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2004—2013年广东高考诗歌鉴赏题真题汇编


2014 年广东省佛山市顺德区均安中学高考语文备考之诗歌鉴赏

2004—2013 年广东高考诗歌鉴赏题真题汇编

1. (2013 年)阅读下面的宋词,然后回答问题。 分) (7 鹧鸪天 【宋】张炎 楼上谁将玉笛吹,山前水阔暝云低。劳劳①燕子人千里,落落梨花雨一枝。 修禊②近,卖饧③时,故乡惟有梦相随。夜来折得江头柳,不是苏堤④也皱眉 【注】①劳劳:遥远。②修禊:古俗春季于水滨设祭。③卖饧:清明前后卖糖粥。④苏堤:作 者家乡杭州的名胜,以柳闻名。 (1)作者在词的上片是怎样借景抒情的?(4 分) 答:

(2)作者为什么说“不是苏堤也皱眉”?请结合词的下片分析。 分) (3 答:

2. (2012 年)阅读下面的诗歌,然后回答问题。 分) (7 余杭四月 [元]白珽 四月余杭道,一晴生意繁。朱樱①青豆酒,绿草白鹅村。 水满船头滑,风轻袖影翻。几家蚕事动,寂寂昼门关②。 注:①朱樱:樱桃的一种。②昼门关:从蚕孵出到结茧期间,养蚕人家为防外人冲犯而终日紧 闭门户。 (1)诗的颔联在写景上用了多种表现手法,请指出其中一种并结合诗句简要分析. 分) (3 答:

(2) “一晴生意繁”是什么意思?体现在诗中哪些地方?请简要分析。 分) (4 答:

3.(2011 年)阅读下面的宋词,然后回答问题。 分) (7 减字木兰花 苏 轼 莺初解语,最是一年春好处。微雨如酥,草色遥看近却无。 休辞醉倒,花不看开人易老。等待春回,颠倒红英间绿苔。 (1)词中所写的春天的最美好时节是什么时候?为什么?结合词中的描写简要说明。 分) (3 答:
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(2)结合全词,简要分析词中所表达的思想感情。 分) (4 答:

4.(2010 年)阅读下面的宋词,然后回答问题。 分) (7 望江东 黄庭坚 江水西头隔烟树,望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑①住。 灯前写了书无数,算没个、人传与。直饶寻得雁分付②,又还是、秋将暮。 注:①阑:阻隔;阻拦。②直饶:纵使。分付:交付。 (1)简析“隔”字的双重意蕴。 分) (3 答:

(2)请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。 分) (4 答:

5. (2009 年)阅读下面的诗歌,然后回答问题。 分) (7 月 杜 甫 万里瞿唐①月,春来六上弦②。时时开暗室,故故③满青天。 爽和风襟静,高当泪满悬。南飞有乌鹊,夜久落江边。 注:①瞿唐:瞿塘峡,位于长江三峡奉节至巫山段,安史之乱后,杜甫曾困居于此。②上弦: 上弦月,农历每月初七、初八的弓形月亮。③故故:常常,频频。 (1)作者通过咏月主要抒发了怎样的感情?(3 分) 答: (2)从“万里”“时时”“夜久”三个词中任选两个,分别简析它们在表情达意方面的作用。 分) 、 、 (4 答:

6. (2008 年)阅读下面的诗歌,然后回答问题。 分) (7

木芙蓉
吕本中 小池南畔木芙蓉,雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李,一生开落任东风。

窗前木芙蓉
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范成大 辛苦孤花破小寒,花心应似客心酸。更凭青女①留连得,未作愁红怨绿看。 注:①青女:传说中掌管霜雪的女神。 (1)这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性?都运用了哪种修辞手法?(2 分) 答: (2)两首诗中木芙蓉的形象有什么不同?(5 分) 答:

7. (2007 年)阅读下面的宋诗,然后回答问题。 分) (6 溪亭 林景熙 清秋有馀思,日暮尚溪亭。高树月初白,微风酒半醒。 独行穿落叶,闲坐数流萤。何处渔歌起?孤灯隔远汀。 (1)诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感?(2 分) 答: (2)请结合全诗,评析第三联中“穿”“数”二字的艺术效果。 分) 、 (4 答:

8. (2006 年)阅读下面这首诗,然后回答问题。 分) (6

粤秀峰晚望同黄香石诸子二首(其一)
谭敬昭 江上青山山外江,远帆片片点归艭①。 横空老鹤南飞去,带得钟声到海幢②。 注:①艭:小船;②海幢:即海幢寺。 (1)诗中哪些意象体现了题目中的“晚望”?请分别从“晚”“望”两个方面回答。 分) 、 (3 答: (2)简析诗中“带”字的妙处。 分) (3 答:

9. (2005 年)阅读下面的宋诗,然后回答问题。 分) (8 春日登楼怀归① 寇 准
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高楼聊引望,杳杳一川平。野水无人渡,孤舟尽日横。 荒村生断霭,古寺语流莺。旧业遥清渭②,沉思忽自惊。 注:①此诗约作于 980 年,诗人时年十九,进士及第,初任巴东知县。②旧业,这里指田园家 业。清渭,指渭水。 (1)请写出这首诗颈联中构成对仗的一组词语。 分) (2 答:

(2)从首句的“聊”到末句的“惊” ,反映了诗人怎样的感情变化?请联系全诗进行分析。 (3 分) 答:

(3)北宋翰林图画院曾用“野水无人渡,孤舟尽日横”作为考题,夺魁者画的是“一船夫睡 舟尾,横—孤笛” 。你认为这幅画能表现这两句诗的内容吗?请说明你的理由。 分) (3 答:

10. (2004 年)阅读下面一首唐诗,然后回答问题。 分) (6





杜 甫 江汉思归客,乾坤一腐儒。片云天共远,永夜月同孤。 落日心犹壮,秋风病欲苏。古来存老马,不必取长途。 (1)这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”“孤月”“落日”“秋 、 、 、 风”几个意象,请分析其情景交融的意境。 分) (3 答:

(2)有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神,也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情, 你同意哪种看法?请说明理由。亦可另抒己见。 分) (3 答:

