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《奇妙的节奏》说课稿


《奇妙的节奏》说课稿
龙门县职业技术学校
各位老师你们好: 今天我给大家带来一堂丰富多彩的音乐乐理知识说课, 下面我将 以《奇妙的节奏》这一课同大家探讨与分享。 《乐理》课是我校幼师专业的一门必修课程,主要传授音乐理论 知识,发展音乐认知、表现和审美能力,本学科的学习具有基础理论 和基本技能相结合的特点。按照这样的宗旨,我就以说教材、说教法 和学法以及教学过程、设计意图等几方面加以阐述。 首先,我来说一说教材: 本课选自华东师范大学出版社出版的学前教育专业教材中的基 础乐理模块,第三单元第 2 节内容。 《乐理》课程是以节奏及旋律为 核心,结合各音乐要素,展开的一系列音乐理论知识的探索,本课的 侧重点是节奏的学习,它以模唱、听觉分析为主要形式,培养音乐感 知力和表现力等基本技能,因此,节奏是学习所有音乐的必修课,通 过这节课对节奏的学习能为以后的音乐之路做好铺垫。 其次,我分析一下学生情况: 本课的教学对象为幼师一年级学生, 她们绝大多数都没有经过系 统的音乐专业的训练,对音乐的理解也只停留在很肤浅的表层,传统 的概念灌输式的教学对她们来说很不适合, 并且幼师学生以女生为主, 在她们当中开展各项艺术教育活动的兴趣比较浓厚, 而且已经具有小 组讨论交流能力和合作意识。我正是抓住这一特点,在课堂教学中从 学生的实际体验出发,设计丰富多彩的教学活动,吸引学生的兴趣, 发展音乐认知、表现和审美能力,全面提高学生的音乐素质与理论修 养。 基于以上对教材和学生情况的分析,我确立了本课的教学目 标: 认知目标:

巢振英

1、通过教学,了解节拍、节奏、节奏型的涵义。 2、培养模唱、分析、听辨节奏的能力。 能力目标: 1、通过对音符的不同组合,了解节奏型的种类。 2、通过节奏模打、歌曲听觉分析,加强理论与技能的联系。 情感目标: 通过教学,使学生在律动中获得身心的愉悦,体验节奏的趣味, 培养稳定的节奏感,进而增强学生表达音乐的自信心。 为了实现教学目标, 充足考虑本课的特点, 我确立以下教学重点 和难点: 重点为:围绕节奏为主的理论知识传授和技能训练,促进学生对 本课知识点的理解和掌握。 难点为:学生对节奏进行听觉判断、模唱、记录、识读的能力培 养。 为了达成教学目标,突出重点、突破难点,制定了我的教学设计 理念: 一、理论在左,技能在右,一动一静完美搭配: 二、善于引导,善于联系,紧紧围绕重难点实现有效教学: 为了突出重点、突破难点、解决疑点,再结合本课的实际特点, 我确定了本课的教法和学法: 在教学中我主要采用情景教学法,运用现代信息技术,为学生创 设一个轻松、愉快的环境。在这种环境中,让学生感受上课的乐趣、 学习的快乐。针对好动的年龄特点,我还采用了游戏法,实施了寓教 于乐的教学策略。另外还有启发法等教学方法。 在学法指导中重视对学生的自我学习实践, 所以我把学习的主动 权交给学生,让学生主动参与学习并且自由发挥。主要采用自主学习 法、合作学习法、讨论法。让学生分组进行活动,在交流和协作中, 加深对节奏的体验。 (教学用具)

这节课我将用到多媒体教室、彩色卡片、小鼓、报纸、教科书等 教学用具。 那么如何将以上的教学方法和教学用具恰如其分地融入到整个 教学过程中呢: 我设计了 5 个教学环节,分别是 创设情境 节奏模仿 积极思考 合作学习 拓展迁移 导入新课(4 分钟) 培养能力(6 分钟) 分析处理(12 分钟) 激发热情(15 分钟) 巧妙渗透(5 分钟) 导入新课

课堂小结(3 分钟) 第一个环节:创设情境 要让学生对新课的学习,形成一种期盼的欲望,关注的心理,兴 趣就是最好的老师,我是这样导入新课的: “同学们,请看图中小兔子和大灰狼情景,你们说它们在干嘛呢? 老师已经把它编成一个小故事,你们想不想听听?”这个问题和学生 的生活经验相结合,随着老师故事讲讲述,学生很快就进入了现实的 情景里。接着我告诉学生兔妈妈和大灰狼的敲门声是不一样的,兔妈 妈的是:咚 咚咚 咚 咚咚,而大灰狼的是:咚咚 咚 咚 咚 咚。并叫学生模仿这两种不同的敲门节奏。最后我请同学们扮演 猎人用她们手中的报纸制造模仿出猎人的枪声赶走大灰狼。 这一环节让学生随着多媒体画面完整的聆听故事, 从中感受不同 的两种节奏。让学生感受节奏的情趣,有身临其境之感,充分调动学 生的多种感官,启发学生联想与想象,激发他们的兴趣与求知欲望。 教师抓住这一热情,调动学生的积极性和趣味感。 第二个环节:节奏模仿 培养能力 这一环节,主要引导学生对节拍、节奏的性质区分,而节奏为主 的理论知识和听觉训练是一个难点。我继续抓住学生的兴趣,设计了 让你来做音响师的教学活动: “下面,请大家模仿一下青蛙、风声、

