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学前教育选择测试题一(标示附有答案)


选择测试题一
1、为幼儿的心理发展提供物质基础的是( ) A、体育 B、智育 C、德育 D、美育

7、在幼儿教育学有关理论的基础上,对各科教学进行研究的学科是( ) A、幼儿心理学 C、幼儿教育学 B、幼儿教育史 D、幼儿教育各科教法

8、以历史的眼光总结了中外幼儿教育的经验,有助于我们在研究中把教育的历史、现状和未来 的发展

结合起来的是( ) A、幼儿心理学 C、幼儿教育学 B、幼儿教育史 D、幼儿教育各科教法

2、要想成为一名优秀的幼儿教师,以下不是必要条件的是( ) A、明确我国的教育方针 B、树立正确的儿童观、教育观 C、了解幼儿身心发展特点和规律 D、能唱会跳、能弹会画、相貌好 3、能帮助幼儿开阔视野,增长知识,发展智力的是( A、体育 B、智育 C、德育 D、美育 )

9、广义的教育不包括( ) A、学校教育 B、社会教育 C、勤劳教育 D、家庭教育

10、狭义的教育是指( ) A、社区教育 B、社会教育 C、学校教育 D、家庭教育

4、作为一名幼儿教师,最基本的任务是( ) A、教会幼儿学习 B、培养幼儿的各种习惯 C、促进每个幼儿在体、智、德、美诸方面生动、活泼、主动地得到发展 D、满足家长的需求 5、学习幼儿教育学的重要方法是( ) A、认真读书、勤于思考 B、钻研幼儿教育学理论 D、独立思考、切磋讨论

11、学前教育阶段指的是哪个年龄段( ) A、0-3 岁 B、3-6 岁 C、2-6 岁 D、0-6 岁

12、幼儿在家看电视、看图书、帮父母做家务属于( ) A、广义上的幼儿教育 C、狭义上的幼儿教育 B、婴儿教育 D、学校教育

13、幼儿园教育在我国归属于( ) A、家庭教育系统 C、学校教育系统 B、社会教育系统 D、义务教育系统

C、反复推敲、弄懂并吃透每一章节的主要内容

6、横向联合是学习幼儿教育学的重要方法之一,以下不属于该方法的是( ) A、联系幼儿教育发展的历史 B、联系幼儿教育实际 C、联系相邻学科和有知识、信息 D、联系有关社会现象和问题

14、凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动,都是( ) A、广义上的幼儿教育 C、狭义上的幼儿教育 B、广义上的学校教育 D、广义上的家庭教育

15、狭义上的幼儿教育指的是( ) A、家庭教育 B、社会教育 C、幼儿园教育 D、婴儿教育

16、以下不属于幼儿教育所具有的优点的是( ) A、专业性 B、特殊性 C、目的性 D、系统性

25、曾创办过“幼儿学校” ,并受到过恩格斯的赞扬的人是( ) A、马卡连柯 B、福禄贝尔 C、蒙台梭利 D、欧文

17、幼儿园教育区别于学校教育最突出的特点是( ) A、与家庭、社会的紧密联系 B、幼儿年龄小,更需要生活照顾 C、保育和教育相结合 D、办园方式灵活多样 18、教育学可分为学前教育学、普通教育学、高等教育学等,是根据哪方面划分的( ) A、研究的年龄段 B、研究的范围 C、研究的侧重点 D、研究的方式

26、被世界誉为“幼儿园之父”的人是( ) A、欧文 B、福禄贝尔 C、蒙台梭利 D、马卡连柯 )

27、为幼儿专门设计了玩具------恩物的教育家是( A、洛克 B、裴斯泰洛齐

C、蒙台梭利 D、福禄贝尔

28、幼儿教育的社会价值和教育价值开始为全社会所认识,幼儿教育得到了前所未有的发展是 在( ) A、18 世纪以后 B、19 世纪以后 C、20 世纪以后 D、21 世纪以后

19、认为“教育的主要基础是在五岁前奠定的”教育家是( ) A、卡罗 B、韦卡特 C、马卡连柯 ) C、幼儿期 D、少年期 D、帕特

29、幼教机构发展的重要标志是( ) A、幼儿教育机构数量的增加 B、幼儿教育机构的多样化 C、教育质量的提高 D、幼儿教育机构的平民化

20、智力发展的关键期是( A、学前期 B、婴儿期

21、智力发展假设说是由谁提出的( ) A、华生 B、皮亚杰 C、格塞尔 D、布鲁姆

30、我国自己创办的第一所幼儿教育机构是在( ) A、1901 年 B、1902 年 C、1903 年 D、1904 年 )

22、以下属于人类社会最初的幼儿教育的是( ) A、培养幼儿良好生活和学习习惯 B、促进幼儿体、智、德、美全面发展 C、发展幼儿健全人格 D、抚养后代、保证婴幼儿存活与生长 23、家庭教育产生于( ) A、原始社会初期 B、原始社会中期 C、原始社会末期 D、奴隶、封建社会

31、清政府创办的幼儿教育机构抄袭以下哪个国家( A、前苏联 B、美国 C、英国 D、日本

32、清政府创办幼稚园的目的是为了( ) A、解放劳动力 B、让平民子女受教育 C、改革旧的教育制度 D、满足民众变革的要求以维护封建统治 C、封建社会 D、资本主义社会 33、抨击旧中国的幼儿教育害了外国病、花钱病、富贵病三种大病的教育家是( )

24、幼儿教育与学校教育的分期出现在( ) A、原始社会初期 B、原始社会末期

A、陶行知

B、张雪门

C、陈鹤琴

D、梁启超

44、 “我们要建设省钱的、平民的、适合国情的乡村幼稚园”是以下哪个教育家的观点( ) A、福禄贝尔 B、陶行知 C、陈鹤琴 D、蒙台梭利 )

34、北平香山慈幼院的创办者是( ) A、蔡元培 B、张雪门 C、陶行知 D、陈鹤琴

45、致力于平民教育、创办了中国第一所乡村幼儿园的教育家是( A、陶行知 B、张雪门 C、陈鹤琴 D、蔡元培

35、1989 年 8 月,国家教委发布了( ) A、 《幼儿园工作规程》 C、 《幼儿园管理条例》 B、 《幼儿园教育纲要》 D、 《幼儿园工作条例》

46、 “幼儿教育实为人生之基础”是哪个教育家的观点( ) A、陶行知 B、陈鹤琴 C、张雪门 D、蔡元培

36、明确规定了幼儿园的保教目标、任务及教育形式和方法的是( ) A、 《幼儿园工作规程》 B、 《教育法》 C、 《教师法》 D、 《儿童权利公约》

47、以下选项中不是由陶行知创建的是( ) A、南京燕子矶幼儿园 C、乡村幼儿师范教育 B、南京鼓楼幼儿园 D、农村幼教研究会

37、新中国成立以来,经国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规是( ) A、 《幼儿园工作规程》 C、 《幼儿园管理条例》 B、 《幼儿园教育纲要》 D、 《幼儿园教育指导纲要》

48、以下不属于陶行知提出的普及幼儿教育的具体三大步骤的是( ) A、唤起国人明白幼年的教育是最重要的教育 B、改革幼儿园,面向乡村工厂

38、 《母亲之歌与爱抚之歌》的作者是( ) A、福禄贝尔 B、柯达伊 C、奥尔夫 D、蒙台梭利

C、普及学前三年教育 D、改变训练教师的制度 49、提出以幼儿园周围的社会生活、自然现象、家乡生产、风土人情为内容编成教材的是( ) A、陶行知 B、陈鹤琴 C、张雪门 50、 “活教育”理论的创立者是( ) A、陶行知 B、陈鹤琴 C、张雪门 D、蔡元培 D、蔡元培

39、被誉为 20 世纪初“幼儿园改革家”的是( ) A、蒙台梭利 B、欧文 C、杜威 D、卢梭

40、1907 年在罗马贫民区创办了一所“幼儿之家”的教育家是( ) A、蒙台梭利 B、欧文 C、杜威 D、卢梭

41、以下不属于蒙台梭利所强调的环境的特点是( ) A、自由发展 B、有秩序 C、愉快 D、宽敞

51、一生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿教育道路的是( ) A、陶行知 B、陈鹤琴 C、张雪门 D、蔡元培

42、幼儿自由学习的质量是由教师决定的,正是教师才使幼儿的自由得以实现。是哪个教育家 的观点( ) A、福禄贝尔 B、柯达伊 C、奥尔夫 D、蒙台梭利

52、以下选项不属于陈鹤琴“活教育”三大目标内容的是( ) A、做人、做中国人、做现代中国人 B、做中教、做中学、做中求进步 D、教师容易掌握指导时机 C、大自然、大社会是我们的活教材