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2004—2013 年广东高考诗歌鉴赏题真题汇编
参考答案 【2013】 1、①借楼上笛声、迷蒙山水、千里燕子、雨中梨花,采用了用典、对偶的手法委婉储蓄的表达了愁苦的思乡之 情。 或:诗人借助忧伤的玉笛声,辽阔的山水,低垂的暝云,觅食安家的燕子,雨打梨花等景物,描绘了一幅暮春 图,营造了凄清、冷寂的氛围,抒发了诗人漂泊异乡的孤独愁苦,以及对家乡亲人的浓浓的思念之情。 ②修禊热闹场景,清明时节的祭祀,都因自己远离家乡、漂泊异地而不能参加,增添愁绪,夜不能寐,江畔独 步折柳,更又回想亲人苏堤“折柳”送别之场景,更添思乡之愁苦,也就令人愁眉不展了。 或:清明时节临近,故乡只有在诗人的梦里才能出现。诗人晚上因思乡而无法入睡,漫步江边以排遣愁绪,折 下柳条原想寄托故乡之思,可“柳”毕竟象征着离别,异乡折柳,也只能徒增烦恼忧愁罢了。因而即使不是家乡苏 堤的柳条,也足以让诗人更紧锁双眉。 【答题思路】 (1)重点考察学生对诗歌内容的理解。 “怎样借景抒情”其实就是诗歌通过抒发了什么感情的的意 思。在回答的时候可以从内容和所使用的手法两方面来回答。手法可以不用提及,但内容一定要概括准确。 (2)依 然重点考察学生对诗歌内容的理解,不过这题要做出逻辑推理,难度比第一题要大。根据前后内容做出因果推理, 即可以得到答案。很明显,2013 年广东的诗歌鉴赏重点考察学生对诗歌内容的理解,不涉及诗歌鉴赏的专业的术语 (如“虚实结合”这类的) ,这个导向很好。 【作者】张炎(1248—约 1320)字叔夏,号玉田,晚号乐笑翁。寓居临安,曾北游元都谋宫,后失意南归,落 魄而终。其早年生活优裕,日以文酒自误,词作多欢愉明畅。宋亡后,家道中落,多追怀往昔之作,格调悲凉凄婉。 其词意度超远,语言清丽,善以清空之笔,状沦落之悲,堪为姜夔后劲。 【赏析】这首词是一首明写客中思家实则蕴含作者故国之思的小令。 上片侧重写景,景中含情。起首写因笛声 撩人心魄而引起思乡之情—— “楼上谁将玉笛吹” 小令从一开始便定下深沉的思念故乡、 。 故友的感情基调。 “山 次句 前水阔暝云低” ,写作者因闻笛而起故乡之思,不禁引颈往故乡方向眺望,然而却是茫茫的一片春水和低垂的暝云, 这一画面在缕缕凄侧的笛声中推出,更给人一种压抑、低沉的感觉。所谓景语亦即情语。在这两个画面的背后。读 者似亦可窥见作者此时的心境。 “劳劳燕子人千里,落落梨花雨一枝。 ”三四句继续写眼前所见之景。 “劳劳” ,忙碌 貌。此句谓春天的燕子正忙着觅食、筑巢安家,而自己却流落千里,有如断梗漂萍,随波逐浪。 “落落梨花雨一枝” 。 “落落” ,孤独貌。作者在“梨花”前冠之以 “落落” ,更显雨中梨花之孤寂了。中国古代诗人似总喜以雨与黄昏为 背景来寄托其愁绪,如“丁香空结雨中愁”等等,那么雨中梨花亦可作为寄托愁绪之意象了。上片侧重写眼前之景, 景中含情,不言愁而愁自现。 下片侧重抒情,将上片压抑在画面背后的愁绪直抒而出。过片前三句写自己对故乡的怀念。 “修禊” ,为古代民 俗,于农历三月上旬的已日(魏以后定为三月初三)到水边嬉游采兰。以驱除不祥,称为修禊。王羲之《兰亭序》 中有: “永和九年,岁在癸丑,暮春之初,会于会稽山阴之兰亭,修禊事也。“卖饧时” ” ,亦古代之风俗。寒食节这 一天要食饧(糖)粥。此句谓寒食节将近。 “独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲” ,作者将两个节日名列出,我们似 可看到飘零异乡的游子正扳着手指算着临近的故乡节日。 “故乡唯有梦相随” ,一个“唯有”道尽了作者埋藏在内心 深处的深深苦衷。也许写自己在梦中对故乡的思念,尚未能尽意,接下便以具体的动作写自己的思乡情怀: “夜来折 得江头柳,不是苏堤也皱眉。 ”此二句谓自己昨夜里不得安眠,愁绪无法排遣,漫步江头,折得一枝新柳归来,虽非 故乡苏堤上的,但也令人愁眉不展,足以撩动思乡之愁了。杨柳原为离别的象征,远离故乡折柳,实只能徒增烦恼。 这首小令无论是写景或抒情,都极为自然,没有丝毫的做作与矫饰。作者还成功地运用寻常之景,眼前之物, 铺排渲染,深切动人地把主题由浅入深、由隐至现地表露出来,显示了作者捕捉意境,表达情感方面的才能。 【2012 年】 (1)使用了对比(映衬)手法。 (1 分)如上下句之间的朱樱与绿草,青豆与白鹅鲜明对比,表现出景物色彩 的鲜丽。 分)或:使用渲染手法。 分)用丰富的色彩去描写初夏的水果菜蔬朱樱和青豆、悦目怡情的青草与白 (2 (1 鹅,渲染生命勃发的气息。 分)或:使用了名词排列(意象并列)的组句手法。 分)如上句由朱樱、青豆、酒 (2 (1 三个名词(意象)组成,下句由绿草、白鹅、村三个名词(意象)组成,使人产生一种画面感。 (2 分) (2) “一晴 生意繁”的意思是:雨过天晴,到处呈现出生机勃勃的景象。 (2 分) “一晴生意繁”体现在:①初夏成熟的樱桃鲜 5