小鱼、大雨的声音,模仿完后说说跟老师模仿的有什么不同?” 学生的耳朵是机灵的,很快就找到了答案,是增加了打节拍的声 音,还能比较出老师模仿出来的声音带有节奏感,非常吸引人。同学 们的回答让我很吃惊,他们已经能够从我的演示中听辨节拍和节奏, 打铁趁热我进一步追问: “你们能记住刚才老师念的节奏吗?”同学 们在我的鼓励下, 一边打节拍一边把刚才模仿的声音节奏完整的复述 了一遍,然后我把同学们复述的节奏,进行展示,共同得出节拍和节 奏的规律。最后教师旁白故事,学生加入情景音响,师生共同完成让 你来做音响师教学活动, 在这里, 我还启发学生去发现生活中的节奏, 如小鸭、小猫、小狗的声音节奏。 这一环节通过让学生模仿声音的方式,顺利解决节拍、节奏的知 识点区分,配合动物及大自然的声音,让学生体会节奏的动感,顺利 解决了难点的突破。 第三个环节:积极思考 分析处理 “学生是学习的主人” ,我打算改变那种教师讲,学生听的教学 形式,让他们主动思考,充分讨论,做到动手、动口、动脑三方面结 合。我设计了“听声音、辩节奏”的教学活动,让学生把听到的节奏 型,画在彩色的卡纸上。 首先,我以模仿练习为导,音符组合为线,听辩背景音乐,感受 节奏,给学生创造了广阔的学习空间,然后深入分析节奏基本类型, 加深学生对节奏型种类的理解和记忆, 最后通过比较音符的排列变化, 让学生掌握节奏型的对称感。此外,我利用小鼓敲击的方式,组织了 师生的节奏模打练习,拓展思维启发 3 连音的认知。随后学生通过模 仿, 为节奏的学习寻找小窍门, 并生动形象地命名为, 前 16, 后 16, 中间切开的叫切分节奏, 而且找出了前附点、 后附点等节奏型的规律, 举一反三、活学活用。教师给予积极的评价和指导。让每位学生都有 自信心的参与到活动中,并同时享受到成功的喜悦感。 这一环节,在刺激学生感官的同时,弱化视觉观察效果,强化听 觉分析能力,明白听觉分析在节奏学习中的重要性,突出本课听辨、

模仿、识读的重点,顺利达成学生对节奏型种类的理解和记忆。轻松 解决了本课的重点。 第四个环节:合作学习 的培养,设计了节奏拼图游戏。 我将挑选 3 首学生喜爱的儿歌,作为媒介,组织学生自主合作、 互相启迪、探讨思考。要求以小组为单位,加强小组合作学习,发挥 团队的精神, 运用刚刚画好的节奏型卡片, 尝试完成歌曲的节奏拼图, 然后进行比赛,最后集体模唱儿歌。教师给予启发和指导,强化老师 参与者和合作者的身份,体现师生融洽关系。 这一学习方式不仅为学生创设宽松、民主、自由的氛围,更激发 学生的创新思维,增强学生学习音乐的自信心。使学生在律动中获得 身心的愉悦,体验节奏的趣味,又通过活泼可爱的儿歌作为诱饵激发 学生的好奇心,加深新课知识的印象,把整节课的气氛推向高潮。 第五环节 拓展迁移 巧妙渗透 引导学生利用声势动作来体验节奏律动(如拍手、跺脚、打响指 等) 这一环节主要是引导学生自由设计动作,激发学生的创新思维 能力。 课堂小结与作业布置 爱因斯坦说过: “提出一个问题往往比解决一个问题更重要。 ”课 堂充满了问题才会学趣盎然, 我引导学生自我追问来作为本节课的小 结。 1、我们通过什么方法来感知节奏? 2、我记住了几个节奏型? 我的作业布置分 3 个层次: 1、基本练习:完成课后练习,用于检查学生所学的基本知识情 况。 2、综合练习:运用今天所学的知识,发现身边的节奏型,并按 节奏练习模打。 激发热情 在这一环节,我遵循寓教于乐的思想,注重对学生听觉分析能力

3、发展练习:找一首自己喜欢的歌曲,并把它的节奏型记录下 来。 最后播放音乐,学生在愉快中离开课堂。 板书设计 本课教学我采用图文式板书,目的是激发学生情趣,重点突出, 让学生一目了然,我的板书设计如下: 综上所述,最后我来说说我的教学反思: 本节课的教学,围绕声音模仿展开,课堂中充满了趣味和快乐, 从学生感兴趣的故事开始,引导学生的联想,调动学生的热情,通过 情景故事、声音模仿、让你来做音响师、节奏拼图等教学活动,创造 了生动活泼的教学环境,把奇妙的节奏带进了课堂,充分点燃了学生 热爱生活、热爱音乐、热爱艺术的激情,展现了节奏的无限魅力。 我的说课就到这里。请各位评委、老师批评指正! 谢谢!


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