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第5课 开辟新航路(人教版说课课件)


课前说课

人教版必修Ⅱ第二单元第五课

开辟新航路

湖北省汉川市实验高中 张文娟

说课内容
教材分析 教学目标 教法学法 教学过程 教学反思

教材分析

1、教材内容
本课从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史:东方的诱惑(即 原因和条件),新航路的开辟(即经过),走向会合的世界(即影响)。

2、教材地位
必修Ⅱ第一单元介绍了古代中国经济的基本结构与特点,从第二单元开始 学习资本主义世界市场的形成和发展。本课作为第二单元的开篇上承古代中 国,下启近代世界,地位相当重要。 新航路的开辟,打破了世界相对隔绝的状态,世界真正开始融合为一个整 体,世界市场的雏形开始出现;新航路的开辟,促进了欧洲经济的崛起,为 工业革命提供了前提。学好这一课,对于世界近代历史的掌握有重要意义。

教学目标

课程标准

三维目标

教学重难点
重点:新航 路开辟的经 过与影响 难点:理解 地理大发现 使世界日益 连接成一个 整体

(1) 知识与能力 (1)概述迪亚士、 掌握新航路开辟的背景,了解经过,分析影响; 哥伦布等航海 培养学生分析问题和评价历史事件的能力 (2) 过程与方法 家开辟新航路 ①通过对史料的分析,问题探究引导学生归 的史实; 纳新航路开辟的原因和条件; ②通过角色扮演、地图动态演示、表格归纳 (2)认识地理大 等方法帮助学生了解开辟新航路的经过; 发现对世界市 ③通过引用史料,讨论等方法使学生深入理 场形成的意义 解新航路开辟的影响,并能正确评价该事件 (3)情感态度与价值观 ①通过对过程的学习,使学生感受和学习探 险家们勇于进取的探索精神; ②通过对影响的学习,使学生认识到新航路 开辟促进了人类社会的发展,但该过程及结果 又充满了血腥与罪恶。

教法学法

教法学法 谈话法
灵活导入

讲述法
老师

演示法

情景教学法
展示材料 创设情境

史料分析法
提出问题

问题引导

引发探讨

学生

自主阅读

阅读思考

思考讨论

梳理知识

合作交流

升华认识

合作探究求知法

分析归纳认知法

联系实际用知法

教学过程

1课前准备

2课堂教学

1、制作多媒体课 件 2、收集相关的图 片以及历史材料 3、组织学生分好 小组,便于课堂 上角色扮演的有 效进行

1、导入 2、教学流程 (三个核心问题) 3、课堂练习 4、课后作业--学 习延伸 5、本课小结 6、板书

导 入
亚洲

欧洲

非洲 2分钟

你知道这是一幅什么图像吗?依据是什么?

教学流程
课程标准
核心问题1

一方面关注以人为中心的历史过程; 另一方面关注这个历史过程在全球范 围内产生的影响

15世纪的欧洲, 是一个“充满饥 渴”的欧洲,欧 洲将要走上发现 新世界之路。是 什么使他们做出 这一勇敢的举动?

阅读材料:
材料一:“15世纪以后,西欧各国商品经济发展起来,对铸造货币的黄金需求量日 益大增”。“新兴的资产阶级要用黄金来扩充资本”“社会上层用于奢华的生活享受” ——恩格斯 “黄金是一个令人惊叹的东西!谁有了它,谁就能支配他所想要的一切。有了 黄金,要把灵魂送到天堂,是可以做到的 ——哥伦布

材料二:《马可· 波罗行记》: “东方是金瓦盖顶,金砖铺地,门窗都是黄金装饰, 连河道里都有滚动的矿石,东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界,冒险家的乐园。” 《行纪》对十五世纪以来的欧洲航海事业的发展也起了推动作用。著名的 意大利航海家哥伦布(1451—1506年)曾熟读此书,并在其所读拉丁文《行纪》中 加了45处的标记。他对中国和印度的文明富庶极为艳羡……

材料三:15世纪中叶奥斯曼土耳其帝国兴起,先后占领小亚细亚和巴尔干 半岛,控制传统商路,对过往商品征收重税,使运抵西欧的货物不仅量少, 而且比原价高8—10倍。于是,西欧的商人、贵族,迫切希望另辟一条绕过地 中海东岸直达中国和印度的新航路

