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有效教学的基本功学法指导技能


? 学习时间安排
2013年8月19日上午:导引、话题一 2013年8月19日下午:话题二、三 2013年8月20日上午:话题四、五 2013年8月20日下午:话题六、七

话题一
新课程下激发学生学习 动力的指导技能

? 要激发学生的学习动力,首先必须使

学习兴趣,努 力寻找“兴奋点”。

r />其产生浓厚的

一 什么是学习 (一)学习的概念
? 学习有广义和狭义 ? 从定义看 学习:通过阅读、听讲、研究、 实 践等获得知识或技能的过程。 ? 在教育学领域中 学习:是人类个体在认识与实践过 程中获取经验和知识,掌握客观规律, 使身心获得发展的社会活动。

在心理学领域 学习:是人和动物因经验而引起 的倾向或能力相对持久的变化过程。
(二)学习的分类P25
1、根据学习的不同内容和结果划分 a.知识学习 b.动作技能学习 c.社会规范学习

2、根据学习者获取知识的方式划分 a、教师传授式学习 b、学生自主选择式学习 c、在潜移默化中学习 d、通过反思学习 3、基于学生在学习中采取的策略划分 a、机械学习 b、示教学习 C、演绎学习 d、类比学习 e、归纳学习

? 4、根据学习的意义划分 ? a、机械学习与有意义学习 ? b、接受学习与发现学习

(三)学生学习的特点
1.学生学习是一种接受学习 (根本特点) 2.学生学习具有间接性特点 3.学生学习是有计划的系统学习 4.学生是学生学习的主体 5.学生的学习是受教育的过程

二 如何激发学习动力
P32第二段

(一)避免学生出现“习得无助”

(二)培养学生学习的兴趣
激发和培养学习兴趣的28种方法

P34学习参 考部分

(三)让学生树立成功的信心 1.尽量多让学生体验成功 2.请别吝啬对学生的表扬 3.学生需要得到鼓励 教师在表扬学生时应该持有以下观 点:A表扬不是达到目的的手段,而应 该是一种信念;B表扬应该是真诚的; C要表扬真正值得表扬的成就。

(四)让学生端正学习的态度
? 1.正确认识“自利性归因” ? 2.调整好学习的精神状态
? 3.培养参与意识
P43第一段

话题二
新课程下激发学生学 习动力的指导技能

一、什么是学习方法
(一)学习方法的概念 学习方法有广义和狭义两种理解(p53) 广义指在学习过程中,一切为达到学习 目的、掌握学习内容而采取的手段、方 法、途径,以及学习所应遵循的一些操 作性原则、组织管理等环节。 狭义指学习过程中学习者所采取的具体 活动措施与策略。

(二)学习方法与相邻概念的关系 1、学习方法与学习目的 2、学习方法与学习经验、学习规律 3、学习方法与学习能力 (三)、几种常见的学习方法(p57) 1、三环课程学习法 自学发现——选讲充实——练习转化

? 2、“四环式”学习法 ? 包括精读材料、编写提纲、尝试背 诵和有效强化四个环节。 ? 3、“四结合”学习法 ? 即学与思结合、学与问结合、学与 习结合、学与行结合。 ? 4、回想学习法

? 5、鲸吞学习法 ? 两大特点:大容量搜捕、选择性吸 收。 ? 二、如何培养学习方法(五三二四) ? (一)学习三要点 ? 1、多读书,注意基础 ? 2、多思考,注重理解 ? 3、多重复,温故而知新

? (二)三种学习精神 ? 1、不唯书 2、不唯师 3、不唯一 ? (三)三条学习原则 ? 1、自觉性原则 ? 2、主动性原则 ? 3、独立性原则 ? (四)三种学习技能 ? 1、学会快速阅读2、学会快速书写 ? 3、学会做笔记

? (五)三种学习能力 ? 1、独立探求知识的能力 ? 2、与他人合作的能力 ? 3、流畅的表达能力 ? (六)四种思维品质 ? 1、敏捷性 2、深刻性 ? 3、整体性 4、创造性 ? (七)四位良师益友 ? 1、自信 2、课本 3、同学 4、教师

