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《21世纪课堂评价》结业作业模板(含全部作业)


《21 世纪课堂评价》结业作业模板
作者信息
姓 名 物理 258347952@qq.com 联系电话 所教学段 高三

所教学科 电子邮件 单位名称

本课程的结业作业要求您选择一个您所教的, 且包含有探究内容的单元, 为这个单元设 计评价计划。在每个模块结束的时候,您都需要使用这个模板,根据所学内容在其中添加新 的想

法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。

第一步:选择单元(模块 1 第 2 节后完成)
请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。在下面空格处简要介绍这个单元,包 括您当前所使用的评价方法。 单元概述: 《运动学》 学习常见运动类型,运动公式,运动与牛顿定律的关系。本单元的重点是常见运动物理量, 运动公式的应用,其中运动学公式的推导是难点,还有一个难点是如何运用运动学公式解 题及其与牛顿第二定律的关系。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的:
(注:请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述,而不需要直接陈列如有的评价内容)

《运动学》这个单元我设想用创造力评价、合作技能评价、问题解决技能评价和自主学习 评价。并利用以下评价工具:(1) 《运动学》单元测验; (2)创作,习题分析; (3)考 察报告等,对学生学习进行评价和分析。

第 2 步:21 世纪技能(模块 1 第 2 节后完成)
在模块一中您学习了在教学中考虑 21 世纪技能的必要性。那么,在您选定的这个单元 中,您将在什么地方来培养 21 世纪技能呢?请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个 21 世纪技能,也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。 21 世纪技能 批判性思维和解决问题的能力 交流与合作 信息素养 技术工具 遇到问题能自主思考,并对问题进行分析并解决 在学习过程中可以与同学相互交流及合作 提高使用多媒体的技能

主动性和自主性

能主动参与和积极参与单元学习

第 3 步:关注形成性评价(模块 1 第 3 节后完成)
通过形成性评价,教师可以帮助学生成长为自主学习者。请思考一下,您将如何使您的 单元整合更多的形成性评价? 对学生在《运动学》这一单元学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、 态度、策略等方面的发展做出的相应评价。对学生学习本单元全过程的持续观察、记 录、反思而做出的发展性评价。从而帮助学生有效调控自己的学习过程,使学生获得 成就感,增强自信心,培养合作精神;并且使学生从被动接受评价转变成为评价的主 体和积极参与者。让学生在学习过程中明确学习本单元所存在的问题和改进的方向, 及时修改或调整学习计划,以期获得更加理想的效果。

第 4 步:选择或创建一个评价量规(模块 2 第 4 节后完成)
您可以选择一个已有的量规,也可以创建一个新的量规。 选项 A:选择即有量规 从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规,一个评价 21 世纪技能的量规。描述您 将怎样在选定的单元中使用这些量规。 1、确定评价项目:首先的是根据教学目标确定评价分项,也就是我们 老师要从内容、 结构、卷面等方面评价学生的角色扮演以及讨论结果。确定各项目的分值:根据教学 目标的侧重点确定具体评价项目的权重及分值。这样可以更好的引导学生把握努力的 方向,更好的起到目标导向作用。确定具体项目的评价标准。这种评价试图将教师和 学生在课程开发、实施以及教学过程中的全部情况都纳入到评价评价者与具体情境的 交互作用,主张不论是否与预定目标相符,与教育 价值相关的结果,都应当受到评价。 2、使用具体的术语澄清标准,同时使评价标准公开化,降低评价的随意性,使评价 更客观、公正。 3、学生比较深入的思考和判断自己作业的质量,同时减少了“我 还要做什么?”的 问题。 4、教师评价学生作业的时间,并且更容易向学生解释,为什么他们得到这个等级和 他们做什么可以获得提高。 5、在学习任务开始之前提供量规,发挥量规对明确学习预期的目的和对学习过程的 指导作用,实现量规的同时,最好给学生提供学习的范例。 6、适当的时候使用量规、充分利用量规促进学生自评和互评。 7、在学习过程中,不断的提醒学生注意量规的要求,对有问题的地方及时提供反馈。 8、利用量规评价可操作性简单但对学生评价不全面,量规评价对学生评价的准确度 不高。

