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关于高中数学探究性教学的探讨


关于高中数学探究性教学的探讨 摘要:如今的教育 ,强调的是素质教育 ,而在素质教育与新课程这 个大背景下,怎样才能够提高高中生学习数学的自主能力,才是高中数 学教学的重点,也是难点,而探究性教学,就是重要的途径之一。本文简 单的探讨高中数学探究性教学。 关键词:高中数学 探究性教学 措施 在过去传统的教学模式中,教师才是整个教学活动的中心点,但是 随着素质教育的深入贯彻以及推广

,学生所受到的关注度以及重视度 日益上升。换句话来说,在尊重、尊敬教师的基础前提下,还必须尊重、 重视学生,这样才能够体现出学生的主体性地位,进而发挥出学生的主 观作用。在这样的大环境、大背景下 ,高中数学教学必须及时的更新 传统的教学观念,这样才能够跟随社会的发展脚步,从而培养出达到国 家、社会要求的人才,这也就要求了高中数学教师必须在展开教学活 动的过程中,适当的、合理的进行探究性教学,这样才能够培养出学生 的探究性能力,才能够有利于学生今后的继续学习以及发展。 1 高中数学的探究性教学 高中数学的探究性教学,是一种高中数学教学活动所创设的新教 学手段,对于培养高中生的解决数学问题能力、创新能力以及实践能 力有着非常重要,也非常有意义的作用。高中数学的探究性教学,指的 是对高中数学探究性课题的学习,也就是在展开高中数学教学的时候, 作为接受学习者的高中生围绕某一个数学问题或者是某一个数学难 点,所进行自主的、自觉的探究性学习的过程。而这个重要的探究过 程,包括了高中生观察、分析数学的教学事实、提出相关的、有意义 的数学探究问题、推断、寻找适当的、合理的数学结论以及规律、做 出问题的解释以及证明。由此可以看出,高中数学的探究性教学,其主 体是接受学习的高中生,但是要想能够在有限的课堂时间、课堂空间 中高效的、高质的展开数学的探究性教学 ,那么就绝对不能忽视教师 的组织作用,因为教师才是促进学生积极探究的重要载体,比如说教师 要灵活的运用探究性教学的方法、形式;教师应该积极的、热情的参 与到学生的探究性活动当中;教师必须全面的去促进学生与学生之间 探究性的互动以及沟通;教师要带着宽容、欣赏的心态,来对待学生探 究性活动的过程以及结果。除此之外 ,教师还必须善于对高中生的探 究活动进行合理的、适当的以及及时的指导、评价 ,并且运用这些评 价有效的再一次组织循环探究,从而帮助学生加深印象、获得知识。 2 高中数学教学中探究式教学的主要形式 2.1 质疑、释疑形式 质疑、释疑这种形式,在高中数学教学中是常用的探究式教学形 式。质疑、释疑形式,指的是高中数学教师在展开教学活动的过程中, 通过对某一个教学结论进行质疑 ,从而引导、组织学生对这个结论进 行相关的验证活动。通过这种探究式的教学方法 ,教师可以引入一些 比较具有代表性的实例,来展开针对性的探究,引导学生去处理问题、 解决问题,并且得到真正的、真确的结论。 2.2 问题导向形式 从探究性教学的本质上来说,其实就是高中数学教师要求学生根 据具体的、特定的问题进行探究性思考,是一种以问题为导向的形式。 在一般情况下,可以是教师特定设置的问题,也可以是学生在自主学习 的过程中发现的问题,但是无论探究性的问题是由教师提出的,还是由 学生提出的,其关键都是探究解决问题的过程,以及高中生在整个过程 中的表现。 3 实施高中数学探究性教学的措施 3.1 趣味的激发高中生探究精神 兴趣是最好的老师,更是学生主动学习、主动探究的动力。正是 因为这样,要想做好高中数学探究性教学,就必须先选择好探究的内容, 如果说所探究的内容太过无

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