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班主任主题班会课件:有效转化后进生的途径与方法(共14张PPT)


7.2班 题记 转化后进生能够成就一个老师 “成就一个老师”有两个含义:一是让老师享 受到教育的幸福;二是让老师获得教育智慧。 面对一个后进生,无论多么聪明的教育者, 也无法预料他明天会给自己什么成绩。也正是在 这个意义上,“教育,每天都充满悬念!”这里 的“悬念”,主要就是我们通常的所说的“教育 的难题”。期待着每一天的“悬念”,进而研究、 解决不期而遇的“悬念”,并享受解开“悬念” 后的喜悦,然后又期待着下一个“悬念”……如 此周而复始,这便是教育过程的无穷魅力! “后进生”的产生主要原因: 1.家庭方面的原因 ①教育方法不当:要么是溺爱,要么是粗暴,要么 就是放任,养成了懒惰也养成了散漫。 ②家长行为不正:胸无大志、工作懒散、生活平庸、 言谈粗俗、热衷赌博如此等等都是在对孩子进行着 负面的“启蒙教育”。 ③家庭离异:由父母离异而造成的家庭破裂,使一 些子女失去了应有的家庭温暖和教育,心灵的创伤、 感情的失落、畸形的教育,使不少孩子渐渐成为学 校中的“后进学生”。 “后进生”的产生主要原因: 2.学校方面的原因 ①教师的歧视,冷落,疏远。不一定是教师的自觉所为, 但后果却是不但使这些学生丧失了自信更丧失了自尊, 更严重的是在他们心中播下了对教师乃至对教育的敌意。 ②教学的失误。这主要表现在教师教学上的“一刀切”。 “因材施教”是古已有之的教学传统,但在教学中总习 惯于让所有学生“齐步走”,必然出现并不断积累的学 习成绩差异使越来越多的学生沦为“后进”。 ③多次尝试失败。人们常说:“失败为成功之母。”但 对相当多的“后进学生”而言,失败是失败之母。面对 他们第一次“失败”,教育者并未予以应有的心灵抚慰 和学习帮助,以至于沉重的自卑感成了第二次失败的前 奏。如此恶性循环,对于后进生成功感,幸福感比学习 方法更重要! “后进生”的产生主要原因: 3.个人方面的原因 ①不正当地交友,因而染上社会恶习,是一些孩子成 为“后进学生”的重要原因。 ②身体状况。体质较弱或身体某些方面的疾病,自然 会导致孩子的学习成绩不佳,以至成为“后进学生”。 ③智力状况。个别学生反应迟钝、接受能力较弱,也 是他们学习落后的原因。 以上只是粗略地将“后进生”的成因作了个大致的 划分。在家庭、学校和个人三者中,来自家庭和学校 的原因占主要地位,其中最主要的原因首推家庭。但 作为教育者,我们在研究“后进生”时,却应该也必 须把着眼点放在学校教育方面。 转化后进生应注意的几点: 就班主任工作而言,我们在转化“后进生”时, 不是教师与个人短兵相接的较量,必须把他们放在整 个集体教育中来考虑,放在班集体这个背景里来转化, 根据我多年工作的体会,转化“后进生”务必注意以 下几点: 一:注重感情倾斜。 教师对“后进生”真诚的爱,是转化他们的第一剂良药。 教师给他们以心灵的呵护,帮助他们树立起人的尊严。任何 一个老师对优秀学生的爱是天然的,是不需要培养的,但这 不一定是真爱。看老师是否真正的爱学生,往往看他对后进 生的态度,我要特别强调的是,首先这种“爱”不是故做的 特殊的“偏爱”,而是自然而然的和其他学生一样平等的爱。 不然,“后进生”仍然会觉得老师对他是另一种形式的“另 眼相看”。其次,这种“爱”不应该仅仅来自老师,还应来 自学生集体,要让“后进学生”感到不但老师没有歧视他, 而且同学们也在真诚地尊重他,进而唤起他对集体的热爱之 情,并把这种感情转化为上进心。 转化后进生应注意的几点: 二、唤起向上的信心。 任何一个看起来似乎不可救药的孩子,他内心深处都燃

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