选项 B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后,请描述您将怎样在选定 的单元中使用这一评价量规。 4 发挥了个人的才 能,自己完成自 己份内的任务, 在整个活动中是 主动性与自主 学习 勤奋、认真、积 极投入的,在小 组中能出谋划 策,分工合作, 积极承担并完成 任务,有较强的 团结协作精神。 在学习过程中能 主动与他人合作 解决问题,关系 融洽。有服务他 小组合作与交 流 人意识,能共同 分享学习成果, 共同创新。积极 而且善于与小组 成员沟通交流。 项目学习过程中 能立思考,在总 结前人研究成果 的基础 批判性 批判性思维 地提出自己小组 的观点,而且观 点深刻,有理有 据。 项目学习过程中 能立思考, 在总 结前人研究成果 的基础 有自己 的见解,但小组 提出的批判性观 点深度不够。 3 基本做到自己完 成自己份内的任 务,在整个活动 中比较勤奋、认 真、积极投入, 在小组中能基本 做到出谋划策工 合作,积极承担 并完成任务,有 一定的团结协作 精神。 项目学习过程 中能立思考, 在 总结前人研究成 果的基础有自己 的见解,但小组 提出的批判性观 点深度不够。 项目学习过程中 能立思考, 在总 结前人研究成果 的基础 有自己 的见解,但小组 提出的批判性观 点深度不够,并 且未能达到合情 合理,逻辑性不 足。 项目学习过程中 能立思考,在总 结前人研究成果 的基础 有自己 的见解,但小组 提出的批判性观 点深度不够,并 且未能达到合情 合理,逻辑性不 足。 实践中能灵活应 变,能及时把收 创新实践 集到的资料分类 归纳和总结。 实践中能把收集 到的资料分类整 理,但没能做到 性强。 实践中能收集到 相关的资料,但 分类整理能力较 弱。 实践中收集到相 关的资料较少, 分类整理资料能 力较弱。 项目学习过程中 能立思考,在总 结前人研究成果 的基础 有自己 的见解,但小组 提出的批判性观 点深度不够,并 且未能达到合情 合理,逻辑性不 足。 项目学习过程中 不能立思考,生 搬硬套权威解 读。 2 基本能做到自己 完成自己份内的 任务,但在活动 中不够认真积 极,在小组活动 中较少承担任 务。 1 懒惰, 不够认真, 没有积极投入, 在小组活动中很 少承担任务,缺 乏团结协作精 神。

整理, 并能分析、 条理清 晰, 逻辑

您将怎样在单元中使用这一评价量规: 在指导学生进行探究性学习活动时, 用这个评价量规对每个学生进行形成性评价, 同时根据 评价结果指导学生的学习行为, 帮助学生及时调整学习活动。 对评价得分高的同学加以鼓励, 对评价得分较低的同学有针对性地加以指导与纠正, 以帮助各位学生在学习过程中不断调整 自己的学习行为,以达到更好的学习效果。

第 5 步:在教学活动中嵌入评价(模块 3 第 1 节后完成)
在您的单元中,如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。 评价名称 思维导图 怎样将这个评价整合于您的教学 在《运动学》单元学习中,可以引导学生通过利用思维导图 的方式构建运动学的相关的知识网络。如有牛一、牛二、牛 三等。 《运动学》中的计算公式每一点都是相互联系的。学生可以 在回顾以前对运动学物理量浅显学习和了解的基础上,辅助 网络、书籍等资料来加深对运动过程的深刻理解和探究。然 后教师通过学情调查表对学生构建的思维导图的完整性进 行了解:如:运动基本物理量、运动学公式、牛顿定律等。 日记 要求学生在自己的日志上记录自己学习《运动学》的过程及 遇到的问题。如:你在利用思维导图在构建知识网络时,遇 到了什么困难?你在构建思维导图过程中,知识点的联系是 否正确?你在构建思维导图时,知识联系是否具有较大的完 整性?教师通过学生的日志,可以进一步改进并引导学生对 该思维导图的构建进行完善。 单元完成后,利用小组的形式对学生思维导图进行自评,互 评和师评,选出优秀的作品并进行展示。

作品与展示

第 6 步:更多的评价(模块 3 第 4 节后完成)
非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。 描述您将如何在单元中包含这些评价。 评价名称 观察 怎样将评价整合于单元 通过观察学生的学习情况,并设计简单的观察检查表。记录学生搜集相 关运动概念、运动学公式及牛顿定律等问题,及时指导学生进行修改。 在学习过程中,让学生进行相互比较,相互评价,对搜集运动概念及运 动学公式的资料及思维导图进行完善。

互评

自评

在学习过程中,建议学生通过日志记录自己的搜集运动概念及运动学公 式的资料及构建思维导图的过程,并进行反思,对自己的学习行为进行 自我评价。 在学习过程中定期展开师生讨论会,一方面了解学生的整个学习进度, 另一方面了解学生在学习过程中遇到的困难。特别是后进生,通过讨论 会,激励后进生的学习热情,又使优秀的学生能起来传、帮、带的作用。

