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高中数学课堂导入方法及案例分析


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高中数学课堂导入方法及案例分析 作者:何祯辉 来源:《博览群书· 教育》2014 年第 02 期 摘 要:因为数学课有较强的理论性,往往给学生的学习带来枯燥、乏味,为提高学生的 学习效率和提高课堂的教学成果,教师应该选择一个好的课堂教学方法,课堂教学模式不是单 一固定的,教师可以用多种导入方法,而这些导入方法也是殊途

同归的,但是如果针对不同的 学生用同一种导入方法,效果相差会很大,因此,教师需根据学生已学的知识点,用贴近生活 易懂的方法,灵活的设计知识结构导入课堂。本文就高中数学在课堂导入方法及案例分析做一 个简要的阐述。 关键词:高中数学;导入方法;案例分析 数学课堂应该是学生主动探究,教师作为一个引导者的角色来进行的,为了充分调动学生 的积极性让学生自己主动学习,使教学效果达到事半功倍的效果。就要给课堂教学做一个合理 的设计,也就是所谓的导入教学。 一、导入目的 课堂导入的目的就是为以后的学习做好铺垫,其实也就是利用学生现有的知识,让学生把 知识和背景联系起来,补充新的背景知识,以激发学生对学习的探索。同时让学生总结已学的 数学知识及理论等。 二、课堂导入方法 2.1 复习导入,复习导入法也就是温习已经学习过的知识,用已经解决的旧知识导入到新 的课程里面来,用这种方法导入,能够有效强化学生记住已学的旧知识,降低了对新知识的学 习难度,让学生快速的掌握新知识。 2.2 故事导入法,教师可通过讲一些和课堂内容有关的故事,比如:数学典故、数学家的 故事等。 2.3 演示导入法,演示导入法是教师通过一定的教学媒介导入,比如:挂图、多媒体等引 导学生观察并激发学生学习的积极性和主动性。 2.4 设置疑问导入法,教师可通过设置疑问引入到课题上,让学生在解决疑问的过程中, 引起学生的思考,产生新的课题。 2.5 实践法,教师通过让学生亲自动手做实验,从而解决某一个问题。从这个问题上引导 到新课题上。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 2.6 类比导入法,类比导入法就是通过“旧知识”提出一个类似的“新问题”导入新课。这个 方法可以有效降低学生学习新课题的难题,还能在学习新课题的同时巩固旧知识。 2.7 情境导入法,就是教师通过设置一个和新课题有关的情境导入到新课题。 2.8 直接导入法,直接导入法也叫点题导入法,是教师用简洁的语言直接点出课题,让学 生直接进入学习状态。 三、案例分析 3.1 复习导入法案例分析,案例:关于“对数的函数性质” 教师提问:“我们上节课学习了指数函数的图像和性质,那现在请同学们回忆一下对于函 数的性质我们是从哪些方面来研究的?”学生作答。教师做一个总结:我们是从图像上观察到 它的定义域、值域等来定义函数性质的,同样,对数函数性质是不是也一样能用这个方法来定 义? 教师:好,那我们现在以同样的方法来研究一下对数函数的性质。 评析:教师通过用这种方式,创造出新知识。使得学生巩固所学的旧知识,又能掌握新知 识。 3.2 故事导入案例分析,案例:“等比数列的前 n 项和”用故事导入 在古代,有一位象棋大师,国王很赏识他的棋艺,就让其在国库中任意挑选宝物……。教 师适时的提出问题,请同学作答。 评析:通过这样一个故事激发学生的求知欲望,从而引出求等比数列前 n 项和的公式。 3.3 演示导入案例分析,案例:求“锥体体积”的导入 教师拿出一个事先准备好的圆锥形容器和圆柱形容器,并让学生观察容器的底和高是相同 的,在同底同高的条件下,同时给这两个容器注

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