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数车模块:识读螺纹轴二


数控识图教案
任务七:识读螺纹轴二
数车模块共 22 课时 知识 与技能 本任务是第 17 — 18 课时

1、认识形位公差的项目符号。 2、理解各项目的含义 3、学会正确识读形位公差。

教 学 目 过程 通过识读熟悉读图的方法与步骤,明确形位公差 标 与方法 等技术要求。 情感 形成严肃认真、 一丝不苟的工作作风和

有条不紊、 态度与价 干净整洁的习惯。 值观 教学 重点 教学 教 材 分析 难点 教学 关键 课型 教法 学法 教具 各特征项目的含义

各特征项目的含义 问题引导、学生探究、直观演示 新授课 任务驱动、合作学习、直观演示、启发引导 观察法、练习法、讨论法、归纳 多媒体课件

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完成目标的教学过程及教学内容 组织教学: 组织学生进入教室,查勤,准备上课。 知识准备: 任务引领: 识读零件图, 明确各部分的形状和大小, 并能读懂技术要求。

双边活动及 教法运用

课件展示本节课 的任务

分组探究: 1、该零件的名称是什么?绘图比例是多少?制造该零件的 学生读图,并将 材料是什么? 答案填写在学案 2、该零件由几部分组成?各部分形状是怎样的? 上,不懂的以小 3、你能指出各部分的直径和长度吗? 组为单位讨论交 4、图中倒角有几处?倒角尺寸是多少? 流, 5 、图中尺寸公差有几处?最大和最小极限尺寸分别是多 少? 6、图中表面粗糙度要求有几处? 任务链接: 一、读图步骤: 1、读标题栏

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通过读标题栏可知,该零件的名称为螺纹轴,材料为 45 号 钢,绘图比例是 1:1。 2、分析视图,想象形状 该零件只有一个视图, 结合尺寸标注可知为回转体零件,从 外形看,由六部分组成,分别是φ 25 圆柱、φ 38 圆柱、圆台、 φ 20 圆柱、退刀槽和螺纹。 3、分析尺寸,知道大小 尺寸请同学们自行分析。 4、分析技术要求,明确加工质量 φ 38 圆柱和φ 20 圆柱表面粗糙度要求为 Ra1.6,其余表面 为 Ra3.2,图中所标注的倒角尺寸为 1×45°,未注明的倒角为 0.5×45°。 想一想: 表示什么含义?这是我们在本任务中要重点学习 的内容。 二、形状与位置公差项目符号

针对小组的探究 情况,教师做出 评价,并导入形 位公差的知识。

学生记忆 3 分钟, 然后教师挑常用 的符号停歇

三、形位公差的含义

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形位公差的含义 是教学中的难 点,因此本部分 提前布置学生预 习,课堂上再分 组探究约 10 分 钟,鼓励学生大 胆走上讲台,向 同学们讲解,以 达到学习知识的 目的,教师根据 学生发言情况给 出评价(每组解 释一个符号) ,并 纠正。

教师重点解释圆 跳动的含义,因 此这是所有项目 符号中最难理解 却也是最常用的 一个

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例题分析

(四)形状和位置公差的识读 例:

φ 160 圆柱表面对φ 85 圆柱孔轴线 A 的径向圆跳动公差为 看图时先看项目 0.03mm。 符号,再看指引 线是否和尺寸线 φ 150 圆柱表面对φ 85 圆柱孔轴线 A 的径向 对齐,确定被测 圆跳动公差为 0.02mm。 要素,再确定基 厚度为 20 的安装板左端面对φ 150 圆柱轴线 准要素,教师教 会分析方法,其 B 的垂直度公差为为 0.03mm。 它的学生分析, 安装板右端面对φ 150 圆柱轴线 C 的垂直度 教师纠正。 公差为为 0.03mm。 标注及识读注意: (1)被测要素看箭头(箭头所指为被测要素)。 (2) 基准要素找方框 (方框样的符号所指要素为基准要素) 。 教师引导学生总 (3)错开尺寸指表面(箭头或基准符号与尺寸线不对齐, 结 则被测要素、基准要素为表面要素)。 (4)对齐尺寸指中心(箭头或基准符号与尺寸线对齐,则 被测要素、基准要素为尺寸确定几何体的中心线或对称平面)。

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练一练:解释下图中的形位公差的含义

多加练习,巩固 形位公差的含义

项目解读: 表示被测要素为φ 25 圆柱的轴线, 基准要素为 教师启发学生完 φ 20 圆柱的轴线,公差项目为同轴度,公差数值为 0.025mm。圆 成 台的锥度为 1:5,D=30mm,L=24mm,可求得 d=25.2mm. 跟踪练习: 识读下图中的形状和位置公差。

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形位公差是学生 识读中的弱点, 因此加大练习的 力度,加深学生 的理解

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学生分析教师纠 正

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任务反思: 1、认识形位公差的项目符号。 2、理解各项目的含义 3、学会正确识读形位公差。 布置作业: 习题集:读零件图并填空。

板书设计 : 识读螺纹轴二(第 1 课时) 一、项目符号螺纹 的分类 1、形状公差 2、位置公差 三、特征项目的含义 1、 2、 3、 4、 认识制图国家标准(第 2 课时) 三、特征项 目的含义 5、 6、 7、 8、 四、公差的识读 投影 投影

教学反思: 形位公差是学生识读中的弱点,因此首先通过分组学习让学生彻底理解各特征 项目的含义,再结合课件演示,让学生学会识读的方法,并加大练习的力度,加深 学生的理解。

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