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《我与地坛》 (2)


导语
贝多芬面对自己的失聪,他能遏制住命运 的咽喉,奏响人生的最强音。而著名作家史铁 生,在他活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿 ,属于他的世界轰然坍塌了。他一度失魂落魄 ,痛不欲生,但他最后勇敢的站了起来,那么 到底是什么给了他人生的支点,使他走出了人 生的低谷呢?

史铁生

地坛,又称方泽坛。建于明代嘉靖九年,即公元 15

30年,是明清两帝祭地的场所,也是我国最大且是 唯一现存的祭地之坛。始建时,坛外辟有护坛一千四 百七十六亩,坛内总面积六百四十亩。现为北京市文 物保护单位。 地坛的整个建筑体现了中国古代建筑艺术的精华、 端庄、雄伟、别具一格。从整体到局部都遵照我国古 代“天圆地方”、“天青地黄”、“天南地北”、 “龙凤”、“乾坤”等传统观念和象征传说构思设计 的。地坛现存方泽坛、皇祗室、宰生亭、斋宫、神库 等古建筑。





拜台

地坛公园

走 近 史 铁 生

史铁生(1951-),生于北京,18岁赴 陕西插队。20岁时,因腿疾住进了医院, 那天是他的生日,从此他再没站起来。他 在做了七年临时工之后,转向写作。1983 年他发表了《我的遥远的清平湾》,一举 成名。现为专业作家。作品以关注人生的 独特主题和风格引人注 目。代表作有《我的遥 远的清平湾》《插队的 故事》《夏日的玫瑰》 《合欢树》《我与地坛》 《命若琴弦》等。

史铁生截瘫后,又患上了严 重的肾病,身体里只留下了 一个受损的左肾,每周要做 两到三次的肾脏透析,用他 的话说,发动机和轮子都坏 了。

学习目标
一、体会作者内心深处的痛苦及其家 人内心的悲苦。 二、明确生命的意义与价值,感受深 切的母爱。

整体把握课文 思考课文分几部分,并 且写了哪些内容?

速读感知(第一部分)
问题一: “我”进入地坛时的精神状态如 何?阅读课文第一段和第五段的第一句话, 说说作者与地坛的遭遇有何相似之处?

问题一:我”进入地坛时的精神状态如何?

二十岁,最狂妄的年龄;忽然残疾 双腿;失魂落魄,找不到工作,找 不到去路,几乎什么都找不到 了……

? 颓废、迷惘

“阅读课文第一段和第五段的第一句话,说一说作 者与地坛的遭遇有何相似之处?

?
我…… 提到过一 座废弃的古园…… 荒 芜冷落得如一片野地, 很少被人记起。
两条腿残废后的最初 几年,我找不到工作,找 不到去路,忽然间,几乎 什么都找不到了,我就摇 了轮椅总是到它那儿 去……

同病相怜

地坛被人遗弃

作者被社会遗弃

作者瘫痪后,十五年的漫长岁月中,由 消沉到小说获奖,取得成功,思想感情 经历了一个怎样作的变化过程?

经历了一个从苦闷、绝望到充满希 望的过程。

? 地坛是如何帮助作者走出困境的? 我们从课文的以下三段景物描写 中体会地坛对作者的影响。

(一)

剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃,淡褪了门壁上炫耀的朱红, 坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏,祭坛四周的老柏 树愈见苍幽,到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。 那时,太阳循着亘古不变的路途正越来越大,也越 红。在满园弥漫的沉静光芒中,一个人更容易看到时间, 并看到自己的身影。 地坛在等待“我”来临的四百多年里除去了身上所有人 工的雕琢,磨灭了身上的浮华与光芒,让生命显露出本真 的模样,以便让“我”看到人生的真相。又在“我”入园 的时候,让“我”看见那亘古不变的夕阳,让“我”在满 园沉静中看到时间、认识自己 。

(二)
蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空;蚂蚁摇头晃脑捋着触须, 猛然间想透了什么,转身疾行而去;瓢虫爬得不耐烦了,累了 祈祷一回便支开翅膀,忽悠一下升空了;树干上留着一只蝉蜕, 寂寞如一间空屋;露水在草叶上滚动,聚集 ,压弯了草叶轰然 坠地摔开万道金光。满园子都是草木竞相生长弄出的响动,窸 窸窣窣片刻不息。

地坛向我展示了一个鲜活灵动的生命世界,让 我意识到不管怎样微弱纤细的生命主体都有它自身 的价值,都有属于它的欢乐、悲伤及情趣,这是任 何其他生命都无法替代的。生命的自得其乐促使"我 "认识到每一个个体生命都有属于自己的那份生命的 喜悦。当然,人也不例外。