43、以下不属于蒙台梭利教具特点的是( ) A、物美价廉 B、简单 C、幼儿能自我纠正错误

D、教、学、做是一件事,不是三件事 53、以下选项不属于陈鹤琴幼儿教育观的是( ) A、必须“以自动代替被动” B、幼儿教育实为人生之基础 C、教师必须尊重幼儿的自主性,不能搞传统的注入式,消极管束幼儿 D、必须是幼儿“自动的学习、自发的学习” 54、 “凡幼儿能做的,让他自己做;凡幼儿能想的,让他自己想”是谁说的 ( ) A、陶行知 B、蔡元培 C、蒙台梭利 D、陈鹤琴

D、凭过去经验即可 60、 “如果一个人掌握了本学科的基础理论,又学会独立思考和工作,那么他比定能找到自己的 道路”语出( ) A、爱因斯坦 B、福禄贝尔 C、恩格斯 D、马克思

61、教育学分学校教育学、社会教育学等是根据哪方面划分的( ) A、年龄段不同 B、 研究范围 C、 研究侧重点 D、方式研究

62、教育分为教育原理类、教育管理类、教学法类、教育史类等等( ) A、年龄段不同 B、 研究范围 C、 研究侧重点 D、方式研究 )

55、 “教学游戏化、教学故事化、教师教教师、儿童教儿童”出自( ) A、陶行知的生活教育理论 B、维果斯基的最近发展区理论

63、幼儿教育完全融合在生产和生活中,主要任务是保证幼儿存在属于( A、 奴隶社会幼儿教育 B 、 原始社会 C、 封建社会

D、资本主义

C、陈鹤琴的“活教育”理论的十七条原则 D、福禄贝尔的游戏理论 56、重视幼儿动手动脑,重视直接经验的价值是哪个教育家的思想( ) A、陶行知 B、陈鹤琴 C、张雪门 D、蔡元培

64、下列各项( 进行整顿的内容 A、办园方向

)不属于新中国成立之后,幼儿教育以老解放区教育为基础,借助苏联经验

B、 教育内容

C、 教育思想

D、教育目标上 )

57、重视家庭对幼儿的影响,积极主张幼儿园与家庭合作起来教育幼儿的是( ) A、蒙台梭利 B、陶行知 C、陈鹤琴 D、福禄贝尔

65、 “来吧,为我们的儿童而生活吧”语出哪位教育家( A、福禄贝尔 B、 蒙台梭利 C、陶行知

D、陈鹤琴

58、下列不属于幼儿教育学内容的是: ( ) A、讲述幼儿教育机构工作特点和规律 B、介绍幼儿教育机构任务、目标、原则等 C、勾勒幼儿教育产生、发展历史及对教育者和受教育者在教育过程的地位的认识。 D、讲述幼儿教师如何了解幼儿家庭情况的方法 59、幼儿教师搞好幼儿德育不正确做法是( ) A 、了解社会道德变化和发展趋势 B、了解教育科学中德育理论研究方面新成果 C、了解现代幼儿品德发展规律、特点、年龄特征

66、不属于陶行知抨击旧中国幼教三种病的是( ) A 、外国病 B、花钱病 C、富贵病 D、奴化病

67、生产社会化带来了幼儿教育的社会化,幼儿教育机构首先在( )诞生了 A、欧洲 B、 美洲 C、 北美 D、亚洲

68、1981 年 10 月教育部制定颁发拨乱反正文件是( ) A、 《城市幼儿园工作条例 》 B、 《幼儿园教育纲要》 C、 《幼儿园管理条例》 D、 《幼儿园工 作条例》 69、1989.6 国家教委发布了( )于 1996,6 正式施行 A、 《城市幼儿园工作条例 》 B、 《幼儿园教育纲要》 C、 《幼儿园管理条例》 D、 《幼儿园工

作条例》 70、 “游戏是生命的镜子’语出( A、福禄贝尔 ) D、陈鹤琴

幼儿阶段,只要身体好就行了,其它方面无所谓 C、在幼儿阶段,体育锻炼最重要,其它各育不重要 D、在幼儿阶段,教师只要重视体育就行了,其它各育可到以后再发展 81、 《幼儿园工作规程》中所表述的幼儿园保育、教育目标属于( ) A、教育目的 ) C、各个幼儿园具体的教育目标 B、幼儿园教育的目标 D、教学目标

B、蒙台梭利 C、陶行知

71、 “正是儿童创建的教育方法,正是他们根据地转变了教师的本性”语出( ) A、福禄贝尔 B、蒙台梭利 C、陶行知 D、陈鹤琴

72、我的教学法就是要培养和保护儿童自身的学习积极性( A、福禄贝尔 B、蒙台梭利 C、陶行知 D、陈鹤琴

82、下列各层次目标中,既体现了国家对幼儿园教育的一般要求,又具有本园特色的是( ) A、教育目的 B、幼儿园教育目标 C、各个幼儿园具体的教育目标 D、以上都不是

73、积极推进为中国平民服务,普及农村幼稚园的教育家是( ) A、福禄贝尔 B、蒙台梭利 C、陶行知 D、陈鹤琴

83、将幼儿园教育目标分为园目标、班级目标、活动组目标、个体目标等四个层次,其划分依 据是按( )

74、提出五指活动的教育家是( ) A、福禄贝尔 B、蒙台梭利 C、陶行知 D、陈鹤琴 )

A、时间范围

B、指导范围

C、年龄范围

D、活动范围

75、哪位教育家反对分课教学提倡综合单元教学,主张游戏式教学( A、陶行知 B、蒙台梭利 C、 陈鹤琴 D、杜威 ) D、杜威

84、把教育目标真正落实为幼儿发展的“总设计师”是( ) A、幼儿园园长 B、幼儿家长 C、幼儿教师 D、教育主管部门

76、哪位教育家提出:儿童教育是整个的、是继续的( A、陶行知 B、蒙台梭利 C、 陈鹤琴

85、教师在向幼儿进行教育时必须遵守的基本要求是( ) A、幼儿园教育的原则 C、幼儿园教育的水平 86、幼儿享有的权利有( A.生存权 B、幼儿园教育的方法 D、幼儿园教育的任务 )

77、幼儿教育理论体系带有浓厚宗教色彩,但是具有指导意义的教育家是( ) A、福禄贝尔 B、蒙台梭利 C、陶行知 D、陈鹤琴

78、 “爱护子女,这是母鸡都会做的事,然而,会教育子女,这就是一件伟大的国家事业了。 ” 语出( ) A、福禄贝尔 B、蒙台梭利 C、高尔基 D、柏拉图

B.受抚养权 C.受教育权 D.以上都是

87、儿童的发展应该是( ) A、整体的发展 B、片面的发展 C、阶段的发展 D、有特长的发展

79、教育的根本问题是( ) A、教育方针 B、教育目标 C、教育规律 D、教育目的

88、教育要遵循“面向全体,重视个别差异”的原则,对这一原则的正确理解是( ) A、使每个儿童在所有方面都达到同样高度 B、多开展集体活动,少开展小组和个别活动 B、在 C、使每个儿童在自己原有的水平上得到应有的发展 D、高度关注学习好、能力强的儿童

80、幼儿园教育目标中,把“体”放到了第一位,这是因为: ( ) A、在幼儿阶段,身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要

89、以下不属于体现“面向全体,重视个别差异”原则的选项是( ) A、促进个别智力超常儿童的发展 B、促进每个儿童的发展 C、促进每个儿童在原有基础上的发展 D、多种形式促进儿童的发展 90、在幼儿进餐时,保育员在照顾每个幼儿饮食的同时,还注重培养幼儿良好的饮食和卫生习 惯,这种做法遵循了( ) A、保教结合的原则 C、以游戏为基本活动的原则 B、寓教于一日活动的原则 D、教育活动的多样性原

98、儿童享有不同于成长的许多特殊权利,以下不属于特殊权利的是( ) A、生存权 B、受教育权 C、受抚养权 和发展权 D、受尊重权

99、有的教师只关注学习好,能力强的儿童而那些既不出众又不吭声的儿童基本上不在教师 的视线之内违背了哪个教育原则( ) A、保教结合 格 100、幼儿画画时教师除了指导绘画外,还必须在幼儿用眼卫生坐姿等方面给以高度重视,这 种做法遵循了( ) A、促进儿童全面发展原则 C、以游戏为基本活动原则 B、保教结合原则 D、教育活动多样性原则 B、面向全体重视个别差异原则 C、 促进儿童全面发展 D、尊重儿童人

91、全面发展教育方针在幼儿园教育中的具体体现是( ) A、德育体育结合 B、智育美育结合 C、保教结合 D、全面发展 92、 “游戏对于儿童有着特殊的意义,游戏对于他们是学习,游戏对于他们是劳动,游戏对于他 们是严肃的教育形式”是哪位教育家的话( ) A、苏霍姆林斯基 B、列宁 C、克鲁普斯卡娅 D、维果斯基

