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精品教案学案山东省广饶县丁庄镇中心初级中学九年级语文下册21+曹刿论战教案+新人教版(清风语文)


曹刿论战 教师寄语 黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。——颜真卿 1.积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。 2.了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景,把握曹刿的战略、战术思想,理解鲁军以弱胜强的 原因。 教学目标 1.把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。 2.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力,理解课文的主旨。 学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。

教学重点 教学难点 教学方法 理清行文思路。背诵课文。 体会课文剪裁得当的叙事特点,理解曹刿关于战争问题的论述。 自主、合作、探究 教 自主预习 一、导语设计 前面我们刚刚学习丁先秦诸子散文,领略了诸子散文特有的艺术魅力。今天,我们学习先秦历史散文著 作《左传》中的选段《曹刿论战》,感受那个时代的风云变幻 。 二、资料助读 1.《左传》 《左传》又称《 化等方面情况的一部 》或《 》,是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文 所 学 过 程 体史书。 《史记》 和 《汉书· 艺文志》 都认为它是孔子的同代人鲁国史官 作。 清代有的学者认为系刘歆改编。 近人认为是战国初年人根据各诸侯国史编成。 记事起于鲁 隐公元年(前722 年),终于鲁哀公十四年(前454年)。书中保存了大量古代史料,文字简练生动,尤其善于描写战争及复杂事 件,又善于通过对话和行动 表现人物的性格特点,对后代散文的发展有很大影响。 2、 关于历史散文体例 历史散文也称史传文,它有 、 、 三体。 体:通过各国史事个别独立地排列载述,以完成对某一历史进程的叙述。有《国语》和《战国 策》。《国语》是以记言为主,兼及记事;《战国策》是以记事为主。 体:即以时间为经,以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好; 不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。 体:即以人物为中心叙写历 史,为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪 传体。这种体例对后世影响很大。 三、生字新词预习。 刿( ) 又何间焉( ) 鄙( ) 弗敢专也( ) - 1 - 小惠未编( 辙( ) ) 玉帛( 夫战( ) ) 小信未孚( 轼( ) ) 公与之乘( 旗靡( ) ) 研习第一段 1.学生齐读第一段。 2.学生讨论交流本段中的难词难句,教师适时点拨,解答学生疑问。 【 1】肉食者: 【3】鄙: 【5】安, 【7】徧( ): 【9】加: 【11】孚, 【13】狱: 【15】情: 题探究。 。 。 。弗, 。 。 。 。 【 2】间( 【4】何以战: 。 专, 。 。 【8】牺牲, 【10】必以信: 【12】福: 【14】察: 【16】。忠: ): 。 。 。 。 。 。属, 。 3.问 。 (1)、“齐师伐我”的“伐”是什么意思?齐国军队为什么要“伐”鲁国呢?(结合历史背景) 2、曹刿的身分怎样? 3、“肉食者谋之,又何间焉?”句中的“肉食者”指什么? 4、“肉食者鄙,未能远谋”中的“远谋”二字是此文的关键,贯穿全文。从曹刿的这句话里可见他具有 什么样的品质? 5、“何以战”这三个字唤起下文分析战争的条件,突出了曹刿重视战前的政治准备。鲁庄公认为要作哪 几方面的准备呢? 6、对于这三方面的准备,曹刿是如何回答的?为什么第三个准备 “小大之狱,虽 不能察,必以情”是 “可以一战”的主要条件? *小结:第 1 段,写的是 的胸怀。 研读课文第二段 ,显示了曹刿 、 的品质以及鲁庄公 (1)选一学生翻译第二段,其余同学评点。 【

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