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植树的牧羊人第二课时


临漳县第二中学语文教学通案
2016 年 7 月 18 日 年级 课时 初一 2 学科 总课时 语文 2 课题 主备 人 植树的牧羊人 吕晶晶 审核人 课型 新授课

知识与技能 教 学 目 标 目标 过程与方法 目标

运用第一人称,增加了故事的真实性。运用对比的写法来突出主题。

运用对比的写法,突出主题。



情感、态度、 培养热爱大自然,以及充满自信并持之以恒的做事精神。 价值观目标

教学重点 教学难点 教学方法

首尾呼应,结构严谨。 独具特色的环境描写,精妙的比喻,使文章达到了内容和形式的完美结合。

教学通案 教 师 活 动
【检】

个案

一、记叙文的六要素:时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 二、叙述的顺序:顺序、倒叙、插叙。 三、叙述的人称:第一人称和第三人称,有时也用第二人称。 四、表达方式:记叙、描写、说明、议论、抒情。 五、描写人物角度:正面描写、侧面描写。 六、环境描写的作用:①表现时代风貌,展现风土人情。 ②衬托人物心理,表现人物性格。 ③深化主题。 ④交代背景,渲染气氛。 ⑤感染读者。 ⑥推动故事情节的发展。 ⑦交代故事发生的时间、地点。 七、描写景物的方法:动静结合或以动写静,概括与具体相结合,
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由近及远或由远及近。 【导】牧羊人的坚韧、顽强震撼着我们每一个人,也希望在以后的生活中, 我们也能尽自己的力量多做保护环境的事。今天我们一起来学习作者写法上的精 妙。 【读、思、议、展、评】 一、用字的精妙。 第三段中“原来是一个牧羊人,他周围有三十来只羊,懒懒地卧在滚烫的山 地上。”“卧”字生动地写出了羊群懒散、毫无生气的样子,侧面突出了环 境的恶劣。 二、第 19 段中的最后一句运用了什么写法,有什么作用?完成下列表格。 对比的写法,突出种树带来巨大的环境变化,侧面赞美了牧羊人改变环境的 高贵品质和精神。 牧羊人的情况 初遇牧羊人 高原的情况

孤身住在石屋,放牧羊群,生活 一片荒凉,村庄废弃,狂 简单充实, 沉默寡言, 干净整洁, 风肆虐,没有水源。 种橡树。

再见牧羊人

身体硬朗,不放羊,改养蜜蜂, 成片的树林,有了溪流, 坚持种各种树木。 各种树木生长得旺盛。

最后一次相见

老人 87 岁, 仍然坚持种树, 双手 到处都是绿色,充满生气 创造幸福。 富饶,人们生活幸福。

三、“在我眼里,他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水”这句话有怎样的寓 意? 这句话是“我”第一次见到牧羊人时的印象,作者用“不毛之地的神秘泉水” 比喻牧羊人,寓意他将给这个荒凉的地方带来灌溉滋润和富饶丰美。 四、文中哪些地方表达了对牧羊人的赞叹,用直线画出来,表现了作者怎样的感 情 ?(2)作者说“是我见过的最了不起的奇迹”,你认为第几段中的描述最能 印证“最了不起的奇迹”,请在原文中画出来。 (1)这些热情洋溢的赞美表现了作者的无比敬佩之情。 (2)第⑨段中“树林留住了雨水和雪水,干涸已久的泉水又冒了出来,河水汩 汩地流入池塘,池塘边还种了菩提树。原先的废墟上已修复成崭新的房舍,周围
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的菜圃与花园,井然混栽着各式各样的白菜、玫瑰、韭葱、金鱼草和秋牡丹。这 里重新充满了生机,变得富饶了。现在这里的人们生活的幸福、舒适。一路上, 我见到许多健康的男男女女,孩子们的笑声又开始在乡村聚会上飘荡。整个高地 焕然一新,散发出健康富裕的光芒。” 五、结尾一段有什么作用? 内容上:高度赞扬了这位默默无闻的老人几十年的坚持,老人把永恒的精神和 肉体奉献给了这片土地,创造了伟大事业,使得生存下来的人们过上了无比幸福 的生活。 结构上:首尾呼应。和文章开头“何为好人”遥相呼应。 小结:本文通过讲述牧羊人用双手把荒漠变成绿洲,使万人享受幸福生活的 故事,赞扬了牧羊人慷慨无私、不图回报的精神品质,表达了一种人定胜天的思 想。同时告诉我们心存善念必有善报,只要心存美好的愿望并坚持不懈地努力去 做,人一定可以改变恶劣的生存环境,大自然也一定会给予丰厚的回馈,人类的 可悲命运也会被改变。 板 书 设 计 课 后 作 业 【练】课时检测 植树的牧羊人 由“何为好人”引出故事→“我”与牧羊人三次相见的情景→直抒胸臆,赞扬牧羊人的高贵品质

教 后 反 思

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