师生讨论会

第 7 步:修订教学目标(模块 4 第 1 节后完成)
请将您的单元重新审视一下,再次明确单元的课程标准,修订单元的教学目标。教学目 标应与课程标准相联系,并体现 21 世纪技能。 课程标准 (1)通过史实,初步了解近代实验科学产生的背景,认识实验对物理学发展的推动作用。 (2)通过对质点的认识,体会物理模型在探索自然规律中的作用。 (3)经历匀变速直线运动的实验研究过程,理解位移、速度和加速度,了解匀变速直线运 动的规律,体会实验在发现自然规律中的作用。 (4)能用公式和图像描述匀变速直线运动,体会数学在研究物理问题中的重要性 教学目标 (1)掌握匀变速直线运动的速度、位移公式。 (2)会推出匀变速直线运动的公式,并会应用它们。 (3)会利用匀变速直线运动规律来解决实际问题。 (4)提高匀变速直线运动的分析能力,着重物理情景的过程。 (5)培养学生将已学过的数学规律运用到物理当中,将公式、图象及物理意义联系起来加 以运用,培养学生运用数学工具解决物理问题的能力。

第 8 步:有效的评价时间线(模块 4 第 2 节后完成)
为您的单元创建一个评价时间线, 记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标: 评 估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解 程度。 评价时间线

项目开始前

项目进行中

项目结束后

? ? ?

设计问题 小组合作 解决问题

? ? ? ? ? ?

查明信息 分析问题 分析问题 使用策略 小组合作与讨论 反思并调整策略

? ? ?

问题解决 展示量规 反思问题检查表

第 9 步:评价方法与目标(模块 4 第 2 节后完成)
为了完成您的评价计划,您需要开发一个评价策略表。表格中涉及的内容应与评价时间 线相对应。在您思考此评价策略表时,您可能还需要回到第 8 步修改您的评价时间线。 评价 设计问题 评价过程和目标 我能预计在《运动学》学习过程中会出现不同类型的问题,引导 学生自主学习和预习。 查明信息 分析问题 培养收集整理知识的能力,增强学生自主学习能力。 提出问题让学生自主分析和讨论, 在开始解决问题之前, 细心而 有步骤地分析问题的所有特征。 沟通方法 通过小组互动讨论,能清晰和全面地阐述解决问题的过程和结 果。 小组合作与讨论 根据主题认真并客观地分析其他成员的观点, 并很乐意地发表自 己的观点。 同时也乐意接受其他成员对我所提观点的意见。 另外 我能根据主题主动地鼓励其他成员共享他们的信息 问题解决 积极地和小组成员一起解决问题。我帮助小组做出合理的决定

第 10 步:评价工具(模块 4 第 3 节后完成)
您已经完成了评价计划,现在您需要根据这个评价计划,开发相应的评价工具。评价工 具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。 请在下面逐一列出这些评价工具的名 称和具体内容,如果内容过多,可采用附件的形式添加到本文档的后面。网上的评价工具请 用链接的方式提供,并将工具内容同时附在这里。

合作学习评价量规
4 3 2 1 得分

贡献

总是积极参与能参与小组的能理解运动学对于小组中的 《 运 动 学 》 讨 讨论, 为运动公 历史, 对于小组 讨论从不参与。 论, 为小组作贡 式推导作贡献,中 的 讨 论 不 是 我 对 待 分 配 给 献。 我能出色地 并 完 成 分 配 给 很热心, 有时需 我 的 任 务 较 随 完 成 小 组 交 给 我的任务, 帮助 要 鼓 励 才 能 完 便。 对小组目标 我的任务, 并带 确 立 和 实 现 我 成 分 配 给 我 的 的 确 定 和 实 现 领 小 组 成 员 运 们的目标。 任务。 我在确立 我从不过问。 用学科知识和 目标和实现目 经验出色地实 标的过程中需 现我们小组的 要得到帮助。

4

3

2

1

得分

目标。 设计问题 能根据《运动能分享运动学能记住一些运不愿意分享我 学》 认真并客观 概念的理解, 动概念, 我 得到鼓 的观点, 因此对 地分析其他成也愿意所有的励会分享自己小组讨论没有 员的观点, 并很 成 员 都 共 享 他 的观点, 愿意大 什么贡献。 在其 乐 意 地 发 表 自 们的观点。 多数的小组成他人分享观点 己的观点。 同时 员 一 起 分 享 观 的时候, 常常打 也乐意接受其 点。 断他们。 他成员对我所 提观点的意见。 另外我能根据 主题主动地鼓 励其他成员共 享他们的信息。 在 运 动 学 公 式 能 理 解 运 动 学 有 时 会 听 其 他 不听别人阐述。 的 理 解 和 运 用 公式。 对他人的 人阐述。 有时会 有 时 不 顾 及 别 表现得很平衡。感 受 和 观 点 比 考 虑 到 他 人 的 人 的 感 受 和 观 一 直 在 关 心 别 较在意。 感受和观点。 点。 人的感受和观 点。

