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七年级上册美术2


七年级上册美术 2、 《卡通故事》教案 时间:20_14__年__9_月__22_日总第__1___课时 课题 卡通故事 教学内容 设计卡通形象、卡通故事 教学领域 造型·表现 课时 2 课时 执教教师 王春荣 教学目标 情感态度与价值观 培养学生关注卡通,热爱卡通的情感,提高学生的审美情趣。 知识与技能 了解卡通的基本概念,熟悉卡通形象的类型及造型特点,会设计卡通形象及卡通故事。 过程与方法 学生参与过程中学会与人合作、交流,并在此过程中掌握方法和技能。 教学重点 用拟人的手法创作设计出富于个性特点的卡通造型。 教学难点 卡通形象的设计。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 合作点 教师活动 学生活动 设计 意图 时间分配 一、情境导入。 畅所欲言。 欣赏卡通短片《猫和老鼠》 师:这是老师儿童时期最喜欢的卡通片,猫和老鼠是老师最喜欢的卡通明星。因为我觉 得这个卡通片幽默有趣。特别是那个老鼠具有很多我们人类智慧。 那么你们喜欢什么卡通片或卡通明星,为什么喜欢。能向我们班同学介绍吗? 同学们发言很积极, 这也说明同学们对卡通的热情。 那么这一节课我们就来学习卡通故 事—有趣的卡通。 独立思考问题。 学生回答: 《喜洋洋与灰太狼》?? 《秦时明月》??

激发学生的学习兴趣 二、讲授新课。 合作交流、 全面提高。 1、师:同学们说了很多,那什么是卡通呢? 卡通的概念:卡通一词是英语“cartoon”的音译。在英语中, “animat edcartoon”意为“活动的连环漫画” ,动态画面为卡通片,静态画面为卡通画。 通常指具有强烈讽刺性或幽默感的插图绘画,现在也指画风抽象、情节较喜剧化,通常以儿 童为?对象的动画片。 2、欣赏卡通人物。 《麦兜》 、 《唐老鼠》 、 《机器猫》?? 师问:这些卡通人物是哪些动物?你们是怎么看出来的? 学答:有猪、老鼠、猫?? 《麦兜》有猪的鼻子、猪的肤色?? 《唐老鼠》有老鼠的尾巴、老鼠的感觉?? 3、再次欣赏卡通虎、卡通猫、卡通松鼠、卡通猴子等。 学生再次分析怎样看出这些动物的,从同学们的分析中我们来总结卡通形象的造型特 点。 师:同学们说的很好,这些卡通人物都具有生活中的原型,根据这个原型再加以简化、 夸张、拟人的手法来进行表现。 卡通形象的造型特点:在生活原型的基础上通过简化再运用夸张、拟人等表现手法,塑 造其特有的性格内涵与外在特征。 4、下面我们来具体从简化、夸张、拟人这三个方面来分析。 (1)简化 A、对比展示《兔子的照片》与《米菲兔》 。 师:同学们看这二幅图片就可以很好的体会简化这个词了,其实我们生活中的东西,如 人物、动物、植物其实都是很复杂的,但是我们可以看到卡通画里的东西都是很简单的,一 般都是。 B、运用轮廓线的方式来表示。 对比展示《阿凡提》从照片到卡通的一系列简化作品 师:感受人物头部的简化过程 C、同一原型,通过造型,可以呈现不同的卡通形象 a、展示以兔子为原型,可以创作成不同的卡通兔子形象(7 幅卡通兔子图片) b、展示以螃蟹为原型,可以创作成不同的卡通螃蟹形象(16 幅卡通螃蟹图片) (2)夸张 展示《大力水手》 师:看大力水手的卡通形象夸张了哪些地方? 总结:夸张很卡通更具有生动、幽默、有生命力。 师:通常可以从表情、动作或者形体方面进行夸张,以达到突出形象个性和性格特征等 效果。 (3)拟人 A、思考练习:认真观察以下卡通形象,说一说它们是如何实现拟人化表现的?

