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高三地理第二轮复习策略


高三地理第二轮复习策略
紧密参考历届相关的考题,做科学训练。

时间:3 月下旬——4 月底或 5 月初

二轮----专题复习----知识重组归纳综合----深度-----注重能力的培养

同类知识归纳求专,重组知识求联,总结题型及解题方法求通,选题训练求 变。

经过第一轮系统的复习,学生基本掌握了初高中地理的基础知识,在头脑中构建了 地理知识的网络,形成了一定的地理学科技能。那么进入第二轮复习,重点就是学 科综合能力的培养。

第二轮、专题复习

打破章节顺序,抓主干知识。明确相关的概念、原理和规律。在保证双基的基 础上,抓能力的提高。

在高三的二轮复习中应化繁为简,抓主干,重点要讲透,难点要讲清,而学生已掌 握的知识应大胆删去。如果教师能很好地把握主干知识,就能使学生更集中时间和 精力,有效地提高学习质量。

那么哪些地理知识是学科主干知识呢?

(1)地球运动和经纬网。

(2)大气运动与天气、气候。

(3)区位因素分析(农业、工业、城市、交通) 。

(4)各种地图和统计图表。

(5)人口、资源和环境问题。

掌握了地理基础知识后,就能以此为知识的生长点去获得更多的知识,就能运 用这些原理去解决千差万别的实际问题,就能够进行知识创新、重组、迁移。 为 达此目的,我们设计了一些专题:

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专题一

运动专题

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专题二 天气、气候专题

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专题三 等值线专题

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专题四

区位分析

?

专题五

地理空间定位

?

专题六

地理图表的判读及应用专题

?

专题七

热点问题

?

专题八

地理解题技巧

其实专题很多,每一大专题下还可设很多小专题(运动专题下可分地球运动、大气 运动、水体循环运动、地壳物质运动等),但由于复习时间有限,只能围绕主干, 有选择性地复习专题。

比如:

地球运动—高考从不回避的知识点

地球运动的知识既是地理学习的重点,也是难点。高考中的采分点,也是学生的 失分点。

重点:地球运动决定了地球上各自然要素的分布或运动特点,同时也间接地影响到 人类的生产、生活等活动,因此,本专题是研究人地关系的基点,也是以下各专题 复习的基础。

难点:由于地球运动是三维立体空间随时间变化的四维运动,学生要依靠想象来理 解、感悟和学习,这就对学生的空间思维和想象能力有很高的要求,所以很多同学 对这一部分知识的学习感觉很难。

考点:在近几年高考文综地理试卷中,地球运动这一知识点,从未被忘记过,每年 都有 8—12 分,主要考查正午太阳高度、昼夜长短和时间计算,这也是高考不回避 主干知识和突出能力考查的具体体现。

因此,建立空间概念,借助日常生活经验正确理解地球运动所产生的地理意义,是 高三地理复习的关键。

理清知识点,建立空间概念,将解题关键知识灵活运用,找典型试题分类研习,从 中归纳出解题的方法和窍门。

比如:

另外日影 倒向和长短变化又与太阳周日运动(升起点、直射点、降落点的方位有关)和太阳 高度有关。

太阳高度与正午太阳高度 ? ? ? 太阳高度以直射点为中心向四周递减 太阳高度以 12 点为中心前后对称 某地正午太阳高度与到直射点的纬距互为余角

(直射点靠近你,太阳高度就增大,直射点远离你,太阳高度就减小;直射点离你 最近,太阳高度就最大,直射点离你最远,太阳高度就最小) ? ? 正午太阳高度以二至点为中心前后对称 极点太阳高度=直射点的纬度=(正午太阳高度+半夜太阳高度)÷2

图 4-1 中 P、Q 表示晨昏线,该日 Q 点正午太阳高度为 40°,据此回答 6-7。 6·这一天南极点的太阳高度为 A·40° B·20° C·23°26' D·0°

7·有关全球昼夜状况的叙述,正确的是 A·极昼极夜的范围最大 B·北极附近的极昼范围可能扩大,也可能缩小 C·南半球昼长夜短,昼可能渐长 D·赤道处昼夜并不等长

天气、气候专题:
天气和气候是自然地理的核心知识,理性思维含量大,而且具有极强的再 生性和辐射性,触及人类生产、生活的各个方面。在现今以能力考查为主和 突出主干知识考查的高考命题指导思想下,气候知识每年必考。从以往的情 况看,考生普遍感到这部分知识难度大,总体得分率比较低,所以我们在复 习中应加以高度重视。

一、天气

天气系统:掌握天气系统类型、会看、会画、会移动

天气要素:抓住气温、气压、降水、风向、风力

天气特征及其变化的阐释:

先看一看近年的高考题:

(2008 年四川)

1 A

2 C

36.(36 分)假设图示的冬季天气系统以 120 千米/日的速度向东移动。读图 3 完成下列要求。

(1)简要说明 A 地在未来 30 小时内风向、 风力及气温的变化趋势及其原因(不考虑地 形的影响)。(18 分)

(2)简要回答 B 城市成为交通枢纽的区位因素。(14 分)

(3 )C 山的 名称 是 ,它已被列入 名录。(4 分)

本卷共 35 小题,每小题 4 分,共 140 分。在每题给出的四个选项中,只有一项 是符合题目要求的。 (2008 年四川灾区)图 1 中的虚线为北半球中纬地区低压的槽线,完成 l~2 题。 1.如果槽线东北端的气压低于西南端,则槽线西北和东南的风向分别为 B A.西北、东南 B.西北、西南 C.东北、东南 D.东北、西南 2.如果槽线东北端的气压高于西南端,该类槽线夏天出现在我国华北地区时,最可 能出现 C A 暴雨和冰雹天气 B.扬沙或者沙尘暴天气 C.连绵的阴雨天气 D.干热风(焚 风)天气 (20004 年广东)35.图 12 表示北半球中纬地区 11 月某日等压线分布(单位:百 帕)。据此完成下列要求:(8 分)