101、象征性游戏处于萌芽期的年龄段是( ) A、小班 B、中班 C、大班 D、整个学前期

102、中班幼儿象征性游戏处于( ) A、萌芽期 B、高峰期 C、高水平期 D、顶峰期 )

93、 “要知道梨子的滋味,你就得亲口尝一尝” ,这体现了( ) A、保教结合的原则 B、以游戏为基本活动的原则 C、教育的活动性原则 D、发挥一日活动整体教育功能的原则 94、幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有( A、保育活动 B、教育活动 ) D、游戏活动 )

103、以下关于幼儿游戏的说法中错误的是(

A、角色游戏和结构游戏都是幼儿对其生活的反映 B、角色游戏和表演游戏都要扮演角色 C、幼儿自发的游戏和教学游戏有着本质的区别 D、幼儿自发游戏和教学游戏都没有外在强制的目的性。 104、以下关于游戏说法正确的是( ) A、游戏化活动是真正意义上的游戏 B、活动区里的活动都是游戏 C、活动区完全可以取代游戏 D、幼儿喜爱游戏是由幼儿身心发展特点决定

C、保育、教育活动

95、以下幼儿园一日活动中,不属于由教师组织的活动是( A、生活活动 B、劳动活动 C、教学活动

D、区角自由活动

96、在幼儿期具有特殊的意义,是幼儿最重要的学习内容和学习途径的活动是( ) A、生活活动 B、劳动活动 C、教学活动 D、区角自由活动

105、教师通过创设环境提供材料等方式来刺激某一游戏主题出现,但不告诉规定幼儿玩某一主 题游戏说明( ) A、成人显性控制 B、隐性控制 C、直接影响 D、自主活动

97、教师进行集体教学同时又结合小组教学这体现了( ) A、促进儿童全面发展原则 C、以游戏为基本活动原则 B、保教结合原则 D、面向全体重视个别差异原则

选择测试题二
1、幼儿最好的学习方式,最适合幼儿年龄特点的是( A、学习 B、游戏 C、劳动 D、阅读 )

D、A、B 两项都是 9、增进幼儿健康是指( ) A、增进幼儿身体健康 C、增进幼儿身心两方面的健康 10、生活习惯不包括( ) B、增进幼儿心理健康 D、以上选项都不是

2、社会发展的催化剂是( ) A、体育 B、智育 C、德育 D、美育

A、自理能力

B、自我保护能力

C、有规律的生活

D、模仿能力

3、未来幼儿教育工作顺利进入角色的良师益友是( ) A、幼儿心理学 C、幼儿卫生学 B、幼儿教育学 D、幼儿教育各科教法

11、卫生习惯包括( ) A、睡眠习惯 B、个人卫生习惯 C、在公共场所的卫生习惯 D、B、C 两项均是 12、下列对幼儿体育的真谛表述错误的是( ) A、提高幼儿参加体育活动的兴趣 B、让幼儿掌握体育的技能技巧 C、发展幼儿基本活动能力

4、有利于促进幼儿大脑左右半球的均衡发展的是( ) A、体育 B、智育 C、德育 D、美育

5、以下属于社会精神文明建设的组成部分的是( ) A、幼儿体育 B、幼儿智育 C、幼儿德育 D、幼儿美育

D、促进幼儿身心健康成长 13、以下不是培养幼儿良好的生活、卫生习惯的重要条件的是( ) A、成人的帮助 B、合理严格的作息制度 C、成人要求的一致性和一贯性 D、环境因素的影响和示范 14、针对幼儿好奇、好动,对生活中的危险缺乏知识,自我保护能力差的特点,应对幼儿进行 必要的( ) A、安全教育 B、训练技能 C、习惯养成教育 D、逃生教育

6、提高人民健康水平,增强人民体质,丰富社会文化生活,提高生活生产力的重要手段是( ) A、幼儿体育 B、大学体育 C、广义的体育 D、狭义的体育

7、保证幼儿各方面健康发展的前提是( ) A、促进幼儿身体正常发育 B、促进幼儿心理健康发展 C、促进幼儿智力超常发展 D、培养幼儿各种习惯 8、幼儿体质好坏的主要标志是( A、适应环境能力的强弱 B、抵抗疾病能力的强弱 C、动手能力的强弱 )

15、幼儿身体素质的提高主要是( ) A、膳食营养的加强 A、遗传 B、睡眠的加强 C、气候条件 C、体质的增强 D、体育锻炼 D、加强体育锻炼

16、以下不属于影响幼儿体质强弱的因素的是( ) B、营养状况

17、增强幼儿体质最积极、最有效的因素之一是( )

A、遗传素质 C、膳食营养状况

B、科学的适合于幼儿的体育活动 D、生活环境条件

25、在实践过程中,制定具体教育目标的指导思想常常出现偏差,如在体、智、德、美四育中, 或重德轻智,或重智轻德。这说明( ) A、教育目标分解的方法要恰当 B、教育目标的涵盖面要全面 C、教育目标要有连续性 D、教育目标要有一致性 26、不属于幼儿教育原则提出的根据的是( ) A、幼儿园教育目标 B、幼儿园教育任务 C、幼儿身心发展特点 D、幼儿成长环境

18、体育活动成败的关键是( ) A、教师对幼儿体育技能技巧的训练 B、幼儿对体育活动是否喜欢、是否投入 C、幼儿体育活动时间长短 D、体育活动目标制定是否合理 19、智力的核心是( ) A、记忆力 B、思维力 C、想像力 D、创造力

27、陈毅同志说:一个飞行员没有坚定的志向和无产阶级觉悟,一起飞就飞到敌人那里,怎么 能让这样的人驾驶飞机呢?另一个飞行员有高度的政治觉悟和为人民服务的愿望,但技术不过

20、智力急剧发展的关键时期是( ) A、婴儿期 B、小学时期 C、儿童期 D、婴幼儿时期

硬一起飞就被敌人打下来,这样的飞行员有什么用?自然一个体弱多病的人连陆军尚且不够条 件,就更谈不上当飞行员了。这个比喻说明了( ) A、尊重儿童人格 C、面向全体重视个别差异 B 、促进儿童全面发展 D、教育活动的多样性

21、幼儿园智育区别于小学的一个重要特征是( ) A、幼儿感知能力的培养 C、幼儿动手能力的培养 B、幼儿听觉的培养 D、幼儿学习能力的培养

22、以下不属于幼儿学习习惯所包括的内容的是( ) A、学习时能否集中注意力 C、能否爱护文具 B、能否积极克服困难

28、教师要促进每个儿童在原有基础上发展,体现了( ) A、促进儿童全面发展的原则 C、保教结合的原则 B、 、面向全体重视个别差异的原则

D、以游戏为基本活动的原则

D、能否关心、帮助、团结同学

29、教师在生活中把握教育契机展开教育,并注意在日常生活中强化,这体现了哪种幼儿园教 育原则( ) B 、 以游戏为基本活动原则 D、发挥一日活动整体教育功能的原则

23、幼儿社会性发展教育的核心和导向力量是( ) A、体育 B、智育 C、德育 D、美育

A、保教结合的原则

24、成年人画一个菱形是件轻而易举的事,然而对于幼儿来说,确是很困难的。以下内容说明 不正确的是( ) A、幼儿发展是有一定年龄特征和规律的 B、幼儿的发展是一个按照顺序、不断的从低级到高级的发展过程。 C、教育目标的制定必须适应幼儿身心发展的年龄特征 D、幼儿长大了自然就会了

C、教育的活动性和活动的多样性原则

30、 “没有人的感情,就从来没有也不可能有人对于真理的追求”是谁的话( ) A、列宁 B、马克思 C、维果斯基 D、高尔基

31、 “最优美的音乐,对于非音乐的耳朵是没有意义的”是谁的话( ) A、列宁 B、马克思 C、维果斯基 D、高尔基

32、幼儿的审美具有( ) A、深刻性 B、情境性 C、表面性 D、感染性

A 、体育

B、智育 C 、德育

D、美育

43、幼儿健康发展的必要条件( ) A、良好的生活条件 B、对幼儿科学精心护理 C、求知的兴趣 D、AB 两项都是 44、对幼儿体育表述正确的是( )

33、 “人类的生产不同于动物,它不仅按照需要的法则,而且总是同时按照美的法则”是谁的话 ( ) A、列宁 B、马克思 C、维果斯基 D、高尔基

A、注重技能技巧训练

B、为了比赛为幼儿争名次 D、以游戏为基本活动考虑幼儿身体特点

34、在幼儿园教育中,体育、智育、德育和美育四者的关系是( ) A.四育中智育最重要 C.四育可以互相代替 B.体育重要,美育不重要 D.四育是统一的整体,不可分割 ) B.培养幼儿多种感官的基本能力 D.促进幼儿身体的正常发育

