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第十课:如何使用Excel的函数教案


第十课:如何使用 Excel 的函数教案
一、教学目标 :

1、知识目标:学生能理解函数的概念,掌握常见的函数(sum,average,max,min 等)。学生能够根据所学函数知 识判别计算得到的数据的正确性。

2、能力目标:学生能够使用函数(sum,average,max,min 等)计算所给数据的和、平均值、最大最小值。

学生通 过自主探究学会新函数的使用。并且能够根据实际工作生活中的需求选择和正确使用函数,并能够对计算的数据 结果合理利用。

3、情感目标:学生自主学习意识得到提高,在任务的完成过程中体会到成功的喜悦,并在具体的任务中感受环 境保护的重要性及艰巨性。

二、1、教学重点

sum 函数的插入和使用

2、教学难点

函数的格式、函数参数正确使用以及修改

三、教学方法

任务驱动,观察分析,通过实践掌握,发现问题,协作学习

四、教学素材准备

Excel 文件《2000 年全国各省固体废弃物情况》、统计表格一张

五、教学内容和过程
教学过程 一、 情景引入: 设计意图 学生活动

1、展示投影片,创设数据处理环境。

2、以环境污染中的固体废弃物数据为素材来进行教学

1、让学生体会到固体废弃 观看投影 物数量的巨大。

3、展示《2000 年全国各省固体废弃物情况》工作簿中的《固体 废弃物数量状况》 工作表, 要求根据已学知识计算各省各类废弃 2、处理真实数据引发学生 物的总量。 兴趣

利用自动求和函数 SUM 分析函数的基本格式:一个完整的函数

包括函数名和参数两部分

函数名表示函数的计算关系

学生用公式法和自动求 和两种方法计算各省废

=SUM(起始单元格:结束单元格)

弃物总量

例如“SUM”表示统计指定的单元格的值的和,以“=”为函数的起 通过比较得到两种方法的 始,SUM 为函数名,“()”中为函数的参数,参数是在函数中 优劣 参于计算的数值(例子中为统计区域)参数被小括号包围,可以 是常量、公式或其它函数。“:”表示中文到的意思 回答可用自动求和

4、问:求某一种废弃物的全国总量用公式法和自动求和哪个方 便?

注意参数的正确性

二、

新课教学:

1、简单描述函数:函数是一些预定义了的计算关系,可将参数 按特定的顺序或结构进行计算。

在公式中计算关系是我们自己定义的, 而函数给我们提供了大量 的已定义好的计算关系,我们只需要根据不同的处理目的去选 择、提供参数去套用就可以了。

2、使用函数 SUM 计算各废弃物的全国总计。(强调计算范围 的正确性)

3、通过介绍 AVERAGE 函数学习函数的输入

函数的输入与一般的公式没有什么不同, 用户可以直接在“=” 后 键入函数及其参数。例如我们选定一个单元格后,直接键入 “=AVERAGE(D3:D13)”就可以在该单元格中创建一个统计函 数,统计出该表格中比去年同期增长%的平均数。

(参数的格式要严格;符号要用英文符号,以避免出错 。)

有的同学开始瞪眼睛了,不大好用吧?

因为这种方法要求我们对函数的使用比较熟悉, 如果我们对需要 使用的函数名称、参数格式等不是非常有把握,则建议使用“插 入函数”对话框来输入函数。

用相同任务演示操作过程。

4、引出 MAX 和 MIN 函数

探索任务:利用提示应用 MAX 和 MIN 函数计算各废弃物的最 大和最小值

5、引出 COUNTIF 函数

探索任务: 利用 COUNTIF 函数按要求计算并体会函数的不同格 式。

三、

根据统计分析数据

1、教师小结比较。

动手操作

2、根据得到的数据引发出怎样的思考。

四、

课堂练习

1、废弃物数量大危害大,各个省都在想各种办法进行处理,把 对环境的污染降到最低。

2、研究任务:运用表格数据,计算各省废弃物处理率的最大, 最小值,以及废弃物处理率大于 90%,小于 70%的省份个数, 并对应计算各省处理的废弃物量和剩余的废弃物量及全国总数。

五、总结 学生的计算结果在现实中 真正体现信息技术 1、分析存在问题,表扬练习完成比较好的同学,强调鼓励大家 的运用, 探究学习的精神 课是收集, 分析数据, 的工 具。 2、把结果进行记录,上缴或在课后进行分析比较,写出一小论 文

通过类比学习, 提高学生的 自学能力和分析问题能力 计算各类废气物的全国 各省平均

实际数据,引发思考

学生应用课堂所学知识

练习

学生带着任务离开教室, 课 程之间整合, 学生环境保护 知识得到加强 练习

用自己计算所得数据对 现实进行分析

应用所学知识

练习并记录数据


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