(1)用虚线在图上划出低压槽(或高压脊)的位置。

(2)在虚线两侧分别用箭头符号表示出有摩擦力时的风向。

(3)甲地即将出现________________天气,主要原因是________________。

(2008 年四川灾区)图 4 是某地区的卫星云图。完成 9~11 题。 9.该地区位于 C

A.南半球高纬度地区 B.北半球高纬度地区

C.南半球中、低纬度地区 D.北半球中、低纬度地区 10.图示天气系统在该地区的多发月份是 A.1~3 月份 B.5~7 月份 C.6~8 月份 D.7~10 月份 11.此时甲点地面正处于 C A

A.晴好天气 B.干冷天气 C.强降雨天气 D.霜冻天气
在本专题进行中,我重点是让学生进行下面的一画图训练,我的一个观点就是画得来,一般就看 得来,画一遍胜过看一、二十遍。因而我经常要求学生画图(公转图、各种光照图、大气分层示 意图、气候分布模式图、洋流图、板块图等等)

七、画出北半球的气旋和反气旋平面和垂直剖面图 八、画出南半球的气旋和反气旋平面和垂直剖面图

九、画出北半球低压槽线或高压脊线两侧的风向和沿 ABC 线的天气系统剖面图

十、画出南半球低压槽线或高压脊线两侧的风向和沿 ABC 线的天气系统剖面图

通过上面训练,再分析书上的下图

讨论锋面气旋(半球不同有啥不同)根据锋面符号判断半球等。

我国东部锋面移动规律的讨论。

二气候:

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影响气候的因素

?

气候的特点=时间(季节)+气温+降水

?

气候的分布及其一般规律和特殊情况

?

气候类型的判读

各大洲气候模式图

在掌握气候分布一般规律的基础上,还要特别注意特定地区气候分布的特殊性。

如亚洲气候的“两无两独”(无热带草原气候和温带海洋性气候;独有热带季风 气候和温带季风气候),美洲西海岸气候南北狭长分布,欧洲温带海洋性气候北伸 至极圈内等。

澳大利亚东南部

3、世界气候类型的判定——以温定带、以水定

型,分三步走:

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A、以最热月均温出现的月份——判断南北半球:6、7、8 最高——北半球;

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12、1、2 月最高——南半球

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B、以温定带——以最冷月均温判断所属温度带:15°C 以上——热带

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0 ° ~15 °C——亚热带和温带海洋性气候

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0 °C 以下——温带和寒带

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C、以水定型——以年降水量确定气候类型

?

年雨型——热雨、温海

?

夏雨型——热草、三种季风

?

冬雨型——地中海

?

少雨型——热沙、温大(温沙、温草)、针、寒带

等值线图

一.等值线的一般规律

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等值线为一组概念:在地图上,将??相同的各点连接成的线,叫等?? 线。

?

虽然等值线图类型较多,但由于绘制等值线时遵循着相同的 制图方法, 等值线图也有着一些相同的判读内容、 方法和规律。

?

复习时可以等高线作为重点分析,其他等值线参照等高线即 可。

1.等值线图的类型

?

等高线(等深线)

?

等温线(水温、气温)

?

等压线(等压面)

?

等降水量线

?

等盐度线

?

等震线、等潜水位线、太阳高度等值线

2.等值线图的绘制原则

?

(1)同线等值

?

(2)等值距全图一致(若图中标出不同,则作为例外)

? 外)

(3)一般不相交、 不重叠(陡崖除

? 向相反

(4)一条等值线两侧数值大小趋

?

(5)等值线弯曲度越大,其 弯曲处的两侧变化梯度越大

?

(6)等值线的数值、走向、疏密、弯曲形状等反映了地理事物的变化 规律

3. .判读内容与方法

(1)数值判读

某点数值、极值、差值

(2)一组等值线的含义

如:①一组闭合等值线

中心数值大→山顶、高压、高温中心、震中等

由大凸向小,中心比两侧数值大

山脊、高压脊、暖流影响、高压(等压面)

中心数值小→??

②一组凸向同一方向的等值线

(3)数值变率大小

同一比例尺图中:

密集→变率大(陡坡、风力大、温差大等)

稀疏→变率小(缓坡、风力小、温差小等)

?

不同比例尺图中: (疏密程度相同)

比例尺大→变率大

比例尺小→变率小

(4)原因分析

如: 等温线走向: 纬度、 下垫面(海 陆、城乡等)、地形

高温中心:城市、盆地

多雨中心:迎风坡

(5)实际应用

3、下图为等温线分布图,M 地、N 地的地形应为(

C



?

A. 高原和平原

?

B. 高原和山地

?

C.盆地和山地

?

D. 盆地和平原

例 16.图 9 为某地两条河流两侧的潜水位等值线示意图,可反映河流与潜水补给关 系的一般情况。图中数字表示潜水位(单位:米)。读图判断。

?

A.a 图河流和 b 图河流均自北向南流

?

B.a 图河流自北向南流,b 图河流自南向北流

?

C.a 图潜水补给河流,b 图河流补给潜水

?

D.a 图河流补给潜水,b 图潜水补给河流

区位
一、影响城市的区位因素

(一)自然因素

1、地形:

(1)世界上的大城市多数位于平原地区。因为平原地区地形平坦,土壤肥沃, 便于农耕且有利于交通联系和节省建筑投资,是人口集中分布地区,也是城市发育 的理想环境。

(2)在热带地区,低地闷热,居住条件不利,所以,城市多分布在高原上。(基 多、圣地来哥)

(3)山区城市一般都沿河谷或在比较开阔的低地分布。

2、气候:世界上的城市大多分布在中低纬度气温适中,降水适度的沿海地区。

3.河流:河流对城市区位的影响主要体现在供水和运输功能上(古代的军事 防卫)。城市最容易出现在河运的起点或终点、河流的汇合处或河口。

(二)社会经济因素

1.自然资源;

2.交通;

3.政治、军事、宗教;

4.科技和旅游。

二、交通区位

(一)、交通运输网中线的区位因素分析方法

包括社会经济因素——决定因素;

