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纵观高中数学教学的现状


在下一阶段的课题研究中主要侧重于以下几个方面: 一、导学案在具体实施过程中的细节问题研究: 1、教学内容策略研究。 教学目标的达成要凭借教学内容。因此,教学内容是教学活动中最具有实质性的因素。开放 教学内容之策略研究, 是围绕已制定的 《课程标准》 的指导思想, 一切从有意义的学习出发, 研究教材的构建与设计,充分开发和挖掘来自生活实践中的教学内容,优化组合,用于导学 案教学资源

。 同时, 对教学内容的呈现形式, 呈现时机, 对学生学习所产生的影响进行研究。 2、教学环境策略研究。 任何教学活动都必须在一定的条件下进行, 这一定的时空条件就是有形和无形的特定教学环 境。此处的教学环境主要是指师生双方,在教学所处的客观的物理环境。除此之外,还包括 学生群体、师生关系以及学生问题行为的影响与控制等心理因素。我们在“导学案”教学环境 之策略研究中,着眼于“导学案”教学时间的分配和把握、“导学案”内容及组织形式安排、教 学情景的创设、教学手段的使用等。同时,积极组织落实探索课堂的小环境。 3、教学评价策略研究 要科学、系统和全面地对课堂教学中学生学习活动进行评价,及时、多向、多样化进行信息 反馈,有效地改进课堂教学的方法,优化课堂教学的过程,通过“导学案”教学促使学生自主 学习。探索多元化、立体式的学生学习成果显现方式,激活学生自我评价,相互评价机制, 从而有效地激发学生的学习情趣,促进学生数学素质的达成。 二、高三数学复习课堂 “分层式导学案” 增效模式案例教学研究。 分层式导学案” 编制方案、实施模式。 课题研究的思路: 1、进行课堂教学模式及学生学习能力、方式的现状调查;收集整理相关方面的资料,组织 教师进行学习,加强课题组成员的理论修养和科研水平。 2、课题组定期(每周)开展研讨活动,学习交流研究心得,提交相关论文、计划,完善研 究方式。

3、采用“走出去,请进来”的办法,不定期请有关专家作指导,在适当的时候出去学习交流, 坚持以课堂为研究的主阵地,跟踪调查学生导学案使用情况。 4、建立教研激励制度,促进教师将研究的成果或心得体会发表或参加评优课比赛获奖。 课题研究的过程: 第一阶段:课题准备阶段,设计研究方案 (1)进行调查问卷和课题组人员理论培训,结合我校的实际,制定课题研究方案和实施计 划,为课题的进一步展开研究和探索打好基础。 (2)讨论“分层式导学案”编制的要求和格式,设计“分层式导学案”范本,为后阶段的导学案 实施提供规范版本。 (3)对已经启用的“分层式导学案”进行讨论、研究,展开学生的参与、研究讨论,进一步 提高导学案的使用性。 第二阶段:课题实施阶段 (1)全组研究讨论“分层式导学案”的实施方式,加强对高考的学习研究,在实践中不断改 进“导学案”编制的质量和针对性,不断听取学生的意见和建议,使我们的“导学案”更加科学 和合理。 (2)边计划,边讨论,在学习中提高我们数学教师自己的专业水平。 (3)及时做好阶段性的资料整理和收集,及时总结成果,撰写“分层式导学案”编制过程的 心得、调查报告、研究论文和案例报告。 (4)争取通过中期评估。 第三阶段:成果总结阶段 (1)研究探索出具有我校特点的数学课“分层式导学案”编制模式。 (2)编制出符合我校实际的数学 “分层式导学案”集。 (3)研究出我校高三数学课堂复习教学中实施“分层式导学案”进行增效的模式; (4)在总结基础上,撰写课题总结报告和研究论文,并在我校其他学科及周边学校进行推 广;争取顺利通过课题结题评估。


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