作业一:学生的学习具有哪些特 点?
答:学生的学习具有以下特点: 1.学生学习是一种接受学习 2.学生学习具有间接性特点 3.学生学习是有计划的系统学习 4.学生是学生学习的主体 5.学生的学习是受教育的过程

作业二:常见的学习方法有哪几 种?
? 答:常见的学习方法有:1、三环课程学习 法(自学发现——选讲充实——练习转化) 2、“四环式”学习法,包括精读材料、编 写提纲、尝试背诵和有效强化四个环节。3、 “四结合”学习法,即学与思结合、学与问 结合、学与习结合、学与行结合。4、回想 学习法,5、鲸吞学习法。

话题三 新课程下如何实施学法指导
? 一、什么是学法指导 ? (一)学法指导的概念 ? (二)学法指导的意义 P71—p74 ? (三)学法指导的目的 ? (四 )学法指导的原则

? (五)学法指导的具体内容 ? 1、指导学生制订科学的学习计划 ? 2、指导学生科学合理地安排时间 ? 首先,要指导学生善于抓住学习的 最佳时机(把时间和心境、生理变 化等因素结合起来考虑)其次,要 指导学生充分利用间隙时间。 ? 3、指导学生建立科学的学习程序 ? 4、指导学生学会自主选择学习

? 二、如何实施学法指导 ? (一)运用多种模式开展指导 ? 以下模式值得我们去借鉴: ? 1、课程讲授式p77 ? 2、专题训练式p78 ? 3、学生交流式p79 ? 4、点拨指导式p79

? (二)、选择合适方法进行指导 ? 在学法指导过程中,教师可作以下 尝试:1、讲授指导 2、示范指导 ? 3、提示指导 4、理清思路 5、归纳 指导 6、程序操作 7、对比指导 ? 8、渗透指导 9、启迪指导 ? 10、编写歌诀

? (三)、利用学生心理实施指导 ? 学生心理对学生掌握学法起着不可 忽略的作用,因此,抓住学生心理 特征进行学法指导尤为重要。 ? 1、创设情景,培养形象思维能力 ? 2、大胆质疑,培养创新思维能力 ? 3、争强好胜,激励学生学习 ? 4、因材施教,区别不同学法

话题四 常规学法的指导技能
一、常规学习的指导 (一)指导学生增强注意力 注意力的好坏并不是先天遗传的,而是靠后天的学习培 养和训练得来的。如何培养呢?下面和大家分享几种常见 的培养集中注意力的方法: 1、自我暗示法,即学习时用自言自语的方式提醒自己集中注 意力,也可找几张卡片,上面写着“专心听讲”、“不要 走神”等句子,然后把它们放到你平时容易看到的地方。 2、情境想象法。无论多么爱走神的学生,当参加重要的考试 或竞赛时,他也会尽可能地集中注意力作答,发挥出最佳 水平。所以,在每次做作业时想象自己是在参加某次大考 或竞赛,要在规定的时间内完成。 3、记录法。给自己准备一个小本,专门用来记录走神的内容。 记录一段时间后,一方面你会发现自己胡思乱想的究竟是 些什么,找到容易分散自己注意的有关刺激,然后有针对 性的回避这些刺激;另一方面要充分认识它的不良后果。

(二)指导学生提高记忆力
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 增强记忆力的10种方法(p94——p95) 1、注意力集中 2、兴趣浓厚 3、理解记忆 4、过度学习(在记住的基础上,再多记几遍) 5、及时复习 6、经常回忆 7、视听结合 8、多种手段(编提纲、记笔记、做卡片等) 9、最佳时间(一般来说,上午9-11时,下午3-4时, 晚上7-10时为最佳记忆时间) 10、科学用脑

(三)指导学生养成学习习惯 在日常教学中,教师要指导学生养成 以下学习习惯: 1、认真听讲和主动提问的习惯 2、手脑结合和注重实践的习惯 3、良好的思维习惯 4、认真做题的习惯
学习参考:魏书生培养学生的12个良好学习习 惯 (p97)