分析问题

小组合作与讨考虑要求小组考虑小组一起有时会帮助小阻碍小组成员 论 在一起学习。 学习。 组在一起学习。考 虑 是 不 是 在 帮助小组一起参与进行一些尽量不阻挡小一起工作得好 更好地学习。 改变, 以便小组 组的努力。 这个问题。 更好地在一起 有时停止正在 学习。 做的工作。 问题解决 积极地和小组提供解决问题有时会提供解选择不参与解 成 员 一 起 解 决 的建议。 决问题的建议。决 问 题 或 做 出 问题。 帮 助 小 组 做 出 有 时 会 帮 助 小 决定。 帮 助 小 组 做 出 决定。 组做出决定。 有 时 给 小 组 带 合理的决定。 来麻烦。 合计

第 11 步:评价管理策略(模块 5 第 1 节后完成)
您已经完成了评价计划和评价工具的设计, 现在您需要思考如何组织、 跟踪并管理您收 集到的评价数据。 描述您将如何组织和跟踪学生的评价数据: 通过各种评价量规,跟踪学生的学习情况,对种评价表进行分类归纳,同时根据学生的学习 情况, 建立一个档案袋, 将学生的学习状况、 各类评价数据收集起来。 根据学生的学习情况, 针对性地进行指导和帮助。分析学生收集的信息及检查学生的日记、和测试成绩,最终制定 对学生个人评价的综合评价。

描述您将如何帮助学生们组织他们的评价数据: 主要通过两方面帮助学生们组织他们的评价数据: 1、让学生根据自己的学习情况,将自己学习过程中的评价数据、材料、学习日记、活动卡 等整理好,制作成一个成长档案袋,这样能让学生对学习过程的总结与反思。 2、整理网上维客数据,根据老师对自己的学习终结性评价作出对自己的学习总结和反思。

第 12 步:反思和目标设置(模块 5 第 2 节后完成)
浏览您跟踪学生评价数据的想法,您和您的学生将怎样使用这些评价数据? 1. 思考学生们将怎样使用这些评价数据去:反思他们的学习,修正目标或行动,修订他们 的工作,发展 21 世纪技能等。 描述您将让学生们利用他们所收集和组织的数据做什么? 学生将对他们在运动学基本概念, 公式的评估数据进行分析, 并总结他们的学习进展状 况,通过收集的数据反思他们的学习,了解他们学习上的不足,从而调整他们的学习目标或 行动,更好地改进自己的工作,发展他们的 21 世纪技能,如:合作、自主、创造力和信息 素养等技能

2. 思考您将如何使用这些数据去:修正教学,提高专业水平,策划未来的教学等。 描述您将如何使用您所组织和跟踪的评价数据? 我根据收集的评价数据,根据实际教学情况,调整和制定相应的教学目标,确定学生对 学习的掌握程度,做好未来学习单元的计划,等等。我还计划根据我的观察和我从师生讨论 会上了解到的信息,给学生示范不同的 21 世纪技能,特别是合作、自主、创造力和信息素 养等技能,通过评价数据更好地指导教育教学工作,提高专业水平,提高学生的学习成绩和 能力。

第 13 步:总结(模块 5 后完成)
请您用不少于 200 字来描述一下, 您是如何使评价帮助教学目标的实现的。 请尽量描述 详细,以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。 在运动学教学过程中, 利用各种评价的可以更好地监测学生学习进度和学习情况, 通过评价 能了解学生的学习结果与预期的教学目标是否相符, 能有效地了解学生的对知识接受程度和 学习状况,从而有效地调整自己的教学目标,反思和改善自己的教学计划与教学方法,不断 提高教学水平。利用学生的自评、互评、教师评价等,为教学目标的实现提供了依据,那么 教师能针对性地设计教学目标和选择相应的教学策略来完成单元的教学。 评价能对教学进行 全面检查,让教师能考虑如何进一步改进教学,提高教学效率和学生的学习效果。

第 14 步:反思(模块 5 后完成)
对比一下修改前后的评价计划(与第 1 步中的评价对比),您发现了哪些变化?在新的 评价计划中,您认为哪些方面是最值得和同行分享的? 通过比较,我发现运动学修改后的评价计划更详细,更有针对性,在新的评价计划中,同时 评价检查表、创新力检查表、讨论会这些检查表对教学的促进作用也很大,此前我运用制定 检查表; 过程评价表; 终结评价表等工具来对评价计划进行修改和完善, 使计划更具操作性。 通过这些检查表,能让学生反思他们的学习,调整他们的目标或行动,改进他们的学习,更 好地提高学习效果。利用新的评价计划,更好地对学生实施全面教育,促进学生全面发展, 提高教学质量。其中我觉得学生的自评、互评、师生讨论会这些评价很好,我将它整合在单 元中去,发展了学生的 21 世纪技能。


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