(三)
譬如祭坛石门中的落日,寂静的光辉平铺的—刻, 地上的每一个坎坷都被映照得灿烂;譬如在园中最为 落寞的时间,—群雨燕便出来高歌,把天地都叫喊得 苍凉;譬如冬天雪地上孩子的脚印,总让人猜想他们 是谁,曾在哪儿做过些什么、然后又都到哪儿去了; 譬如那些苍黑的古柏,你忧郁的时候它们镇静地站在 那儿,你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿,它们 没日没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这个世界 上又没了你的时候;譬如暴雨骤临园中,激起一阵阵 灼烈而清纯的草木和泥土的气味,让人想起无数个夏 天的事件;譬如秋风忽至,再有一场早霜,落叶或飘 摇歌舞或坦然安卧,满园中播散着熨帖而微苦的味道。

地坛在不断地变化中显现出永恒的一面, 让“我”感受到生命的力量和永恒。尽管十五 年来地坛不断地被不懂其价值的人雕琢、破坏, 但生命自身的力量在每一个细微处渗透出来, 直达人内心的深处。无论是赋予万物生机的太 阳,还是一群高歌的雨燕;无论是孩子的脚印, 还是默默伫立的古柏;甚至暴雨前草木泥土的 芬芳,甚至秋风忽至时落叶的歌舞与气息,都 深深地打动 “我”;最博大与最纤细,最沉静 与最轻盈,最古老与最年轻,都在地坛里留下 了只属于自己的身影; 地坛上不断上演着季节 的离去与来临;所有这一切都鉴证了生命本身 的律动的真实。

文章中的地坛,令作者感到的便是地坛看似 沉寂、荒凉、萧瑟、幽深之中的那种醇厚 沉重、超然博大的历史沧桑感和喧嚣不已、 生生不息的生命意识。用文中的话说即为: “荒芜但并不衰败。”

问题二: 当时作者在地坛里思考着 什么问题?结果如何?

是否该去死?

为什么来这个世上? 怎样活?
人的出生是上帝交给人的 一个事实,不受人的控制, 而且只要出生就必定会死 亡,不必着急。从此,他 摆脱了自杀的念头,走出 了死亡的阴影。



地坛的沉思

(第二部分) 我与母亲

听诵读
体味母亲的“苦”

为什么作者要说“这样一个母亲, 注定是活得最苦的母亲。”?

? “我”所承受的,是我自己的不幸;母亲不但 要承受"我"的痛苦,还要承受不能将这种痛 苦现于形色的痛苦。她不但要随时准备接受 儿子自杀的噩耗,还要想儿子今后的人生道 路该怎样走。因此,作者说“这样一个母亲, 注定是活得最苦的母亲。”

轻读最后一段,仔细品味最后一句话的深情。 "多年来我头一次意识到,这园中不单是处处都有过我的 车辙,有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。" ? 这句话形象地表现了母亲在"我"生命中的重要性-在"我"的每一寸进步中都凝聚着母亲的心血,孩子 不管走到哪里,都走不出母亲的心。母亲的关爱像 一颗会发芽的种子,不知不觉它就埋下了土地,然 后 潜滋暗长。直到有一天,成熟了的心灵才突然发 现,母亲的爱原来已经长成了一棵苍翠的松柏,一 直为"我"遮风挡雨。"我"在此时的顿悟与这一部分 的首段"现在我才想到,当年我总是独自跑到地坛 去,曾经给母亲出了一个怎样的难题。"遥相呼应, 完成了作者对母爱的诠释。

?探究:写母亲与写“如何面对命运”这 一核心问题有何关系?

帮“我”上地坛: 无言目送

艰难的命运 坚忍的意志

母 亲

在家担忧“我”: 坐卧难定 到地坛找“我”: 悄悄缓缓

毫不张扬的爱

对母亲对待生命、对待命运态度的“理解” 母亲的爱、母亲的意志、母亲的命运、母亲的苦难

生存的意义、生存的价值,在逆境中更加坚强,走自已幸福的路

“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记 住我爱你。” —一位伟大母亲最后的嘱

孩子,房子塌陷下来,黑暗塌陷下来,我们几乎 打不开即将闭合的时间。孩子不哭,妈妈在,你 写给一位汶川大地震中为救护儿子而牺牲 不会不在。妈妈给你支撑起坚实的小屋,没有高 楼大厦的巍峨 ,却一定有空气和妈妈的温暖。 孩子,妈妈已经跪下来了,妈妈正在用膝盖与双 手寻找爱的着力点。宝贝,只要你能活着妈妈愿 意,背负这个世界的重量。 孩子,不要怕,妈妈的身体在不停扭曲,可妈妈 文/祁鸿升 的小屋不会倾覆。因为你,妈妈的身体里,在递 增着钢铁的硬度。孩子,你要相信,这个世界从 来不会有塌陷的母爱。现在妈妈不能动弹了,妈 妈的灵魂飞扬起来了但小屋还在,妈妈的爱在, 你一定也永远在。





?祝福天下所有的

母亲健康快乐!

布置作业
? 结合本文及所给材料,以“苦难” 为话题,写一篇读后感,题目自 拟,字数不限。


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