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制作职业健康小报教案


课程名称:计算机应用基础 教材名称及版号: 《计算机应用基础 第二版》CIP 数据核字(2011)第 121068 号

扬州市“两课”评比教学比赛

《制作职业健康小报》 教学设计教案

作者姓名: 单 位:



宁______________

扬州生活

科技学校 扬州市文昌中路 579 号 225002 13813180842 __

通讯地址: 邮政编码: 联系电话:

本任务教学设计说明
一、设计思想 《制作职业健康小报》是教育部职业教育与成人教育司推荐教材《计算机应用基础》的 学习领域三《笔随人意的好秘书—WORD 文档的操作》中的项目三。通过实现任务的方式来巩 固和加强学生对 WORD 的操作,尤其是页面设置、分栏设置、图片和艺术字的插入,学生可以 通过学习,使用自己所学知识解决现实生活中的实际问题,同时也为后面知识的继续学习打 下坚实的基础。通过教材提供的任务,以及本人对计算机基础的教学经验,从现实生活中提 取一定的素材,结合教材中的任务确定最终的任务,用学生感兴趣的话题作为任务,以此提 高学生的学习兴趣,并且愿意亲自体会去实现这个任务,巩固对知识点的训练,加强学生对 各知识点的掌握。在实现过程中进行拓展练习,让学生举一反三,在小组合作过程中,培养 了同学间的合作意识,自主探究意识和创造性意识,为后面知识的进一步学习和巩固做准备。 二、教学目标: 1、知识和能力目标: 使学生能根据实际需求设置文档页面、格式、分栏;能根据需求插入剪贴画或图片并打 印输出;通过操作、评价、讨论、自我展示等活动,培养学生分析问题、解决问题的实践操 作能力。 2、过程和方法目标: 借助个人、小组和集体活动的平台,引导学生完成自主学习,协作学习,展示师生各自 精彩,相互促进,相互提高。 3、情感和态度目标: 希望学生能树立起主动投入的学习精神,树立自信心,享受成就感,而教师则要以平等的 心态,虚心汲取,认真提炼,师生之间,关系融洽。 4、德育和养成目标: 初步形成职业健康意识;养成良好的学习、生活习惯。 三、在教学方法上,形式多样,发挥学生主体作用: 1、创设情境:现有一个任务——制作一份图文并茂的有关职业健康的电子小报,培养学 生的学习兴趣,养成良好的学习习惯。 2、展示法:展示制作好的任务,让学生对最终的目标有明确的认识。 3、提问法:里面有哪些内容,各种版面设置该如何完成,让学生巩固所学知识,并能够 灵活应用知识。 4、演示、讲授法:将任务分解成若干小任务,并分析每个小任务用什么方法去实现。 5、多媒体教学法:恰当地利用多媒体机房教学让学生看到教师机所显示的内容。 6、自主探索法:给学生自主学习留有一定的空间,让各组学生发挥自己的主观能动性用

不同的素材制作出各种各样的电子小报。 四、在教学结构上: 以学生提前准备知识,根据任务和教师一起分析任务的构成,学生模仿教师的部分操作, 并通过小组合作自主探索完成部分操作最终实现总体目标,分层次提高学生对知识的掌握。 教学过程中,围绕教学目标、教学重点和难点让学生进行实践,充分发挥教师主导,学生主 体的地位,让学生在练习中达到学习的目的。

职业健康小报样文

课题名称 所属课程 教 师
计算机应用基础 朱宁

制作职业健康小报
班 级
计算机 12 扬州生活科技学校





4 13813180842

工作单位

联系电话

一、教学目标(知识,能力,情感)
1、知识和能力目标: 使学生能根据实际需求设置文档页面、格式、分栏;能根据需求插入剪贴画或图片并打印输出。通过 操作、评价、讨论、自我展示等活动,培养学生分析问题、解决问题的实践操作能力。 2、过程和方法目标: 借助个人、小组和集体活动的平台,引导学生完成自主学习,协作学习,展示师生各自精彩,相互促 进,相互提高。 3、情感和态度目标: 希望学生能树立起主动投入的学习精神,树立自信心,享受成就感,而教师则要以平等的心态,虚心汲 取,认真提炼,师生之间,关系融洽。 4、德育和养成目标: 初步形成职业健康意识;养成良好的学习、生活习惯。

二、教学重点、难点
1、教学重点:掌握页面设置、分栏设置、图片和艺术字的插入。 2、教学难点:熟练设置不等宽分栏,精确设置图片的大小。 解决办法:通过教材和本人教学经验挑选一些好的电子报作为拓展任务,既考虑到知识的全面性,又 要让学生对电子报的主题感兴趣,可以培养学生的兴趣,有了兴趣,学生才能想去做好任务,从而不断提 高。

