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《认识键盘大家族》说课稿


《认识键盘大家族》说课稿 各位评委老师: 大家上午好!今天我说课的题目是《认识键盘大家族》,下面 我将从教材分析、学情分析、教学策略、教学过程和板书设计五个方 面进行阐述。 一、说教材: 1、说教学内容及教学作用与地位 《认识键盘大家族》是海南出版社出版的《信息技术》教材第一 册的第五课内容,教学对象是小学四年级的学生。这节课是小学阶段 键盘认识和指法学习的开门篇,也是今后学习汉字录入的基础。俗话 说"好的开端是成功的一半",因此它占有非常重要的地位。 2、说教学目标 本节内容主要是让学生在实践中熟悉键盘的分布:即主键盘区、 功能区、编辑区、数字键区和指示灯。并在体验中掌握击键要领。同 时,让学生养成良好的坐姿习惯。 3、说教学重点、难点 重点:学会正确使用主键盘区:caps lock(大小写转换)、shift(换 档键)、back space(退格键)、enter(回车键)。 难点:字符输入过程中各功能键的灵活使用。 二、 说学情分析:

在此之前,学生已经初步了解了计算机的特点和应用,熟悉了鼠 标操作,为本节课的学习打下了良好的基础。实践表明,大多数学生 对枯燥的键盘认识不感兴趣, 因此, 我在课堂上将理论与实践相结合, 让学生体验收获,培养学生的信息素养。针对本班有部分学生对计算 机基本操作已比较熟练,因此,在教学中应尊重学生由于基础不同而 存在的差异,让每个学生在原有的基础上,在不同的起点上获得最优 发展。调动学生的积极性,对班上的学困生进行帮助与指导,以达到 分层教学、分层指导之目的。 三、 说教学策略: 1、 说教法 这节课采用的主要方法是:引导法、讲授法、实践法和交流讨论 法,引导学生自主探索,让学生直观感受键盘的分区及其功能。本节 课知识点对于四年级的学生来说并不是太难, 但是在学习过程中学生 会对键盘认识感到很枯燥。因此,在教法上我创设情境,激情导入, 使学生产生强烈的探究兴趣和欲望。 2、 说学法 在学法上,我根据本班学生发展不均衡的特点,对学生施行分层 指导,分层教学。学法上主要采用自主探究、尝试操作、讨论交流等 学习方式。 四、 说教学过程:

活动一:谜语导入,激发兴趣 教师:"同学们,我们已经与计算机成为了好朋友,现在老师给你 们打一谜语, 猜一猜它是电脑的什么组件? (键盘) 它的本事大着呢! 今天,老师请来了一位小朋友--小雷。我们一起来看看小雷今天在做 什么呢?"(教师播放小雷用键盘打字的 flash 动画。) 师:小雷在做什么? (引领学生认真看画面,畅谈其所得。) 师:小雷是用什么打字的呢? (引导学生认识键盘。) 师:看着小雷在键盘上运指如飞,同学们一定心里痒痒的,想不 想也有小雷同样的本领呢?不过,要想获得这样的本领,我们先要来 认识一下键盘。揭题:第五课 认识键盘大家族 设计意图 在导入新课时,以猜谜语、播放 flash 动画。创设良好 的教学情境,激发了孩子们的学习热情,自然而然过渡到本节课的主 题上来。这样,在上课开始,孩子们就进入了一个最佳的学习状态。 活动二:认识新朋友--键盘 请学生自己观察键盘,初步认识主键盘区、功能键区、编辑键区、 数字键区和指示灯。之后展示放大的键盘图。 师:在这张图中,你都用过哪些键。它有什么作用。(学生会说 他玩游戏时用过的一些键及其作用。 ) 这时教师一定要急时适当表扬。

设计意图 在这个环节设计上先让学生自己观察键盘, 教师再引导 学生参与到课堂中来,并把认识的主权交给学生,教师并不是一一讲 解各分区,而是让学生自己选择,既充分地尊重学生,又体现了学生 是课堂的真正主人。 活动三:尝试自学,掌握重点(学习主键盘区的 caps lock.、shift、 back space、enter 键的使用方法) 师:请小朋友击一下这个键(指 caps lock),再击字母键 a,你 发现了屏幕上有什么变化?键盘右上角 caps lock 指示灯又有什么变 化? 生:字母变成大写,指示灯变亮。 师:那你们能再把字母变回小写吗?快试试看!学生交流、尝试。 (这时要调动班内骨干对需要帮助的学生进行有效指导。) 师:大小写转换还有一个小能手,它就是 shift 键,教学 shift 键 的使用方法。 师:我想请一位同学讲讲 shift 键是怎么用的?(学生口述)我们 把 shift 键称为换档键。这个键有什么神奇的作用呢?我们一起来试 试看吧! 生 1:用小指按住 shift 不放,再敲击数字键 1、2、3、你发现了 什么?

生 2:请继续按住 shift 键不放,再敲击字母键 a、s、你又有什么 新的发现?师生小结 shift 键的作用及使用方法。 师:将自己的名字用汉语拼音键输入,按一下 back space 你们会 发现什么?再 enter 键又发现什么? (师生小结 back space、enter 键的使用方法。) 设计意图 通过师生对话互动,提高他们的语言表达能力,调动学 生的学习热情和积极性。同时,强调学生正确的指法和操作坐姿,再 通过学生之间的互帮互学使得班里的不同层次的学生得到进一步的 发展,使学生体验成功的乐趣,增强学习的自信心。 活动四:游戏巩固: 采用比一比,赛一赛,通过“金山打字”软件中的字母游戏来 加深对键盘的熟悉程度。 活动五:感受快乐,体验成功 学生边看书边自主尝试体验功能键区、编辑键区、数字键区和指 示灯。教师巡视指导。学生对自己或他人展开评价,教师通过提问的 方式让学生汇报这节课的收获, 总体评价本节课学生的表现情况及需 要注意的问题。 设计意图 本环节设计意在引导学生自主学习、自我探究,同时也 发挥同学间互帮互学的作用,培养学生自我总结、自我评价的能力和 合作学习的良好习惯。

五、说板书设计:

认识键盘大家族
主键盘区、功能键区、 编辑键区、数字键区 功能键区 主键盘区 编辑 键区 指示灯 数字键区


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