材料四:基督教与欧亚其他广泛传播的宗教相比,更多地渗透着普救主 义。十字军的多次东侵,就是受着传教精神鼓舞的。热心于航海事业的葡萄 牙亨利王子的动机除了企图夺取香料外,便是发动新一次十字军运动,传播 基督福音于全世界。 ——吴于廑等《世界史·近代史 编》 材料五:14-17世纪文艺复兴运动的核心-人文主义提倡人们对现实生 活的追求,追求人的个性解放和自由平等,推崇人的经验和理性,提倡人类 认识自然、征服自然,以造福人生。 ——《世界近代现代史》上册

探 究:
有那些因素促使欧洲人做出追波踏浪这一勇敢的举动 ?
经济根源:欧洲商品经济和资本主义萌芽的发展 (根本原因)

社会根源:欧洲人的“寻金热”
商业危机:东西商道受阻

(主要动力)
(直接原因)

宗教根源:传播天主教的需要
思想根源:文艺复兴运动的思潮影响

探 究:
假如你是当时的一位航海家,具备了怎样的条件,你才能够远洋航行呢?
1、客观条件 (1)航海技术的提高 (2)造船技术的发展 (3)地理知识的进步 2、主观条件 坚强后盾 个人素质

多桅帆船

指向标

罗盘

地圆说

葡萄牙亨利王子

教学流程
课程标准
核心问题1

一方面关注以人为中心的历史过程; 另一方面关注这个历史过程在全球范 围内产生的影响
核心问题2

15世纪的欧洲, 是一个“充满饥 渴”的欧洲,欧 洲将要走上发现 新世界之路。是 什么使他们做出 这一勇敢的举动?

15世纪的欧洲弥漫 着一种“黄金热”, 这是当时所有欧洲 人在心态上具有的 共同特征。但是为 什么唯独迪亚士、 哥伦布等人成为时 代的宠儿、完成万 世伟业?

8分钟

角色扮演:

迪亚士船队

达伽马船队

哥伦布船队

麦哲伦船队

地图演示:
哥伦布航线
北美洲 1492-1493年 欧 洲

亚 洲
非洲

太 平 洋


南美洲

太平洋

西


印度洋
好望角

大洋洲 1497-1498年

达?伽玛航线

1519-1522年

1487-1488年

麦哲伦航线

迪亚士航线

表格归纳:
时间
1487 1497—1498 1492

航海家 扶持国家 开辟的新航线 迪亚士 达· 伽马 哥伦布 麦哲伦

方向 东 东 西

葡萄牙 葡萄牙
西班牙 西班牙

西欧—好望角
西欧—好望角—印度

西欧—美洲 环球旅行

1519—1522

西

补充材料:
材料一 两位陛下(指西班牙国王和王后)决定派我——哥伦布前往印度, 以熟悉它的国土、人民和君主,了解他们的风俗习惯并带回如何能使他们皈 依我们神圣宗教的经验,但不走通常的东行陆路,而走向西的海路。这条路, 据我们所知,迄今无人走过。 ??船员开始焦躁起来,他们不能再忍受这样长的旅程了。海军元帅(哥伦 布)尽量安慰他们,提示他们这次航行会带给他们美好的前程和各种利益。 ——《哥伦布航海日记》 材料二 我在1492年发现印度大陆以及大批岛屿??在此之后,我回到卡 斯提尔,觐见王上,而王上依据我的陈述,命令我进行第二次航行以求新的 发现,并在我所发现的土地上建立殖民地。主宰赐福,我在那绵延六百里长 的小西班牙岛(指海地岛)上得告成功,我征服该岛并使它的居民纳贡。 ——《哥伦布的遗嘱》

探究:你怎样评价哥伦布? (从航海家探险的主观目的和客观影响的角度思考)

教学流程
课程标准
核心问题1

一方面关注以人为中心的历史过程; 另一方面关注这个历史过程在全球范 围内产生的影响
核心问题2 核心问题3

15世纪的欧洲,是 一个“充满饥渴” 的欧洲,欧洲将要 走上发现新世界之 路。是什么使他们 做出这一勇敢的举 动?

15世纪的欧洲弥漫 着一种“黄金热”, 这是当时所有欧洲 人在心态上具有的 共同特征。但是为 什么唯独迪亚士、 哥伦布等人成为时 代的宠儿、完成万 世伟业?