三、教学方法、手段
1、创设情境:现有一个任务——制作一份图文并茂的有关职业健康的电子小报,培养学生的学习兴 趣,养成良好的学习习惯。 2、展示法:展示制作好的任务,让学生对最终的目标有明确的认识。 3、提问法:里面有哪些内容,各种版面设置该如何完成,让学生巩固所学知识,并能够灵活应用知 识。 4、演示、讲授法:将任务分解成若干小任务,并分析每个小任务用什么方法去实现。 5、多媒体教学法:恰当地利用多媒体机房教学让学生看到教师机所显示的内容。 6、自主探索法:给学生自主学习留有一定的空间,让各组学生发挥自己的主观能动性用不同的素材 制作出各种各样的电子小报。

四、教学环境及资源准备 学生的学习准备:学生准备好相关的知识,思考收集相关问题并组队,选出组长。复习文档格式
化设置方法,为任务的制作做好准备。

教师的教学准备:精心备课,准备一个制作好的作品(职业健康小报) ,为课题引入和任务效果展
示做准备。制作教学课件和教学活动评价表并自学职业健康知识。

教学环境的设计与布置:实习机房。 教学用具的设计和准备:机房设备,准备一台打印机。 五、教 学 过 程

教学流程

教学内容
项目 3-3 制作职业 健康小报

教师活动

学生活动
明 确 本项 目的 学习 内容及 学 习目 标。 小组协商,确定一个自己感兴趣的 主题。

项 目 导 入

展示网上各种类型的电子小报, 使学生很快融入教学情境。 教师由情景引出项目 3-3 课题, 项目任务:收集职 提出本节课的学习内容及学习目 业健康有关信息, 标。 设计并制作一份图 教师根据教学目标将教学内容细 文并茂、主题鲜明、 化成三大任务,并分步提出。 带有分栏效果、页 面大小合适的文档 并打印输出。 任务一:以纯文本 形式将网页文章复 制到 Word 文档, 设 置纸张、页边距并 将整片文章分栏、 格式化。 分解任务一为 3 个子任务,提出 预设问题,引导解决问题,并巡 回指导技能操作。 问题探讨:1、怎样将网页中的文 本复制到文档中?试着操作一 下。 2、你复制的文本是你想要的 格式吗,为了方便对文本重新编 辑,我们想要无格式的文本,将 怎样复制?

学生在网上搜索进一步收集选取相 关信息,小组分享收到的资料。 小组交流得到结果。 复制-粘贴; (1
2Ctrl+C 和 Ctrl+ V)

任 务 实 施
任务 1: 以纯文本 形式将网页文章复 制到 Word 文档。 (要求:至少 3 篇 文章) 任务 2:设置纸型、 纸张方向及页边 距。 要求: 纸、 A4 横向, 内容控制在 1 页之 内。 任务 3: 将整篇文档 设置成两栏或四栏 格式;灵活应用字 体、字号、段落缩 进、段落间距、边 框与底纹等排版技 术为文档中的文本 及段落设置合适的 格式。

学生根据已有的经验,分组讨论、 尝试操作、汇报讨论结果。 学生操作:完成任务 1

问题探讨:怎样打开“页面设置” 学生自主学习“页面设置”命令, 对话框?我们今天需要设置的项 独立完成任务 2。 目在对应的那个选项卡里? 穿插知识:纸型。 学生自主探究,尝试操作。 问题探讨:1、你设置的“分栏” 栏宽相等吗?如果将文本分成两 栏,希望第一栏宽度为 14 字符, 第二栏宽度为 24 字符,怎样设 置? 学生拿自己的小报跟教师展示作品 相比较,找出差异和优缺点,领会 2、怎样的排版才算合适的, 什么是美。 美观的? 完成自己小报的设置。 教师向学生展示经过排版美化过 的小报,引导学生领会什么是美 小组代表演示任务一完成情况,讲 的文档。 解各组方案。 任务拓展:操作快的同学可以尝 试用其他方法为文档达到“分栏” 结合其他同学的意见进行反思和完 效果。 善。