自然因素——制约因素;

科技因素——保障因素。

1.从自然因素考虑归纳如下:

(1)地形:地势平坦,对交通线的选择限制少;地形起伏大,铁路多要筑洞架 桥;工程难度大,公路、管道需沿等高线延伸,延长里程;河流湍急,不利航行; 但对航空影响小。

(2)地质:喀斯特地形——防塌陷、渗漏;地质不稳定——加固地基,避开断 层等

(3)气候: 暴雨、 洪涝、 冻土、 泥石流——公路、 铁路; 气象灾害(大风、 雾等)—— 水运、航空。

(4)土地:少占耕地,尤其是良田

2.从人为因素考虑,归纳如下:

(1)合理布局交通网——分配交通线上的客货运量,获取最大经济效益

(2)经济:经济发展了——客货运量大增,资金充足;反过来,交通建设—— 加快物资流通,促进区域发展

(3)资金——尽量减少桥梁、隧道,缩短里程,节省投资。

(4)人口分布——尽量联系城镇、人口稠密区,最大限度受益

(5)污染——干线不要穿过城区,远离重要文物古迹等

(6)政治:京九线——维持香港稳定与繁荣;进藏铁路——加强援藏,巩固国 防等

(7)科技——如在冻土上修筑铁路的技术已解决等。

(二)、交通运输网中点的区位因素

1.交通运输点的区位选择同样也要受社会经济、技术、自然等因素的影响, 但是不同的点主导因素是不同的。如对港口来说,自然因素起决定作用;而对火车 站、汽车站、航空港来说,社会经济因素起主导作用。从总体上说:点的区位选择 需要考虑以下因素:火车站、汽车站、航空港需要考虑场所条件、交通条件、客货 流集中程度等

港口需要考虑自然条件(水域、陆域)、经济腹地、城市等

2.影响港口的区位因素

(1)水域条件(包括航行条件、停泊条件)

河港:沿河,水深、流缓、河宽——提供淡水和空间

海港:沿海,水深、易靠岸、有避风浪的海湾(冰冻、河口处的泥沙淤积)

(2)筑港条件

地质稳定、地形平坦、坡度适当——有利于安排建筑用地、港口设备

(3)腹地条件

经济腹地:经济腹地的大小影响着客货流量,客货流量影响着港口的兴衰

经济性质:决定港口性质(综合港、专业港)

(4)城市依托:城市为港口提供人、财、物的优势,有利于港口建设和发展

(5)政策条件

自由贸易港

对外开放港口

三、农业区位因素分析

(一)自然条件

土地(地形、土壤)十气候(光照、热量、降水、昼夜温差)十水源(指灌溉水源)

(二)社会经济因素

1、市场:市场需求量最终决定了农业产的类型和规模 c 市场区位及需求的陵化, 对农业区位的影响最为突出。

2、交通运输:交通运输条件的改善和产品保鲜、冷藏等技术的发展,使市场对农 业区位的影响在地域上大为扩展,即市场对农业区位的影响减小。在最适宜的地方 形成区域专业化生产,从而形成区慨性或世界性的农产品生产基地。如美国,加拿 大、澳大利亚、法国、阿根廷 5 国为世界主要商品粮生产国;荷兰、丹麦、新西兰 等成为世界主要的乳畜产品供应拉丁美洲、非洲以及东南亚和南亚成为世界热带经 济作物的生产基地。

3、政策

4、劳动力

5、科技

6、工业基础

四、工业区位因素分析

(一)自然条件:位置、土地、水源。

(二)经济因素:农业基础、原料、燃料、市场、交通、劳动力、技术。

(三)社会因素:政策、个人偏好、工业惯性、社会协作条件、国防安全需要、 社会需要、历史条件、政策。

(四)环境因素’:主要用于微观布局。

工业区位因素是多方面的,在诸多的区位因素中,某种工业的区位选择所要考 虑的主导因素可能只有一个(或少数几个),因此,在现实的区位选择中,要首先考 虑其主导因素或具有明显优势的条件。

注:①原料地对工厂区位的影响逐渐减弱(原因是工业所用原料的范围越采越 广,可替代原料越来越多,加上交通运输条件的改善);②市场对工厂区位的影响 在逐渐加强;③沿海、沿江港口、铁路枢纽、高速公路沿线地区,对工业具有很大 的吸引力;④信息通信网络的通达性越来越重要;⑤劳动力素质对工业区位的影响 在逐渐加强。

区域工业发展条件分析

(一)分析思路

某地发展工业的条件,一般从以下几方面来加以分析:地理位置;资源条件; 农业基础(农业可以为工业提供粮食、副食品、原料、劳动力等);交通条件;市场 条件;劳动力条件;技术条件;历史条件;政策条件等 9 个大的方面。

注:①在分析某地工业发展条件时,不需要把每个方面都分析到,要抓住当地 特色,前面提供的只是分析角度;②分析时应从有利条件和不利条件两个大的方面 去分析。

例 1:分析我国沿海四大工业基地发展工业的条件是:均位于我国东部沿海,海运 方便,有利于对外开放,铁路、公路、、水运、管道运输连接国内各地,便于物资、 人员、信息交流;(2)当地及邻近地区资源或原料丰富,如,辽中南地区的铁、石 油,京津唐地区的煤、铁、石油、海盐、棉花等;(3)京津唐和沪宁杭地区科技力 量雄厚,辽中南地区工业基础好,珠江三角洲靠近港澳台和东南亚,为侨乡,有吸 引外资、先进技术和管理经验的优势;(4)四大基地中有不少的开放城市和经济特 区,享有发展经济的优惠政策。

例 2:上海建立大型钢铁企业的有利条件是什么?

