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怎样培养高中生的化学阅读能力


怎样培养高中生的化学阅读能力 摘要: 化学阅读能力是指学生通过阅读化学资料, 获取化学知识, 并应用这些知识解决化学问题的能力。阅读能力的培养,有利于学 生自主学习意识的形成。加强阅读教学策略的实施,是新课程理念 的发展趋势。 关键词:高中生 化学 阅读能力 化学阅读能力是指学生通过阅读化学资料,获取化学知识,并应 用这些知识解决化学问题的能力。阅读能力的培养,有利于学生自 主学

习意识的形成。加强阅读教学策略的实施,是新课程理念的发 展趋势。那么,如何培养高中生化学的阅读能力呢? 一、加强高中生化学阅读能力培养的意义 当前,我国新一轮基础教育课程改革正在实施,自主学习是这次 课改重点强调和提倡的新型学习方式之一。教学中,教师对学生进 行自主阅读策略的指导,是顺应了课改的要求。化学新教材,其语 言生动活泼,简明扼要,图文并茂,可读性极强。编写符合学生的 心理发展特点和认知水平,内容密切学生的生活和社会实际,体现 出从教本向学本的转化,设计充分满足了自主学习的客观需要。试 题中,阅读信息量加大,与学生较差的阅读水平的矛盾。实践中, 学生阅读方法不当,不重视阅读能力的培养,也确实存在。鉴于此, 在化学教学中,教师引导学生进行自主阅读,是一件十分有意义的 事情。 对学生进行阅读能力的培养更有利于自主学习能力的养成。 《学会 生存》指出“新的教育精神使个人成为它自己文化进步的主人和创 造者。 ” “自主学习, 尤其在指导下的自主学习,在任何教育体系中, 都具有无可取代的价值。 ”不管是探索性学习、选择性学习、还是 建构性学习、创造性学习,都是自主学习的重要特征显现,也体现 出知识的自我生成、实现、发展的过程。对教材的阅读从探索到选 择到建构、再到创造的过程,也是学习者获取知识、掌握知识的途 径。教学中,教师培养学生自主的阅读能力,目的是“教是为了不 教,是对自身的否定,对学习及其主体的肯定。受教育者通过教育 又离开教育成为独立实践和认识或学习的主体,是教育的最高统 一,终极意义和根本价值。 ” 二、高中生化学阅读能力培养的原则 1、教师主导性原则: 学生阅读能力的养成,较少是自发实现的,而是教师发挥主导作 用,主动在教学中加以培养和引导,对学生施加积极影响的结果。 引导学生阅读要有目的:有利于基础知识的学习;有利于发展自己 的特长;有利于弥补自己的弱点;有利于阅读能力的培养。在教学 过程中,有意识的运用各种阅读方法,明确阅读目的,对学生潜移 默化的加以影响,让学生体验到自主学习带来的成功感,对将来的 学习充满信心。 2、学生主体性原则: 在教育过程中,客体的教育方法要“内化”为个体的方法和能力, 关键在于学生主体内心和外部的积极活动。教师要善于利用各种因 素激发、调动学生的兴趣,有目的、有系统的培养学生的阅读能力, 开发学生现有阅读水平和蕴含的潜力,通过不断点拨使每个学生能 自觉地进行自我学习和培养。让学生明白阅读在一生中所占用的时 间,远远超过老师传授所用的时间,通过阅读积极培养自己的阅读 能力,对将来的再学习、吸收最新的科学技术知识是十分有益的。 3、因材施教原则: 教学中,培养学生的阅读能力,应坚持因“教材”施教原则,因 “课”施教的原则,因“学生”施教的原则,因“考”施教的原则, 根据不同的情景灵活施用不同的读书方法,适时的将读与思、读与 练、读与问相结合,将阅读方法与时代要求相结合,培养适应时代 发展的可持续发展的人才。 三、培养高中生化学阅读能力的策略 1、培养阅读习惯 首先,要创设情境,提高学生的阅读兴趣。我们在给学生布置阅 读作业时

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