2014 年广东省佛山市顺德区均安中学高考语文备考之诗歌鉴赏 红,豆子青青,绿草茵茵,白鹅成群;②雨过天晴,江河水满,船只轻快地行使,微风吹拂,袖影飘动;③村庄门 户紧闭的人家寂然无声,而里面蚕事正忙呢。 (回答 1 点 1 分,2 点 2 分。 ) 【答题思路】 (1)本题考查考生对文学作品的表达技巧的鉴赏能力。考生要熟练掌握诗歌鉴赏中的各种表达技 巧,答题时准确指出用了何种手法,并结合原诗分析答出此手法的表达效果及有效传递出作者怎样的情感,可采用 “手法+分析+效果”的答题模式。 (2)本题考查考生文学作品的结构理解能力。首联点题并总领全诗,是对全诗的 凝练的概括。 【赏析】白珽(?—1328 年) ,字廷玉,钱唐人。宋亡后,客授藏书之家;后受邀拜太平路儒学正、兰溪州判 官等职。结庐西湖之金沙滩,榜之曰湛渊,因以自号。晚归老栖霞,又号栖霞山人。享年八十一。所居多竹。著有 《湛渊集》 。余杭道,即今日的杭州市。余杭之名相传为“夏禹东去舍舟航登陆”而得。 “航” “杭”谐音,故为“余 杭”“四月余杭道,一晴生意繁。 。 ”四月里的杭州,天空晴朗,万物复苏,一派勃勃生机。 “生意”即生机的意思。 “朱樱青豆酒,绿草白鹅村。 ”绿树上挂着红樱桃,红艳欲滴,青豆配着琥珀色的美酒,爽口宜人。村头田外,满眼 的绿草铺成垫子一般,白鹅就在上面嬉戏。简直就是画。 “水满船头滑,风轻袖影翻。 ”春涨水满,船行水上,轻快 如飞。微风轻拂,薄薄的衫袖翩翩起舞,在水中映出美丽的影子。面对如此怡人的美景,人的心情也飞起来了吧。 “几家蚕事动,寂寂昼门关。 ”家家户户都在忙着养蚕,为防外人冲犯,门户闭得紧紧的。 整首诗为我们描绘了一幅春日乡村风俗图。风景如画,不见人影,却处处可见人的活动。正是如此,全是才弥 漫着一种生机、静谧、祥和,令人神往。 【2011 年】 (1)初春(1 分) 。这时莺儿开始鸣叫,细雨滋润大地,青草长出嫩芽,花朵含苞欲放(意象描述 1 分) ,万物 充满了生机,所以初春的时节最美好。 (初春景色特点概括 1 分)(2)上片描写“莺语”“草色” 。 、 “微雨”等景物, 表现春天开始时的生机与美丽(1 分) ;下片叙写花开易谢、年华易老,感叹美景易逝,劝人一醉方休(1 分) 。全词 表达了珍惜春光、尽情享受生命中的美好时光的情感(热爱生活、享受人生的豪放情感) 分) (2 。答出思想感情给 2 分,结合词句分析给 2 分。意思答对即可。只要言之成理,均可酌情给分。 【评分细则】本题考查考生赏析作品描写艺术和思想内容的能力;能力层级 D。第一小题,第一个问回答“早 春”“孟春”等均可。第二个问,第一,答案要用自己的语言描述出初春的景象(可直接引用原文,但要用自己的 、 语言连贯起来) 分) (1 ,照抄原文不给分。只要答对前三个意象,即可视为“答全” ,给 1 分。只答出两个意象,后 面用了“等” “一切”等字,该点给分,但只答出一两个意象,该点不给分。第二,对春景的特点进行概括,与初春 “充满了生机”的意思相近均可给 1 分(如:万物复苏、生长、萌发??) 。第二小题, “结合词句分析” ,一是用自 己的语言概述词中景象,从中准确分析出所蕴含的意蕴;二是直接引用原文词句,用自己的语言准确分析出所蕴含 的意蕴。只结合上片或下片,所含意蕴分析准确,给 1 分。完全照抄,分析出的意蕴不对应不准确,不给分。答出 思想感情,只要答出其中一种,给 1 分,答出两种,给 2 分。 【赏析】 这首词的大意可以结合韩愈的《早春》来理解: “天街小雨润如酥,草色遥看近却无。最是一年春好处,绝胜烟 柳满皇都。 ”不过苏轼也真是偷懒,一首当中差不多有一半化用或者直接引用韩愈的诗,只有下阕表达了自己的一点 思想感情。 整首诗可以这样解: “黄莺才刚刚懂得开口唱几句春天的歌,这是一年当中春色最好的时候吧。天空下着如酥的 小雨,嫩嫩的草尖刚刚冒出地面,在微雨里,眼前觉察不到它的存在,只有遥远望去,才发现有一层的绿铺在地面。 不要推辞会醉倒在这个季节。花是不经开的,人是容易老的。不要等到浓烈的春天回到大地时再触目伤怀,你我颠 倒唏嘘、百般感慨在红英凋零、绿苔如茵之间。 ” 如果把春天分成早春、阳春、晚春的话,那么在花开花落的特征上,与人生的兴衰就有可比性。根据韩愈的意 思,早春显然是春天中最好的时令,苏轼采用了这一说,并且说要在这个时候“醉倒” ,不要等待落花时节,触目伤 怀,颠之倒之。那么,我们可以揣测:趁年轻时潇洒走一回,及时把握青春年华,珍惜一生中最好的时光,及时行 乐,不要到年老时后悔颠倒,无所作为,大概就是作者想要表达的思想感情了。 【2010 年】 (1)①(客观)视觉的阻隔:江水、烟树隔断归路;②(主观)情感的阻隔:思念之情无法传递。答对一点给 2 分,答对两点给 3 分。 (2)答案一:上片前两句实写远望不见江东路,引起后两句梦中相见慰孤独的虚写(想象) (2 分) ;想象中的相见反衬了现实中的孤独(2 分) 。答案二:下片前两句实写灯前写信无人传,引起后两句错过大 6

