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规范班级管理


以规范管理促班级建设 以特色活动提升德育内涵
一、指导思想 以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人 思想道德建设的若干意见》的精神为指导,培育和践行“社会主义核心 价值观” , 执行 《德育管理规程》 。 围绕 “立德树人 张扬个性 高位优质 均 衡发展”的先进办学思路,继续以“做一个有道德的人”为主线,不断 推进“生命教育”项目研究,积极追求“适合的教育” 。 二、工作目标 目标一:加强有效德育的研究,促进班主任队伍向专业化发展。充分 发挥“青年班主任工作室”成员及模范班主任、十佳班主任和首席班主 任的引领作用,推进《德育规程》的落实。 目标二:注重经验分享,抓班级建设的文化研究。落实 “小” “近” “实”的教育内容,促进班级管理规范化、实践活动个性化,能力体验 生活化,为学生生命成长提供优质均衡的适合的教育环境。 目标三:密切家校建设,形成教育合力共振。拓展网络教育内涵,充 分发挥多媒体教育的示范与辐射作用,密切家校联系。 目标四:加强少先队社团建设,提高学生综合素质。提高班队活动的 互动实效,进一步发挥“红领巾理事会”的执政、管理和沟通作用,让 学生将规范的行为内化,形成良好品质。 目标五:落实“六个一”工程和阳光 1 小时体育活动。结合学生身心 特点,创新实践活动内容,搭建展示平台,促进学生综合素质的全面发 展。 目标六:落实学生习惯培养,夯实园品牌工程。在丰富多彩的实践活 动中,促进学生行为习惯的养成,思想道德的锻造,让育才好少年“德” 之花争相开放。 目标七:开展好“综合实践活动日”校、班两级活动。创新活动内容, 丰富文化内涵,优化活动形式,打造更多的活动项目,促进学生个性特 长发展。 目标八:做大做强体卫艺活动。践行“立德树人 张扬个性 高位优质 均衡发展”的办学思路,创造具有育才特色的体卫艺品牌项目。

三、重点工作 (一)优化区域教育资源,推进教育均衡发展 1、 实现教育联盟管理双赢。 学校认真学习 《江岸区小学关于实施 “教 育联盟”管理,全面提高教育教学质量的指导意见》的内容,加强第五 联盟片德育小组的共建共研力度,围绕“班级文化建设”这个研究主题 开展联盟片研究,积极探索教育共同发展的新模式。加强正副班主任的 理论学习,开展班级管理系列培训, 《文明公约》 ,提升班级管理的艺术 和有效性。 2、促进育德效果优质均衡发展。班主任不断强化学生行为规范教育, 重视班级卫生习惯养成。各个班级落实班规班训,针对年级中出现的违 规和不文明行为、学生及班风不够显现的班级,学校加大班主任的培训 和指导力度,实现学期性的转变。 同时,班主任继续开展德育小专题 研究,细化德育管理内容,进一步规范德育管理流程,不断提高学生的 文明素养和礼仪习惯。分年段分主题教育,开展以爱护公共财物、遵守 公民道德规范,做文明礼仪少年,珍爱生命感恩社会等活动,抓教育细 节,有机渗透,强化内涵,促进学生良好道德的内化。 3、引领现代化教育管理求实效。 学校坚持依法管理,进一步建立健 全德育管理制度,探索建立“依法办学、自主管理、民主监督、社会参 与”的现代学校工作制度。逐步优化家校沟通的平台和渠道,加强学校 管理合力,增加学校管理透明度。 学校继续健全家长委员会制度,全 面推进家长学校工作,坚持开展“课外访万家”活动,建立班级班主任 个人网页,加强家校联系,增强家校管理合力,增强学校管理透明度。 根据学校绩效管理工作要求,有效执行,提高管理实效。 (二) 班主任发挥引领作用 1、落实公约抓规范。开展班级个性化的班级建设和创新实践。 注 重学生行为规范,夯实文明习惯养成教育。每学期,每个年段根据学生 生命发展需求,开展三个以上文明习惯的强化训练,以规范行动保安全。 教师习惯养成:面对学生的问候,老师做及时的回应;做好校园卫生保 洁和行为习惯养成的引导者,看到不当行为正面教育,做学生表率;积 极参与学校各项活动,周一升国旗和两操管理落实认真,为学生提供合