C、可以对幼儿进行小学化训练

45、属于幼儿体育活动中教师的指导方式( ) A、早操教师示范 B、体育课教师的指导 C、体育游戏保证幼儿自主性 D、以上都是 46、属于智力要素的是( ) A 、观察力 注意力 B、记忆力 思维力 C、想像力和创造力 D、以上都是 47、不属于遵从德育规律实施德育的是( ) A、重视指导幼儿行为技巧 B、由近到远,由具体到抽象 C、直观形象,切记说教切记空谈 D、注意个别差异

35、下列不属于幼儿园体育目标的是( A.增强幼儿体质 C.培养幼儿良好的生活和卫生习惯

36、以下不属于幼儿园体育内容的是( ) A. 发展幼儿的基本动作 B. 促进幼儿健康成长 )

C. 增强幼儿的自我保护意识 D. 培养幼儿求知的兴趣 37、幼儿园智育区别于小学智育的一个重要特征是( A.动手能力的培养 B.求知欲的培养 C.感知能力的培养 D.语言能力的培养 ) C.日常生活 ) C.日常生活 ) D.实践活动 D.学习活动

48、老师对幼儿说:你今天还可以,可昨天抢了小朋友的玩具,看你明天怎么样。违背了哪种 行为技巧( ) A、让幼儿理解行为后果的技巧 B、预估行为技巧 C、转移行为技巧 D、强化行为技巧 49、教师了解某个幼儿的睡眠习惯,就可以做出符合幼儿个体特点的灵活处理,从而避免因其 午睡睡不着而出现影响别人、违反纪律的行为。符合哪种行为技巧( ) A、强化行为技巧 B、预估行为技巧 C、转移行为技巧 D、让幼儿理解行为后果的技巧 50、好几个幼儿都要玩娃娃家游戏时,教师可以用:小军,小刚正在找你,你不是想和他下棋 吗? 小英小红,用积木给娃娃搭个大房子,让娃娃搬个新家怎么样?教师的建议符合哪种行为技巧 ( )

38、实施幼儿德育最基本的途径是( A.专门的德育活动 B.角色游戏

39、 .实施幼儿德育最基本的途径是( A.专门的德育活动 B.游戏活动 40、幼儿园实施美育的主要途径是( A.音乐教育

B.课堂教学 C.艺术教育 D.户外活动

41、下列不属于体育对幼儿个体发展的重要意义是( ) A、促进幼儿正常生长发育的重要保证 C、为幼儿心理发展提供物质基础 B、增强体质 提高身体素质

D、幼儿个性发展的需要

42、弥补用语言和逻辑推理方式进行学习的不足之处的是( )

A、 强化行为技巧 B、预估行为技巧 C、转移行为技巧 D、让幼儿理解行为后果的技巧

51、某个幼儿画画时总用蜡笔,铅笔在桌上乱画,教师提醒多次也改不了,打扫卫生,教师安 排她擦这张桌子,她擦不掉急哭了,这次教训后不再乱涂乱画了。符合哪种行为技巧( ) A、强化行为技巧 B、预估行为技巧 C、转移行为技巧 D、让幼儿理解行为后果的技巧 52、运用口头语言向幼儿说明解释事物或事情是( ) A、观察 B、实验 C、讲解 D、讲述

58、如果要幼儿了解几何形体知识,仅让幼儿看看模型或由成人告诉他们什么形体有什么特点, 都不会有好的效果。以下说明不正确的是( ) A、教师多对幼儿讲解几次即可 B、实物操作活动是获取知识的源泉 C、实物操作活动对幼儿获得物理知识、数理逻辑知识有重要意义 D、幼儿缺乏经验,很难凭抽象思考和成人言语来认识和理解事物规律和联系 59、不属于教师对幼儿学习与发展进行评价注意点是( )

53、用幼儿理解的方式向幼儿提供适宜的信息、词汇或问题,引导幼儿把谈话延续、深入下去 的谈话方式( ) A、引发交谈的技巧 的谈话技巧 54、注意激发那些沉默寡言或说话不清的幼儿的说话积极性,耐心地倾听,尽量多地鼓励;根 据幼儿特点使用不同的话题、方式、词汇语速等有效的刺激幼儿交谈的谈话方式是。 ( ) A、引发交谈的技巧 B、面向全体、注意差异、有针对的谈话技巧 C、扩展谈话的技巧 D、倾听的技巧 ) B、倾听的技巧 C、扩展谈话的技巧 D、面向全体、注意差异、有针对

A、评价是要找出幼儿优点 B、评价要尊重幼儿个体差异 C、评价要给幼儿足够参与机会 D、评价结果侧面告诉家长 60、不属于教师对幼儿学习与发展进行评价注意点是( ) A、评价目标符合幼儿身心整体发展 B、评价内容方法符合年龄特点 C、评价是为了在幼儿中搞“排行榜 ”D、评价要搜集不同资料评价结果要清楚有系统 61、幼儿思想和品德发展的基础和动力是( ) A、幼儿德育目标中的“五爱” C、幼儿德育目标中的“五问” B、幼儿德育目标中的“四爱” D、幼儿德育目标中的“四问”

55、小组活动的意义正确的是(

A、有助于幼儿更好的满足自己的兴趣需要 B、有助于幼儿相互了解,交流,相互作用 C、有助于更多的发表自己的意见 培养幼儿幼儿合作精神 D、以上都对 56、粘土手工活动,幼儿的手接触到了粘土,知道了粘土的感觉;把土捏来捏去幼儿的手肌肉 运动起来、发出力量了解了粘土的硬度和其它特性,幼儿的手也灵活起来,捏的轻重也与粘土 的硬度协调起来。对这个例子理解不正确的是( ) A、活动使幼儿的发展成为现实,没有活动就没有幼儿的发展 B、在活动中,幼儿自己的个体因素才可能与环境因素相接触,相互作用才会发生 C、活动是幼儿发展的基础和源泉 D、游戏是幼儿发展必须的活动 57、不属于实物操作活动的是( ) A、建筑游戏 B、玩沙 C、手工制作 D、帮助困难幼儿

62、以下不属于发展幼儿社会性的内容的是( ) A、培养爱的情感 B、形成必要的社会行为规范 D、培养幼儿的独立性

C、学习人际交往的技能和能力

63、将人的自尊心称为“心灵中最敏感的一个角落”的教育家是( ) A、苏霍姆林斯基 B、克鲁普斯卡娅 C、维果斯基 D、高尔基

64、幼儿德育的重点应该放在( ) A、幼儿道德认识的形成上 C、幼儿道德意志的形成上 B、幼儿道德情感的形成上 D、幼儿道德行为的形成上

65、以下不属于在实施幼儿德育时指导幼儿行为的技巧是( ) A、强化行为的技巧 C、评价行为的技巧 B、预估行为的技巧 D、转移行为的技巧

66、 “世界上不缺少美,只是缺少发现美的眼睛”是谁的名言( ) A、雨果 B、罗丹 C、乔丹 D、高尔基

A、增进幼儿的身体健康 B、教给幼儿更多的知识 C、促进幼儿与周围环境相互作用 D、促进幼儿与幼儿之间的交往 75、 “热心可以补才能不足,而才能不能补热心”是哪位教育家的话( ) A、洛克 B、卢梭 C、华升 D、蒙台梭利

67、在幼儿园教育实践中,最重要最关键的人的要素是( ) A、教师和幼儿 B、教师和家长 C、园长和教师 D、幼儿和家长

68、 《中华人民共和国教师法》颁布的时间是( ) A. 1995 年 3 月 B. 1993 年 10 月 C. 1995 年 10 月 D. 1993 年 3 月 69、下列属于我国幼儿教师权利的是( ) A. 参与幼儿园民主管理 B. 遵守职业道德,为人师表 C. 执行幼儿园保教计划 D. 不断提高教育教学业务水平 70、下列属于我国幼儿教师义务的是( )

76、幼儿教师必须会观察,这是因为( ) A、幼儿年龄小,容易出现安全问题 B、幼儿自身能力弱,不断需要教师的帮助 C、幼儿之间不断出现矛盾,需要教师及时调节 D、幼儿用语言表达自己的能力和对其自身状态的把握能力都很弱 77、 “每位教师都要将自己的眼睛训练得如同鹰眼般的敏锐,能观察到儿童最细微的动作,能探 知到儿童最殷切的需要”是以下哪位教育家的话( ) A、卢梭 B、福禄贝尔 C、维果斯基 D、蒙台梭利

