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浅谈高中化学教学中学生自主学习能力的培养


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈高中化学教学中学生自主学习能力的培 养 作者:雷建金 来源:《中学生数理化· 学研版》2015 年第 02 期 摘要:随着新课改的不断推进以及社会对高中教育提出更高的要求,培养高中学生自主学 习能力成为了当下高中教学的重点.只有培养了学生的自主学习能力,才能激发学生学习的兴 趣,提高学生学习效率,同时也能让学生在日新月异的信息社会里不断学习,真正做到活到 老,学到老. 关键词:高中化学教学;自主学习;教学方法 自主学习是与传统教学中学生被动接受学习相对应的一种现代有效的学习方式.它是以学 生为主体,教师为指导者、引路人和合作者的教学模式,真正尊重了学生的学习主体的地位, 有效提高了学生的学习效率和教师的教学效果.因此,教师在高中化学教学中,应当正确引导 学生进行自主学习,激发学生学习化学的兴趣,让学生做化学学习的小主人,体会化学学习的 乐趣,同时培养学生自主探究、独立思考的能力. 一、利用化学史,激发学生自主学习的热情 自主学习,顾名思义,就是学生懂得自主的去学习,懂得控制自己的学习方式,懂得主动 运用自己的学习能力,形成独立学习,独立思考,自主探究的良好学习习惯.只有让学生明白 学习时自己的事情,并不是为了完成老师的任务而被迫式的去学习,才能调动学生的学习热情 和激发学生的学习兴趣,变消极为积极,充分调动自己的主动性和个人潜能,提高自身分析问 题,解决问题的能力,进而有效提高学习效率.而高中化学中很多化学知识点都蕴含着一些化 学家的有趣的故事,教师可以有效利用化学历史,通过故事来吸引学生的注意力,激发学生学 习化学的兴趣以及激发学生自主学习,自主探究的热情. 例如在苏教版的高中化学教学中,当教师在教授芳香烃时,可以在课堂上适当地给学生讲 述一下凯库勒发现苯的结构式的故事;当教师在教授碳酸氢钠时,可以结合化学知识点,穿插 讲述一下侯德榜制碱的爱国故事;当教师在讲授碱金属时,可以先给学生讲述一下钠的发现史; 当学生在学习元素周期律时,教师可以先给学生讲述一下门捷列夫的故事.让学生在了解和学 习化学知识形成过程之后,还能感受到化学家为了化学研究所作出的奉献,和在进行科学研究 百折不挠的精神,让学生树立正确的人生观,价值观,改变学生为老师学习、为家长学习的错 误学习观念,从而激发自身的自主学习热情. 二、创设情境,激发学生学习兴趣,促进学生自主学习 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn “知之者不如好之者.好之者不如乐之者”.兴趣是学生最好的导师,大量的研究表明,对学 习产生兴趣的同学往往能够把学习当做一种享受,积极调动自己的主动性,勤于学习,乐于自 主探究,在学海中能够快乐的前行.而对学习缺乏兴趣的同学更多的是把学习当成一种必须完 成的任务,甚至是负担,久而久之就丧失了学习的动力.第斯多惠说过:“教育艺术的本质不在 于传授的本质,而在于激励、唤醒和鼓舞.”因此,有效吸引学生的注意力,激发学生的兴趣, 是提高学生学习效率的有效教学方法.因而,在高中化学教学中,教师应当适当的创设好的学 习情境,激发学生学习兴趣,促进学生自主学习. 例如在苏教版高中化学教学中,当教师在讲授到铵盐的化学性质时,可以先通过有趣的生 活问题来给学生创设一个有趣的情境:农妇买了一小袋化肥,拿回家之后发现化肥变得有些潮 湿,于是将化肥摊开并放在太阳底下晒,等到中午回家之后竟然发现化肥不见了.请问谁偷了 农妇的化肥?通过这个与生活相贴近的化学问题,可以很好的激发学生的求知欲望,学生自然 就自

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