2014 年广东省佛山市顺德区均安中学高考语文备考之诗歌鉴赏 雁传信时的虚写(想象) 分) (2 ;想象中的暮秋雁断烘托了现实中情感阻隔(2 分) 。意思答对即可。只要言之成理, 均可酌情给分。 【评分细则】本题考查考生赏析作品思想内容和语言的能力;能力层级 D。 第一小题,考点是词语。考察考生对“诗词家语”的解读能力。通过对“隔”字的解读领悟其在作品(上下片) 中的意义。答案中冒号后面的文字表示对前文的理解。 “视觉的阻隔”“情感的阻隔”属于审美理解的表述。 、 “江水、 烟树隔断归路”“思念之情无法传递”属于艺术感悟的表述,只要答出“冒号”前的文字或者“冒号”后的文字, 、 都算“意思答对” 。对于“江水、烟树隔断归路”这一答案,关键是看考生有无答出前者“隔断”后者之意,答出即 给 2 分。 “遮挡”“挡住”“阻挡” 、 、 “使看不见”等视为与“隔断”同义。 “思念之情无法传递” ,答案也要整体性综 合把握,答全才给 2 分(如果第一小点已得 2 分,此处答全也只能给 1 分。反之亦然。 )将“思念之情”答成“思乡 之情”“怀念亲人”“思念亲朋” 、 , ,对,答成“理想抱负”“仕途不济”“人生希望” 、 、 ,错。没答出“无法传递”的 意思,错。本题字义的理解是要抓住“隔断”和“无法传递” 。 第二小题,主要考查诗词艺术特点。考察考生理解和领悟作家如何表情达意的艺术手段。这是一条选择题。第 一,答案要抓住“虚实关系”的逻辑思路:实写??,引起??,??反衬(烘托)??。本题绝大多数考生对“虚 实关系”不能作出以上有逻辑层次的表述。考生只要按“实写??”“虚写(想象)??”“虚实结合??”的思 , , 路答题并且答对其内容,即可给满分 4 分。答对了实写及其内容,给 1 分;答对了虚写及其内容,给 1 分。第二, 答出“虚实结合”的“关系”“手法”“艺术手段”等,给 1 分;答出“虚实结合”的“作用” 、 、 (上片即“??”的 孤独,下片“??的情感阻隔”,给 1 分。只答出“实写”和“虚写” ) ,但所写的内容不准确,该点不给分。直接引 用或翻译原文而不作分析,只给 1 分。考生假如同时做了上片和下片,取其做得最好的部分评分。 【赏析】此词以纯真朴实的笔调抒写相思之情。全词以一种相思者的口气说来,由不能相会说起,至遥望,至 梦忆,至对灯秉笔,终至传书无由。通过一段连贯的类似独白的叙述,用“望”“梦”“写书”等几个发人想象的 、 、 细节,把一个陷入情网者的复杂心理和痴顽情态,表现得曲折尽致。 首句开门见山,交待出“江水”“烟树”等重重阻隔,展现一片迷蒙浩渺的艺术境界中,反映出主人公对远方 、 亲人的怀念。她极目了望,茫无所见: “江水”“烟树”“江东路”等客观自然意象,揭示了人物的思想感情。 、 、 “隔” 字把遥望一片浩渺江水、迷蒙远树时的失望惆怅的心境呈现出来。 “望不见江东路”是这种惆怅情思的继续。接着, 作者把特定的强烈的感情深化,把满腔的幽怨化为深沉的情思: “思量只有梦来去,更不怕江阑住。 ”梦,梦是遂愿 的手段。现实生活中无从获得的东西,就企望梦中得到。 “思量” ,是主人公遥望中沉思获得了顿悟: “只有梦来去” , 这是一种复杂的情绪,雾霭迷蒙的客观美的衬托下,这种仿佛、模糊的潜意识,渴望离别重逢,只有梦中才能自由 地来去: “更不怕江拦住” ,从“江水西头隔烟树”到“不怕江拦住”是一个回合,似乎可以冲破时空,跨越浩浩的 大江,实现自己的愿望,飞到思念中的亲人身边。但这个“梦”还没有做,只是“思量” ,即打算着做。 词的上片,写相思者想见对方而又不得见,望不见,只好梦中相会的情景。而下片通过灯前写信的细节,进一 步细腻精微地表达主人公感情的发展。梦中相会终是空虚的,她要谋求实的交流与联系。 “灯前写了书无数” ,以倾 诉对远方亲人的怀念深情,但“算没个、人传与”的一念中,又使她陷入失望的深渊。 “直饶寻得雁分付”“直饶” , , 宋代语言中,有“纵使”的意思。词中的主人公想到所写的信无人传递,一转念间,鸿雁传书又燃烧起她的希望, “分付”即交付,要把灯下深情的书信交与飞雁;然而又一想,纵然“寻得”传书的飞雁, “又还是秋将暮” ,雁要 南飞了,因此连托雁传书的愿望也难达到。由此可知,她写的信是要传送到北方去。灯下写信这一感情细腻的刻划, 把女主人公的直觉、情绪、思想、梦境、幻境等全部精神活动, “写了书”又“没人传”“寻得雁”又“秋将暮”那 , 回环曲折的描摹过程中用“算”“直饶、还是”等表现心声的口语化语言,把一个至情女子的婉曲心理刻画得细致 、 感人,魅力无穷。 清人陈廷焯《白雨斋词话》中指出, “山谷此词,堪称佳作” 。它“笔力奇横无匹,中有一片深情,往复不置, 故佳” 。此说不无道理。细读全词,黄明朗率真、情真意切,确乎具有民间词的意味,给人耳目一新之感。全词淡雅 中见清新,朴素中见真情,通过多种意境淋漓尽致地抒写了离情。 【2009 年】 (1)作者通过描写春夜清冷静谧的月下景色(1 分) ,抒发了自己因国难而颠沛流离、生活动荡不定的凄凉伤感、 思乡怀归之情(2 分) 。 (2)“万里”表示空间的距离,寓含作者离家万里的漂泊感。 “时时”表示动作的频率,字面意义是“屡屡”“常 、 常” ,言外之意是作者一次次望月思归的期盼。 “夜久”表示时间的延续,暗示作者因思乡怀归而夜深难寐。 (每个词 7

2014 年广东省佛山市顺德区均安中学高考语文备考之诗歌鉴赏 2 分) 【分析】本题主要考查诗歌形象和情感,要通读全诗,结合背景,从诗歌所描绘的意象出发。题(1)考查诗歌景 和情的关系, “月”是本诗的主要意象,抓住作者所描写的月的特点,再结合诗人遭遇和国家局势作答。题(2)考查 诗歌情感,结合注释①作答。 【错因】(1)意象“月”和有关注解的含义没有把握住,从而造成将本诗当作一般写景诗来看待的现象;(2)没 有注意作者情感态度和注解,忽略了内在含义;(3)忽略了文本,而把“怀才不遇”硬贴上去。 【赏析】 此诗为大历二年(767)六月初旬所作。安史之乱后,杜甫一直在西南一带漂泊。此时正困居夔州。 ①万里:言月运行万里而来,又暗喻漂泊万里的诗人。瞿唐:瞿塘峡,位于长江三峡奉节至巫山段,安史之乱 后,杜甫曾困居于此。春来:今春以来。上弦:上弦月,农历每月初七、初八的弓形月亮。这两句意为:运行万里 而来的瞿塘峡的月亮,今春以来已经是第六次出现上弦月了。 首联既交代了时间(六月初旬)和地点(瞿塘峡) ,又寄寓了万里漂泊、羁留难归之感。 ②时时:常常。与“故故”变文同义。开:指照亮。满:指月光洒满。青天:蓝天。这两句意为:月光常常照 亮我幽暗的居室,洒满无垠的蓝天。 “时时”二字既写出月的殷勤关切,又见出诗人饱经丧乱,常常夜不成寐,望月思归。 ③爽:清爽,凉爽。合:环绕,充满。风襟:衣襟。宋玉《风赋》“有风飒然而至,王乃披襟而当之。 : ”当:对 着。悬:悬挂天空。这两句意为:月光静静洒下,凉爽透过衣襟,格外宜人;月亮高高地悬挂天空,空自对着我挂 满泪痕的脸,竟无动于衷。 颔、颈两联,3、5 句相接,写出月的殷勤多情;4、6 句相接,写出月的清冷疏远。王嗣奭《杜臆》云: “中四, 有一喜一恨意。时开暗室,则喜之而爽合风襟;故满青天,则恨之而空当泪脸。一月而分作两般,景随情转故也。 ” ④乌鹊:乌鸦。夜久:夜深。这两句意为:有一只南飞的乌鹊,在月下盘旋良久,无枝可依,只好落在江边。 此联化用曹操《短歌行》的诗句: “月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依。 ”暗喻自己到处漂泊,无处栖 身。 【2008 年】 (1)两首诗都描述了木芙蓉在秋天冒着霜雪开放的耐寒自然属性(1 分) 。都运用了对比的手法(1 分) ,吕诗把 旧桃李和木芙蓉作对比,范诗把木芙蓉和愁红怨绿(一般花儿)作对比。 (2)前一首诗中的木芙蓉开在小池得南边,不必像桃李一样,凭借东风才能开放,即便是在雨后霜前也一样开 得鲜艳,表现的是一种傲然独立、挑战困难而不受他人摆布的充满自信的形象(人格形象) ,作者颇有以木芙蓉自喻 之意。 分)后一首诗中的木芙蓉冒着微寒,在秋天孤单地开放,虽然艰辛,但它仍向霜神致意,不惧寒冷侵袭, (3 不会象一般花朵那样,动不动就是一副可怜相,表现的是一种历经辛苦孤独后能够坦然面对生活的坚忍、淡定、安 闲的形象(人格形象) ,突出了木芙蓉在困境中的坚强。 分) (2 【分析】本题考查对文学作品的形象和表达技巧的鉴赏,能力层级为 D。 两首诗都是咏木芙蓉的七言绝句;作者吕本中与范成大同为南宋诗人。本考题由两题三问组成。题(1)的前一问 与题(2)都是考查对诗歌形象的鉴赏,题(1)的后一问考查对诗歌表达技巧的鉴赏,能力层级为 D。题目的重点落在 对木芙蓉由外在形象到人格形象的鉴赏上。题(1)应注意《木芙蓉》中的“霜”和“红”《窗前木芙蓉》中的“破小 、 寒”及对“青女”的注解,这可以帮助考生推断出木芙蓉“耐寒”的自然属性。至于拟人(或比拟)的修辞手法, 《木芙蓉》中的“着意”“无言”“任”等词都在不停地闪烁着提醒考生注意;而《窗前木芙蓉》也有多处运用, 、 、 倘若考生不懂得“破”与“凭”字之意,还可根据“酸”“留连”“愁”“怨”“看”等词作出判断。另外,相同 、 、 、 、 的修辞手法也可答为“对比”《木芙蓉》中是傲然独立的木芙蓉与怯懦软弱的桃李进行对比; : 《窗前木芙蓉》中是坚 忍顽强的木芙蓉与嗟叹愁怨的一般花朵作对比。本题最易犯的错误是据《窗前木芙蓉》中的“似”字而将修辞手法 理解为比喻。 题(2)考查对诗歌形象的鉴赏,要在“耐寒”这一共性的笼罩之下辨清其形象的不同之处。相比较而言, 《木芙 蓉》中木芙蓉的形象较易理解: “雨后霜前着意红”一句便展现了木芙蓉在经历了风雨的洗礼之后依然傲然挺立而且 更加绚丽璀璨的姿态,其中“着意”一词更是以神来之笔刻画了木芙蓉正积蓄着无穷的勇毅以迎战霜雪的傲然风骨; 诗的后二句中“犹胜”一词表明是要将木芙蓉与桃李作比较,桃李“一生开落任东风”足诗人所不屑的,反其意而 悟便可绘出木芙蓉不受他人摆布的充满自信的形象。而要理解《窗前木芙蓉》中木芙蓉的形象就有相当大的难度了, 8

