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信息需求来源与确定


含山一中电子版教学设计

安徽省含山县第一中学 学科电子教案

学科 姓名 年级

2014—2015 学年第 一 学期

1

含山一中电子版教学设计

课题:

信息需求与来源的确定
(第 1 课时) 使用时间

主备人 集体备课人

裴 涛

使用人

裴 涛

在学习本节之前, 学生根据自己已有的经验可以确定简单 的信息需求,如天气情况,购买日常用品等等,但对较复
教材分析

杂的任务的信息需求确定往往是主观的、片面的、 比较零 散,一时不知从何处下手。
(1)知识与技能:

①、学会根据任务和问题确定信息需求;②、了解信息的 不同来源,根据信息需求确定来源; (2)过程与方法:
教学目标

学会根据任务和问题确定信息需求; 学会根据任务和问题 绘制信息需求表。 (3)态度与价值观: 让学生在分析问题过程中,养成良好的需求确定习惯; 体 会不同信息来源的优缺点。

教学重点

信息需求与来源的确定方法 制作信息需求表

教学难点

2

含山一中电子版教学设计 教学策略 教学用具

案例分析法、问答法、演示法、讨论法等 多媒体电脑、投影仪


教学阶段 及所用时 间






学生活动 设计意图

个案修订

教师活动

案例 软件展示:20 世纪 60 年 引入 代日本人是如何获得大庆油 观察、思考 田的情况的。 引发 思考 根据案例提出问题:日本 人是获得大庆油田的具体过 学生回 程: 1、 需获取哪些信息内容? 答 1 大庆油 2、选择信息来源(需要获 田及其产油 取什么载体类型的信息): 量和规模

信息获取、 分析的重要 性

案例 分析

案例的 选择主要是 引起学生的 兴趣,并能 引发他们思 3、确定信息获取方法、获 2 报纸、 考。 取信息(最终用何种方法获取 期刊----文献 了信息?): 型信息源 同时要 有一定的挑 4、评价和选择信息(如何 3 观察法 战性,避免 评价日本人获取大庆油田信 学生通过浅 4 可信 表层次的思 息的这一过程?): 度、权威性 维活动即可 5、记录和组织信息(按照 完成 5 层层深 怎样的顺序来整理已获得的 入 大庆油田的信息): 6 商业利 6、解释和使用信息(分析 信息,得出什么样的结论,这 益与国家利 个结论对日方有什么样的用 益 处)

3

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根据案例分析的结果总结 出信息获取的一般过程: 1 定位信息需求 2 选择信息来源 总结归纳 3 确定信息获取方法、获 取信息 4 评价和选择信息 5 记录和组织信息 6 解释和使用信息 总 结

总结归 纳出一般的 信息获取的 过程

每年一度的中考要来了, 你的朋友要报考我们校,请你 (可 自愿成组 给出任务 向他介绍一下我校的情况。 以是手写文章、板报也可以用 小组分组 电子文档、幻灯片等等) 选出组长

选择任 务,贴近学 生生活的实 际,教师易 于掌控。便 于进行指 导。

提供信息需求及来源确定表: 有意识 的引导学生 通过多种信 2 可以从哪些渠道获取这 息源和多种 些信息? 分析问 方式搜集资 题, 确定本组 料;提供本 3 哪些信息来源更方便、 完成任务 的分工, 形成 校的网站, 更可靠,更有说服力 方案, 完成方 避免学生在 网上 案设计表 4 同样的信息,不同角度 或不同的表现方式,效果有何 浪费时 不同(见附表 1) 间。 1你认为初中毕业生最需 要的是哪些信息

4

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选取一组或两组同学讲述 其方案

可行性论 证

按照信 息需求评价 表中的 123 项,进一步 讲述,其 考察学生对 它 本节课的掌 握。在方案 同学质 实施前对问 疑 题做梳理, 以利于学生 下一步开展 活动

引导学 总结 生反思自己 2 、 你觉得自己在哪方面还 评价与感 和他人的学 总结、反 存在着不足? 悟 习过程,为 思 下一步教学 3、通过本节课的学习,对 作铺垫 你学习其它学科有何帮助 附表 1

1、 你本节课学到了什么?

班级

组长

成员

建议:按信息开源分工;也可按信息需求内容分组 分工

5

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实 施 方 案

任务问 题

需要的信息内容

信息来源

理由

板书

设计

教学 反思

6


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