? (四)指导学生制订学习计划 ? 在制订学习计划时,教师要指导学 生注意以下几个问题: ? 1、目标要明确、适当 ? 2、合理安排学习时间 ? 3、德智体全面发展 ? 4、“长计划、短安排” ? 5、“死计划,活安排” ? 6、严格执行计划

? 二、课程教学的指导
? ㈠指导学生学会预习 ? 做到“四勤”:勤动脑、勤动笔、勤动 手、勤动口 ? (二)指导学生学会听课 ? 1、要求学生上课时要做到“五到” ? 即耳到、眼到、口到、心到、手到 ? 2、抓住课堂教学思路 ? 3、上课时要注意记好笔记

? (三)指导学生学会课堂讨论 ? 教师在课堂上可以采用的讨论形式 ? 1、中心式讨论与板块式讨论 ? 2、补充式讨论和碰撞性讨论 ? 3、小组讨论和全班讨论 ? 4、生生讨论与师生讨论 ? (四)指导学生学会课后复习
? 1、尝试回忆 2、钻研教课书 3、整理笔记 ? 4.看教辅书 5、认真作业

? 三、考试复习的指导p107——p115 ? (一)指导学生学会复习 ? (二)指导学生学会应考 ? (三)指导学生学会做题

作业三:如何指导学生学会应考?
答:可以从以下几方面指导学生学会应考 1、指导学生做好一定的考前准备。(1)心境 坦然进考场(2)要养精蓄锐,保持旺盛精 力(3)做好物质准备(4)熟悉考场环境 (5)考后不要和别人对答案。 2、指导学生掌握一定的应考技巧。 (1)答卷前的思路设计(2)浏览试卷(3) 做题(4)细心检查。 3、要重视对学生考后的反馈。 ? (1)重视考后检查(2)重视考后分析。

话题五 新的学法指导技能
? ? ? ? 一、自主学习的指导p118——p128 (一)自主学习的含义、特征 1、自主学习的含义 自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏 观调控下,在教师的指导下,根据自身条件 和需要自由地选择学习目标、学习内容、学 习方法并通过自我调控的学习活动完成具体 学习目标的学习模式。

? 自主学习应是在教师指导下,重在培 养学生形成学习的“六主”,其主要 内涵为: ? 1 、“自主”的“主”是“主人”。 ? 2 、“自主”的“主”是“主动”。 ? 3 、“自主”的“主”是“主意”。 4 、“自主”的“主”是“主见”。 ? 5 、“自主”的“主”是“主持”。 ? 6 、“自主”的“主”是“主力”。

2、自主学习的特征
? (1)、能动性 ? (2)、独立性 ? (3)、异步行 ? (4)、有效性 ? (5)、相对性

(二)、 如何引导学生自主学习

? (一)在教学中激发学生主动学习的内驱力 ? ( 二 ) 在教学中改进教法,引导学生学会自主学 习。 ? ( 三 ) 创设自主学习的环境。 ? ( 四 ) 注重点滴指导,帮助学生逐步学会学习。
?

二、合作学习的指导(p128—p138)
? (一)什么是合作学习
? 1、合作学习的概念 ? 合作学习是指促进学生在异质小组中彼此互 助,共同完成学习任务,并以小组总体表现 为奖励依据的教学理论与策略体系。 ? 2、合作学习的特性 ? (1)互动性(2)协同性(3)目标性 ? (4)分享性(5)平等性(6)情景性

? 3、如何开展合作学习
? ? ? ? ? ? (1)、合理分组是合作学习的前提 (2)、教会方法是合作学习的保证 (3)、明确任务是合作学习的基础 (4)、有效调控是合作学习的关键 (5)、科学评价是合作学习的保障 (6)、共同发展是合作学习的目标

(二)合作学习的指导策略
? ? ? ? ? ? 1、合理建组,相互协作 2、有效分工,强调责任 3、组内合作,组间竞争 4、充分参与,培养能力 5、正确引导,及时总结 6、端正认识,走出误区

三、探究学习的指导(p138—p153)
? (一)什么是探究学习 ? 1、探究学习的概念 ? 是在学生在主动参与的前提下,根据自己 的猜想或假设,在科学理论指导下,运用 科学的方法对问题进行研究,在研究过程 中获得创新实践能力、获得思维发展,自 主构建知识体系的一种学习方式。

2、探究学习的本质 ? 探究学习的本质就是学生知识的自 主建构,学生探究过程中的自主性 是探究式学习的灵魂 3、如何开展探究学习
? (1)、创设氛围,激发探究兴趣 ? 良好的学习氛围是学生大胆动脑,主动探究 的重要前提。为此,教师应创设一个民主、 和谐、平等的探究学习环境。

?