小结任务一。 任务二:在文档中 插入合适的图片, 并将图片设置为合 适的格式 任务 1: 为第一篇文 章插入一内容相符 的剪贴画。 分解任务二为 3 个子任务。提出 预设问题,引导学生完成任务, 并巡回搜集问题。 观察思考:插入“剪贴画”操作 时怎样快速查找剪贴画? 问题探讨:1、怎样设置图片格 式?有什么诀窍? 2、你的图片大小是怎样设置 的?是用鼠标拖动的吗?怎样更 精确的设置大小呢? 3、在调整图片大小时,你若 想让图片大小固定为高度 2cm, 宽度 2cm,我们通常会使用“设 置图片格式”功能来精确调整, 可为什么有时无法将尺寸调整到 固定的尺寸呢? 4、你插入的图片跟文字的距 离合适吗?是你想要的效果吗? 到哪里去设置环绕方式?哪一种 环绕方式才是你所需要的? 穿插知识:图片环绕方式 问题探讨: 、在设置图片格式时, 有时我们会发现“图片工具栏” 不自动出现了,你知道如何将其 调出来吗? 结合其他同学的意见进行反思和完 问题探讨:艺术字制作好后,如 善。 果想改变艺术字中的文字内容, 或者修复艺术字字体,该如何操 作? 观察思考:比较“插入艺术字” 与“插入图片” ,找出异同。 小结任务二。 学生通过独立操作和小组协作学习 完成对知识点的掌握、对教师预设 相关问题的解惑。

任 务 实 施
任务 2: 分别为第二 篇和和第三篇文章 插入一副与内容相 关的图片。

小组代表演示任务二完成情况,讲 解各组方案。

任务 3: 为小报取一 个标题,用艺术字 制作并合理调整其 位置与格式。

任务三:打印、预 览和输出文档。

分解任务三为 3 个子任务。提出 预设问题,引导解决问题,并巡 回指导技能操作。

学生检查、预览、调整文档

任 务 实 施
任务 2:添加打印 机。 任务 3:打印文档。 任务 1: 检查预览文 档,并对不符合要 求之处进行适当调 整。 教师演示打印机的安装并引导学 生安装网络打印机。 问题探讨:如果进行了格式设置 之后,文档变成了两页了,如何 在不改变页面纸张大小的情况下 将文档全部内容容纳在一页中? 把每组代表作品打印输出。 小结任务三。 学习 评价 学习结果评价 学习过程评价 教师引导学生完成自我评价和相 互评价。 小 组 派代 表展 示本 组最终 代 表作 品,各小组成员合作对照教学目标 检查自己是否达到了要求。

小组协作安装网络打印机。

小组探究,得出结果。(设置缩放)

项目 总结

推荐一组学生小结本项目内容和任务完成中遇到的困难及解决办法, 其他同学加以补充。 教师对本节课的知识点和整个学习过程加以点评,引出师生互助、教学相长的观点,增强学 生的自信心。同时师生对职业健康问题也有了更多的了解。

课后巩固学习: 要求学生课后在本节课的基础上,进一步完善职业健康小报的个性化编排;手工设计制作一份个人简 历,为下一个项目的学习做好准备。 六、教学反思 在设计这节课的时候,我注重体现了以下几个想法 (1) 学科整合的问题。本课整合了语文、美术、信息技术等学科知识。 (2) 改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动学习,并且通过多种学习方法获取信息,掌握 操作。 (3) 情景与任务驱动的融合。创设适当的情景,让学生不知不觉中积极主动的接受任务。 (4) 分层教学的实施。 照顾到学生的个体差异性, 使得每位学生在教学活动中都获得个体的发展。

附:评价表 根据学习任务的完成情况,对照“观察点”列举的内容进行自评或互评 学习结果评价: 观察点 自评 收集的信息主体突出,其中至少有 3 篇 文章 纸型设置与要求相符 文档中有 2 副以上与主体相符的图片, 并设置了合适的环绕方式 内容控制在一页以内 标题采用艺术字制作,大小、位置合适 正文设置了合适的分栏效果,字体及段 落格式合理

?
互评 自评

?
互评 自评

?
互评

学习过程评价: 观察点 知识技能

?
主动构建知识 承担整个项目职 责, 按时完成任务 在小组中起积极 协调作用, 对小组 成果有大的贡献 善于动脑, 有创新 意识, 有独到见解 能主动积极参与 各种学习活动 能动手动脑熟练 操作

?
教师引导下学习 积极承担项目职 责, 基本完成任务

?
知识构建差 任务完成差, 甚至 影响小组

自评

互评

完成任务

协作性

参与讨论、工作, 只关心自己的 “任 对小组成员有帮 务” 助, 对结果有评价 能提出自己的意 见, 能处理自己的 各种问题 较主动参与学习 活动 能动手动脑较熟 练操作 不能提出自己意 见 不主动参与学习 活动

创新能力

情感态度

操作能力

操作不熟练


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