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期中考试成绩分析班会



期中成绩分析
班会

让认真成为一种习惯, 让坚持成为一种本能. . 坐下来 学进去 有收获 得进步

高二第一学期期中考试 成绩分析

关于考试
?1.考试是体检,发现问题解决问题,但不能被分数牵着鼻子走。
?2.考试是练兵,在考试中积累经验,借鉴优秀孩子的考试经验。 ?3.考试是反思,总结一轮阶段性成绩与不足,多角度作出调整

与提高,为一模和高考服务。 ?4.我们追求完美的结果,但绝不是追求完美的过程,而是应该 追求过程的精细化! ?5.平时的考试留下的是问题和试卷,去掉的是成绩;高考留下 的是成绩,去掉的是问题和试卷!

【表一】期中考试级部前150名

【表二】期中考试级部前300名

(表三)各名次段平均分

(表四)几名同学成绩

创优特等奖

2014.11.22

创优一等奖

2014.11.22

创优二等奖

2014.11.22

期中考试单科状元

2013.11.16

期中考试进步之星

2014.11.22

成绩分析

单科班级前十名

仔细分析,不容乐观
?

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全班,30人次进步;其余25人均有不同程度退步。 退步幅度达到50名的有9人,最大退步幅度有121 个位次。

?

两极分化严重,形势不容乐观。尤其是500名以 后的同学。

本次考试反映出的问题

1.部分同学有偏科现象。喜欢学自己的优势学科,
对于薄弱科目则时间投入不够。 2.没一个同学各科都是名列前茅的,尖子生还不 够尖。 3. 个别学生缺乏学习动力和学习目标,没有形 成良好的学习习惯, 懒散,主动性不够。

本次考试反映出的问题
4. 一部分学生由于基础等原因,感到学 习很吃力,甚至听不懂,学习效果不明 显,自信心不够,不知道该如何学。 5.个别同学心态不稳,患得患失,学习 起伏大。 6. 一个普遍存在的现象,缺乏和任课老 师之间的沟通,不喜欢问问题,或者不 善于问问题。

透过问题找原因:

有些学生课前没有预习,上课注意力不集 中,做小动作、说闲话,看窗外,不愿意做 笔记,课堂效率低。也就是我们通常所说的 不会学习。

透过问题找原因:
在学校里,有些学生自觉性和主观能动 性不够,没有充分利用三餐后、自习课和 晚自习放学后的时间学习。
进入学习状态较慢。课后不注意知识的 及时总结梳理,做完作业后没有复习、预 习。 没有充分利用学校外的时间。

透过问题找原因:
有些学生做题马虎,差错多,做题不规范; 老师讲评过的习题没有及时订正的习惯,导 致已做过的练习屡做屡错。到考试时遇到难 题不是去思考,而是乱猜或放弃。 做题时,懒得翻书,再看一眼,只求任 务完成。如果有同学已经完成时,要么拿起 来就抄,否则就随便乱写搪塞老师。

(1)当前学生状况:
? ? ? ? ?

1.没有同学不学习; 2.很少有人不好好学习;

3.早晚自习、周末自习表现较好,有一定的时间观念;
4.课堂氛围非常好,得到任课老师的一致好评; 4.部分同学抓住了分科的机遇期,刻苦、勤奋、善于思考,进步 很快; 5.部分同学学习努力,但是存在学不得法的状况,存在制约学习 进步的因素,需要改进。

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(2)对待学习和高考的态度

关注过程,淡化阶段性结果,
学会等待,静候成功。

俞敏洪说,英语学习应具有骆驼精神,而不是骏

马精神。 “品种再优良的骏马,一刻不停息地奔跑,总有 一天会停止; 而骆驼在沙漠的漫漫长路,则需要长时间的韧劲 坚持下来,相信前方一定会出现绿洲。” 难再坚持,贵在坚持,成在坚持!

①通向高考的路程从来就不是坦途; ②有时候可能越努力,越不见效果,想着,没有 进步的原因不是你太努力了,而是你的努力还是 不够的,量变积累到一定程度才会有质变的发生。 ③高考从不亏待任何一个执着努力的人,所谓的 高考发挥失常只是平时学习中存在的问题没有被 发现。一定要相信努力的功效。 友情提供信息:高考失常的人往往集中于两类: 第一,书写太差的;第二,自以为很聪明的。

(3)制约成绩提高的几个因素: ①时间问题。---桑慧的时间安排 ②目标问题。 ③方法问题---知识落实。 ④如果以上方面都有问题,请照规范来: A.向学霸学习; B.听老师的话,认真完成老师布置的学习任 务。 C.不会就问,不留死角。

(4) 几个问题: ①严格请假制度,必须家长本人电话 短信请假。 ②手机、闲书、改校服问题。 ③周六周日学习问题,建议周日下午 3:00到校自习。 (5)勤奋,需要吗?

?高考考的是勤奋。原因:一是考

试知识覆盖面广,不花大量时间 不行;二是高校选拔人才的标准 是有深厚学习基础可继续深造的 人,而不是高中阶段就偏科的人; 可以说,现行高考制度对勤奋型 学生是相当有利的。

这一“点”足以定成败

? 每天进步一点点,成功绝不会遥远!

后期工作设想
1. 严格常规管理,严格班规班纪,稳定学习 秩序,为学习保驾护航。 2.抓学风,促班风。创造一个良好的竞争的学习环 境,劳逸结合。把压力转变成动力,愉快学习。 3.加强弱科,鼓励主动联系薄弱学科老师指导。 4.通过谈话来帮助学生分析成绩,找出差距和原因, 树立目标。

关键:学习应主动、积极、行动

5、成立学习小组 6、成立班级工作委员会


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