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第25课 两极世界的形成[教案1]


第 25 课

两极世界的形成

课标要求:了解美苏两极对峙格局的形成,认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发 课标要求 展的影响。 教材分析 本课内容包括:从盟友到对手、美苏“冷战”和“冷战”阴影下的国际关系三部分内容。 主要从这三个方面说明了第二次世界大战以后国际局势的重大变化——以美苏为首的两极 世界格局的形成,以美国为首的资本主义世界遏制社会主义苏联的政策及苏联的对抗措施, 双方以“冷战”方式进行的激烈争夺。作为开篇一课,它起着承前启后的作用, 《两极世界 的形成》 是第二次世界大战前后国际关系中世界格局的重要转折点, 从第一次世界大战后的 “凡尔赛-华盛顿体系”到二战后的雅尔塔体系,形成以美苏为首的两极世界,即两极格局 形成。 此外又是从两极格局到多极化趋势转变的起点, 期间的历史走向主要是美苏两极全球 性的对峙和争夺,其主要形式体现为“冷战” ,当然也有局部地区的“热战” 。伴随着两大主 角——美苏两国的争夺和在各自羽翼下的内部力量的消长, 加之其他国际力量的发展, 世界 历史的发展趋势最终发生了根本性的变化,即从两极走向多极。 教学目标 1 知识与能力 (1).掌握雅尔塔体系的确立;杜鲁门主义,马歇尔计划,北大西洋公约组织等基本史实。理 解美国推行“冷战”政策的背景及实施步骤。 (2).掌握欧亚一系列社会主义国家的建立,各国的民主改革,经互会,华沙条约组织等史实, 归纳二战后社会主义力量的基本特征。 (3).通过探讨美苏对峙中各自采取的政治、经济和军事措施,分析“冷战”阴影下的国际 关系。 2.过程与方法 (1).通过情境再现,探究美国实施“冷战”政策的经过。 (2).通过对比分析、史料探究,让学生对战后社会主义力量的壮大有一个全面的认识。 (3).与学生共同探讨“冷战”阴影下的国际关系。 3.情感态度与价值观 通过对两极世界的形成的教学,让学生认识到大国的争霸是两极格局形成的根本原因, 给世界和平带来威胁。要维护世界和平,必须反对霸权主义。 重点难点: 重点难点 重点:美苏“冷战”对峙的措施及表现;

难点:“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响; 课时安排:1 课时 课时安排 教学过程 导入新课] [导入新课]英国前外相哈默斯顿的名言:我们没有永恒的朋友,也没有永恒的敌人, 只有永恒的利益。 二战结束后由于意识形态的不同和美国称霸受到苏联的遏制, 美苏从战时 的同盟关系变成战后的敌对关系。 于是形成了二战后一种新的国际关系格局──美苏两极格 局。 一、从盟友到对手----美国的“冷战”政策形成的背景 从盟友到对手----美国的“冷战”政策形成的背景 ----美国的 原因: 1、原因: (1)雅尔塔体系确立: 概念:第二次世界大战后期,在雅尔塔等国际会议上,美、英、苏等国讨论了结束战争、处 理战争遗留问题和战后和平等问题,达成若干协议,形成的以美、苏为主导的国际关系新体 系。 基础:美苏均势
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实质:美苏两分天下(划分势力范围) 作用:奠定了战后世界两极格局的框架。 (2)第二次世界大战改变了世界主要国家政治力量的对比: ①二战后,西欧和日本衰落,美国成为资本主义世界霸主。 ②苏联的实力不断增强,社会主义国家在世界上的影响日益增大,引起了西方国家,特 别是美国的敌视。 (3)美苏两国在社会制度和国家利益上的矛盾日益加剧,苏联成为美国称霸世界的最大障 碍。 (4)主观:战后美苏两国都抱有在世界范围内扩展势力的战略目标。 1943 年的德黑兰会议上,英国首相丘吉尔说过一句话: 我的一边坐着把一条腿搭在另 “ 一条腿上的巨大的俄国熊,另一边是巨大的北美野牛, 一条腿上的巨大的俄国熊,另一边是巨大的北美野牛,中间坐着的是一头可怜的英国小毛 ” 驴。 冷战开始: 2、冷战开始: (1)信号:丘吉尔的“铁幕演说” (P118 导言) (2)开始标志:杜鲁门主义(1947 年 3 月)(政治表现): 1947 年 3 月 12 日,杜鲁门总统在国会发表咨文,要求美国援助“受到共产主义威胁的 希腊和土耳其” ,并公开宣称,美国要在一切地方与苏联和共产主义对抗。提出要以“遏制 共产主义”作为国家政治意识形态和对外政策的指导思想。这些政策和纲领后来被称为“杜 鲁门主义” 。它的出台,表明美国公开放弃同苏联合作的政策,标志着“冷战”的正式开始。 (3)含义:以美国为首的西方资本主义国家,对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻之 外的一切敌对行动