2014 年广东省佛山市顺德区均安中学高考语文备考之诗歌鉴赏 考生最严重的失分之处可能便在此。 《木芙蓉》中木芙蓉的形象是单一的,而《窗前木芙蓉》中木芙蓉的形象则复杂 得多:先是辛苦孤独,似有凄酸之情,继而傲视寒霜、慷慨激越,有誓不低头、绝不悲叹之志。 “勇于迎战风霜”是两首诗中木芙蓉形象的相同之处,而其不同之处在于: 《木芙蓉》重在展现其不受他人摆布 的傲然独立的自信形象, 《窗前木芙蓉》重在展现其虽饱经风霜沧桑满脸依然无畏无惧、无嗟无怨、坚忍不屈的自强 形象。 【错因】考生对题(1)没有注意题干的两个“都”字和无法对两首诗中木芙蓉的自然属性及诗歌的修辞手法都作 出准确的判断,从而丢分;对题(2)没有进行仔细分析,从而导致对所归纳描绘的木芙蓉的形象表述不清。 【赏析】首句点明木芙蓉生长的地方,就是在小池的南边。第二句“雨后霜前着意红” ,用了拟人的手法,写木 芙蓉风吹雨打之后,在寒霜的侵扰之下,用心努力开放出美丽的花朵,突出了木芙蓉不畏艰难的特性。 “犹胜无言旧 桃李”借用“桃李不言,下自成蹊”的典故:西汉时候,有一位勇猛善战的将军,名叫李广,一生跟匈奴打过七十 多次仗,战功卓著,深受官兵和百姓的爱戴。李广虽然身居高位,统领千军万马,而且是保卫国家的功臣,但他一 点也不居功自傲。他不仅待人和气,还能和士兵同甘共苦。每次朝廷给他的赏赐,他首先想到的是他的部下,就把 那些赏赐统统分给官兵们;行军打仗时,遇到粮食或水供应不上的情况,他自己也同士兵们一样忍饥挨饿;打起仗 来,他身先士卒,英勇顽强,只要他一声令下,大家个个奋勇杀敌,不怕牺牲。这是一位多么让人崇敬的大将军啊! 后来,当李广将军去世的噩耗传到军营时,全军将士无不痛哭流涕,连许多与大将军平时并不熟悉的百姓也纷纷悼 念他。在人们心目中,李广将军就是他们崇拜的大英雄。汉朝伟大的史学家司马迁在为李广立传时称赞道: “桃李不 言,下自成蹊。 ”意思是说,桃李有着芬芳的花朵,甜美的果实,虽然它们不会说话,但仍然会吸引人们到树下赏花 尝果,以至树下都走出一条小路,李广将军就是以他的真诚和高尚的品质赢得了人们的崇敬。诗人在这里说木芙蓉 “犹胜无言旧桃李” ,就是说它的品格比桃李更让人敬佩。 “一生开落任东风”写出了木芙蓉的从容与淡定,不管风 吹雨打,不管环境多么的恶劣,也按自己的本性,自开自落。这是一种潇洒,从容自在的形象,诗人好像是在写木 芙蓉的品格,实际上是托物言志。抒发自己也要像木芙蓉那样,不管环境有多恶劣,不管有多少的艰难,也依然从 容淡定,坚持走自己的路。 【说明】这是诗人早期作品,写秋天盛开的木芙蓉花不怕寒霜,傲然怒放,没有一般的花那样纤弱,动不动就 是“愁红怨绿”的可怜样子。作者借木芙蓉表现了自己少年时的意气风发、昂扬不凡的气度。 【解释】 ①木芙蓉--即芙蓉花,又叫拒霜,秋天开各色大花,非常艳丽。②破小寒--冒着微寒。指芙蓉花在秋 天的傲然神态。③酸--艰辛,就是前句说的辛苦。这句说:花的心情和人的心情想来应该是一样的。 ④凭-致意的 意思。青女--中的霜神,主管降霜下雪。留连--逗留。⑤愁红怨绿--形容秋末残败的花的可怜样子。这两句说:它 (芙蓉) 更向霜神致意,你尽管降霜下雪好了, 我是不怕寒冷侵袭的, 不会象一般花朵那样, 动不动就是一副可怜相! 【赏析】 “辛苦孤花破小寒”用拟人手法写出了木芙蓉冒着秋天的微寒,努力的开放。 “辛苦”点出了环境的恶 劣, “孤花”写出了其它的花儿都已经凋谢,只有木芙蓉还在坚强的开放。就像“岁寒,而知松柏之后凋也”里讲得 一样,在恶劣的环境下还能美丽的绽放的木芙蓉,品格有是多么的坚贞不屈。 “花心应似客心酸”也是用拟人手法, 点出花的心情和人的心情想来应该是一样的,是那么的艰辛。其实这里诗人是以木芙蓉自比,也点出了他正处于比 较艰辛的环境里。 “更凭青女留连得” ,青女就是传说中主管霜雪的女神。青女留连不走,意思就是霜雪不停,继续 肆虐。整句话的意思就是任凭霜雪肆虐,我也不怕。就如同《海燕》里说的那样: “让暴风雨来得更猛烈些吧。“未 ” 作愁红怨绿看”中的“愁红怨绿”是指那些残败的花儿,整句的意思就是说木芙蓉不会像一般的花朵一样,经受不 起霜雪的摧残,霜雪一来,就残败不堪。而木芙蓉在霜雪中却能开放出美丽的花朵。 【2007 年】 (1)用“清秋” “日暮” “月初白” “落叶” “流萤” “孤灯”的意象,表现时间由傍晚到明月初升的变化。 (2)诗人于清秋日暮在溪亭散心。 月上高树, 酒已半醒, 周围一片冷清幽寂。 诗人独自在落叶飘零的树林中穿行。 “穿”字形象地传达出诗人孤独、徘徊的情绪。诗人又坐在林中百无聊赖地“数”起了流萤。 “数”字传神地描绘出 诗人苦闷无聊的心境。 【错因】由于对意象的概念理解不清楚,导致将动宾关系的词语误以为是“意象”“炼字”方面,缺乏诗词的 ; 整体语境意识,导致架空诗歌寓意乱分析。 【赏析】在诗歌中,如果能在真实描摹客观景物的同时,又把诗人的某种独特感受倾注在景物描写之中,使读 者从思想上受到感染,艺术上得到享受,这就需要诗人在思想深度和艺术造诣两个方面下功夫。林景熙的《溪亭》 诗正是借景抒情,达到情景交融的艺术境界的佳作。 9

