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2016—2017学年S版小学语文五年级下册教学计划


小学语文五年级下册教学计划
一、教材分析 本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时,把《义务教育全日制小学语文 教学指导纲要》规定的六年制第五学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点根据 儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在联系,循序渐进地安排在第九、第十两册教材 中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看,第一条线索按由易 到难、由浅入深的原则安排训练点;从横向看,按横向联系、协调发展的原则,把阅读、 听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元 的训练目标以后,根据单元目标编选课文和练习。 本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组,以课文学习为主, 同时安排了一些语文实践活动,称之为“小综合” 。第二次是在“走进信息世界”第六组, 编者突破了以课文为主体的教材结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形 式,称之为“大综合” 。 除去第六组,全册共有课文 28 篇,精读和略读各 14 篇。这七组教材,每组由“导语” “课 例” “口语交际·习作” “回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点” 。其中 “读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要 求认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次 “资料袋” ,两次“阅读链接” 。 本册教材是以语言文字训练为序来安排单元和课文的,思想品德教育散在无序。综观全册 课文,思想品德教育的内容大致有以下几个方面:(1)热爱祖国大好河山,了解我国优秀 传统文化,立志报效祖国。 (2)憎恨剥削制度,了解今天的幸福生活来之不易,继承和发 扬革命传统。 (3)热爱人民群众全心全意为人民服务。 (4)教育学生爱惜时间、艰苦奋斗。 (5)教育学生学科学、爱科学、用科学。 全册还编排了 9 篇选读课文,并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的 200 个字。至 此,完成小学阶段认识 3 000 个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的 150 个字, 至此累计写字量为 2 300 个。 二、学情分析 本班现有有学生 38 人,男 20 人,女 17 人。学生的语文基础知识较为薄弱,但对学习语文 的兴趣浓厚,写字水平整体不高,大部分学生不热爱阅读,学生的阅读能力及应用方面比 较死板,不能灵活运用、举一反三,学生对写作的热情不高。 三、教学措施 (一)加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标 在阅读技能方面,继续加强朗读训练,并注意训练形式的多样化。如, “先讨论怎样读出人 物的不同语气,再分角色朗读课文” , “朗读课文,再分角色演一演” 。此外,加强了默读的 训练。 在阅读理解方面,第三学段的重点是把握课文主要内容,体会思想感情,揣摩文章的叙述 顺序,领悟基本的表达方法;学习诗歌以及叙事性、说明性等不同的文章的阅读。采用多 种形式引导学生把握内容、体会感情、了解记叙顺序、领悟表达方法等。 在阅读方法方面,继续加强精读和略读能力培养的同时,培养学生有关浏览能力的培养。 再看口语交际。首先,从口语交际的情感态度目标来看,第三学段提出“与人交流能尊重、 理解对方” 。 “尊重”不仅要“认真耐心”地听,而且要尊重对方的人格,如,全神贯注, 不随便打断别人的话,聆听时可用神态作出反映;“理解”则要站在对方的角度去听去想, 理解对方说的内容,体谅对方当时的心情,显然在情感态度的要求上又进了一步。其次,