A. 尊重幼儿人格,促进其全面发展 B. 指导幼儿的学习和发展 C. 参与幼儿园民主管理 D. 参加进修或者其它方式的培训 ) B. 进行保育教育活动 D. 关心、爱护全体幼儿

71、以下属于我国幼儿教师义务的是( A. 按时获取工资报酬 C. 参加进修或者其它方式的培训

72、下列不属于我国幼儿教师权利的是( ) A、指导幼儿的学习和发展 B、参加进修和培训 C、尊重幼儿人格,促进幼儿全面发展 D、从事科学研究,学术交流 73、以下不属于我国幼儿教师义务的是( ) A、贯彻国家教育方针,遵守规章制度 B、关心、爱护全体幼儿 C、参与幼儿园民主管理 D、制止有害于幼儿的行为或其它侵犯幼儿合法权益的行为 74、作为幼儿教师,最基本的最重要的任务是( )

78、观察能力的高低表现为教师能否敏感地捕捉到幼儿发出的动作、表情基语言等各方面的信 息并且快速地作出正确的判断的反应的观察是( ) A、随机的观察 B、自然的观察 C、有目的观察 D、有计划的观察

79、可在一日生活的任何时候、任何环节发生的观察是( ) A、随机的观察 B、自然的观察 C、有目的观察 D、有计划的观察

80、要求预先有拟定的观察项目,教师根据观察内容选择最有代表性的场景,列出最能反映问 题本质的观察要点,然后按计划进行的观察是( ) A、随机的观察 B、自然的观察 ) C、有目的观察 D、有计划的观察

81、教师的沟通能力不包括( A. 家长与幼儿的沟通 通

B. 教师与家长的沟通 C. 教师与幼儿的沟通 D. 促进幼儿与幼儿的沟

82、教师用恰当的言语和非言语的方式热情地接纳和鼓励幼儿交谈、提问,让幼儿相信老师是

自己随时得以交谈的对象。这是( ) A.引发交谈的技能 B.倾听的技能 83、教师与家长相互信赖的基础是( ) A、满足家长的需求 C、尊重幼儿家庭的隐私

C.扩展谈话的技能

D.结束交谈的技能

A、教师是否树立了正确的儿童观 C、教师是否具有良好职业道德

B、教师是否具有敏锐的观察力 D、教师与家长的关系是否融洽

B、教师对幼儿的态度 D、幼儿园人际环境

92、 “白板论”儿童观的提出者是( ) A、美国教育家洛克 B、法国教育家卢梭 C、英国教育家卢梭 D、英国教育家洛克 D.现代儿童观

84、以下不属于教师与家长交流的技巧的是( ) A、教师与家长面对面交谈时,聆听的技巧 B、以适合家长的态度、语言、表达方式以及考虑家长的观点、心情的谈话技巧 C、向不同类型家长提出建议或意见的技巧 D、向不同家长“告状”的技巧 85、在幼儿园中,活动形式变化的根本目的在于( ) A、让幼儿在活动中不会感觉枯燥 B、使每个幼儿获得最大的发展可能性 C、有利于个别幼儿的发展 D、有利于照顾到幼儿之间的差异性 86、小组活动的第一步是( A、分组 A.有变化 B、准备 B.有特色 ) D、观察 ) D.有区别

93、福禄贝尔创办世界上第一个幼儿园是受哪种儿童观的影响( ) A.洛克的“白板论” B.卢梭的“自然论” C.杜威的儿童中心教育

94、被认为如同哥白尼把天体的中心从地球转到太阳一样,是一种革命的儿童观是( ) A.洛克的“白板论” B.卢梭的“自然论” C.杜威的儿童中心教育 D.现代儿童观 95、儿童中心教育的提出者是( ) A、美国教育家杜威 B、法国教育家卢梭 C、美国教育家卢梭 D、英国教育家洛克

96、以下不属于为现代儿童观奠定坚实的科学基础的学科是( ) A、大脑生理学 B、数学 C、心理学 D、精神医学 ) D、 《儿童权

97、被誉为儿童观发展史上的一个新的里程碑的是( A、 《未成年人保护法》 益公约》 B、 《儿童权利公约》

C、 《儿童权利保障法》

98、从社会大范围来看,幼儿和教师都是社会的基本成员,其相互关系是( ) A、服从与被服从的关系 级与上级关系 99、以下不属于幼儿发展的后天因素的是( ) A、身体的高度 B、身体强健程度 C、智力水平 D、个性 B、教育和受教育的关系 C、平等的社会成员关系 D、下

C、指导 C.有层次

87、教师给幼儿分组时动态的,不是一劳永逸的。这体现了分组的哪个特点(

88、在幼儿园小组活动中,教师在分组时纵向地考虑幼儿的水平差异,表现的分组特点是( ) A、有层次 B、有特色 C、有变化 D、有差异

100、影响幼儿发展的不可缺少的外部因素是( ) A、先天因素 B、遗传因素 C、身体因素 D、环境因素

89、小班幼儿尚处在个别活动或不稳定的小群体活动阶段,这个小群体一般为( ) A、1-2 个人 B、2-5 个人 C、3-6 个人 D、2-4 个人

101、成人对游戏的控制是一种( ) A、隐性的控制 D、充分的教学准备 B、显性的控制 C、有计划的控制 D、直接的控制

90、指导小组活动的灵魂是( ) A、正确的教育方法 B、灵活的教学技巧 C、正确的教育观念

102、以下说法中错误的是( ) A、游戏是幼儿自发的、自主的活动。 B、游戏中的不确定因素很多,偶然性很大。

91、教师和幼儿是否能建立良好关系,关键在于( )

C、教学游戏是游戏的种类之一

D、游戏的发展性功能需要慢慢积累才能显出效应来。

103、以下不属于游戏对幼儿认知发展的作用的是( ) A、游戏可以丰富并巩固幼儿的知识 C、游戏能促进幼儿语言能力的发展 B、游戏能促进幼儿智力的发展 D、游戏能促进幼儿与同伴之间的交往

104、以下不属于游戏的社会功能的是( ) A、游戏有助于发展幼儿的人际交往能力 B、游戏有助于幼儿积极情感的发展

C、游戏有助于幼儿掌握各种社会准则 D、游戏有助于幼儿从他人的角度去理解、思考问题 105、以下属于游戏的情感功能的是( ) A、游戏能促进幼儿与同伴之间的交往 C、游戏有助于发展幼儿的美感 B、游戏可以丰富并巩固幼儿的知识 D、游戏有助于幼儿掌握各种社会准则

选择测试三 1、 “应当把幼稚园的课程打成一片,成为有系统的组织。这种有系统的东西应当以什么为中心 呢?当然要根据儿童的环境”是以下哪位教育家的话( ) A、陶行知 B、蔡元培 C、张雪门 D、陈鹤琴

11、 “×××幼儿园 2011 年第二学期教育目标”属于幼儿园课程目标层次中的( ) A. 长远目标 B. 中期目标 C. 近期目标 D. 具体教学活动目标

12、 “×××幼儿园 2011 年 9 月第 3 周教育目标”属于幼儿园课程目标层次中的( ) A. 长远目标 B. 中期目标 C. 近期目标 D. 具体教学活动目标

2、以下不属于课程的是( ) A、教师的指导计划 C、教育效果的检测与评价 3、幼儿园课程的范畴包括( ) A、幼儿园的学习活动 C、幼儿园的一切活动 B、幼儿园的生活活动 D、幼儿园的教学活动 B、教育组织的形式与方法 D、教师的权利与义务

13、建立幼儿教育评价体系的标准是( ) A、课程目标 B、课程内容 C、课程计划 D、课程实施

14、制定教育教学计划的依据是( ) A、课程目标 B、课程内容 C、课程组织 D、课程实施

15、具体教育教学活动安排的依据是( ) A、年龄班计划 B、学期计划 C、学年计划 D、周计划

4、在课程要素中,是课程其他要素抉择的依据和标准,并对整个教育教学过程起导向作用的是 ( ) A、课程目标 B、课程内容 C、课程组织 D、课程评价

16、在幼儿园教育教学计划中,与幼儿发生直接关系的是( ) A、年龄班计划 B、学期计划 C、具体教育教学活动计划 D、周计划

17、幼儿园教育教学计划拟定的重点是( ) A、年龄班计划 B、学期计划 C、具体教育教学活动计划 D、周计划

5、概念、方法、态度和技能的学习等属于课程要要素中的( ) A、课程目标 B、课程内容 C、课程组织 D、课程评价

18、以下不属于由全班教师共同拟定的计划的是( ) A、学期计划 B、月(周)计划 C、具体教育教学活动计划 D、年龄班计划

6、以下不属于课程基本要素的是( ) A、课程目标 B、课程准备 C、课程组织 D、课程评价

19、以下对制定教育教学活动计划过程描述错误的是( ) A、观察或评价→确定目标→设计活动

7、以下不属于课程组织的内容的是( ) A、学习材料及活动设计 C、概念、方法、技能等的学习 B、环境创设与布置 D、时间与空间安排

B、确定目标→设计活动→观察或评价 C、观察或评价→设计活动→确定目标 D、 (前设计)活动→观察或评价→确定目标→设计活动 20、在幼儿园过多使用集体活动是( A. 合适的 B. 无所谓的 ) D. 不合适的