2014 年广东省佛山市顺德区均安中学高考语文备考之诗歌鉴赏 首联破题。 “清秋有馀思,日暮尚溪亭” 。表明全诗以溪亭为中心,逐一描绘周围的清秋初月的景色。乍读起来, 似有恬静闲适的印象,细细品味,又觉不然。诗人徙倚溪亭,观览景色,思绪纷披,直至日暮,尚徘徊不下。 “馀思” , 是指诗人在南宋灭亡之后,时时所怀有的旧君故国之思,同那种多愁善感的“悲秋”有着本质的区别。不了解首句 所要表达的意图,就会把全篇看成单纯写景之作。只有真正领悟到诗人在特定的历史环境下的心理状态,才能透过 迷蒙的景色去探索诗人的悠悠孤愤和高洁品格。这种破题法,既无“突兀高远,如狂风卷浪,势欲滔天”(《诗家法 数律诗要法》)的气派,也没有运用比兴的表现手法,而是语淡辞婉,直叙其事,于平淡之中留下意馀象外的情韵。 颔联紧承一二句。 “高树月初白” ,是说高高树巅挂着一弯洁白的初月,切上联“日暮”“微风酒初醒” 。 ,在微风 吹拂之下,诗人酒意初醒,与上联“馀思”呼应。当此之时,诗人心绪不宁, “馀思”萦绕,难以去怀,从其半醉半 醒的精神状态,不正说明他感慨至深吗! 颈联写诗人举止。 “独行穿落叶” ,踽踽独行之状如见, “穿”字尤妙。 “闲坐数流萤” ,独坐无聊,只得藉数流萤 以遣闷,其侘傺不平的心情可以想见,用一“数”字,更见生动。这两句诗把其复杂的矛盾心情注入形象鲜明的画 面,不难看出,其中隐现着诗人对生活的感受和时代乱离的影子。注家评曰: “此联本平,然用‘穿’‘数’二字, 、 便觉精神振竦,所谓五言诗以第三字为眼,是也。 ”足见诗人用字之工。 末联写景。 “何处渔歌起,孤灯隔远汀。 ”一声声悠长的渔歌,打乱了诗人的冥思遐想,举目四顾,只有远处水 面上飘动着一点若明若暗的灯火,此情此景,倍添凄凉孤寂,蕴含着国破家亡、飘泊无依之感。 通观全诗,以景传情,用富有象征意义的景物描写,寄寓诗人的感慨馀思,情韵深长,颇具特色。 【2006 年】 (1)晚:归艭、钟声。 分) (1 望:江、青山、远帆、 (天)空、老鹤。 分) (2 (2)诗人在此运用了拟人(比拟)的手法。 分) 老鹤与钟声之间本无联系,一个“带”字,把无形的钟声物 (1 态化,把老鹤拟人化,不仅写活了老鹤,而且也写活了钟声,从而使整首诗在动与静、听觉与视觉、实写与虚写几 方面有机结合,耐人寻味。 分) (2 【错因】 “炼字”方面,没有结合该字在句中的含义或运用了何种手法来理解;难以展开联想和想象,将该字的 含义描述清楚;对意象和意境的分析缺乏一定的整体性;把问题孤立起来理解,没有回归原诗,没有结合全诗的意 境情感进行分析。 【赏析】粤秀峰,即越秀山,在今广州市区北部越秀公园内。山上名胜如越王台、歌舞冈以及镇海楼(五层楼) 等,对于染有烟霞痼疾、泉石膏盲的人,都极有吸引力。谭敬昭与诗友黄香石(黄培芳,字香石,与谭敬昭、张维 屏合称粤东三子)等,登上越秀山顶,在暮色中极目远眺,只觉得襟怀萧爽,遐想联翩。这首七绝,以爽利的语言、 明快的调子,抒写出诗人对羊城江山的这一愉悦感受。 江上青山,即诗人驻足的粤秀峰;山外江,指南国第一大川珠江。粤秀峰距离从它南边流过的珠江不过数里之 遥,山与江虽非近在咫尺,却都处在目力所及的范围之中。这样一个距离,恰好构成一个有效的审美跨度。在这个 跨度之内,青翠苍郁的越秀山,矗立在珠江之上;烟波浩渺的珠江,横流在越秀山之外,山水相得,如诗如画,极 富情趣。 “远帆”句进一步写在山上向江面眺望所见:远处江面上点缀着扬帆归航的渔船。这幅远景的描摹,视角宽大, 视野开阔,不仅写出题目中“望”字的内容,而且还暗示出“晚”的含义,并反衬出粤秀峰的高大。 仅就山和江本身写,只写出了“晚望”的静态(归艭太远,动静不分明) ,表达不出羊城暮景空灵生动的神韵。 为了求得空灵的效果和流动的韵致,诗人选取蓦然呈现在眼前的一个画面: “横空老鹤南飞去” 。这个场景有时态, 有动感,与上两句所写景物动静不同,相映成趣,且能牵引诗情。古时广州多鹤,咏羊城风物者多以鹤入诗。如明 代黎民表《坡山》诗: “紫气双龙直,青天一鹤横。 ”谭敬昭笔下“老鹤”信非虚构,而正是触发诗人灵感、赋予全 诗活力的一个契机。 灵感既发,诗人吟出最耐人玩赏的一句: “带得钟声到海幢” 。海幢,海幢寺,广州有名的古寺,在珠江南岸, 与北岸的越秀山迢迢相对,即今海幢公园。老鹤自北向南腾起飞去,方向恰好是海幢寺,诗人相信它能把山上钟声 带往海幢寺去。事实上,粤秀峰上的向晚钟声,并不能以老鹤为载体。说“带得” ,是一种特殊的修辞手段。它把看 不见的音波当作看得见的动作写,把想像中的意念当作事实上的存在写,造成一种出人意外、耐人寻味的效果。 这四句诗用墨不多,但四句之中,起承转合,条理俨然。第一句起得别致,第二句承得巧妙,第三句转得突兀, 第四句合得隽永,传神地写出了粤秀峰晚望的清新隽逸的特色。 【2005 年】 10