从口语交际的习惯培养上,前两个学段都强调讲普通话的习惯,第三学段提出的“注意语 言美,抵制不文明的语言” ,不仅是一种习惯,而且是一个人语文素养和道德修养高低的表 现。从口语交际能力训练来看:倾听,从第一学段要了解内容,到第二学段把握主要内容, 再到第三学段抓住要点。表达,从第一学段简单地说,到第二学段讲得清楚、明白,再到 第三学段有中心,有条理。应对,是在交流、交际中的表达,在交际中随时应答、提问或 者说明,在发表意见前,有准备;在发表意见时,有一定的质量。 从习作来看,第三学段提出了明确的习作要求,内容要具体,感情要真实,能写简单的记 实作文和想象作文,能写常见的应用文。在习作类型上,重点安排了写记实作文,还安排 了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。 (二)拓宽题材体裁方面,继续作出努力,丰富人文内涵;在发挥语文教科书育人功能方 面,进一步加强 1 为了在信息激增的现代社会里,教给学生利用信息,解决学习、生活中遇到的实际问题 的本领,本学期在教材拓宽题材体裁方面,继续作出努力,丰富人文内涵。旨在学习搜集 信息、筛选信息,利用信息。 2 增加体现爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的内容,进一步加强语文教科书 的育人功能。 在课文之外,为学生提供相关语料,拓展阅读。设计相关专题,利用每组教材整合的优势, 加大上述教育内容的比重,使学生在积累语言、积淀文化的同时,受到思想、道德的熏陶。 (三)导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能 1 凸现语文学习的重点,将导思、导学和导练贯穿于教学始终。 借助每组前面的“导语”来导向,凭借课后思考练习题来导学、导练;凭借“回顾·拓展” 中的“交流平台” ,引导学生交流本组语文学习的收获,发现一些读写的基本方法,逐渐养 成不断反思的学习习惯。在语文实践活动方面,提出日常注意发现、积累不同特点的谚语、 歇后语、广告词、提示语、古今笑话等,并鼓励学生试写提示语、广告词。 2 课后练习紧扣文本,引导学生在理解内容和学习表达的结合上,学有所得。 如,引导学生找出表达准确、情感丰富的语句,体会其在表情达意方面的效果。如,抓住 重点句段,理解内容,体会表达效果。 如,引导学生在理解课文内容时,注意部分与整体的联系,并用适当的方式,呈现对课文 主要内容的把握。 如,领悟课文布局谋篇的方法,了解选材和表达中心之间的关系。如,引导学生分清事情 的前因后果,学习有条理地表达。在《草船借箭》课后,要求学生:“默读课文,想一想 故事的起因、经过、结果,再用自己的话讲讲这个故事。 ” 又如,引导学生联系课文领悟种种写人的方法。 3 以“交流平台”为凭借,引导学生自主交流学习心得,发现一些读写的基本方法,这既 是一种学习方法的引导,也是一种不断反思的学习习惯的培养。 (四)顺应儿童心理发展特点,加强“口语交际·习作”的训练 在“口语交际·习作”的编写上,注意从学生的生活出发,为学生回归常态进行口语交际、 自主进行习作,为学生留有更大的创造空间。第一,要激发兴趣,引起学生交流写作的欲 望。第二,要创设特定的情境。第三注重多方位的评价,重在激励。第四,观察、思维、 表达三种能力结合起来培养。第五,加强平时练笔的指导。 一方面,把练笔辐射到阅读课上,经常写写感受、启示,仿写句、段,续写结尾……自自 然然地体现从读学写,读写结合。另一方面,把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练 笔。引导、指导学生在生活中学语文、用语文,在服务生活的同时,提高读写能力。

(五)指导学生设计和开展语文学习活动,提高语文综合运用的能力 综合性学习,要比较充分地体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点,注重提高学 生策划、规划自己学习的能力,用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运 用能力。 (六)分层教学,关注差生,继续做好培优补差工作,大力提高中等生。 四、教学进度安排 序号 1 2* 3 4 5* 课 题 课 3 1 3 3 1 4 3 3 3 课 3 3 3 4 3 3 3 1 3 1 4 3 3 3 3 3 1 1 4 3 3 3 1 1 1 4 时 时

6 7 序号 8 9 10

11 12 13* 14 15*

神鸟 格萨尔王的故事 冬不拉 火把节 刘三姐 语文百花园一 第一单元检测与评讲 猫 珍珠鸟 课 题 海豚救人 老人与海 草虫的村落 语文百花园二 第二单元检测与讲评 黄道婆 提灯女神 “香玉剧社号” 居里夫人的三克雷 花木兰 语文百花园三 第三单元检测与讲评 半期考试与讲评 范仲淹的故事 体育课 虎口藏宝 “顶碗少年” 失去的一天 语文百花园四 第四单元检测与讲评 古诗三首 左公权 郑成功收复台湾 隐姓埋名三十年 海上英魂 语文百花园五

16 17 18 19* 20*

21 22 23* 24* 25*

26 27 28 29* 30*

第五单元检测与讲评 少年闰土 凡卡 孔明借箭 战风车 童年趣事 语文百花园六 第六单元检测与讲评

3 3 3 3 1 1 4 3 15 9

期末复习 期末模拟考试

2017 年 2 月 25 日


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