8、在课程要素中,为教育行政部门鉴定课程方案提供决策依据的是( ) A、课程目标 B、课程内容 C、课程组织 D、课程评价

9. “培养小班幼儿愉快的进餐,正确的使用小勺,饭后擦嘴的良好习惯” ,属于幼儿园课程目标 层次中的( A. 长远目标 ) B. 中期目标 C. 近期目标 D. 具体教学活动目标

C. 因人而异的

21、全班幼儿在同一时间内做相同的事情,活动过程以教师的引导和组织为主的教学组织形式 是( ) A、集体活动 B、小组活动 C、个别活动 D、自选活动

10、 “×××幼儿园教育目标”属于幼儿园课程目标层次中的( ) A. 长远目标 B. 中期目标 C. 近期目标 D. 具体教学活动目标

22、既可以是教师组织引导的活动,也可以是幼儿自发的活动,幼儿可以按自己的速度和方式

去做所要求做的事的教育教学组织形式是( ) A、集体活动 B、小组活动 C、个别活动 D、自选活动

A. 专门组织的教育教学活动 B. 日常活动与生活 C. 学习环境 D. 家园合作 35、幼儿期,个体发展是基础和源泉是( A.唱歌 B.说话 C.身体 D.活动 )

23、幼儿园中,更容易使幼儿主动、积极操作,与同伴、老师交流的教学组织形式是( ) A. 集体活动 B. 小组活动 C. 个别活动 D. 双人活动

36、 “当儿童休息时,他只是停止了他的‘外部工作’ ,实际上儿童并没有休息,而是在从事神 秘的‘自我形成’的内部工作,从事‘人的造就’这一伟大工程”是以下哪位教育家的话( ) A、福禄贝尔 B、蒙台梭利 C、杜威 D、卢梭

24、由一个教师面对一两个幼儿进行指导,也可以是幼儿自发、自由活动的教育教学组织形式 是( ) A. 集体活动 B. 小组活动 C. 个别活动 ) D. 游戏 ) D、指导者 ) D. 双人活动

37、以下不属于幼儿人际交往活动作用的是( ) A、让幼儿体验社会角色 B、是幼儿重要的信息源

25、幼儿获得感性经验的主要途径是( A. 实验 B. 观察 C. 参观

C、是幼儿实际的社会生活 D、是幼儿家庭生活的补充 38、以下不属于家庭变化对儿童发展影响的因素是( A、家庭结构的变化 C、家庭成员的变化 )

26、在游戏操作中,教师所扮演的角色是( A、支持者 B、引导者 C、合作者

B、家庭居住条件和环境的变化 D、家庭生活水平的变化

27、在社会和科学领域的一些主题教学活动中,常用的教学方法是( A. 实验 B. 观察 C. 参观 D. 游戏

39、幼儿园作业课上使用的主要是( ) A、 直接“教”的方式 B、 间接“教”的方式 C、 操作方式 D、 示范方式 D、自由活动方式 40、教育的影响力不直接由教师而是通过中介间接地作用于幼儿的是( ) A、 直接“教”的方式 B、 间接“教”的方式 C、 发现学习 D、 接受学习 41、教师按照教育目的,直接地把教育的内容传递给幼儿的是( )

28、一般来说,谈话与讨论最好采用( ) A、集体活动方式 B、小组活动方式 C、个别活动方式 )

29、在幼儿园教学中,很少单独使用的教学方法是( A、观察 B、实验 C、参观 D、讲解 ) D. 挂图

30、最能让幼儿有真实感受的教具是( A. 实物 B. 图书 C. 幻灯片

A、 直接“教”的方式 B、 间接“教”的方式 C、 发现学习 D、 接受学习 42、以下不属于间接“教”的方式中教师所扮演的角色的是( ) A、观察者 D、最好一页只有一个画面 B、合作者 C、讲授者 D、材料提供者

31、以下不属于为幼儿选择图书的要求的是( ) A、画面清楚 B、画面要大 C、字体要大

43、在教师间接“教”的时候,幼儿的学习方式主要是( ) A、自主学习 B、 自由学习 C、 发现学习 D、 接受学习 )

32、在运用挂图、图片、照片等教具时,每次宜呈现( ) A、一个画面 B、两个画面 C、三个画面 D、至少三个画面

44、下列属于影响幼儿学习内部因素的是( A. 家长的教育方法 B. 教师的性格

33、以下不属于幻灯片的特点的是( ) A、制作简单 面 34、教师有计划、有目的设计和安排的幼儿园教育教学途径是( ) B、价格昂贵 C、价钱便宜 D、使用时可以依据实际情况自由控制画

C. 幼儿的知识、经验水平 D. 幼儿园的环境条件 45、影响幼儿学习的非智力因素不包括( ) A. 创造力 B. 坚持性 C. 主动性 D. 好奇心

46、下列不属于影响幼儿学习外部因素的是( B. 家长的文化程度 B. 幼儿园物质条件的好坏 C. 幼儿的语言能力 D. 幼儿园的环境条件



A、教师教育观念与行为 C、幼儿园设备条件

B、幼儿园人际关系 D、幼儿园文化氛围

56、在幼儿园教育中,环境创设不仅是美化的需要,更是教育者实现教育意图的重要( ) A、中介 B、平台 C、目标 D、目的

47、 “在教育上,环境所扮演的角色相当重要,因为孩子从环境中吸取所有的东西,并将其融入 自己的生命之中”是以下哪位教育家的话( ) A、福禄贝尔 B、蒙台梭利 C、陈鹤琴 D、陶行知

57、在一定的物质条件具备以后,影响幼儿园环境质量的决定因素是( ) A、幼儿园办园水平 C、教师的观念与行为 B、园长的办园理念 D、家长配合与否

48、幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和指的是( ) A、广义的幼儿园环境 C、幼儿园物质环境 B、狭义的幼儿园环境 D、幼儿园精神环境

58、 “儿童有权利参与和自己生活密切相关的活动,幼儿园的环境创设活动完全可以实现这一精 神”出自( ) A、 《儿童权利公约》 D、设备条件 C、 《儿童权利宣言》 B、 《儿童权益公约》 D、 《儿童权利保障法》

49、以下不属于狭义的幼儿园物质环境的是( ) A、园舍建筑 B、园内装饰 C、居室空间安排

50、下列属于狭义的幼儿园物质环境的是( ) A、自然风光 B、城市建筑 C、社区绿化 D、材料的选择与搭配

59、创设幼儿园环境时应考虑不同地区、不同条件园所实际情况,做到因地制宜、因陋就简指 的是( ) A、开放性原则 B、幼儿参与性原则 C、发展适宜性原则 D、经济性原则

51、幼儿园教育赖以进行的物质基础是( ) A、广义的幼儿园环境 C、幼儿园物质环境 B、狭义的幼儿园环境 D、幼儿园精神环境

60、以下不属于教师在准备环境时的作用的是( ) A、让环境蕴含目标 B、让幼儿感兴趣,更使其增加兴趣 C、尽可能让幼儿感到环境是由自己而不是教师决定的 D、让幼儿感到环境的美观、舒适 61、教师能利用环境来激发和保持幼儿的活动积极性,能帮助幼儿利用环境的条件来发展自己 指的是( ) A、教师准备环境的作用 C、教师调整环境的作用 B、教师控制环境的作用 D、教师参与环境的作用

52、以下对幼儿园的物质条件提出了最低限度的要求的是( ) A、 《幼儿园工作规程》 C、 《幼儿园教育指导纲要》 B、 《幼儿园管理条例》 D、 《幼儿园工作条例》

53、以下不属于物质环境对幼儿产生影响的原因的是( ) A、幼儿年龄小 B、幼儿知识经验少 C、幼儿对探索周围环境有着极大的兴趣 D、幼儿都喜欢漂亮的事物 54、下列不属于广义的幼儿园精神环境的是( ) A、社会文化 B、风俗习惯 C、生活方式 D、幼儿园人际关系

62、以下不属于教师在幼儿园环境创设中的重要作用的是( ) A、准备环境 B、控制环境 C、调整环境 D、操纵环境

63、如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了( ) A、自信 B、自尊 C、自爱 D、自怜

55、下列不属于狭义的幼儿园精神环境的是( )

