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辽宁营口市2012年秋七年级地理上册 4.2《气温和降水》教案 湘教版


第 二 节
[教学目的]

气温和降水

1、了解气温的测定方法,理解等温线的概念及气温的分布规律 2、了解降水的形成条件及降水的类型 3、了解降水量的观测方法,掌握等降水量线的概念,理解降水的分布规律, 了解气候资料的表示方法。 4、通过阅读气温降水分布图,培养学生读图分析能力,通过绘制气温变化曲 线图及降水的逐月分配图,培养学生的读图识图能力。 [教学重难点] 重点:等温线及世界年平均气温的分布 等降水量线及世界降水的分布 降水的主要类型 难点:世界降水、气温的发分布规律、降水的几种类型的判断 [教具准备] 世界年降水量的分布图,世界气温分布图 [教学课时]2 课时 [教学过程] (情景导入)同学们,今天的天气我们感觉怎样?(很冷,气温较低) ,你们 想了解世界各地的气温变化吗?今天我们就一起来学习这方面的知识 1、设问:你们想知道与气温有关的哪些方面的内容?(学生自主回答) (过渡)同学们想知道的问题可真不少,要想弄清这些问题,我们先了解一下气 温的测定 一、气温 1、学生欣赏 P60 图 4-4、图 4-5,设问:为什么同样都是冬季的时候,我国的 黑龙江是一片银装素裹的景象,而我国的海南岛却郁郁葱葱的椰风海韵?(气温的不同) (小结)气温的差异是导致自然景观和我们生存环境差异的主要因素之一,与我们 的生活关系密切。那么,什么是气温呢? 2、学生根据自己的体验回答,并设问:气温是怎样测定出来的呢? 3、学生自学 P62 活动,而后自主提出问题,老师解答。

4、设问:一天中的气温相同吗?最高和最低气温出现在什么时候?天气预报 播放的气温是指什么气温?是怎样测定出来的? 5、教师引导学生读图 4-7 ,认识温度计及计算日平均气温。 6、设问:依此类推,如何计算一个月的平均气温?一年的平均气温 7、学生回答,教师小结; 日平均气温=以上四个时间观测的气温之和/4 月平均气温=一个月的每天的日均温相加/这个月的天数 年平均气温=每个月月均温之和/12 (过渡)一天之中,气温有高有地,一年之中,气温也有高有低。学生联系实 际回答: 一年之中, 什么时候气温最高?什么时候气温最低?一天之中, 什么时候气温最高? 什么时候气温最低? (讲述)由此可见,不同的时间,气温是不同的。那么,同一时间,全球各地 的气温是否相同呢? ? 二、世界气温的分布 1、引导学生观察 P61 图,找出等温线。并提问:根据等高线的含义,你能推 断出等温线的含义吗? 2、结合板图,讲述等温线的含义并强调:等温线大致与纬线平行;等温线上所 有的气温都是相等的。 1、 导读 P61 图,设问:从图中看,哪个大陆最炎热?哪个大陆最寒冷世界年平 均气温最高的地方在哪里?学校所在地的年平均气温大约是多少? 4、学生讨论如下问题: (1) 以赤道为起点,南北半球的等温线往两极去,有什么变化规律?这说明了世 界气温的分布与纬度有怎样的关系? (2) 观察北半球 20 等温线的弯曲情况,设问:等温线的形状是平直的吗?那么 两个明显的弯曲在哪里?这说明了同一纬度的陆地和海洋,气温是否相 同?教师结合生活实际,引导学生分析冬夏季节海陆气温的变化规律 (3) 由左到右描绘出北半球 10 度等温线,你会发现在哪儿出现了一个巨大的拐 弯?对照世界地形图,你发现这个巨大的拐弯处是哪个地形区?有什么特 点?这说明了世界气温的分布又有什么规律? (4)观察北半球和南半球的等温线的弯曲情况,谁的等温线更平直?为什么?

