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《电功率》教学设计


教学基本信息 题目 学科 教材内容 初中物理<<电功率>>第一课时教学设计 物理 年级 九年级

教科版 第六章 第二节 电功率

个人信息 姓名 设计者 李名荣 赣县长洛中学 单位

1. 教材分析
《电功率》是教科版九年级上册第六章第二节,是继电流、电压、电阻、电能之后学生 学习的又

一个电学基本概念。本节内容,既是对电能知识体验的深化和具体化,让学生体验 用电器工作时消耗电能快慢与功率的关系,又为本章第四节体验“测量小灯泡的电功率”作 理论上的准备,而且它是生活中用电器铭牌上一个重要的指标,在生产和生活实际中也有 广泛的应用,对学生今后体验生活意义重大。

2. 学情分析
多数学生活泼好动,好奇心强,上进心强,学习态度端正,有良好的学习习惯,但是缺 乏一定的探索研究问题的能力,需要教师适时引导。 电功率知识与人们的生活密切联系, 也容易激发学生的兴趣。教学中要注意培养学生对物理的兴趣,充分发挥学生实验的作用, 迎合他们好奇、好动、好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性。 初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡,因此在教学中应注意积极引 导学生应用已掌握的基础知识,通过动手实验,理论分析和推理判断来获得新知识,发展抽 象思维能力。在本节的教学中学生对于电流做功的快慢理解比较难,所以在课堂教学中要一 边从观察不同灯泡工作时的亮度分析,一边与以前所学的机械做功快慢联系,综合让学生知道 电流做功不仅有多少之分,还有快慢之分.

3. 教学目标(含重、难点) 【教学目标】 知识与技能:

1. 2. 3. 4.

理解电功率的概念,知道电功率表示电流做功快慢. 会用电功率的定义式 p=w/t 进行简单计算. 知道电功率的单位是 W 或 kW. 能综合运用学过的电学知识解决简单的电功率问题.

过程与方法:
1. 用两个不同的灯泡正常发光时的亮度引入电功率的概念. 2. 通过解答与功率有关的计算题,学习应用电功率的计算公式进行简单的计算.

情感态度价值观: 1.体验解决简单电学问题的喜悦. 【教学重点】
掌握电功率的概念、公式及其应用.

【教学难点】
电功率的概念及定义式的应用.

4. 教学过程 【教学过程】 一、复习提问
1.什么是电功?电功的单位是什么? 2.电能表表盘上各参数的含义是什么?

二.引入新课
在家庭电路中,当有不同的用电器在工作时,电能表的转盘转速是不相同的,这说明电 能的消耗有快有慢,这节课我们来研究电能消耗快慢的问题.

三.新课教学

演示:分别拿一只 25W 和一只 60W 的灯泡接在电路上比较灯泡亮度. 结论:灯泡亮度不同,说明在相同时间内灯消耗的电能快慢不一样. (1)用电器消耗电能快慢 让学生回顾怎么样比较物体运动快慢的. 相同时间比路程,相同路程比时间. 根据这一方法,该如何比较用电器消耗电能的快慢? 相同时间,消耗电能多的用电器,消耗电能快 消耗相同电能,用的时间短的用电器,消耗电能快 (2)电功率 为了表示用电器消耗电能的快慢引入了电功率的概念 介绍电功率的定义,让学生根据定义写出电功率的公式,单位. 定义:用电器在单位时间内消耗的电能.用字母 P 表示,单位为瓦特(W). 公式:P=W/t 单位: 电功率(P) 电功(W) 时间(t) 瓦特(W) 焦耳(J) 秒(s) 千瓦(kW) 千瓦时(kWh) 小时(h)

给学生展示一些用电器的铭牌:如电磁炉的电功率为 700W,表示的物理意义是这台 电磁炉每秒钟消耗 700J 的电能,(每秒钟电流做功 700 焦耳). 比较 1000W 空调工作 1 分钟与 200W 电视机工作 5 分钟所做的功. 结论:功率大表示用电器做功一定快.做功的多少与电功时间和功率有关.可以从通电时间和 功率中考虑节能. 练习:1、小明家有 6 只 40W 的灯泡,如果这六只灯泡同时工作 2 小时,共消耗多少电能? 2、某品牌电视机工作 2 小时,消耗电能 1.44x10 J,这台电视的功率是多 少瓦?