2014 年广东省佛山市顺德区均安中学高考语文备考之诗歌鉴赏 (1)荒村与古寺。 (或断霭与流莺。或生与语。 )只要写出其中任意一组即可得 2 分。 (2)诗人登楼远望,本是闲情,却触景生情,联想起家乡,当他从乡思中醒悟,发现自己身在异乡,心中不由 一惊。这前后的感情变化,突出了作者的思乡之情。意思答对即可。 (答出“闲情”给 1 分,答出“触景生情”给 1 分,答出“思乡之情”给 1 分。 ) 【分析】本题考查对诗歌情感的把握能力。从注释和标题可看出,这是作者离开家乡,初任巴东知县所作, “怀 归”揭示了诗歌中含有思乡盼归之意。诗歌由写景到抒怀,由“聊”到“惊” ,就表现了一种由闲情到心惊思乡的感 情变化过程。 (3)画上只有小船和船夫,而没有行人,表现了“野水无人渡”的情景,而船夫睡在船上,衬托出过客稀少, 凸显出小船“尽日等待的漫长和寂寞。从画面可以揣摩,船夫边吹笛边等渡客,久久无人过渡,困倦不堪,只得放 下笛子,自己睡去。这幅画传神地表现了诗句内容。 (分析给 2 分。答出画面的内容给 1 分。写出其他答案,只要言 之成理,可以酌情给分。 ) 【分析】本题考查对诗歌意境的理解能力。中国有“诗画一家”的传统审美观和审美情趣。 “野水无人渡,孤舟 尽日横”强调的是无人渡河,孤舟横江的寂寥。 “一船夫睡船尾,横一孤笛”能很好地表达这一意境。 【韵译】 无事登上高楼远望,茫茫一片平野无边无际。 四野空空,只见流水,不见渡者。小舟无依横在岸边。 远处荒村古寺,一缕缕炊烟袅袅,三两声莺莺叫语。 这些多像我遥远而熟悉的故乡啊,想到这里,不由惊醒。 【鉴赏】首联首句即点明登楼。聊,姑且。引,长,引伸为“远” 。次句至颈联写望中之景。次句写诗人登高远 眺,放眼所见的是一片广袤无际的平野。 颔联俯瞰,写楼前景色,一条河流,一条渡船,四野空旷无人,不见渡者,也不知船家何往,尽日只有那条孤 零零的渡船横躺在水里飘荡。此联明显化用了韦应物的“野渡无人舟自横”句,两者意境相近,寇诗着一“孤”字 及“尽日”一词,尤其后者,更强调了其持续时间之长,再加上“野水”的意象,其意境比韦诗要来得更为丰厚些。 颈联写抬眼所见。霭,轻烟。断霭,谓烟时起时没。诗人登高览景,当目光投向荒村时,已近黄昏,村里人家 大约已在点火做饭了,故冒出缕缕轻烟。不远处的古寺那边,不时传来黄莺婉转清脆的啼鸣声。 眼中所见的“野渡”“炊烟”之景,耳边所闻的“流莺”之声,引发了诗人对故乡的思念之情。尾联写诗人不 、 由地怀念起故乡来:在那遥远的地方,有自己的田园家业(故业) 、自己的亲人,迷离恍惚中,诗人仿佛置身故乡, 看到了家乡的流水,家乡的渡船,家乡的村舍??诗人陷入了沉思之中。末句则写诗人从对故乡的沉思遐想之中惊 觉的情状。 律诗要求中间两联即颔联、颈联要对仗。本诗的颔联、颈联对仗工整,意象鲜明,写景生动形象。颔联“野水” 对“孤舟”“无人渡”对“尽日横” 、 ,浑然天成;颈联以“荒村”对“古寺”“生”对“语”“断霭”对“流莺” 、 、 , 严谨工整。 从诗人思想感情的变化看,首句“聊”字表明其并非因怀归而登楼,而后由登楼见闻引发怀归之情,进而进入 沉思遐想,末句一“惊”字,生动地揭示了诗人由遐思默想到突然惊觉的心理变化过程,蕴含着游子对故乡的依恋 之情。 论:如果光看正史里的寇准,是断然想不出他会写出这样的诗,宋初诗坛分三种体,一是白体,二是晚唐体, 三是西昆体。寇先生则是晚唐体的盟主,也是其中的一个异类,因为他官做的大,而爱好写这种诗的人大抵都是和 尚和隐士。比如宋初的“九僧” ,比如林和靖隐士,还比如魏野隐士。他们的本来就是“我是清都山水郎,几曾着眼 看侯王”的那种。终日介的闲着,所以就爱在狭小的空间里苦吟出一些清新自然的景色。尤其喜欢把功夫用在中间 两联上,句式大抵是前两句为二一二,后两句为二二一,还把单音节处作为“诗眼” ,呕心沥血的加以琢磨。象寇公 这首诗,中间两联就历来受人追崇,北宋翰林图画院还曾“野水”这一联作为考题来品评考生画画水平的高低,可 见这一联确为写景之佳句。 全诗前三联全是写景,后一联由景生情,做到了交融。首联点明地点,古人大抵一登楼就感触良多,曾在帅哥 刘表手下工作的王粲同志就是力证。又如古来那些恨恨不平的人们总要喝酒一般,陶渊明先生又可算做一个具体的 例子,陶先生曾叹曰: “我不能为五斗米折腰向乡里小人! ”即日就解印绶去职。诚然可敬可佩,虽则陶先生一不买 彩票,二没有“低保”可吃,三更没有加入工会,然而家中却还有“奴子” ,由此足可见他“不折腰”的底气所在, 11