展示《卡通树》 、 《卡通汽车》 、 《卡通文具》 。 师:将动物、植物、器物等进行拟人化表现是卡通形象塑造的重要手法。 B、展示大米的照片 师:这是我们每天都吃的东西,同学们闭上眼设想一下给这个大米创作一个卡通人物。 欣赏《大米的一家》卡通形象 师:体会是怎样创作出来的。同学们和她创作的一样吗?你们能不能做到? 师:我们能不能看出大米的性别、年龄、性格,怎样表现的? C、 《海绵、海星的照片》与《海绵、海星的卡通人物》 师:这是同学们很喜欢的海绵宝宝,如果没有看到这个海绵宝宝的卡通人物,你能根据 这个海绵、海星的照片创造出有个性的卡通人物吗? D、同学们欣赏了这么多,能不能创作出有趣的卡通图像了呢? 展示《苹果的照片》 师:你们能为这个苹果创作出卡通苹果人物吗?你们在大脑中构思,等会看看老师准备 的卡通苹果图像与同学们创作的哪个更好。 展示《苹果的卡通人物》 (3 幅) 师:你们觉得你会创作的更好吗?我们来仔细欣赏一下他是怎样创作的? 例:这个卡通苹果戴了一个大墨镜,有可以看出有五官,有手并且戴了手套,有脚并且 传了很漂亮的鞋子。 我们可以看出这个墨镜、 手套和鞋子画的很精细, 能感觉出这是个 “男” 的卡通苹果,并且还特别的酷,非常的有个性。 ?? 学生欣赏。 学生评价。 学习观察不同卡通的特点,表达自己的感受。 感受卡通的魅力、表达自己的真实感受。 13 三、创作活动。 创作、提高。 运用拟人等手法创作一个有趣的、个性化的卡通形象。 学生创作教师巡回辅导。 学生创作。 小心牛刀、大胆尝试。 25 四、展示与评价。 合作、交流。 展示优秀学生作业,学生自评、互评、教师点评相结合。 交流、展示、点评、补充。 肯定亮点。 4

五、作业。

尝试设计卡通故事(至少四连画) 。

1

板书设计 2、卡通故事 拟人 夸张等 教学反思 在课堂当中, 我注重学生的参与, 让他们能够充分展开自己的想象力, 提出自己的观点, 使学生体会到学习的乐趣,在学到知识的同时也陶冶了自己的情操,提高了审美能力。同时 我还注重学生之间的相互讨论,通过讨论--欣赏--讨论,培养了学生的一种探求精神。注重 学生自己的情感体验和师生之间的交流互动,这是实验教材的基本要求,也是它的优势。我 还注重教材内容与实际生活的联系, 比如了解卡通画在实际生活中的运用之后, 学生就会发 现, 在实际生活当中我们处处到能见到卡通作品, 也能尝试应用学到的这些知识来表达自己 对生活的认识和理解。 于是这些知识就不再是枯燥地凌驾于人的情感之上了, 就会生动地和 实际生活联系起来。体现出了实验教材的一种人文主义精神。以这样的方式上课以后,充分 调动了学生的积极性,学生能够积极主动的思考问题﹑回答问题,通过我的“启发”﹑“引 导” ,学生能够比较深入的挖掘实际生活当中一些和卡通有关的问题,并能够找到运用卡通 画的表现语言表达生活的方式以及卡通与情感、生活之间的联系。课堂气氛非常活跃,教学 效果很好,实现了教学要求,达到了教学目的。 有待于进一步改进的就是, 教师自身的卡通知识和技能积累积少, 平时对卡通的发展关 注得不够, 所以教学准备比较仓促。 这一点充分说明美术教育的发展是与时代的发展紧密相 联的,美术教师的知识技能水平也应该紧跟时代发展的步伐而不断提高。


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