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Excel的计算功能


公式与函数---数据的计算 教学目标 知识与技能:掌握公式与函数的使用方法,应用填充柄进行数据计算。 过程与方法:通过使用公式与函数,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 情感、态度与价值观:通过管理身边的信息资源,体会利用电子表格软件管理信息的基本思想,并在科 学管理信息的过程中,体验有效管理数据的重要性,形成科学管理信息的习惯,增强环保意识。 教学重点: 公式输入的格

式与计算,计算机数学运算符的表示方式 函数计算的使用,以及函数的选择和参数的设置 教学难点:公式输入的格式,Excel 中的函数使用的方法,实际的操作能力。 教学准备: 演示资料、学生演练资料、极域电子教室、学生分组(按相邻原则,2-3 人一组) 教学方法:演示法、任务驱动法、分组合作 课 时:1 课时

教学过程:









学 生 活 动

设 计 意 图

教学分析: 上一次课已经给学生讲解了 Excel 的一些基础 知识,包括界面的介绍,简单的数据,文字的输入, 以及文件的打开和保存的, Excel 有一定的了解。 对 【教学方法】 演示法、观察法、任务驱动法、分组学习 本课重基础知识的理解。难点在于对软件的熟 悉,尽可能多的练习基本操作。 【学法指导】 对于学法指导,主要是(1)在老师的提示下, 让学生自己分析问题、解决问题的能力。 (2)学生 通过练习完成指定的任务,强调对练习要求或操作 目标的正确理解。在上课的过程中,要引导学生自 己理解练习的要求,不能老师说一步做一步,老师 不说自己就不做或不能做。 引入: 打开“成绩表” ,重要的是分析其中的数据,从中获

层次目标 较高层次:掌握本课知 识,能在熟练运用完成本 一般层次:掌握本课知 识,能熟练运用完成本课 的操作 较低层次:记住本课知 识,能完成本课基本操作 强调课堂练习的重要性, 说明信息技术对操作技 在教学中注意培养学生 将实际生活与信息技术 结合的精神和积极尝试 计算机功能的热情。

课操作基础上灵活应用。 能的熟练性要求

同学们!刚才的表格中你 们看到了什么?学生议

不同类型的电子表格能 激发学生的学习兴趣,为

论??,老师:大量的数 认识 Excel 的教学铺平道 取信息,做出决策, 这就需要处理工作表中的数据。 据要用 Excel 进行处理、 路。 前面我们只是在“学生成绩表”中输入了数据,只 分析。 有对它们作进一步处理,才能为分析数据、做出决 策提供依据。下面我们就来学习数据的处理。

教 师 活 动 新授课: 提出任务:计算出所有学生的总分和所有学科的平 均分。 任务一 用公式计算每个学生的总成绩。 学生根据操作指南完成任务。 操作指南 1)选定需存放总成绩的单元格(G3) 2)输入公式 格式:<=>[<单元格应用><运算符>,<单元格应用>< 运算符>??] 例:计算张耀的总成绩,在 G3 单元格输入

学 生 活 动 课堂练习 通过电子教室软件给每 个学生发资料,包括练习 用的 EXCEL 和用 WORD 编 辑操作的详细步骤,见后 附件 2。 1、打开“成绩表” 通过“文件”|“打开” 命令打开学生成绩表,见 后附件 1。

设 计 意 图 刚开始接触数据计算,学 生有些不知道为什么,由 于对练习内容无任何印 象,所以需要多次强调, 练习中的 4 个知识点和关 键操作。

这节课的主要目的是:通 过简单的练习,让学生了 解 Excel 精华操作,完成 数据计算。

2、公式法 “=B3+C3+D3+E3+F3” 注意格式中“=”;单元格的引用要正确(计算机中 的数学运算符) 3)计算机中的数学运算符 计算机中的数学运算符与我们普通的数学运算 符有一定的差别: 运算符 计算机中的数学运算符 符 加 + 减 乘 * ╳ 除 / ÷ 计算机中没有大括号、小括号和中括号的概念,只 有括号() 4)单击“确定”,得到结果 5)选中 G3单元格,鼠标移到该单元格的右下角, 老师:给有问题的学生讲 解,然后抽 1-2 名学生演 示,最后点评。 注意:按分组,相邻的同 学相互讨论,相互帮忙, 最终完成任务一。 + 数学运算 1)选定单元格 G3 2)输入公式 “=B3+C3+D3+E3+F3” 。 3)单击“确定”,得到 结果 4)选中 G3 单元格,鼠标 移到该单元格的右下角, 鼠标变成黑“十”字时, 按左键,向下拖动鼠标到 G10 单元格时松开,套用 G3 的公式, 自动填充其他 学生的总分。 让学生知道公式计算的 格式以及怎样输入