首先,在开展探究学习之前,教师要 了解学生实际拥有的知识、技能与研究 目标之间的差距;学生与学生之间的差 异。根据这些合理确定探究的目标,对 不同层次的学生提出不同的要求,以便 减少学生过多的压力。第二,教师认真 倾听学生的发言。对学生提出的每一个 问题耐心指导,用鼓励的语言激励学生。 第三,建立平等师生关系。尊重学生, 关心学生,互相切磋,互相启发,给学 生营造一个敢说敢问,勇于探究的学习 氛围。

?

? (2)、提出问题,体验探究过程 ? 在 哈佛大学曾流传这样一句名言: 教育的真正目的就是让人不断提出问 题,思考问题。而探究学习则是以问 题为载体,让学生在学习实践中成为 发现问题、提出问题、分析问题、解 决问题的主人,改变了学生获取知识 与技能的途径与方式,培养学生独立 学习,终身学习的能力。
?

? (3)、激励评价,深化探究的意识 ? 探究学习不仅重视学生知识、技能的 获得,更注重的是学生通过克服困难,认 真研究获得知识的过程。所以,应采取过 程性评价与结果性评价相结合的方式,但 更侧重于过程评价。这就需求教师在课上 灵活运用多种评价方式,可用激励语言评 价学生的表现,也可设多种奖项,还可组 织学生互相交流,畅谈学习体会,找出自 身不足,增强探究的意识,养成良好的学 习习惯。

(二)、探究学习的指导策略
? ? ? ? 1、精心设计问题情景 2、引导学生主动探究 3、创新激励评价方式 4、走出探究学习误区

话题六 学法不当

一、学法不当概述
(一)种种学习方法观剖析
第一种观点:只要有学习欲望的就取得理想的学习成绩。 学习是自觉的行为,学习水平与努力程度也密切相关,只有 努力适度才能取得最佳成绩。
第二种观点:学习成绩好的人学习方法一定也好。科学学 习方法的训练无论是对学习成绩好的学生还是学习成绩差的 学生都是必要的。 第三种观点:学习时间越长,学习效率就越高。学习的 效果不仅取决于学习的数量,更主要是取决于学习的质量。 (一天中大脑工作效率最佳时刻) 第四种观点:勤能补拙。勤奋是成功必不可少条件之一, 勤奋还需讲究科学的方法。

一、学法不当概述
(一)种种学习方法观剖析
第五种观点:只要智商高就能学好。青少年正常智商在 70—130之间,成功与智力和非智力因素的种成函数关系,科 学的学习方法与是决定因素之一。 第六种观点:科学的学习方法是学生学习高效的决定性 因素之一。爱因斯坦论:成功=勤奋+正确的方法+少说空话。 其中科学的方法是高效达到成功的重要因素。

资讯:据学情调查,学生在学习方法上的 问题出现率达到80%。

(二)学法不当的表现 ? 1、学习无计划
? 学习计划是指预先拟定的学习打算与安排, 是实现学习目标的重要保证。俗话说“凡事 预则立,不预则废。”有了学习计划就有了 奋斗的目标,就可以对整个学习过程的目的、 内容、方法、时间安排做到心中有数,就可 以学得主动,学有成效。学习计划是实现学 习目标的重要保证。

2、不会科学合理地利用时间
我们要引导学生切实加强学习时间的计划性, 按时间表进行学习,在最佳的时间里要尽可 能多安排学习任务,最好能在每天临睡前核 算一下自己一天学习生活所花时间是否合理, 并坚持一天一小结,一月一大结,年终一总 结。这样就可以克服学习时间的“三不”— —不节约、不均衡、不合理。

