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[精品资源]人的孤独是不被拯救的


人的孤独是不被拯救的 人的孤独是不被拯救的刘亮程村庄 人的孤独是不被拯救的 ——《寒风吹彻》课堂设计 王开东 教学目标: 1.用鱼骨图梳理出文章结构,并获得一种快速分析文章和构思文章的方法。 2.用矛盾法引导学生对文本发问,把握作品主题,鉴赏作品丰富的意蕴。 教学重点: 寒风和吹彻在文章中的丰富内涵。 教学难点: 对生命的虚无认识,以及对生命充满悲情的独特审美。 教学过程: 一、

导入文本 他的出现是当代中国文坛的一个奇迹。 更为神奇的是, 他的出现一改几千年来中国文人 相轻的陋习。无数的大作家,都争先恐后地奋不顾身地赞誉他。 李锐先生认为他获得了与天地万物的深情独处、对自己内心自由高远的开阔舒展的体 验;林贤治先生说他活得太久了。才过而立之年,却经历了中国农村几千年的世事沧桑。多 少庄稼人,牲畜,田野,小麦和树木,在他的眼中化入化出,生死衰荣。李陀则说他能把文 字放到清亮透明的小河里淘洗一番, 洗得每个字都干干净净。 但洗尽铅华的文字里又有一种 厚重,捧在手里掂一掂,每个字都重得要脱手。 而他自己却这样说: 有时候我都觉得自己用了那么漫长的岁月, 去经历的那么一点点东 西,怎么忍心写出来,写出一句话都觉得心疼。 他珍惜自己的文字,他用生命写作,用审慎的态度和灵魂写作。比如他写《先父》 。他 说:我好些年前就想为父亲写一篇东西,一直没写。一直在等待。写作就是这样一场等待。 从 30 岁,等到 40 岁,等到 42 岁,那些文字终于到来了。 他就是 20 世纪最后的一个散文家——刘亮程。而我们今天要学习的《寒风吹彻》 ,就是 他等候了 20 多年之后才姗姗而来的一部伟大作品。 二、梳理文本 对于复杂的文本,有一种很好的梳理办法,叫做鱼骨图分析法。 鱼骨图分析法是由日本管理大师石川馨先生所发展出来的, 又名石川法。 它是一种发现 问题根本原因的分析法。 这种分析法来源于一种假想。 问题的特性总是会受到一些因素的影响, 当我们找出这些 因素,就能按照它们的相互关联性整理出一种特性要因图。因其图形状如鱼骨,所以又叫鱼 骨图,它是一种透过现象看本质的分析方法。 鱼骨图的鱼头和鱼尾总是有所呼应的,其余的则由鱼骨组成,鱼骨即为特性要因。 师生合作梳理鱼骨图: 明确: 是鱼头,是文章的重要描写对象,可以看成是寒风。根据首尾呼应的结果,则是吹彻。 整个文章就是写寒风吹彻,以及因寒风吹彻所产生的生命感悟。 那么,我们就可以发问,寒风吹彻了谁? 明确:鱼骨很自然的呼之欲出。寒风吹彻了我,路人,姑妈,母亲。这就是散文中的形 象, 也就是在第二段中所说的人和事情。 许久以后我还记起我在这样的一个雪天, 围抱火炉, 吃咸菜啃馍馍想着一些人和事情,想得深远而入神。 寒风吹彻的彻,表明程度。吹彻即吹得彻底、彻骨、透彻、无所不至。 这时候,再具体问:寒风吹彻得怎么样? 于是,完全浮出水面。 明确:寒风吹彻了我,使得我的一块骨头被彻底冻坏;寒风吹彻了路人,使得这个为生 计奔波的路人活活冻死;寒风吹彻了姑妈,使得姑妈终于没有等到春天;寒风吹彻了母亲, 使得母亲双鬓斑白,透心寒冷。 当然,鱼骨图分析法,并非只有唯一的一种。 当我们换一个新的视角, 那么又会有新的因素互相编织, 伟大的作品都具备这样的特质。 三、探究文本 1.结合文本,探究鱼头——寒风,鱼尾——吹彻有哪些深刻的内涵? 先看鱼头:寒风。 找出文章中与寒风有关的词语: 明确:文章中与寒风相关的词语有: 大雪,冷飕飕的,冬天,冰手,寒冷,很冷(冷漠) ,阴冷,腿冻坏,冰窟窿,浑身是 冰,冻僵,弄冷,结满冰霜,寒气,冻硬,冻僵

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