5、小结世界气温的分布规律 6、展示相关的练习,使学生会灵活运用世界气温的分布规律 [小结]学生小结,教师点拨 [作业布置] 见基训

第 二 课 时
(复习提问)世界气温的分布有什么规律? (导入新课)展示几副景观图片:热带沙漠气候景观、热带雨林气候景观,设问: 你知道是什么原因造成了这两个地区的景观差异吗? 三、主要的降水类型 1、学生根据自己的生活体验,说说降水的形成过程 2、结合教材,讲述降水的两个基本条件,并补充说明:小水滴要相互碰撞,使体 积能增大到凝结出来的程度;空气在上升运动是,空气的温度才能下降 (过渡)科学家根据降水形成过程中空气上升的原因和形式,把降水分成三种最 基本的类型:对流雨、地形雨、锋面雨 2、 学生认真阅读 P63-64 的文字初步了解三种雨的形成过程,分析三种鱼形

成的基本条件。 3、 4、 教师结合板图,讲述三种雨的形成过程及多发地区 设问:家乡夏日的暴雨属于哪种降水类型?喜马拉雅山南坡的降水属于什

么类型?长江中下游的梅雨属于什么降水类型? (过渡)各地的降水量有多有少,那么降水量的多少是怎样测定出来的呢? 5、 学生自学 P64“活动“,了解降水量的测定,并推算:月降水量、年降水

量、年平均降水量各是怎样测定出来的? (过渡) 通过世界各地的年平均降水量的测定发现, 世界各地的降水分布很不均匀, 有的地方降水多, 如印度的乞拉朋齐年降水量最高达 26406 毫米, 被人们称为世界 雨及,而位于阿拉伯半岛上的沙特阿拉伯有时甚至几‘年不下一滴雨,河流稀少, 被人们称为“无流国” ,那么。世界降水的分布有什么规律呢? 一、 1、 世界的降水 导读世界年平均降水量分布图,而后学生讨论完成 P65 活动 1、2、3

2、

教师结合挂图小结世界年降水量的分布规律:

(1) 赤道地区降水多,两极地区降水少 (2) 回归线穿过的大陆附近,大陆西岸降水少,大陆东岸降水多。 (以澳 大利亚大陆东西两侧为例,重点讲述此规律) (3) 中纬度地带,大陆沿海地区降水多,内陆地区降水少 3、 4、 在世界地图上,展示相关的点,由学生判断降水的多少并说出判断的理由 学生在地图上查找学校所在地的年降水量是多少?并回答当地的降水量

能否满足当地人们的生活需求 [小结] 教师结合挂图和板图,引导学生小结本堂重点 [作业布置] 见填充图册

第三课时
(复习导入)

气候资料的统计方法

降水有哪三种基本类型?世界降水的分布规律是什么? 在实际应用中,人们常常将气候资料用表格、坐标或等值线等直观的方法来表示 学会了阅读和使用这些资料,就能快捷地了解和比较各地的气候特点 一、如何绘制气候资料图 1、 提问:气候的两个基本要素是什么?(气温和降水) 2、 板画空白的“气温降水柱状图” ,引导形式观察纵坐标和横坐标所代表 的含义:横坐标表示一年的 12 个月,纵坐标左侧表示气温,用摄氏度表 示,纵坐标的右测表示降水,用毫米表示 3、 结合板图,讲述气温曲线的绘制方法,而后根据美国落杉机的气候资 料,师生共同绘制气温曲线 4、 结合板图,讲述降水拄图的绘制方法,而后根据美国落杉机的气候资 料,师生共同绘制降水柱状图 二、如何分析气候资料图 以已经绘制的气候资料为例,引导学生分析气候资料,使其掌握方法: 1、 看气温曲线:查找气温的最高月分和最低月平均气温,并注意出现的

季节,而后计算气温年较差 2、 在图上查找降水量最多的月份和最少的月份,降水各是多少毫米?特 别注意年降水量的季节差异 3、 根据以上分析,引导学生归纳洛杉机的气候特征 4、 学生讨论完成 P66 活动 1、2,并归纳分析两地的气候特征 [小结] 学生小结,教师点拨 [作业布置] 见基训 [板书设计] 一、 1、 2、 第二节 气温 含义及表示方法 测定 气温和降水

(1) 日平均气温=4 个时间段的气温相加/4 (2) 月平均气温=每天的日均温相加/该月的天数 (3) 年平均气温=12 个月的月平均气温之和/12 二、 、世界年平均气温的分布 1、 2、 二、 1、 2、 3、 三、 规律略 五、气候资料的统计方法 1、 2、 如何绘制气候资料 如何阅读气候资料 等温线 规律(略) 主要降水类型 对流雨 地形雨 锋面雨 世界的降水


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