新航路开辟者给人类带 来了一个前所未有的新 时代。这个时代究竟意 味着什么?如何理解不 同立场与视角的不同看 法?

8分钟

11分钟

在菲律宾马里坦岛北岸、麦 哲伦遇难的地方,建有一个纪念 亭,亭内耸立着一块石座铜碑。 正面碑文写着:费尔南多。 麦哲伦。1521年4月27日死于此地, 他与马里坦岛酋长拉普拉普的战 士们交战中受伤身亡。 反面碑文写着:拉普拉普。 1521年4月27日,拉普拉普和他的 战士们,在这里打退了西班牙入 侵者,杀死了他们首领费尔南多. 麦哲伦。 如果你在纪念碑前,你会生发 出怎样的感慨呢?(试着从欧洲、 菲律宾、世界等不同的视角去加 以认识)

对欧洲:
我们来 自非洲 咖啡

我们来 自美洲

我们来 自亚洲

所谓的商业革命,欧洲的商人和殖民者在欧亚非美之 间建立了直接的商业联系??初步形成了一个广阔的 世界市场;欧洲的商路和贸易中心随之由地中海转移 到大西洋沿岸,意大利的商业垄断地位逐渐被葡萄牙 西班牙尼德兰英国所取代。 ——孔祥民主编《世界中古史》 引起“商业革命,价格革命”,促进了西欧资本主义发展

对亚非美洲 :

灾难/冲击

对 世 界:

15世纪欧洲人绘制的世界地图(简化 示意图)

16世纪欧洲人绘制的世界地图

材料一 从15世纪中后期开始,“地理发现”掀起了开辟新航路的浪潮。 随着美洲和东印度洋的发现,交往随之扩大了??冒险的远征,殖民地的 开拓,首先是当时市场已经可能扩大为且规模愈来愈大地扩大为世界市场 ──所有这一切产生了历史发展的一个新阶段。
材料二为什么世界历史应从1500年开始???回答是,1500年以前,人类 基本上生活在彼此隔绝的地区中。各种族集团实际上以完全与世隔绝的方 式散居各地。直到1500年前后,各种族集团之间才第一次有了直接的交 往。??1500年是人类历史上的一个重要转折点。我们可以拿哥伦布和宇 航员进行比较:前者抵达圣萨尔瓦多,打破了地区间彼此隔绝的束缚;后 者登上月球,打破了行星间彼此隔绝的束缚。实际上,严格的全球意义上 的世界历史直到哥伦布、达·伽马和麦哲伦进行远航探险时才开始。在这 以前,只有各民族的相对平行的历史,而没有一部统一的人类历史。 ---斯塔夫里阿诺斯 《 全球通史 》 (1)结束了世界各地相对孤立的状态,世界日益成为一个整体; (2)以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现。

新视角
? (2006上海卷)人们在历史研究中,由于立场和观点的差 异,对历史事件的解释往往会有不同,如关于哥伦布航 行到达美洲这一事件:过去,欧洲人总以欧洲为中心来 理解;美洲土著则立足自身看问题;在当今全球史观的 引导下,人们又有了新的认识。能正确反映上述说法的 排列是: ? A.欧洲/发现,美洲/文明相遇,全球史观/侵犯 ? B.欧洲/文明相遇,美洲/发现,全球史观/侵犯 ? C.欧洲/侵犯,美洲/发现,全球史观/文明相遇 ? D.欧洲/发现,美洲/侵犯,全球史观/文明相遇

教学流程
课程标准
核心问题1

一方面关注以人为中心的历史过程; 另一方面关注这个历史过程在全球范 围内产生的影响
核心问题2 核心问题3

15世纪的欧洲, 是一个“充满饥 渴”的欧洲,欧 洲将要走上发现 新世界之路。是 什么使他们做出 这一勇敢的举动?

15世纪的欧洲弥漫 着一种“黄金热”, 这是当时所有欧洲 人在心态上具有的 共同特征。但是为 什么唯独迪亚士、 哥伦布等人成为时 代的宠儿、完成万 世伟业?
约11分钟

新航路开辟者给人类带 来了一个前所未有的新 时代。这个时代究竟意 味着什么?如何理解不 同立场与视角的不同看 法?