上海无煤无铁,缺乏原料、燃料,它之所以能发展钢铁工业具有以下有利条件:

(1)位置优越,交通便利。上海位于长江人海处,居我国大陆南北沿海航运中 点,京沪、沪杭两条铁路在此相接·,是水陆交通枢纽。可以利用便利海运、廉价 的河运从内地和国外输入煤铁,发展临海型钢铁工业。

(2)接近消费市场。上海市是全国最大的综合性工业基地,上海所在的长江三 角洲工业区又是我国最大的综合性工业区,各种工业的发展需要消耗大量钢铁,建 立钢铁企业,可以就地消费,减少运输费用,降低成本。

(3)工业用水方便。上海位于长江人海口,大型现代化宝山钢铁联合企业就建 立在长江之滨,工业用水极为方便。

(4)技术力量雄厚。上海工业的发展有悠久的历史,是我国沿海地区老工业基 地,知识技术密集,高等教育、科学技术都很发达,能为我国生产高、精、尖、新 的产品,为全国钢铁企业培养和输送高级技术和管理人才

空间定位
任何地理事物都发生在一定的地域空间。地理事物所在的位置往往决定了其地理环 境特征。因而对地理事物的认识和分析,应首先确立其所在的区域位置,这也是地 理学科区域性特点的体现。

在近几年高考文综地理试卷中,往往以局部区域图为载体,要求考生对试题中给出 的地理信息进行正确的空间定位,再以此为基础,分析、推理其他特征。 如果空 间判断错误,则一切都无从谈起。

因此,如何正确判断地理事物的空间位置,掌握地理事物的空间结构特点以及 空间联系的规律,已成为地理应考的首要问题

空间定位的方法?

1、根据地理事物的地理坐标定位;

2、根据地理事物的相对位置;

3、根据地理事物的轮廓来定位;

4、根据地理事物的分布规律、原理来定位;

5、根据地理事物的景观图定位;(当年我国的大庆油田的发现和开采,日本人 就根据我国报纸上的一幅照片上的景观和人物衣装推断出了大庆油田的位置)

6、根据题中文字、图中的图例等信息辅助定位.

3.(四川 2007 年)图 3 为某区域模式图,读图回答 8---11 题

8、图 3 中所示区域的数码代号与文化景观描述连线正确的是 D

A、①----梯田层层稻花香

B、②----草原茫茫牧牛羊

C、③----翠竹青青有人家

D、④----山歌阵阵采茶忙

9、关于图 3 中各区域突出环境问题的叙述,正确的是 B

A、①区常绿阔叶林破坏严重

B、②区水土流失面积广大

C、③区泥石流、滑坡灾害频发

D、⑤区土壤盐渍化普遍

10、关于图 3 中各河流水文特征的叙述,正确的是 C

A、①区河流水位季节变化小

B、②区河流春汛长于夏汛

C、③区河流含沙量大,有结冰期

D、⑥区河流汛期短,径流量熏蒸变化小

11、深秋季节,一旅游者从图 3 某区域乘火车外出旅游。出发时落叶纷飞,满目金黄,穿越重重隧道后, 蓦然树木葱郁,山清水秀。火车经过的区域是 B

A、从①到②

B、从②到④

C、从③到⑤

D、从⑤到⑥

(2003 年全国)36.(24 分)古人在一篇游记中写道:“登高南望,俯视太行 诸山,晴岚可爱。北顾但寒沙衰草??”据此和图 4,回答下列问题。

图4

(1)图 4 中有 6 个经纬线交点,其中与游记作者登临之地相距最近的交点的地 理坐标是 分) 。作者北顾的是 高原的深秋景色。(8

(2)描述图中 10℃等温线的走向,并说明其原因。(16 分)

36.(1)115°E,41°N

内蒙古(张北、坝上亦可)

(2)10℃等 值线东半段接近东西走向(与纬线平行);主要受纬度(太阳辐射)因素影响。该 等值线西半段因受东北一西南走向的太行山(黄土高原东缘)影响,呈东北一西南 走向



空间定位的方法?

1、根据地理事物的地理坐标定位;

2、根据地理事物的相对位置;

3、根据地理事物的轮廓来定位;

4、根据地理事物的分布规律、原理来定位;

5、根据地理事物的景观图定位;

6、根据题中文字、图中的图例等信息辅助定位

如何在复习中进行空间定位的训练? 1.熟悉经纬线、地图、地球运动的基础知识: 会判断东、西经和南、北纬;会判断东、西半球和南、北半球;会判断低、中、高 纬。会比例尺换算;方向辨别;图例和注记及等高线地形图、剖面图。知道地球的 运动方向、周期、速度及特点。

2.在世界地图政区图上描画 15 条重要的经、纬线(0°、30°E、60°E、90° E、120°E、180°、120°W、60°W 以及赤道、南北回归线、30°N、40°N、南北 极圈),观察其通过的地区,特别要牢记重要经纬线交叉点所在的位置,掌握彼此 之间的位置关系,并形成经纬网。

3.利用经纬线确定七大洲四大洋、主要国家和城市的位置

如 120°E 穿过澳大利亚大陆西部,150°E 穿过澳大利亚大陆东部,南回归线 穿过澳大利亚大陆中部。掌握主要国家的地理位置:亚洲的中国、日本、新加坡、 印度,非洲的埃及,欧洲的英国、法国、德国、俄罗斯,北美洲的加拿大、美国, 南美洲的巴西,大洋洲的澳大利亚等国。

4.依次将世界主要气候区、大的地形区、世界主要的海区、工业区、农业区、港 口、交通线、矿业基地、旅游点叠加到政区图上,并找出与“15 条线”的关系。如 喜马拉雅山在 30°N 附近,北回归线穿过撒哈拉沙漠和阿拉伯半岛、印度半岛、东 南亚北部地区等。

5.练习一些主要地理界线与重要经、纬线的相对位置关系,以及沿线的重要 地理事物:三大阶梯分界线、重要河流沿线、季风区和非季风区、干湿地区与温度 带、内流区和外流区、人口线、重要铁路线等。

6.采取 “镂空法”,即将有一个方框的纸板叠加在世界地图或中国地图底图上, 方框中显示的即是局部区域图,方框可大可小,底图首先用有丰富信息的世界图和 中国图,到一定程度后换成简化图,进行识别巩固训练

