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上好高中物理实验课的策略


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 上好高中物理实验课的策略 作者:王志广 来源:《读写算》2013 年第 04 期 【摘要】物理源于生活,很多科学家都重视实验。传统的物理实验教学把学生当成了接受 知识的容器,难以激发他们敢于实践的激情。学生最爱上实验课,新课标下如何上好物理实验 课,本文将就此作以阐述。 【关键词】高中物理实验课新课标 在高中物理教学

中,实验是教学的一个重要组成部分,在物理教学中有着十分重要的作 用。完善物理实验教学能够把学生从“纸上谈兵”中解脱出来,使得物理学习生动起来。那么, 新课标下如何上好高中物理实验课呢? 1 认真备课是实验课成功的关键 实验课备什么?备实验课的主要工作是备器材、备操作、备实验教法。 1.1 备器材 即准备实验器材。包括熟悉仪器的规格、性能、使用方法以及实验仪器的调试及检查。有 些易损器材,如玻璃器皿,电子元器件,要多准备几件。为了排除实验故障,还必须准备如万 用表、螺丝刀、钳修工具等器材。 1.2 备操作 是指上课时需要做的演示实验和学生分组实验,在课前都应该亲自动手操作,直到熟练为 止。对于实验中容易出现的问题,造成实验误差的原因以及演示实验在课堂上何时开始做,主 要让学生观察哪些数据,应该读哪些数据。实验如何与讲解相配合等都要做到心中有数。 1.3 备实验教法 是指教师要考虑采用合适的教学手段和方法,恰当地组织与引导学生进行观察、操作、分 析、总结。在实验内容和其他条件确定以后,实验教法就成为取得学习效果的决定因素,但在 目前的实验教学中,实验教法的研究却常常被忽视。 2 创新实验内容 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 新课程标准的一个重要的价值取向就是变课程的预定性和封闭性为课程的生成性与开放 性,同时教师也由课程规范的复制者变为课程的创造者。作为课程的主体,教师在实验的开发 与设计上可从以下几方面入手。 2.1 以教材为载体 教科书在编写过程中得到了大量专家、学者的指导,凝聚了大量教育一线教师长期的经验 教训。经过了长期的试用和改进,是最能体现创新教育价值取向的课程资源之一,它不仅是知 识的载体,在知识与技能、过程与方法等方面的教育任务上也有突出作用。因此,在教科书的 框架内进行实验的创新设计是实验创新教学的首要原则。 首先,可以对教材上已经给出的实验进行改进或重新设计,以期达到更好的教学效果。如 验证动量守恒。其次,用实验验证教材或习题中的一些问题。例如用实验验证平行板电容器与 哪些因素有关;再有如何用实验再现或验证生活、生产中的某些物理问题。例如远距离输电过 程的模拟等。 2.2 提高趣味性 兴趣作为主体的一种内驱力,直接导致学生主动地去关注实验、完成实验,理解实验。可 以采用灵活的教学方式,例如通过“魔术”的方式,用此种实验方法对学生的吸引力更大,学生 不仅能表现最后得出结论。用此种实验方法对学生的吸引力更大,学生不仅能表现出浓厚的探 究兴趣,而且印象很深,很长时间都忘不了。 2.3 追求简易性 限于高中学生的理论水平和操作技能,实验设计要尽可能用较少的仪器,仪器要尽可能简 单,实验原理尽可能在高中水平范围以内。首先就地取材,用简单的器材做实验容易使学生感 到物理就在身边,研究物理并不神秘,因此老师可以用可乐瓶、易拉罐、饮料吸管、胶带等生 活中常见的物品来做物理实验,其次采用简单的器材还容易突出实验的物理原理,而不为器材 复杂的结构所干扰,因此能获得更好的效果。例如让小球紧贴一个学生的鼻子自由释放,自己 静止不动,并且眼睛始终注视

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