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精校WORD版2016年高考复习:“实用类文本阅读”复习教学案(一)


2016 年高考复习:实用类文本阅读复习教学案 (一) 依文据本 筛选整合 清楚表达 ——实用类文本阅读复习 彭爱明 第一课 解读考纲 理解试题 一、考纲研究解读: 1、考纲规定(2016 年全国卷版)——实用类文本阅读: 阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表 现手法。准确解读文本,筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色,评价文本

产生的社会功用,探讨文本反映的人生价值和时代精神。 (1)分析综合 C 筛选并整合文中的信息 分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思 分析文本的文体基本特征和主要表现手法 (2)鉴赏评价 D 评价文本的主要观点和基本倾向 评价文本产生的社会价值和影响 对文本的某种特色作深度的思考和判断 (3)探究 F 从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神 探讨的写作背景和写作意图 探究文本中的某些问题,提出自己的见解 2、考纲简单解读: (1)考纲虽然将实用类文本阅读作为选作题,其性质跟文学类阅读等同。考试时完全 可以选择此题作答。 (2)考纲对阅读能力的要求很高,站在理想的高度要求高中学生,看似高大上,但从 试题实际情况看,能力考查重点在信息的筛选和整合,较少真正的评价和探究,这是由文章 的性质所决定的。 其评价和探究也是依据文章的深入解读, 较少体现学生个性和独立的见解。 (3)跟文学类文本相比,实用文本类阅读相对简单。因为这类文章较少使用繁杂的文 学手法,也没有文学作品中仁者见仁的情感纠结和起伏多折的情节结构。 (4)阅读是一个信息录入、存储与整合、提取的过程。在天天信息海量的今天,如何 有效摄取有效信息,并加以整合运用,实则是一重要能力。从这个角度看,实用类文本阅读 的意义比文学类阅读有实用意义。 二、高考试题体验理解 2015 年全国卷试题说明:本大题选文是朱东润先生的自传,发表于《文献》杂志 1981 年第 7 期。 为了命题的需要, 在尽可能确保文章风格和意思不变的前提下对原文进行了删改, 同时增加了两条相关链接,一是节选了朱东润先生发表在《星期评论》1941 年第 15 期上的 《关于传叙文学的几个名词》 一文中关于传叙文学概念的说法; 二是节选了傅璇琮先生发表 在《文学遗产》1997 年第 5 期上的《理性的思索和情感的倾注——读朱东润先生史传文学 随想》一文中对于朱东润先生的学术作风的评价。朱东润(1896-1988)原名世溱,江苏泰 兴人,是中国古典文学研究家、传记文学作家。他 1913 年留学英国伦敦西南学院,1916 年 回国,先后在武汉大学、中央大学、齐鲁大学等校任教,新中国成立后任复旦大学教授。他 长期从事中国古代文学史研究和古代作家传记写作, 主要著作有 《中国文学批评史大纲》 《中 国文学论集》 《张居正大传》 《陆游传》 《梅尧臣传》等。在中国现代传记文学研究和创作史 上,朱先生是重要的倡导者、拓荒者之一,具有令人非常敬佩的创新精神和实践精神。根据 测试的需要,我们选择了《朱东润自传》 ,并将原文删节为主要记叙他的传记文学观的形成 过程及与其生平的关系,以突出他兼顾传记文学研究和创作的风采。 青年学生喜欢阅读传记作品, 往往能从中获得知识的增益和为人处世的教益, 甚至在精 神气质上也会受到传主的影响。 因此, 帮助学生理解类似传记文学作品这样的实用类文本的 文体、功能、修辞和倾向性,使学生面对这类文本提供的各种信息时能够理解到位并作出有 效选择,是大数据时代相当重要的一项任务。选《朱东润自传》及相关链接作为阅读内容, 在考查考生

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