学 生 活 动

设 计 意 图

鼠标变成黑“十”字时,按左键,向下拖动鼠标到 G10单元格时松开,套用 G3的公式,自动填充其他 人总成绩。 注意:在 excel 中计算时,一般都是直接调用元格 的名称。 任务二 用函数计算每门学科的平均成绩。 学生根据操作指南完成任务。 操作指南 1)选中 B11 单元格,准备求语文平均分 2)单击“插入”|“函数”命令 3)在“插入函数”对话框选择求和函数“SUM” 4) 在弹出的粘贴函数的对话框中选择要使用的函数 单击 “确定” 讲解常用函数 SUM, 。 AVERAGE, COUNT, MAX,MIN 的各自作用。 5)参数的设置 6)单击“确定”,得到语文平均分 7)选中 B11 单元格,鼠标移到该单元格的右下角, 鼠标变成黑“十”字时,按左键,向右拖动鼠标到 F11 单元格时松开,套用 B11 的函数,自动填充其 学科平均分。 运用工具栏按钮“fx”输入函数比使用菜单输入函 数更为简捷。 只要单击标准工具栏按钮 fx 即可。 7)选中 B11-F11,右键, 设置单元格格式/数字/数 值/保留 2 位小数。 让学生知道函数计算适 用于算法单一的一些常 用计算,但操作简便;公 式计算适用于算法复杂 的情况,但要输入公式, 操作复杂。 3、函数法 1)选中 B11 单元格 2)单击“插入”|“函数” 命令 3)在“插入函数”对话 框选择求和函数“SUM” 4)采用默认的参数 5)单击“确定”,得到 语文平均分 6)选中 B11 单元格,鼠 标移到该单元格的右下 角,鼠标变成黑“十”字 时,按左键,向右拖动鼠 标到 F11 单元格时松开, 套用 B11 的函数,自动填 充其学科平均分。 让学生知道怎样用函数 计算来进行计算,以及知 道有哪些常用函数。

注意:做完所有操作之后,提醒学生单击“文件”菜 单栏的“保存”命令,保存文件。

注意:按分组,相邻的同 学相互讨论,相互帮忙, 最终完成任务二。 老师:给有问题的学生讲

三、知识点: 无论计算是采用公式法还是函数法,参与运算的过 程表达式都是用单元格地址书写,决不能用具体数 值书写。

解,然后抽 1-2 名学生演 示,最后点评。 比较 :通过亲自操作, 比较 2 种方法各自的优缺 点。

教 总结:







学 生 活 动

今天我们学习了 Excel 的精华,进行了数据的 计算,今后的学习过程中会逐渐的熟练使用公式或 者函数进行数据计算。 课后小结: 1. 基本按照预定目标实现。 2. 教学过程中应该提示学生检查、完成四个知识 点和关键操作。 教学反思 1.选择的练习内容贴近生活实际,任务驱动方式能够吸引大部分学生的兴趣。

设 计 意 图 内容比较生僻或步骤比 较复杂,学生学习比较困 难,练习不深入。

2.边讲解边练习模式,并且让学生根据老师提供的 WORD 中的详细步骤进行操作,绝大部学生能够独立完成练 习操作。 3.抽点学生进行操作演示,能进一步加强操作步骤的印象,同时也能督促学生自觉练习。 4. 边讲解边练习模式,能够及时处理学生的问题。 5.部分学生欠主动,坐享其成,缺乏实质的合作。 6.分组合作练习,学生之间相互帮助,减轻老师负担,节约大量指导时间。 7.分组合作练习操作时课堂气氛的把握,比传统教学的难度要大。少数学生不专心,易受干 扰。 8.学生总的练习完成情况要比传统教学好,而且老师的指导负担也少很多。 附件 1:成绩表 高一 3 班期末考试成绩表 姓名 张耀 张孟 张麟 贾蕊 黄绍兴 胡海林 郭森 董壮 平均分 语 84 93 90 93 95 89 117 100 数 79 106 87 75 68 87 84 79 英 79 78 57 73 72 63 63 53 物 44 77 70 60 77 80 59 62 化 42 85 88 74 81 88 80 84 总分 位次

附件 2:操作步骤 公式法 1. 通过“文件”|“打开”命令打开学生成绩表。 2.选定单元格 G3 3.输入公式“=B3+C3+D3+E3+F3” 。 4.单击“确定”,得到结果 5. 选中 G3 单元格,鼠标移到该单元格的右下角,鼠标变成黑“十”字时,按左键,向下拖 动鼠标到 G10 单元格时松开,套用 G3 的公式,自动填充其他学生的总分。 函数法: 1.选中 B11 单元格 2.单击“插入”|“函数”命令 3.在“插入函数”对话框选择求和函数“SUM” 4.采用默认的参数 5.单击“确定”,得到语文平均分 6.选中 B11 单元格,鼠标移到该单元格的右下角,鼠标变成黑“十”字时,按左键,向右拖 动鼠标到 F11 单元格时松开,套用 B11 的函数,自动填充其学科平均分。 最后:单击“文件”菜单栏的“保存”命令,保存文件。


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