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假如生活欺骗了你 教学设计 2


《假如生活欺骗了你》教学设计
教学目标:通过不同角色的演读,品味诗歌的情感 教学方法:朗读法 教学选点:自己读,读自己,读知己,手舞足蹈读,体会诗歌情感和劝慰的口吻。 教学内容: 一、导入 同学们,今天我们学习的是俄国诗人普希金的《假如生活欺骗了你》 。 (老师板书题目)
30 秒

在进入课文学习之前呢, 我想给大家念几个语言的片段。 这

是现在的成人、 长大了的人, 他们童年的时候或者少年的时候学习《假如生活欺骗了你》的感受,现在回忆起来的感受。 有个人这么说了: “十四岁那年,我读到了《假如生活欺骗了你》 ,第一次读这首诗的时候我 就知道,我不会忘了这首诗,它将成为我生活的一部分” ,另一位说“我十七岁的时候最喜 欢的普希金的诗句是‘假如生活欺骗了你,不要悲伤不要心急’ ” ,还有一位说, “这一首诗 已陪我度过许多难过的时刻,我喜欢这首诗。 ”还有人说“这是第一首吸引我的诗,初中时 候我读到它,很感动” 。 (PPT 展示,老师朗读) 。那么,咱们今天来学习这首诗,作为处在少 年的你们学习这首诗有什么感受呢?请大家先把诗歌读起来。 (1 分钟) 二、通过不同角色的演读,体会诗歌的情感 读一读 1、学生一起齐读。老师点评(1 分钟) 2、分不同角色演读,想象和理解诗歌形象化的语言 师:台湾诗人郑愁予说过,诗是写给“二己”的,一是“自己”,一是“知己”。老师建议你这样 朗读课文: ① 、第一步,读给你自己听。 这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里。你就是这首诗的作者,这首诗是写给你自己的,你 这首诗是鼓励自己,勉励自己,劝慰自己,这是你的内心独白。请一位同学照着内心独白的 方式来读一读。 (1 分半钟) ② 、第二步,读给知己听 在成长的道路上,阳光时时洒满你的心田,但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺 骗了你,你将如何面对?诗人普希金给了我们叮咛和嘱咐。咱们再来尝试另外一种读法:读 给知己听。当你的知己遇到困难,当你的知己遇到挫折,请你来劝慰他—— (请一位学生示范朗读) (1 分半钟) ③ 、第三步,手舞足蹈地读。 古人读诗有一个说法:“情动于中而行于言,言之不足故嗟叹之,嗟叹之不足故咏歌之, 咏歌之不足, 不如手之舞之足之蹈之也。 ”当然这是中国人读中国诗的方法, 读外国诗歌 《假 如生活欺骗了你》 ,你也可以用上你的肢体语言。比如, (老师示范带学生一起读)“[舒缓地] 假如生活欺骗了你,[摇头状]不要悲伤,不要心急! (1 分半钟) 思考:读完这首诗歌,你的感受是什么?请写下来(课后习题)


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