二、关注热点问题

选题训练求变。

二、宏观把握知识结构,微观个案分析,个案注意引伸扩展(德干高原时,与其它类似的高原比较)

地理高考越来越脱离教材本身,要求以教材为基本载体,重在进行地理思维方法、地理基本能力的训练与培养;学 生基本的、宏观的知识结构的建立成为地理知识学习的主要目标;案例式的分析法称为流行的学习方法之一,培养自己 的自主学习、探究能力已成为学习中要解决的问题。

核心知识的内涵;基本的空间结构;地理判读分析和初步绘制图表的技能;基本的地理概念、规律和原理;人口资 源环境与发展的重大问题;国内外的时政要点的地理背景分析。学科内综合主要是初中地理与高中地理的综合、自然地 理与人文地理的综合、理论应用于现实问题的综合。

三、技能与能力培养

主要包括地图基本技能;时间计算;等值线判读;地形剖面图绘制;曲线图、折线图、柱状图、圆形百分比图的阅 读与绘制;自然要素和社会经济统计图表分析;原理示意图、景观图分析;分布图阅读与分析;资料阅读与信息提取、

认定、判断及反思技能;简明推导或说明地理规律和原理的能力;描述、概括、理解各地理事物的空间结构和发展变化 的能力;比较分析评价地理事物,并尝试创造性的解释和解决地理问题的能力等等。

四、空间定位落到实处

地理思维品质的培养不是空话,要具体落实在教学设计和复习设计上。如对空间概念和物体空间运动的理性思维培 养,就可做以下设计:第一步,选取某条重要经纬线(赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线、180°经线、20°

W、160°W、120°E),在脑海中形成网格状经纬仪,并想象其自转起来,线与线之间相互位置关系及晨昏线的动
态关系;第二步,在复习大洲、大洋的基础上,在脑海中想象,十条线穿过的大洲、大洋,重要的地形、气候区等,此 时,在脑海中形成的经纬仪就已经成为平面的地球仪;第三步,在复习高中系统地理和区域地理基础上,进一步丰富十 条线穿过的地理事物,如工业区、农业区、重要国家、城市、港口、交通线、矿业基地、旅游点等,这时,脑海中的地 球仪就已成为名副其实的地球了。

中国空间定位要抓住主要经纬线,明确中国范围和位置;抓住界线地理事物,明确相对位置。如山脉界线(三大阶 梯、主要界限山脉);河流界线(例如,黄河、长江沿线等)。其他一些主要界线:秦岭淮河一线、长城、季风区与非 季风区、内流区与外流区、我国 1 月平均温度、0℃等温线、年降水 800 毫米、400 毫米、200 毫米等降水量线、 中国人口线、京哈-京广线、陇海-兰新线等铁路沿线。

以中国政区图为基础,不断建构中国空间图。主要包括中国政区图、中国地形图、中国气候图、中国河湖图、中国 资源能源图、中国农业图、中国工业图、中国人口城市图、中国交通图、中国分区图。世界图主要包括世界政区图、世 界气候图、世界自然带图、世界交通图、世界分区图。

五、建立联系线索,便于提取应用

建立知识间的联系线索,是对已知知识的加工和重组,需要掌握知识间的内在联系,明确联系途径和方向,这样在 遇到新问题时,方能提前应用。旧知识在新的指导思想下,经过重新组合、归纳、联系、迁移,就成为“有组织的” 新知识。例如:

空间分布的接近联系或对比联系,如:世界大洲的分布——板块的分布——世界火山地震带的分布—

—年轻的褶皱山脉的分布——年轻的高原的分布——某些有色金属矿的分布——古老的高原的分布——主要
平原的分布——与冲击平原有关大河的分布。

地理事物间因果关系的联系,如:太阳辐射在地球上的不均衡分布——气压带风带的分布——洋流的分布

——气候类型的分布——自然植被的分布——自然带的分布——土地利用的不同类型——农业发展的不同类
型——农作物的分布。 地球自转——昼夜交替——晨昏线移动——地方时不同——时区的划分——区时的计 算。地球运动在远日点附近——7 月初——北极附近为极昼——晨线在北极圈内。

地理事物间平行并列关系的联系,如:各种外力地质作用,各种工业部门,组成同一地理事物的各种要素(如 生态系统的组成要素),共同影响或共同作用于同一地理事物的各种因素(如影响气候的因素),形成同一地理事物的 多项条件(如土壤形成的条件、形成大气环流的气压带风带、商业中心的形成条件)。

地理事物间主次从属关系的联系,如:气候要素与其所包含的气温、降水、气压和风;外力地质作用与其所 包含的风化作用、侵蚀作用、搬运作用、堆积作用;自然资源与其所包含的土地资源、大气资源、水资源、生物资源、 矿产资源、海洋资源等。

地理事物间大小包含关系的联系,如:总星系——银河系及河外星系——太阳系及其他恒星系统—

—地月系及其他行星系统;地球上的水——海洋水及陆地水——地表水(河流水、湖泊水、冰川)及地下水(潜水、
承压水)等;农作物——粮食作物——稻谷、小麦、玉米等;能源资源——常规能源——矿物能源——煤炭、 石油等。



三、重点突出主干知识的复习

主干知识

指教材最基础、最重要、最常见的知识。

五、归纳基本知识点、原理、基本规律

经过第一轮系统的复习,学生基本掌握了初高中地理的基础知识,在头脑中构建了 地理知识的网络,形成了一定的地理学科技能。那么进入第二轮复习,重点就是学 科综合能力的培养。

第一轮复习要狠抓基础。所谓基础,指的是基础知识、基本能力、基本的思维过程和基本的地理素养,而这些基础的复 习应以教材为载体。在紧抓教材、巩固知识的同时,考生的各种能力得到逐步提高。