64、如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了( ) A、争斗 B、谴责 C、嫉妒 D、抱怨

A、广义的幼儿园环境 B、狭义的物质环境 C、广义幼儿园物质环境 D、幼儿园精神环境 74、创设环境偏重智力发展,教室里活动区都是幼儿独自活动内容,如计算、画画、折纸看书 等违背幼儿园环境创设哪条原则( ) A、发展适宜性原则 B 、环境与目标的一致性原则 C、幼儿参与性原则 D、开放性原则

65、从狭义上理解,幼儿园环境是指( ) A. 幼儿园生活环境 B. 幼儿园心理环境 C. 幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和 D. 对幼儿身心发展产生影响的物质与精神的要素的总和 66、在幼儿园中,对幼儿身心发展产生影响的物质与精神的要素的总和是指( A. 广义的幼儿园环境 C. 幼儿园的物质环境 B. 狭义的幼儿园环境 D. 幼儿园的精神环境 )

75、幼儿能力有强弱,因此环境中应准备不同难度的操作材料,符合幼儿园环境创设哪条原则 ( ) B 、环境与目标的一致性原则 C、幼儿参与性原则 D、开放性原则

A、发展适宜性原则

76、 有的教师好心地说:我两下准备好了让他们多点时间活动。 违背哪条幼儿园环境创设原则 ( ) A、发展适宜性原则 B 、环境与目标的一致性原则 C、幼儿参与性原则 D、开放性原则

77、早在 30 年代我国教育家陶行知、陈鹤琴曾对当时幼儿教育存在的富贵病和花钱病提出尖锐 的批评,遵循幼儿园环境创设原则哪条( ) A、发展适宜性原则 B 、经济性原则 C、幼儿参与性原则 D、开放性原则

67、下列属于广义的幼儿园环境的是( ) A. 园内装饰 B. 园所布置 C. 园舍建筑 D. 社区绿化

68、幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要,要促进每个幼儿全面、和 谐的发展应遵循的原则是( A. 幼儿参与性原则 C. 开放性原则 )

78、幼儿成长最自然的生态环境是( ) A、幼儿园 B、社区 C、家庭 D、农村

B. 发展适宜性原则 D. 经济性原则

79、人的第一个学校是( ) A、幼儿园 B、社区 C、家庭 D、农村

69、同是娃娃家游戏,给小班幼儿应该是数量较多的主题玩具,而且要一式多份,而大班需要 的多是能一物多用的材料。这体现的是( A.开放性原则 B.幼儿参与性原则 ) C.发展适宜性原则 D.经济性原则 )

80、 “在个性、社会性、智力发展和文化特征方面,父母是孩子的第一个和最重要的环境影响因 素”是以下哪个人的话( ) A、瑞典·贝肯罗斯博士 C、意大利· 蒙台梭利 B、瑞士·皮亚杰 D、德国·福禄贝尔

70、幼儿园采用自然材料、废旧材料制作玩教具,这种做法遵循了幼儿园环境创设的( A. 经济性原则 C. 环境与教育目标一致性原则 B. 开放性原则 D. 发展适宜性原则

81、 “终身学习和终身教育的要求表明,教育体系在教育过程中应当寻求新的伙伴。社会更多地 参与学校,学校更多地参与社会”这句话出自( ) A、 《学习的革命》 C、 《儿童权利公约》 B、21 世纪的教育:圆桌会议报告 D、 《幼儿园工作规程》 ) D.家长 )

71、在幼儿园中,对幼儿身心发展产生影响的物质与精神的总和是指( ) A、广义的幼儿园环境 B、狭义的幼儿园环境 C、幼儿园物质环境 D、幼儿园精神环境 72、对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素总和是指( ) A、广义的幼儿园环境 B、狭义的幼儿园环境 C、广义物质环境 D、幼儿园精神环境 73、幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和是指( )

82、教师了解幼儿最好的信息来源是( A.同龄伙伴 B.园长 C.社区人士

83、以下不属于社会对幼儿园教育意义的因素的是(

A、社区环境

B、社区大小

C、社区资源

D、社区文化

A、参观的多参与的少

B、间接参与的多直接参与的少 D、一次性直接参与多经常性直接参与少

84、在家园合作的内容中,以下属于家长直接参与幼儿园教育的是( ) A、参与课程设置 B、家长为幼儿园提供物力支持 D、将意见通过家长会反映给幼儿园

C、直接参与多间接参与少

95、有一次指导全班幼儿搭积木,偶然间我注意到一个幼儿手握一块积木迟疑的望了我一眼, 我立刻发出了一个赞赏的眼神和微笑,因为我一瞬间的判断是他缺乏勇气需要鼓励。果然幼儿 从我的反映中似乎得到了对对自己的肯定和信心,小心翼翼地放到自己搭成的塔顶上。属于什 么观察( ) A、随机观察 B、有计划观察 C、有目的观察 D、自然观察

C、家长为幼儿园提供人力支持将

85、在家园合作的内容中,以下不属于家长直接参与幼儿园教育的是( ) A、共同商议教育计划 B、加入到幼儿活动中 D、将意见通过家长联系薄反映给教师

C、被邀请主持一些教育活动

86、在家园合作的方法中,以下属于家长直接参与方面的是( ) A、家访 B、家长专栏 C、家长开放日 D、家长委员会

96、一位教师曾有这样的体会:过去的手工课,我总是让全班幼儿按我的示范要求统一做。我 的注意力集中在大喊不会做的幼儿身上帮了这个帮了那个,忙的什么也没仔细看。后来尝试观 察幼儿操作,从幼儿小肌肉发展入手,发现幼儿差异很大,布置任务时按幼儿不同水平提出要 求,基本做到任务难度略高于幼儿现有水平。以下说明不正确的是( ) A、有计划的观察可以提高教育实效 B、发展型教育必须从观察开始 C、对幼儿现状的了解有助于把握不可见的幼儿发展的“下一步”

87、在家园合作的方法中,以下属于家长间接参与方面的是( ) A、个别谈话 B、亲子游戏 C、夏令营活动 D、 “爸爸、妈妈老师制度”

88、以下属于个别方式的家园联系的是( ) A、家园联系薄 B、家长座谈会 C、家长学校 D、家长专栏 ) D、家长学校

89、以下不属于集体方式的家园联系的是( A、家长专栏 B、家园联系薄

C、家长委员会

D、可以随着幼儿操作随机观察 97、以下教育教学途径中,属于高结构性的教育活动是( ) A.专门组织的教育教学活动 98、以下不属于课程的是( ) A、教学活动 B、课外活动 C、课间十分钟活动 D 、社区活动 B.日常活动与生活 C.学习环境 D.家园合作

90、 “家长可以不定期地来园和教师一起组织活动”指的是( ) A、亲子游戏 B、夏令营活动 C、家长开放日 D、 “爸爸、妈妈老师制度”

91、 “定期让家长来园参观或和幼儿一起活动(如运动会、生日会) ”指的是( ) A、亲子游戏 B、夏令营活动 C、家长开放日 D、 “爸爸、妈妈老师制度”

92、以下是说明家园联系薄这种家园联系方式的是( ) A、向家长汇报幼儿园工作,反映幼儿园情况,发动家长配合幼儿园工作 B、是一种日常性家长工作形式,优点是能双向沟通,有连续性,可保存 C、向家长宣传教育知识,帮助家长树立正确教育观念,学习教育方法 D、设立“家园之窗” 、 “家教须知”等专栏,向家长宣传科学育儿知识 93、 “利用家长接送幼儿之机与家长相互交换情况”指的是( ) A、家访 B、家长座谈会 C、家长学校 D、个别谈话

99、以下不属于幼儿园课程的是( ) A、集体活动 B、收拾整理 C、进餐、盥洗、午睡 D、路途安全

100、培养大班幼儿精力充沛地坚持参加各种体育锻炼,动作协调灵活属于幼儿园课程目标层次 中哪一层() A. 长远目标 B. 中期目标 C. 近期目标 D. 具体教学活动目标

101、 幼儿在游戏中的学习是一种自发的学习, 以下选项不属于游戏作为自发学习的特点的是 ( ) A、学习的目标是明显的 C、学习的方式是潜移默化的 B、学习的目标是隐含的 D、学习的动力来自幼儿内部

94、以下不属于家园合作“三多三少”的问题是( )

102、有的幼儿园进大门有一些弯弯曲曲的、凸出地面的小路,幼儿在每天来园、离园的时候, 在户外活动的过程中,情不自禁地在小路上扭来扭去地走,感到非常快乐、好玩。在不知不觉 之中平衡能力得到发展,身体得到锻炼。这反映了游戏中学习的什么特点( ) A、学习的目标是明显的 C、学习的方式是潜移默化的 B、学习的目标是隐含的 D、学习的动力来自幼儿内部