5.板书设计
第 2 节 电功率 1. 电功率: 定义:单位时间里电流所做的功. 物理意义:表示电流做功快慢的物理量. 表示消耗电能快慢的物理量. 公式:P=W/t 单位:功率(P)------瓦特(W) 电功(W)------焦耳(J) 时间(t)------秒(s)

6.教学活动设计(含师生对话设计)

1.让学生观察(或课件展示、实物投影)手中的 2 个灯泡(其中一个是 25W 的,另一 个是 60W 的),看上面有哪些数据?你能从中发现什么?(PZ220-25,220 是什么意思?25 是什么意思?) 先让学生猜想:如果接入电路将会怎样? (此时大部分学生会知道 60W 的比 25W 的灯亮,此时应引导学生的思路:为什么 60W 的灯泡亮?做功的快慢即消耗电能的快慢) 2.实验演示:分别将 25W 和 60W 的灯泡接在电路中。 注意提醒学生:要观察灯泡的亮度(通过观察培养学生学习物理的兴趣和自信心), 更要观察电能表铝盘转动的快慢。 谈话与引导:电能表铝盘转动的快慢跟什么有关系?(说明了什么?) (引导得出:电能表铝盘走的快慢不同,表示用电器消耗的电能的快慢不一样) 3.谈话导入课题:可见只有做功的多少还不行,还有做功的快慢。那么我们应如何表 示不同用电器的做功快慢呢? (一)电功率 1. 通过讨论和让学生对比第一册学过的机械功率的知识, 引导学生得出电功率的知识:

投影:电功率是表示电流做功快慢的物理量。 启发:如果来比较不同用电器做功的快慢呢?(应引导学生得出:可以让时间相等, 看做功多少;或者让其做功相等,看消耗时间的多少;只要说出大体意思即可,关键是让学 生真正理解。) 得出:电功率是电流在单位时间内所做的功(或所消耗的电能) (特别要让学生理解:什么是单位时间?在课堂中应启发学生自己说出来) 2.投影:电功率的定义公式:P=W/t 注意:要让学生深刻理解此公式的意义。 3.投影展示:电功率的单位:瓦(W) 千瓦(kW) 要求:应明确他们之间的进率 4.解决导入本课时的问题: 告诉学生:PZ220-25 中的 25 就是电功率是 25W,它的意义是此灯泡在 1s 内消耗的电 能是 25J(前提:在 220V 的电压下)。 谈话:正是因为 25W 的灯泡比 60W 的灯泡在相同的时间内消耗的电能少,所以转化为 内能(光能)的能量也就少,这就是为什么 60W 的灯泡比 25W 的灯泡亮的原因。(解决学生 生活中的问题,实质:能量的转化) 5.投影: 例题(做一做):一个 1kW 的用电器当工作 1h 时消耗的电能是多少? (此处不用课本上例题,用意在于为下一部分进行节约电能的讨论做好准备,而关于 电功率的计算第四节将有专门的计算课) 学生板演,教师巡回指导。 引导学生:这个结果 3.6×10 J 正好是 1kW·h 电能,告诉学生知道:除了用标准的国 际单位以外,还可以直接用 kW、h 和 kW·h 来直接运算,这样在数值比较大时更方便。 6.结合现实生活让学生口算一些生活中电能计算的题目,提高学生兴趣,为转入下一 部分做铺垫,如 100W 的灯泡工作多长时间消耗一度电。 7.讨论(交流与合作):如何来节约电能? 投影展示:根据 W=Pt 这个计算公式,请同学们交流一下:
6

如何才能节约电能(减小电功 W 的值)? 引导学生从电功率和工作时间方面考虑.

7.教学反思 在课堂教学过程中,电流做功快慢的导入有点偏快,从电流做功的多少过 度到快慢,没有给予学生思考的时间,在以后的教学中要从一些实际的实例中 让学生自己能分析得出电流做功不仅有多少之分,还有快慢之分.对于电功率 公式的应用花的时间偏多,而公式的解释只是简单介绍,并且电功率的两套单 位没有很好的解释.在以后的教学中对于计算公式要多详细讲解,单位及变 式,让学生自己学会把公式变形.


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