那如何在第一轮复习这个关键时期中更好地夯实基础、培养能力,张星梅老师表示,高考强调在学科知识结构中基 本的、核心的、可再生性的内容,充分表现对地理学习方法和学习能力的考查。如区域空间判断、时间的推算、工业的 区位分析,生态环境问题等。因此,在第一轮复习中,考生要做到查漏补缺,彻底扫除知识结构中理解上的障碍。在这 一基础上,对地理科知识进行梳理和归纳,使知识系统化。同时配以单元训练,提升应用能力。为此,考生现阶段复习 应该按部就班,以单元为单位进行复习。紧跟老师无疑是必要的,在课堂上跟住老师的节奏,记好课堂笔记;课后则应 按照单元的顺序做一些习题。如果考生地理学得不太好,这一轮复习是查漏补缺、提高成绩的最佳时机。藉通过全面复 习教材,提高灵活运用地理原理的能力。

-更应侧重主干知识

结合高考来看,近几年的文综试卷中地理部分立足于考查地理学科的基础知识、基本原理和规律、基本技能,突出 了对地理学科主干知识的考查。几乎每年都会把地球运动及其地理意义、气候、洋流、农业生产的条件、城市化、影响 工业布局的因素、我国不同地点降水量及其季节变化的原因,城市形成的区位因素等地理学科的主干知识体系作为主要 考查内容,这些都是大纲要求考生掌握的重点知识,没有一道超纲题。

从近几年的文科综合试卷和 2007 年各地区文综试卷中的地理试题来看,高考考查的主干知识包括:时间的计算; 地球运动的地理意义,特别是地球公转的地理意义;影响天气的天气系统:锋面、气旋与反气旋;气候的形成因子、气 候类型的分布、气候特征和气候类型的判别;世界洋流的分布规律及其对地理环境影响、内外力作用与地壳的变动,地 壳物质的循环,河流的补给与水文特征;自然带的分布规律;农业的区位因素;工业的区位因素;城镇的规划与布局、 城市化及其问题;人口迁移;文化扩散;旅游资源的评价;环境问题与可持续发展等等。

对这些主干知识的复习,考生要准确地理解其内涵和外延。搞清每个知识点的来龙去脉、适用范围和条件;多层次 多角度全方位疏通每一个知识点。还要对重点知识进行系列整理,理清知识间的横向关系和纵向联系,逐步构建自己的 知识体系框架,形成知识网络图。

-抓住图表事半功倍

图表是地理学的第二语言,其突出特点是将“空间概念”或“可量化”的地理事情用直观形象的形式表现出来。 地理学科与其他学科相比,最突出的特征是大量运用多种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间 结构联系及其发展变化的过程。由于便于考查考生知识的掌握程度和思维分析能力,在近年的高考文科综合试卷中,往 往把地图和图表作为表达和联系地理、历史和政治这三科知识的信息载体,所以地图和图表往往是学科内或者跨学科间 综合题的切入口。

针对高考重视图表考查的特点,地理第一轮复习中, 考生应有针对性地加强阅读、分析地图和地理图表的能力训练。 可有计划地每天用教材中的地图和相应的地图册复习、练习,运用图图互变、文图互变、图表互变转换思维角度,推导 地理规律和原理。

建议考生将对图表的复习分为三个部分:

一是等值线图,等高线、等温线、等压线(面)、等盐度线、等降水量、等震线、等潜水位线等。这类图有许多共 同点,所包括的信息也丰富,是地理试题考查的重点;譬如等值线图就在历次高考中多次出现。考生不妨从怎样绘制等 值线着手,搞清图形的来龙去脉,分清图中等值线的分布规律,通过分析掌握图形所要表示的地理事物的特征,再联系 所学过的地理知识进行阐述解题。

二是统计图表。它往往反映某些要素的数值特征和相互关系,要学会统计图表的分析方法,特别注意不同要素之间 的联系。

三是区域地图。地理学科内综合题往往以区域图为载体,从不同角度设计问题,如果考生不能正确判断区域位置, 就无法答题。

通过本轮复习,考生应能做到熟练解读各种比例尺的地图及地形剖面图,并能在图上填绘主要地理事物的位置或分 布区;熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像、各种自然要素和社会经济的统计资料和图表等,并能根据要 求绘制简单的地理图表。只有通过各种读图、填图、绘图、分析示意图等题型训练,才能提高应变能力和地理综合思维 能力。

-尽早训练答题规范

在高三地理第一轮复习的习题训练中,考生要格外注意解题技巧的培养,注意养成使用规范地理术语、正确书写、 仔细审题等良好学习习惯,注重方法,突出能力的训练和培养。其次,考生要学会建立试题与教材的联系。在读书时, 要思考所读内容可能如何出题(即从书中读出试题来,将教材试题化);在做题时要知道该题是考查教材中什么地方的 什么知识(即在教材中找答案,将试题教材化)。

-关注热点拓宽视野

“文科综合能力测试”的特征之一就是题目与现实生活的紧密结合,很多题目是以热点、焦点问题作为命题的背 景材料或切入点来创设问题情境的。对热点问题的关注不妨从现在就开始。

目前地理与现实生活有关的热点、焦点问题主要有:人口的过度增长与人口迁移、城市化、水土流失、沙漠化、全 球变暖、臭氧层空洞、大气与水污染、厄尔尼诺与拉尼娜、生态灾难、西部大开发、三峡工程建设、北京

绿色奥运、建设和谐社会、建设社会主义新农村、地区冲突(如中东)、台湾问题、伊朗朝鲜核问题,等等。

对这些是世界和我国已经、正在或即将发生的重大事件,考生应有一个基本的、正确的认识,用所学知识去分析、 阐释和评价当今热点、焦点、重大社会问题及人类面临的诸多问题,真正做到学以致用。在复习中应把重点、热点、焦 点问题当做专题式 问题化” “ 处理,弄清这些问题发生的地点及背景,注意这些热点问题与课本主干知识的密切结合, 把握其因果缘由及其影响,使热点问题重点化。凡与热点有关的问题,即使本来不是学科的重点知识也要掌握