适的教育服务。学生习惯养成:桌面及抽屉物品摆放整齐,人离开教室 椅子摆放归位;主动问候师生,积极参与班级管理和义务劳动;关注班 级卫生保洁,校园中看到字纸弯弯腰;课间不在楼梯、楼道和空地上追 跑打闹;上下楼梯随时做到轻声慢步靠右行。 2、开展加强班主任职业道德培训与班级管理培训,倡导班主任做到 “五特别” : “遇到典型学生特别有爱心、遇到特殊家长特别有耐心、遇 到突发事件特别有智慧、遇到特殊班级特别有方法” 。关注典型学生的转 化,落实“课外家访”活动,培养出一批教育职业感强,业务能力过硬 的班主任队伍梯队。争做让学生喜爱,让家长满意,让社会认同的优秀 班主任队伍。 3、跟进专业化培训。围绕有效德育建设工程中班级建设重点,利用 班主任例会,组织开展班主任班级文化建设分享活动,青年班主任工作 室专题研讨、展示和交流活动。实现多层次、多形式、活动式交流平台, 推进班主任专业化水平整体提升。以学校县级秀班主任和学校骨干班主 任等老师为典范,走班主任专业化发展之路。沉下心去学习,静下心来 反思,遵循教育规律,了解教育发展,做经得起学生和家长评价的优秀 班主任。培训与家长沟通交往的能力,培训班级管理的妙方,培训创新 班级实践体验能力,培训突发和应急实践的处理办法,提高教师的教育 安全意识和教书育人的实效。 4、提高年组互帮能力。为青年教师和调入班主任老师搭建平台,通 过专家和组长们的引领、年组学科同伴的研讨,提高班主任专业化发展。 同时,推荐一批优秀班主任加入到“青年班主任工作室”队伍中来,鼓 励班主任工作扎实,勤勉上进的班主任老师参加区级“优秀班主任”和 市区“优秀班集体“的评选和表彰,促进班主任成长。 5、利用网络加强沟通。不断创新以语言沟通为主,网络沟通为辅的 家校方式。通过教育云平台和云教室,除班主任之外的数学和综合学科 教师参与到德育管理和实践中来。老师们积累教育故事,撰写教育案例, 在学校网络平台上进行交流与互动,全体教师可以共同分享教育心得, 让更多的家长了解老师们的工作,让网络促进教师的专业化发展,让网 络成为教育工作者的好帮手。

四、主要工作 (一)培育核心价值观,抓班级文化建设,实现班级自主管理的规 范。 1、通过调动学生参与处理班级事务的积极性和主动性,培养学生自 我教育、管理的能力和责任心。班级管理做到“四化” : (1) 细化岗位。 充分发挥每日小干部的作用,细化每天岗位和每周岗位职责,充分调动 学生积极性,结合学生个性特征,参与班级管理的方方面面,实现班级 “事事有人管” 、 “人人有事干”的班干部自主管理氛围,培育学生的良 好习惯和责任意识。 (2) 深化教育。开学初开展“图书角、卫生角、安全教育”等主题教 育,各个班级围绕主题内容设计具有本班特色的社会实践活动、主题教 育活动和体艺活动。主题内容做到“小” “近” “实” 。 实施方式贴近学 生生活,做到活动有计划,过程有序列,实践有实效。小,教育的内容 要小,便于学生操作与应用,便于老师的检查与反馈,促使文明礼仪习 惯的养成;近,教育的内容贴近学生生活,发现学习和生活中的学生的 行为共性问题,及时开展普及性与针对性的教育实践,实现文明行为引 导与生活运用的紧密结合;实,体现教育的实效性,抓住学生普遍存在 的行为问题,通过一个学期的教育与训练,实现三至五个习惯的基本养 成,并达到预期教育的效果,学生行为有明显改观。 (3) 内化管理。 通过多样的激励评价方式, 培养学生自我管理和自我 约束的能力,最终实现两个目标:班级是我家,随时爱护它;我是玉海 小主人,文明行为我能行。


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