2014 年广东省佛山市顺德区均安中学高考语文备考之诗歌鉴赏 不然饿死与南山之下怕也是情理之中。 颔联就是化用韦苏州《滁州西涧》的名句了,黄鲁直每每引以为自傲的就是他所创的“脱胎换骨大法”和“点 石成金大法” ,古代虽不讲究知识产权,然而儒家学派的学风却是不容于抄袭的,寇老西儿这一联乃从楼上的视角来 看,所以野水和孤舟的描写要虚,但结合整诗来读,则意境更为丰厚。颈联所写的景物则更抬眼所见,最后一联则 化景为情。 “惊”字为眼,情却没有表露,含不尽于意外本是宋人所追求的境界。宋初追随晚唐贾岛、姚合路线的晚 唐体,寇公的这首诗实可算个一个代表。北宋翰林图画院曾以“野水无人渡,孤舟尽日横。 ”为考题,夺魁的人这画 的是“一船夫睡在舟尾,横一孤笛。 ” 【2004 年】 (1) “片云”“孤月”意境凄凉,流露出作者孤独、苦无知音的烦闷; 、 “落日”“秋风”意境雄壮开阔,又体现 、 了作者“烈士暮年,壮心不已”的乐观旷达。 【分析】本题鉴赏诗歌的意境,其实所谓的“意境”就是由几个相关的意象组合在一起表达的情景交融的情景。 首联写诗人客滞江汉的窘境,但“一腐儒”上冠以“乾坤”二字,又于“自鄙”中透露“自负” ,含有“乾坤”之内 心忧社稷的腐儒能有几人的怨愤不平之气。颔联紧扣首联,表面写片云孤月,实际上以云、月的皎洁喻自己的忠心, 情景交融,对仗工整。颈联咏怀, “落日”“秋风”写景,表现诗人积极处世的精神。尾联用典,自比“老马” 、 ,呼 唤用老马的“智” ,抒发老当益壮的情怀。 (2) 【提示】这是一道开放题,言之成理即可。答“自强不息”的要联系“落日心犹壮” ,答“怨愤”的要联系 “不必取长途” 。 示例:这首诗洋溢着诗人自强不息的精神,从“落日心犹壮”中可以看出作者虽已届暮年,仍壮心不已,因为 “落日”比喻“暮年” 。 【赏析】大历三年(768)正月,杜甫自夔州出峡,流寓湖北江陵、公安等地。这时他已五十六岁,北归无望, 生计日蹙。此诗以首句头两字“江汉”为题,正是漂泊流徒的标志。尽管如此,诗人孤忠仍存,壮心犹在,此诗就 集中地表现了一种到老不衰、顽强不息的精神,十分感人。 “江汉”句,表现出诗人客滞江汉的窘境。 “思归客”三字饱含无限的辛酸,因为诗人思归而不能归,成为天 涯沦落人。 “乾坤”代指天地。 “乾坤”句包含“自鄙而兼自负”这样两层意思,妙在“一腐儒”上冠以“乾坤”二 字。 “身在草野,心忧社稷,乾坤之内,此腐儒能有几人?”《杜诗说》 ( )黄生对这句诗的理解,是深得诗人用心的。 “片云”二句紧扣首句,对仗十分工整。通过眼前自然景物的描写,诗人把他“思归”之情表现得很深沉。他 由远浮天边的片云,孤悬明月的永夜,联想到了自己客中情事,仿佛自己就与云、月共远同孤一样。这样就把自己 的感情和身外的景物融为一片。诗人表面上是在写片云孤月,实际是在写自己:虽然远在天外,他的一片忠心却象 孤月一样的皎洁。昔人认为这两句“情景相融,不能区别” ,是很能说明它的特点的。 “落日”二句直承次句,生动形象地表现出诗人积极用世的精神。 《周易》云: “君子以自强不息。 ”这恰好说 明:次句的腐儒,并非纯是诗人对自己的鄙薄。上联明明写了永夜、孤月,本联的落日,就决不是写实景,而是用 作比喻。黄生指出: “落日乃借喻暮齿” ,是咏怀而非写景。否则一首律诗中,既见孤月,又见落日,是自相矛盾的。 他的话很有道理。落日相当于“日薄西山”的意思。 “落日”句的本意,就是“暮年心犹壮” 。它和曹操“烈士暮年, 壮心不已”《步出夏门行·龟虽寿》 ( )的诗意,是一致的。就律诗格式说,此联用的是借对法。 “落日”与“秋风” 相对,但“落日”实际上是比喻“暮年”“秋风”句是写实。 。 “苏” 有康复意。诗人飘流江汉,而对飒飒秋风,不 仅没有悲秋之感,反而觉得“病欲苏” 。这与李白“我觉秋兴逸,谁云秋兴悲”的思想境界,颇为相似,表现出诗人 身处逆境而壮心不已的精神状态。胡应麟《诗薮·内篇》卷四赞扬此诗的二、三联“含阔大于沉深” ,是十分精当的。 这两联诗的意境,苏轼曾深得其妙,他贬谪岭外、晚年归来时,曾有诗云: “浮云世事改,孤月此心明”《次韵 ( 江晦叔二首》, ) 表明他不因政治上遭到打击迫害, 而改变自己匡国利民的态度。 “孤月此心明” 实际上就是从杜诗 “永 夜月同孤”和“落日心犹壮”两句化用而成的。 “古来”二句,再一次表现了诗人老当益壮的情怀。 “老马”用了《韩非子·说林上》 “老马识途”的故事:齐 桓公伐孤竹返,迷惑失道。他接受管仲“老马之智可用”的建议,放老马而随之,果然“得道”“老马”是诗人自 。 比, “长途”代指驱驰之力。诗人指出,古人存养老马,不是取它的力,而是用他的智。我虽是一个“腐儒” ,但心 犹壮,病欲苏,同老马一样,并不是没有一点用处的。诗人在这里显然含有怨愤之意:莫非我真是一个毫无可取的 腐儒,连一匹老马都不如么?这是诗人言外之意,是从诗句中自然流露出来的。 此诗用凝炼的笔触,抒发了诗人怀才见弃的不平之气和报国思用的慷慨情思。诗的中间四句,情景相融,妙合 12

2014 年广东省佛山市顺德区均安中学高考语文备考之诗歌鉴赏 无垠,有着强烈的艺术感染力,历来为人所称道。

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