四、对今后教学的建议

1.知识为先。明确地理学科必须具备哪些知识,对各知识点的掌握要准确,要在用 知识上多下功夫,要注意用的条件,要注意知识的系统性。

2. 能力为主。 事实再一次证明, 不严格按照新考纲的四项能力要求进行扎实的训练, 靠临考前的猜题、押题来提高考试成绩的难以凑效的。

3.关注热点。试题情景的设置越来越重视选用时事材料和乡土材料,今后试题的时 代气息和乡土味将更浓。

三、回归教材,落实双基

四、从严从实战出发,科学训练

学生:认真审题,养成良好的答题习惯

老师:上好讲评课,获取复习的最大效益

二、,抓住主干,夯实双基------基础

由于自然地理试题中各考点主要集中在地图与空间定位、地方时与区时的计算、地球的运动、天气与 气候、海水的温度与盐度和洋流、自然灾害与自然资源、陆地水体的运动与转化、自然带、区域自然特征 分析等几个方面及其派生知识点上。它们自然也就成为自然地理要复习的重要知识点。要复习好这部分的 内容须做到:

1.重视主干知识,熟练掌握复现率高的知识点。一要注意构建好各单元知识结构,加强知识间内在
联系。如,复习“气候”时,可以以这个知识点为中心,从气候的四大因子:气温、降水、气压和风展开 联想。尽可能拓展其外延,尽量将相关的知识点联系起来。二要注意系统性,如把自然地理划分为地球的 运动、大气的运动、水体的运动、地壳和地表物质的运动等几个系统专题,从地理事物的时空变化和分布 去把握特征和成因。三是多练,注重记忆性积累和运用性积累。

2

充分重视利用地图,提高对图表信息的提取、分析、比较与推理能力。地图不仅是学习地理必不

可少的工具,也是地理知识的重要载体,经常是试题的切入点。平时复习时,要善于观察各种图表上有哪 些基本要素,掌握阅读各类图表的基本方法。善于分析各种地理信息与题目要求之间的联系,寻找答题的 共性、规律与策略。

3.

注意社会热点、焦点与区域知识的有机结合。平时复习时要经常留意当前国内外和现实生活中

有重大影响的事件,如宇宙探索、重大纪念活动、生态敏感区、地缘政治敏感区等方面的热点、焦点,用 相关的自然地理知识去发现、分析和解决问题。

4、突出基本原理和规律的复习,高质量的掌握双基。一要踏实复习教材中的图文资料,对其要有一个 准确、清楚、透彻、灵活的理解,并在此基础上构建知识联系,形成知识结构。二是突出基本原理、规律 中思维过程和方法的复习,同时还要创造性的运用这些思路和方法,使其真正内化成自己的思路和方法, 形成适合自己的思维主线。三要突出原理、规律的实际运用,将其应用于实践,以此来解释社会现象和自 然现象,提高分析问题和解决问题的能力,而且能从多角度、多层面、运用多种知识和方法去分析和解决 相关的实际问题。

三、优化复习,提高效率------关键

教学的艺术性在于教学的科学性,只有优化课堂教学结构,才能实现普通教师教好普通学生的愿望, 达到大面积提高教学质量的目标。在此,我不想谈高深的理论,只想给各位提供一种科学的高考课堂教学 模式::讲-----练------评------(考)------结。

讲:复习课中,要求复习的知识多,容量大,难度高,还要让学生在复习课中处于

积极主动状态,讲什么、如何讲就显得尤为重要。自然地理关键是个“理”字,要求给学生讲透,讲 明白,在讲的过程中要以教师为主导,学生为主体,同时体现启发性的原则。教师的讲授要精,要画龙点 睛,要“内容图象化”。串讲知识点,梳理知识脉络,构建知识体系,强化记忆,拔升能力。

练:如果说,讲是练的基础,那么练就是讲的运用。在讲的基础上,使学生初步形

成系统的理论思维能力,再加强训练,这是知识转化为能力的契机,是提高学生运用理论解决实际问 题能力的重要途径和手段。练是课堂教学的重要环节,练要遵循先易后难,难易适度的原则。教师设计的 问题要典型,要有层次性、综合性。练习不仅达到巩固新知的目的,更注重培养学生的创新能力。练习要 在教师的指导下进行,练习内容可先要求学生独立完成,然后再讨论探究。“少而精”是练的基本原则, 要求对每个知识点都力求重现一次,达到巩固知识的目的。另外,做练习时应严格要求学生规范答题,时 间安排适当,独立完成,当然最重要是狠抓落实,且重在掌握解体思路和方法。

评:即讲评。及时进行讲评,有助于学生们通过反馈的情况找到自己的薄弱环节,

对缺漏及时地进行分析、领悟、完善、深刻,有助于教师调整教学内容,采取措施进行补充、系统化、 概括化,避免问题的搁置。讲评练习、试卷,可采取教师的点评和学生的自批、互批,同学们进行讨论、 提问、质疑,把主要矛盾找出。让学生们在亲身的活动中发现问题、分析问题、解决问题。对普遍存在的 问题,学生能解答的,让学生与学生进行;不能解答的,教师进行引导、答析,一起来查缺补漏。学习的 目的在于应用。应用的效果如何,评是检验是否达标的唯一标准。评价时,既要实事求是,又要保护学生 的积极性、向上性、创造性。评一定要有针对性,要突出重点,突破难点,强调得分点,同时由个到类, 培养发散思维能力。在评的过程中还要注意:①有的放矢,突出要解决的问题;②分类归纳,对同一类型

的错误和问题要归纳整理,使学生明白错误的根源;③举一反三,对于错误多的问题,要从正面、反面、 侧面等不同的角度去分析和讨论;④深层反馈,最好的方式是再出一个稍有变化的问题,让学生再动手做 一遍;⑤教师要发挥评价的激励功能,使学生看到不足,也看到成绩。