【问题探究】:你认为应该把意识形态作为处理国家之间关系的原则吗? 问题探究】 探究
学生讨论后教师归纳: 不应该把意识形态作为处理国家之间关系的原则, 不同意识形态的国 家也可以友好往来,共同存在,共同发展。 二、美苏“冷战”---- 两极格局的形成 美苏“冷战” 1.美国的冷战政策 1.美国的冷战政策 (1)政治上,杜鲁门主义 (2)经济上,马歇尔计划

【师生互动】师:马歇尔计划仅仅是一项经济援助计划吗?
生:不是。 师:它的真实目的何在? 生:一是稳定资本主义的政治制度,二是通过经济手段控制西欧,还企图用马歇尔计划拉拢 东欧国家。 师:它的实质是什么? 生: 用经济手段控制西欧, 稳定资本主义秩序, 是杜鲁门主义在经济领域的一次大规模运用, 是“冷战”在经济领域的表现。 目的:帮助西欧恢复经济;扶持和控制西欧国家;还企图用马歇尔计划拉拢东欧国家。 根本目的:稳定资本主义阵脚,遏制共产主义 马歇尔计划决不仅仅是一项经济援助计划,它是以“复兴欧洲”为名,借经济手段来稳 定资本主义的阵脚,控制西欧,达到共同“遏制”苏联的目的。因此,它实质上是对杜鲁门 主义的一次大规模的运用,是美国“冷战”政策的一个组成部分。 提出者:美国国务卿马歇尔 问题探究】 马歇尔计划和杜鲁门主义有什么联系和区别 马歇尔计划和杜鲁门主义有什么联系和区别? 【问题探究】:马歇尔计划和杜鲁门主义有什么联系和区别? 马歇尔计划是杜鲁门主义的大规模运用,目的基本一致,但手段上各具特色。杜鲁门
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主义表现为公开赤裸裸的反共反苏, 而马歇尔计划则采用隐蔽的经济手段来稳定资本主义制 度,控制欧洲,联合西欧各国共同反共反苏。 (3)军事上,北大西洋公约组织 成立: 1949 年,美国等 12 国的代表在华盛顿集会,签订了《北大西洋公约》,建立了 北大西洋公约组织。 性质:是一个反对苏联和东欧国家的军事政治集团。 影响:它的成立是美国遏制苏联、称霸世界的重要行动,加剧了“冷战”的程度。 : (小结)同学们,通过以上分析,我们可以归纳出战后初期的世界形势的基本特征:雅 尔塔体系的建立,奠定了两极格局的基础;美国实施“冷战”政策,对以苏联为首的社会主 义阵营进行遏制。那么,此时社会主义国家状况如何?苏联有什么反应呢? 2.苏联的“应对”措施 苏联的“应对” (1)措施: 政治上,欧洲共产党和工人党情报局 经济上,经济互助委员会 军事上,华约组织 规律总结:

(2)影响 师生互动】 【师生互动】 师:苏联对美国采取的针锋相对的措施产生了什么影响? 生:使欧洲出现了北约和华约两大军事政治集团对峙的局面,美苏两极格局形成,长期以来 以欧洲为中心的世界政治格局被美苏两极格局取代了。 扩展: 苏联在对抗以美 扩展 正如美国在加强资本主义世界力量的过程中欲进一步控制西欧一样, 国为首的资本主义阵营时所建立起来的政治、 经济、 军事同盟和组织中也渗透了对其他社会 主义国家,特别是东欧各国的政治、经济控制。因此两大阵营内部的关系和可能产生的矛盾 对未来必将造成消极影响。 小结:二战极大地改变了世界力量对比,二战后美苏双方在意识形态、社会制度以及国家利 益方面的尖锐对立,特别是由于美国“遏制共产主义的”战略,造成两极格局下的对峙。 三、 冷战”阴影下的国际关系----冷战对国际关系的影响 “冷战”阴影下的国际关系----冷战对国际关系的影响 ---美苏激烈对抗,加剧了世界局势的紧张,形成全面冷战和局部热战的局面。 1、加剧了世界的紧张局势,形成了全面“冷战”和局部热战的局面 加剧了世界的紧张局势,形成了全面“冷战” (1).德国分裂 ◆背景 背景:①二战后,德国被美、英、法、苏四国分区占领。②随着“冷战”的开始,德 背景 国首先成为美苏“冷战”的焦点。③美苏双方未能就德国统一问题达成协议。 ◆分裂:1949 年,在美国和苏联的支持下,德国西部和东部先后成立了德意志联邦共 分裂: 分裂 和国和德意志民主共和国。 问题探究】 【问题探究】:阅读相关教材文字和图片内容,回答问题: (1)柏林墙是怎样修筑成的? (2)它又是在什么情况下被拆除的?

