤城之类,都是诗歌中的形象(意象) 。诗歌中的形象(意象)倾注着诗人的思想和 情感,因此只有真正理解了诗歌的形象(意象) ,才能深入领会诗歌的思想感情。 题目类型: ①“╳╳的寓意是什么”“╳╳指什么”“╳╳在诗中是什么意思”等。 , , ②这首诗塑造了什么样的形象? ③试说说这首诗中的形象特点?通过诗中的形象塑造,表现了诗人怎样的情感?

《燕歌行》导学案答案 课堂学习学案
一.第一段八句写出师; 第二段八句写战败; 第三段八句写被围; 第四段四句写死斗的结局朗读诗文,划分诗节: 二.
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1.①?萧条?自然条件恶劣;②?凭陵?敌人来势凶猛,战力强;③?风雨?天气之恶 劣。总结:渲染了战势的危急与战斗条件的恶劣。 2.运用鲜明的对比,将战士的为国死战和将领的寻欢作乐对照来写,虽无任何议论,但 情感和观点却得以显露,充满了愤怒和讽刺。 3.荒芜、衰败、冷落、凄凉的意境,有着鲜明的边塞特点的阴惨景色,烘托出残兵败卒 心境的凄凉。

课后巩固案
一、

① 边塞诗 乐曲声 月色。 ②字面上,似乎写塞上梅花盛开,在风中,一夜间花散落于 关山处处。实际上, ?梅花落?是笛子曲, 风将笛声吹送到关山处处。注: ?借问梅 花何处落? ,用了拆字离合的手法,又称?离合体? 。 二、 两首诗都描写了西北边塞将土们生活环境的艰苦,歌颂了边关将士为国家献身的精 神,王诗激越雄壮,范词有些孤寂、悲凉。

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