约 8分钟

12分钟

课堂反馈
1. 1500年前后,西欧社会结构中有利于制度创新的各种因素通过一系列彼此联结的 历史运动而会聚、互动,人类正在走出中世纪这个“死亡之门”。下列各项说明人类 正在走出中世纪这个“死亡之门”表现的是( ) ①新航路的开辟 ②西欧资本主义生产关系萌芽 ③各地文明开始汇合交融 ④教会的文化垄断开始被打破 A.①②③④ B.①②④ C.①②③ D.①③④ 2. 2009年10月,中国货轮“德新海”号在印度洋塞舌尔群岛遭遇索马里海盗袭击有 人研究发现这一地区在15世纪末也曾出现过一个著名的“海盗”, 他是( ) A.迪亚士 B.达·伽马 C.哥伦布 D.麦哲伦 3.不少国家把哥伦布登上美洲大陆的日子设为哥伦布日。在美国加州伯克利,哥伦布 日被称为“原住民日”,而委内瑞拉从2002年开始把这个节日称作“原住民抵抗日”。 这些说明哥伦布对美洲的主要影响是( ) ①促使西方殖民者开始入侵美洲 ②给印第安人带来了灾难 ③第一次把欧亚大陆和美洲联系在一起 ④促进了美洲资本主义的发展 A.①②③④ B.①②③ C.①②④ D.③④

(2010年· 山东卷) 1492年,哥伦布航行到达美洲,开启了世界历史 的新时代。阅读材料,回答问题。 问题一:偶然与必然 有人认为,哥伦布是因为“迷路了”,才偶然“发现” 了美洲,也有人认为,当时即使没有哥伦布,也必然会有别人 “发现”美洲。 (1)据材料并结合所学知识,谈谈你的观点并说明理由。 问题二:发现与相遇 15、16世纪以来,人们通常使用“哥伦布发现美洲”的 提法,“发现”的意思是“使所有的人和所有的民族都并入欧洲 文明”。1984年,部分拉美学者倡议改称“美洲发现——两个文 明汇合”。1992年,联合国教科文组织主张以“两个大陆相遇 500年”为主题,举行哥伦布航抵美洲纪念活动。 (2)“发现美洲”的提法是站在什么立场上看待哥伦布远航美 洲的?“两个文明汇合”和“两个大陆相遇”提法的合理性是什 么? 3分钟

教学延伸
?

早在迪亚士和哥伦布远航的半个多世纪之前,中国伟大的航海家郑和曾率领 庞大的船队穿越马六甲海峡,横渡印度洋,达到东非沿海的很多地方。郑和 船队的规模、船只的吨位远远出超过迪亚士或哥伦布的的船队,航海技术也 毫不逊色。

?

小论文:

郑和的航行同迪亚士、哥伦布的航行有何不同(200字以内) (方法:从目的、性质、影响等方面比较)

2分钟

开辟新航路:

课堂小结
商品经济的发展、资本主义萌 芽出现(根本)

新航路开辟

世界市场雏形出现 世界开始走向会合 促进近代转型

殖民扩张与掠夺 加速西欧资 本主义发展 对亚非拉造成 灾难、落后

人为历史所创造,但他可以选择自己的当下,而未来则由新的历史 所创造 2分钟


原因
背 景



经济根源:资本主义萌芽要求扩大市场 社会根源:欧洲人对东方黄金的追求 宗教动力:基督教号召进行圣战和扩张 商业危机:东西方通道被阻 造船、航海技术进步;天文地理知识的提高; 地圆学说 政治保证:欧洲君主强化王权,支持海上探险 1487年迪亚士抵达好望角

新 航 路 的 开 辟

条件

过 程

葡萄牙(向东) 1497—1498年达伽马到达印度
1492年哥伦布抵达美洲 西班牙(向西) 1519—1522年麦哲伦环球航行 (大西洋—太平洋—印度洋)

欧 洲:引起商业革命,价格革命,
影 响 加速西欧封建制度解体促进资本主义发展 亚非美:带来深重灾难和贫穷; 客观冲击当地落后文化和生活方式 世 界:人类由分散孤立走向整体世界; 以西欧为中心的世界市场雏形开始出现

教学反思

教 学 1.内容丰富,图文并茂;史料运用充分。 ? 2.问题设计合理,根据教材和学生的实际而设, 反 并具有思考余地和想象空间,可提高学生的分 析、归纳、总结能力,充分发挥学生的主导地 思 位。 ? 3.创设系列情境让学生身临其境,调动学生探 讨历史问题的积极性,从而更好完成教育教学 任务。
?












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