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(3)从柏林墙的修筑和拆除可以看出德国分裂的原因是什么? (4) “冷战”给德国和世界带来了怎样的重大影响? 学生谈论回答后,教师总结归纳: (1)二战后柏林被美、苏、英、法四国分区占领,1948 年被分为东西两部分,这为柏林的分裂埋下伏笔;随着“冷战”的加剧,1961 年东德为了 防止公民外流,修筑了柏林墙。 (2)20 世纪 80 年代末,东欧发生剧变,苏联解体,美苏“冷 战”结束,两个德国重归统一,柏林墙失去了继续存在的意义,因此被拆除。 (3)德国分裂 是美苏“冷战”的产物。德国成为两强冷战的前哨阵地,危机不断。 “冷战”给德国和 (4) 世界带来了重大影响: 阻碍了东西方乃至世界的经济交流; 加剧了不同意识形态和制度之间 的对立;增加了东西方人民的隔阂;使国际局势动荡不安。 (2)朝鲜分裂: : ◆背景:1945 年日本投降后,美、苏两国以北纬 38 度线为界,分区占领朝鲜半岛的南 背景: 背景 部和北部。 ◆分裂: 分裂: 从此 分裂 在朝鲜半岛南部和北部分别建立了大韩民国和朝鲜民主主义人民共和国, 朝鲜半岛处于分裂状态. ◆发展:1950 年,朝鲜战争爆发.中国的安全受到严重威胁。为了抗美授朝、保家卫 发展: 发展 国,中国人民志愿军开赴朝鲜前线,美国被迫签订停战协定。 (3)侵越战争: ◆背景: 第二次世界大战后,法国殖民者重返越南。越南人民在越南共产党的领导下, 背景: 背景 英勇抗击,迫使法国殖民者撤出。 ◆时间:1961 年—1973 年 时间: 时间 ◆结果:在越南军民的英勇抗击下,美军被迫于 1973 年撤出越南。 结果: 结果 (4)古巴导弹危机: ◆原因:1962 年,苏联开始向古巴运送导弹,苏联准备在美国的南大门古巴建立导弹 原因: 原因 基地,以改变苏联在核力量对比中的不利地位。 ◆结果:美国武装封锁古巴,经过对峙和谈判,苏联最终从古巴撤走导弹,危机结束。 结果: 结果 新课扩展】 【新课扩展】古巴导弹危机说明,美苏的争夺由欧洲、亚洲扩展到美洲。古巴导弹危机虽然 使美苏几近核战争的边缘,但后来仍是通过和平的方式化解。这说明在势均力敌的情况下, 双方对待战争态度谨慎,谁也不敢轻易动武。苏联最后从古巴运走导弹,说明当时战略优势 仍在美国一方。 (5)在“冷战”的阴影下,国际关系中还发生了德国分裂、朝鲜分裂、越南战争、古巴导 弹危机。从以上四件事情的发生和解决的过程中,我们可以得出什么结论? 从以上四件事情的发生和解决的过程中,我们可以得出这样的结论:美苏“冷战”给世 界和平带来巨大威胁;受到大国控制的世界局势瞬息万变;美苏“冷战”重点在欧洲,在亚 洲主要是“热战” 。 2、美苏两国未发生大规模的直接武装冲突,从而避免了新的世界大战的爆发 美苏两国未发生大规模的直接武装冲突, 3、造成西欧依靠美国、东欧依赖苏联 造成西欧依靠美国、 4、使世界处于核战争的威胁下 【合作探究 :如何评价“冷战” 合作探究】 如何评价“ 合作探究 如何评价 冷战” (1)积极作用: ①有利于缓解世界紧张局势, 在半个世纪里避免了新的世界大战的爆发。 雅尔塔体系消除了 德日两个法西斯战争策源地, 有资格打世界大战的美苏两国又长期势均力敌, 使双方均不敢 贸然行事。这种建立在大国均势基础之上的国际秩序,虽然不能消除冲突的根源,但却使大 国行事时有一定的约束。 ②相对稳定的国际环境为世界经济的发展和科技革命的进行创造了有利的国际环境, 在一定
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程度上促进了经济的多极化格局的出现和经济的全球化发展, 并进一步影响了世界格局的多 极化趋势。 (2)消极作用: ①打上了浓厚的大国强权政治色彩,无视弱小国家利益,导致战后超级大国的霸权主义。 ②擅划国界,分裂国家的做法,种下了不稳定的祸根,导致日后世界的纷争和不安宁。 ③战后两大集团日益演变成美苏联各超级大国的工具, 为谋求霸权, 两强展开长期的军备竞 赛和地区争夺,导致世界局势长期紧张动荡。 ④两极对峙的格局下, 国际经济秩序长期得不到改善, 给广大发展中国家的经济发展带来不 利影响。 【本课小结 本课小结】 本课小结 (指导学生阅读导与练 P161 教材思维启迪 3) 美苏两极“冷战”格局的形成是战后两国政治、军事实力均衡的产物,两极格局之下,美苏 两大集团为各自的集团和国家利益不惜以大国意志分割世界, 人为造成长期的国家分裂、 地 区冲突和骨肉分离。从另外一个角度看, “冷战”背景下美、苏两大军事集团的对峙抗衡既 威胁世界和平与安全,又在很大程度上相互制衡,从而形成了相对稳定的和平状态。 习题解答 学思之窗 (1)军事政治性质。 (2)使欧洲出现了北约和华约两大军事政治集团对峙的局面,美苏两极格局形成了。 本课测评 思路引领:这道题目要求学生全面理解“冷战”的含义及其出现的原因,考查对二战后的国 际局势全面理解的情况, 检验学生对一些重要的历史概念的掌握情况。 答题时可以从战后世 界力量对比、美苏利益冲突等方面分析挖掘。 答案提示:①“冷战”政策是指二战后,以美国为首的西方资本主义国家对苏联等社会主义 国家采取的除战争以外的一切敌对活动和对抗形式,以遏制共产主义。②原因:二战改变了 国际政治力量的对比;美苏战时同盟基础的消失,双方关系逐渐恶化;美国确立了称霸世界 的全球战略;苏联努力扩展自己的势力范围;两国在社会制度和国家利益方面根本对立;二 战刚刚结束,美苏双方都不愿也不敢重燃战火。 学习延伸 思路引领: 此题考查综合分析历史资料的能力和综合表达能力, 以及学生运用辩证唯物主义 分析历史现象的能力, 但同时具有一定的思维发散性和拓展性。 学生应结合所学的基础知识, 回忆“冷战”形成以来整个世界形势的综合情况,以此为背景理解这段话,整理作答。 答案提示:这段话未能全面地、客观地理解“冷战”的影响; “冷战”是在二战极大改变了 世界政治力量对比、美苏势力均衡的基础上形成的;它形成的根本原因是国家利益的需要。 它持续了 40 年,对国际关系的发展产生了重大而深远的影响:它造成西欧依靠美国、东欧 依靠苏联的局面;使世界处于毁灭性的核战争的威胁之下,严重威胁了世界和平;但由于双 方势均力敌,都不敢贸然发动战争,避免了半个世纪内新的世界大战的爆发;客观上促进了 科学技术的发展。 教学反思: 教学反思

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