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试卷讲评课功夫技巧


试卷讲评课功夫技巧
2010-12-25 09:29:33| 分类: 教学探讨 | 标签: |字号大中小 订阅

在中学教学中,试卷讲评课是一种常见的课型,但好多人对其重视不 够,平时不去做深入的研究,讲评中往往出现这样那样的问题,归纳起 来,有下列十条。为引起注意,我们称之为“十忌”。 一忌拖三拉四 测试结束后,大部分学生都急于知道自己的成绩,情绪

比较高,而 且对试题及自己的解题思路印象还比较深刻,此时讲评能够会收到事半 功倍的效果。有的老师往往好长时间批不完卷,批完以后,统计分析工 作又不及时,等到讲评时,学生早已把试题忘得差不多了,而且情绪懈 怠,讲评课的效果也就可想而知。因此,每次测试后,教师一定抓紧时 间阅卷,迅速统计数据,做好试卷分析,摸准学生的心理,及时讲评, 越快越好。 二忌准备不足 有人认为试卷讲评课无关紧要,甚至根本没有把试卷讲评看成一种 课型,课前不做准备,上课拿起试卷就讲,无的放失,信口开河,想到 哪儿讲到哪儿,讲到哪儿算到哪儿,一节课下来,到底讲了些什么,自 己也说不清楚,更不用说学生了。试卷讲评课的准备工作,在阅卷时就 应开始。要将学生答卷情况做好记录,记清哪些试题答得好,那些试题 失分多;哪些是因知识性失分,哪些是因技巧性失分;哪些是普遍现象, 哪些是个别现象;等等。通过统计和分析,写好试卷讲评课教案,讲评

时才能做到有备无患,切中要害。 三忌平均用力 一套试题中各道题的难度是不一致的,学生出错的数量和程度也肯 定是不一致的。有人讲评试卷,没有重点,面面俱到,从第一题按部就 班地讲到最后一题,这是出力不讨好的事情。试题讲评课应该分类进 行。一般来说可分三类。第一类,没有或很少有差错的试题,通常不讲 评或点到为止;第二类,部分学生有差错的试题,视具体情况适当讲评; 第三类,绝大多数学生有差错的试题,这类试题往往属于迷惑性、综合 性较强的考题,应重点讲评。 四忌不讲方法 有人讲评试卷,偏重于给学生提供正确答案,而不重视对解题思 路、方法、步骤和技巧的讲解,这样是不利于今后教学的深化和扩展的。 试题类型不同,答题方法也各有差异。倘若仅仅校正答案,虽然学生知 道了此题应该答什么,但并不知道为什么要这样答,对出错的原因和以 后应该怎样避免也不甚了了。因此,讲评中应加强对学生答题方法的指 导,一般来说可以从以下三个方面入手:第一,指导学生学会读题、审 题、理解题意,正确把握答题方向;第二,指导学生理清答题步骤,注 意答题的条理性和规范性;第三,指导学生答题速度,并能在试题难度 较大的情况下,机动灵活地予以解答。 五忌单讲独评 所谓单讲独评,是指讲评试卷时,只是孤立地说这个题如何如何, 那个题如何如何,好象它们跟别的试题和知识毫无联系似的。试题总是

根据教学大纲和考试大纲的要求来设计的,月课本知识有着密切的系统 的联系,单讲独评往往不利于学生全面地理解和掌握。因此批阅试卷时 就应主要发现学生能否正确运用课本上的基本概念和基本规律答题;讲 评试卷时,应把每个试题都归纳入知识体系中,紧扣课本分析讲解。要 让学生根据课本的知识和原理,对号入座,同时,找出自己考卷中的错 误,并当堂纠正。这样的讲评能给学生留下深刻的印象,促使他们系统 牢固地掌握和灵活地应用课本知识。 六忌目无学生 试题是一样的,学生是不一样的。有的教师从头至尾只用一种讲评 方法,好象面对的只有一类学生,这样即使讲得再仔细再好,也难保全 部学生都能听懂弄通,因此,对不同的学生因该有不同的方法。试卷讲 评之前,应仔细分析和研究试卷,并征求不同程度学生的意见,以便对 症下药;试卷讲评结束后,应对自己的教学方法和教学内容进行反思, 特别是对学生考试中错误相对集中的试题,要反思自己是否讲漏,是否 讲透,并主动了解同学们对讲评的反应,以便课外个别辅导和实施补偿 性教学。 七忌一言之堂 试卷讲评课一般是以教师的分析讲解为主,但教师包打天下、一讲 到底的“一言之堂”,是应尽力克服的。讲评中要充分发挥学生的主题作 用,多让学生自己讲;对跨度大、综合性强、学生完成普遍感到困难的 考题,也可以先让学生讨论,在讨论的基础上由教师综合、点评,形成 一个参考答案,这样有利于充分调动学生思维的积极性和敏捷性,提高

其分析问题和解决问题的能力。 八忌冷漠无情 有人认为,试卷讲评课无非是对对答案,零零碎碎的,没有什么系 统的知识内容可讲,因此讲起课来缺乏热情,教学方法呆板,既不注意 启发学生思考,也不引导学生积极参与,课堂气氛平淡,缺乏生气,教 师勉强地讲,学生勉强地听,教学效果肯定不会好。 九忌批评挖苦 有的教师把试卷讲评课变成对学生的批评棵,一味地责怪学生,一 味地批评学生,甚至冷嘲热讽,导致学生情绪紧张,思维迟缓,注意力 涣散,进而厌烦试卷讲评课。其实,学生答错了题目,既反映了学生学 习的问题,也反映了老师教学的问题,教师既要从学的角度分析,也要 从教的角度分析,是自己的责任要主动的承担,对稍有进步的后进同 学,要在讲评时给予适当的表扬,这样可以鼓舞士气,提高其学习的积 极性和主动性,并能激发其潜力的挖掘和能力的发挥。 十忌增加负担 有的教师在试卷讲评课上,要求学生把作错的试卷作上多少多少 遍,甚至要求学生把试卷再抄一遍,这样增加了学生的学业负担,也不 一定有预期的效果。有的教师按考试成绩把学生排队,大肆渲染,这样 往往增加学生的心理负担,也是不可取的


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