考:考试作为巩固知识,加深理解,及时反馈的一种主要途径,是教学成果的评价

和检测手段。在教学中,利用整块时间让学生集中做套试题,或利用十几、二十分钟,让学生完成试 题的某几个部分,以检查学生的知识掌握程度、方法技能等方面,这样的考有利于教师、同学们了解情况, 进行检查和评价,从而将基础知识过渡到知识的系统化、条理化,提高应变能力和运用能力。当然根据经 验研究高考考题导向、特点及其答案和评分标准,组编考题,这无疑是一个好的方法。

5、结:没有总结,就不会有能力的提升,仅仅只是知识的再现,遇到新材料、新情境的题就不会不知 所措,因而让学生掌握解题的方法和技巧,培养正确的思维习惯很重要。

讲、练、考、评、结五个环节是相辅相成的、相互促进的,进行总复习要注意五个环节的联系使用, 引导学生主动探究,提高知识应用能力。

四、科学训练,提升技能------保障

“理论联系实际,运用所学知识分析、评价、论证以及解决实际问题的综合学习能力”,是近年来地理 高考的主旋律。高考对考生的要求是能够“活学活用知识”,具体的能力要求是:获取和解读信息、调动 和运用知识、描述和阐释事务、论证和探讨问题。因此,在平时的复习中,要求学生抓好基本概念,原理 学习的基础上,对这四方面的能力按照《考纲》规定的三个不同层次的要求,进行专项训练和归类训练, 特别是选择题、综合题、以及各项能力要求的专项训练,从中能更好的领会各类试题的解题方法。另外, 要重视规范性训练,必须按照高考的要求来进行,以便养成严谨的审题和答题习惯,从而尽可能减少非水 平性失分。

精选试题,摆脱题海,提高做题的效率。选择试题的基本原则是:从知识点

的角度看,所选习题力求紧密结合主干知识点,杜绝偏题、怪题;或试题中涉及到平时没有练习过的 知识点,以便查漏补缺。从能力角度看,应选择具有一定“思维价值”的试题,即通过该试题的练习,能 训练和提高自己的思维品质。从试题难度的角度看,应以容易题和中等难度的题为主等。以近几年的高考 试题,各省区的部分模拟试题权威期刊刊登的高水平试题作为复习过程中的主要试题,是一种明智的选择, 并在此基础上进行变形训练,可以较好地把握联系的深度和广度,力求做到在变化中求深化。如:通过做 地理计算题,不仅仅要学会做这些计算题,还要通过研究,总结、归纳出常见计算题的类型,解题的思路 和解题技巧等,既建立了知识体系,又建立了方法、思路体系,为快速、正确解题奠定坚实的基础。

2、塌实复习,规范解题,确保容易题和中档题不丢分是高考成功的保证。 要十分重视

平时练习和考试中的“错误”。高三复习阶段中的平时练习和考题一般都是我们精心准备的,学生出 错后,要让他认真听老师和同学的解题思路,反思自己出错的原因,总结经验,力求做到“同一类型的错 误不能出现两次”,可以通过建立“错题本”的方法来帮助他们实现这一愿望。简答题是近年高考试题中 出现的新题型,且所占分值较高,是近年考生失分的“重灾区”。因此,在平时练习中,要不怕麻烦,科 学、准确、规范、严谨地答题,尤其要注意答题的全面性、层次性、科学性(用地理术语)等。

五、复习备考过程中应注意的问题

1、正确处理自然地理和区域地理的关系

从知识的内在联系来看,系统地理的复习不能脱离区域地理,因为区域性是地理学科

的基本特性之一,任何系统地理知识只有落实到某一区域内才能得以分析和解决,丢开区域地理,系 统地理只能是“空中楼搁”。从高考试题的命题思路来看,对系统地理中基本原理、规律的考查一般是建 立在区域认识的基础上的。因此,只有将系统地理的复习与区域地理有机地结合起来,才能使自己的复习 收到事半功倍的效果。

从学科结构来看,初中地理由自然地理和区域地理两部分组成,其中自然地理与高一必修地理的内容 有大量的联系,有的内容还有重复,教师可以进行知识归类,避免学生产生知识系统紊乱和重复劳动,有 关这些内容的复习可以放入高一必修教材的复习中。如《世界地理》的地球、地图、陆地地形、地形的变 化、世界的气候和自然景观、世界的自然资源;《中国地理》的中国的天气和气候、中国的河流和湖泊、 中国的自然资源等,这样的复习方法既节省学生的复习时间,也便于将初、高中地理知识整合,构建知识 系统树。学生头脑中系统知识树的建立,不但有利于明晰地理知识的脉络,也有利于应对试题中知识的纵 横迁移。

2、科学合理高效的搞好三轮复习

要将复习备考安排到月、到周,使学生明确复习进程、做到心中有数。今日事今日毕。科学合理安排 三轮复习时间:一轮----基础复习----梳理知识-----广度----“烧水”--低于高考,第一轮基础复习到 2 005 年 3 月底,其任务是复习考点,系统知识,形成网络,夯实双基。基本上是教师围绕考点,讲重点、 难点、疑点;学生听、练、看。在这阶段要做到看书自学,疏理知识,记忆消化;精做习题,同步训练, 运用巩固。二轮----专题复习----重组知识-----深度----“开水”----接近高考,第二轮专题复习从 4 月 中旬到 5 月上旬,其任务是查缺补漏,完善体系,重组知识,训练培能。一般是学生练、教师导和评。专 题复习指导,导基础、导方法;练运用,练技能;评错因,评思路。三轮----模拟复习----运用知识----效度—-“保温”--等于高考,第三轮模拟复习,5 月中、下旬。其任务是整合知识,综合运用,掌握技 巧,全面培能。第三轮复习宜采用练、评、看方式。练综合运用,练重组整合,练应试技能;评解题思路, 评答题规范;看错点误点,追根朔源。6 月 1 日前一周做两至三套模拟试卷或高考试题,使学生对高考的 题型、题量、考场心态、时间分配、思维转换等得到适应性的训练。考前一周应停止各种训练,让学生自 由复习,回归课本,重看做过的试卷,自纠自改错题;放松思维,进行自我心理调适,作好轻松应考准备。


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