103、下面关于幼儿园游戏的说法正确的是( ) A.游戏是幼儿的自主活动 C.游戏价值体现于游戏结果 104、幼儿对游戏的假想不包括( A. 对角色的假想 B.游戏不是一种学习活动 D.游戏完全是一种娱乐活动 ) C. 对情景的假想 ) D.结构游戏 D. 对时间的假想

B. 对材料的假想

105、与幼儿游戏的特点不相符的活动是( A.角色游戏 B.教学游戏 C.表演游戏

选择测试四 1、某小班幼儿认识水果的教学活动,把水果分别封装在纸筒里,让幼儿猜里面是什么。摇一摇, 听一听,在封口上戳几个小洞闻一闻,闭上眼睛摸一摸,打开盒子看一看 尝一尝猜的对不对. 对此活动内容理解有误的是( ) A、幼儿园课程以幼儿直接经验为主 B、幼儿主要通过感观来认识环境中的事物 C、幼儿的思维方式主要是具体形象思维 D 幼儿园课程以间接经验为基础

A、一日生活

B、教育教学具体活动 C、家园合作 D、活动室教育环境创设

11、可辅导幼儿学会运用视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等感官去认识所选定的对象的幼儿园 教学方法是( ) A、观察 B、实验 C、参观 D、谈话活动

12、利用一些生活中常见的物品或材料,让幼儿通过自己的操作进行尝试和探索的教育方法是 ( ) B、实验 C、参观 D、谈话活动

2、以下哪项是从教师的教育出发设立的教育目标( ) A、关心爱护动物 B 、透过与自然的接触,发展儿童的观察能力 D、认识人类与自然界的关系

A、观察

13、教师和幼儿双方围绕一个问题或主题自由发表自己的想法意识表达自己的感受、体验进行 相互交流的过程的教学方法是( ) A、观察 B、实验 C、参观 D、谈话讨论

C、增强解决疑难的能力

3、对幼儿实施体智德美等方面全面发展教育,促进其身心和谐发展属于幼儿园课程目标层次中 哪个层次( ) A. 长远目标 B. 中期目标 C. 近期目标 D. 具体教学活动目标

14、运用语言向幼儿叙述事实材料或描绘所讲对象是( ) A、观察 B、实验 C、讲解 D、讲述

4、大班“快乐的五一长假”活动中目标之一是:知道交流中听说轮换,知道将围绕中心话题所 画内容用语言同同伴交流.属于幼儿园课程目标层次中哪个层次( ) A. 长远目标 B. 中期目标 C. 近期目标 D. 具体教学活动目标

15、对幼儿发展来说最有价值的与环境互动媒体是( ) A、实物 B、图书 C、幻灯片 D、自制教具

16、作业课运用哪类教学途径( ) A、专门组织的教育教学活动 B、日常活动与生活 C、学习环境 D、家园合作 17、主要运用于幼儿获取新经验学习新的知识与技能的教学途径是( )

5、教育目的在教育过程中的具体化,它指明了学习者通过课程的学习应该达到的成就是( ) A、课程目标 B、课程内容 C、课程组织 D、课程评价

6、依据目标以及相应年龄段的学习者身心发展的规律与特点而选定的学生能够学、并应该学、 适宜学的知识范畴是( ) A、课程目标 B、课程内容 C、课程组织 D、课程评价

A、专门组织的教育教学活动 B、日常活动与生活 C、学习环境 D、家园合作 18、以下不属于课程评价目的是( )

A、了解幼儿实际发展状况 B、了解课程目标内容实施过程及幼儿整体发展状况 C、评价课程是否符合教育目的和适合幼儿 19、课程评价依据的标准文件是( ) D、挖掘特长幼儿

7、依据教育目标的要求,对构成教育的基本要素或课程实施的各种因素加以编排、组合、平衡 的方式是( ) A、课程目标 B、课程内容 C、课程组织 D、课程评价

A、 《幼儿园工作规程》 B《幼儿园课程标准》C《幼儿园教育纲要》D、AB 都是 20、唯一的尺度就是我们教育的直觉。它是建立在对每一个人的深入研究的基础上的。语出() A、阿莫纳什维利 B 蒙台梭利 C 陶行知 D 陈鹤琴

8、在课程要素中,为课程实践者完善课程、提高课程的适宜性提供调整的信息是() A、课程目标 B、课程内容 C、课程组织 D、课程评价

9、教育学计划类型中属于整体性规划的是( ) A、年龄班计划 B、学期计划 C、月周计划 10、班级计划重点不应放在( ) D、具体教育教学计划

21、对一个知道做错了事、充满害怕情绪的幼儿来说,教师亲切地搂抱他一下,摸摸他的头, 远比说一句“我原谅你” 。更让幼儿安心,更能让幼儿理解到”老师原谅我”以下说明不正确的 是( )

A、对幼儿来说动作比语言更容易理解 B、幼儿需要教师的身体接触 C、身体肌肤的接触有利于安定幼儿情绪 D、言语沟通更重要 22、善于敏锐地抓住时机,创造气氛,发现幼儿感兴趣的话题将幼儿自然的引入交谈之中的谈 话方式是( ) A、引发交谈的技巧 B、倾听的技巧 C、扩展谈话的技巧 D、结束交谈的技巧 23、用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问,让幼儿相信老师是自己随 时得以交谈的对象的谈话方式( ) A、引发交谈的技巧 B、倾听的技巧 C、扩展谈话的技巧 D、结束交谈的技巧 24、幼儿把挖好的山洞压塌然后再挖,把棋子一个一个往上垒并在棋子倒掉过程中无比欢乐说 明( )

B、长期性而非突击性 C、整体性而非单项性 D、培养入学的适应性而非小学化 30、做好幼小衔接工作( )

A. 要用小学的教育教学方法教育幼儿 B. 工作重点应放在幼儿入学适应性的培养上 C. 取消幼儿游戏时间 D. 工作重点应放在知识传授与计算技能的训练上 31、做好幼小衔接工作注意的问题不包括( A.进行幼儿园与小学教育的双向改革 ) B.要注意幼儿的个体差异和地区特点 D.教大班幼儿学习小学的教材

C.加强家、园、学校、社区力量的相互配合 32、不属于对幼儿游戏作正面评价方法是( )

A、幼儿关注游戏结果 B、幼儿关注游戏过程 C、幼儿喜欢恶作剧 D、幼儿在锻炼小肌肉 25、幼儿在医院游戏里扮演医生的幼儿要有医生的动作语言表情等并体会病人疾苦体现游戏的 特点是( ) A、游戏是幼儿自主活动 B、游戏无强制性外在目的 C、游戏伴随愉悦情绪体验 D、游戏活动是在假象中发展的情景 26、幼儿玩积木并非因知道玩积木能发展想象,锻炼小肌肉而且因为好玩体现游戏对哪个特点 ( ) A 自主活动 B、无强制性外在目的 C、伴随愉悦情感体验 D、假象的情景中发展 27、游戏是儿童的天性,玩具是儿童的天使语出( ) A、陶行知 B、蒙台梭利 C、鲁迅 D、李慧云

A、教师要善于运用榜样等正面教育方法 B、教师应挖掘游戏中积极因素进行评价 C、尽量让幼儿自己对游戏进行评价 D、主要是教师口头评价游戏

33、幼儿搭积木,把小的积木放下面时就搭不高,容易垮掉,幼儿无数次尝试,思考原因,分 析判断,逐步明白积木大小,垮与不垮之间的关系。以下内容理解不正确的是( ) A、在与物体反复不断的相互作用中,幼儿形成和发展起自己的认识结构 B、实物操作活动是幼儿重要的信息源 C、有了经验,认识了事物特性,发展了思维能力 D、幼儿的思维与操作实物动作分不开 34、以下不属于直接教方式的是( ) A、给幼儿讲中外故事 B、教幼儿念诗歌,文学作品

28、在儿童发展的前后两个阶段之间存在一个兼具两个阶段特点的交叉时期,这一时期在教育 学上被称为( A. 萌芽期 ) B. 发展期 C. 过渡期 D. 成长期

C、教幼儿交通规则、新闻消息 D、创设实验室,让幼儿操作 35、间接教的缺点是(D )

29、以下不属于幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想的是( ) A、阶段性而非过渡性

A、知识经验陷入零乱、琐碎、表面、缺乏系统 B、缺乏归纳、分析判断的能力 C、没有一个固定、统一的模式可套 D、以上都是 36、不属于影响幼儿外部因素的是( ) A、家长的教育方法 B、教师性格和玩具材料 C、环境是否安全优美 D、语言能力 37、促进教师与幼儿相互作用的策略是( ) A、充分发挥教师的主导作用 B、重视随机的教 C、正确角色定位 D、以上都是


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