? 3、没有良好的学习习惯
习惯是指人在一定情境下自动化地去进 行某种动作的需要或特殊倾向。习惯是 人们心理内部的一种顽强而巨大的力量 亚里士多德有“习惯是第二天性”的名 言,培根则认为“一切天性与诺言都不 如习惯更有力量。”总之,一个人从小 形成的良好习惯,将使人终身受益。

4、方法机械单调,不善于总结积累
5、不善于科学用脑 救治办法是: (1)集中注意力,专心用脑。 (2)多种感觉参与用脑。

(3)劳逸结合,调节用脑

(三)学习方法不当的成因
? 1、对学习方法的重要性认识不足 ? 2、对学习的特点认识不足 ? 3、对自身的状况和条件认识不足 ? 4、学习缺乏动机 ? 5、面对挫折,意志薄弱 ? 6、缺乏指导与训练

(四)学法不当的对策
只有学生才能教育他自己。基础教育课程 改革也已进行多年,我们的教育要彻底 改变过去那种学生学习方式单一,缺少 自主、合作、探究的状况,打破教师中 心论,让自主、合作、探究与接受学习 一起成为学生的主要学习方式,让学生 自己真正成为学习的主人。

二、学法不当案例反思(p166——p176)
? 在自主、合作、探究的学习方式教学实践中如何搞 好教学工作。 ? (1)指导学生在自主学习中明确目标。 ? (2)要开放,同时又要在学生探究时适时引导, 让学生找准切入口。 ? (3)要把课堂主动权交给学生,善于引导和启 发。 ? (4)要指导学生以文本为主,又要跳出文本, 进行发散思考。 ? (5)鼓励学生质疑。 ? (6)提高学生的学习兴趣。 ? (7)学会合作,学会探究。

作业四 名词解释 1、合作学习 2、探究学习
? 1、合作学习是指促进学生在异质小组中彼此 互助,共同完成学习任务,并以小组总体表 现为奖励依据的教学理论与策略体系。 ? 2、探究学习是在学生在主动参与的前提下, 根据自己的猜想或假设,在科学理论指导下, 运用科学的方法对问题进行研究,在研究过 程中获得创新实践能力、获得思维发展,自 主构建知识体系的一种学习方式。

话题七 学法指导技能概述
? 一、学法指导技能训练概述
(一)新课程下学法指导中的新技能 ? 1、为学生创设问题情境的技能 ? 2、组织学生进行合作学习的技能 ? 3、组织学生进行研究性学习的技能 ? 4、教学生学会学习的技能

(二)学法指导技能的目标与原则
? ? ? ? 1、学法指导应当符合学生的实际 2、学法指导要理论与实践同步 3、学法指导要突出在实践中应用 4、重视学法操作程序的设计

(三)学法指导技能的训练程式
? 1、理论学习 ? 教育理论的学习对开展好教学研究活动, 提高教师的业务能力,加强教学改革具有积 极的推动作用,也是师资队伍建设中不可缺 少的环节 ? 2、观摩实践 ? 行为观察理论认为,“行为观察法”主 要观察当事人的生活行为或职业行为。观察 的对象可以是某个学生、某个教师,也可以 观察同伴的一节课。

(三)学法指导技能的训练程式
? 3、研讨反思 ? 教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因 素,是教师自觉地把自己或者他人的课堂教学实践, 作为认识的对象而进行全面深入的冷静思考和总结, 从而进入更优化的教学状态。 ? 在学法指导技能训练中,应该加强以下反思: ? (1)、课堂教学反思 ? (2)、教师学期或者学年工作反思 ? (3)、学会撰写教学案例

(三)学法指导技能的训练程式
? 4、评价反馈 ? (1)、指导方法是否合理?实践过程是否实 现了指导意图? ? (2)、在实践过程中发现了什么问题? ? (3)、有什么感想和体会?如何改进不足? ? 评价过程要遵循以下原则: ? (1)、客观公正 ? (2)、严格要求与鼓励促进相结合 ? (3)、理论和实践相结合

二、学法指导技能训练案例
? 【学习案例】一 ? 【学习案例】二 P188 P189

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